NB: Социальные паразиты в высшем образовании

Довелось мне в 2014-2015 гг. работать в ВАМТО им. генерала Хрулёва А.В.
на кафедре иностранных языков под начальством заведующей к.педагогических н. Воробьёвой М.В. 
Это был мой первый опыт работы в военной структуре вообще и военном высшем учебном заведении в частности - http://bystrow-a-v.livejournal.com/3559.html

 Об уровне обучающих кадров можно судить, например, по ...

...

Ещё более впечатлило меня в ВАМТО такое явление как
оценки по команде, охватывающие до 100% личного состава учебных групп, 
когда конкретным Иванову, Петрову, Сидорову выставляются оценки и зачёты, ни-ка-ко-го отношения к действительным учебным достижениям перечисленных не имеющие. 
- Почему? А потому, что данная группа, как информирует преподавателя заведующая перед зачётом, "идёт на красный диплом",
в то время как ведущий преподаватель уже давно сознаёт, что данная группа не только не идёт на красный диплом, но по существу дел и вообще ни на какой вузовский диплом не идёт. 
Возможно иначе сказать: волокут.

...

Мне (возможно, в этом отношении наивному гражданскому человеку) представляется основным для офицерского звания – не замаранное нравственное качество человека, совесть, офицерская честь.

ВВ в наименовании учебной группы означает "внутренние войска". Размышляем:
Если технари (например, ракетчики, да хоть бы и автотехники) должны совладать со своей техникой, и это поддерживает мозги технарей в достаточно фукциональном состоянии, ... 
Если личный состав основных войск должен совладать с вооруженным и обученным (обращению с оружием, тактике и т.п.), решительно действующим на поражение противником, и чтобы успешно противостоять ему и победить - должен быть умнее и энергичнее его, и это поддерживает мозги воина в достаточно функциональном состоянии, ... 
То внутренние войска, как правило, имеют дело с гражданским населением - необученными воинскому делу, безоружными мужчинами, стариками, женщинами, детьми, и по этой причине в среде внутренних войск уровень функциональности мозгов и мораль могут иметь устойчивую тенденцию ... падать и даже чрезвычайно падать,
что и наблюдалось в конкретной группе 114ВВ. ...

...

***

Довелось мне в этот период бывать и на научно-методических конференциях в системе военных вузов, проводимых в том числе под руководством Военного университета.

Бросалось в глаза, врезалось в уши в текстах и устных выступлениях языковедов (= преподавателей и руководителей учебных подразделений) неосознанное (или осознанное) массированное замещение исконного языка латинизирующими терминами без достаточного и вообще какого-либо основания, например:

коммуникативная компетентность вместо, например, навыки общения,
лингвистический вместо языковой, иноязычный, языковедческий,
когнитивный вместо познавательный,
креативный вместо творческий,
инновационный вместо новый, новаторский,
компрессия информации, вместо сжатие информации,
толерантный, вместо терпимый
(Так, Воробьёва М.В.

в своём докладе специфической направленности муссировала термины толерантный, толерантность, толерантная личность, но на мой вопрос (решившего не просто числиться, но и реально обсуждать) о том, зачем они нужны, почему мы должны отказываться от терпение, терпимость исконного языка, что же такое толерантная личность и как она соотносится с понятиямисправедливость, созидательность, воздаяние (справедливая личность, созидательная личность соответственно) - ничего удовлетворительно объяснить не смогла.

При всём этом употребляя в своих выступлениях английские слова и выражения, докладчики допускали ошибки произношения, скажем, 
вместо юэрэпИэн - юэрОпиэн, 
вместо пааth - паth (path)
вместо тааск - таск (task) и др.

И в чём состоит научный эффект таких словозамещений? 
- А ни в чём. Скорее наоборот - приём этот служит сокрытию отсутствия научных достижений и пудрению мозгов. Кто-то всё это делает вполне сознательно, кто-то - по недоумию, недоразумению. Надо бы вычислять первых, наставлять вторых.