Вертикаль роста души
Эта идея стара, как мир. В первой книги Библии мы видим ее как лестницу Иакова. У христианских святых – снова как лестницу, лествицу Иоанна Лествичника. А сегодня, в изменившемся мире та же самая идея звучит уже не как сказочный идеал Бытия – откровение о мироустройстве и цели человека, и не как пособие для самых высоких представителей человечества, а как призыв к созданию социальной технологии – системы организации общества.
Сегодня говорят о "меритократии": если буквально – то о власти лучших, на самом же деле, не о власти вовсе. А о том, чтобы объем социальных полномочий и социальной ответственности каждого человека определялся уровнем его личностного развития. А так, как уровень этот всё время меняется, то меняется и место человека в обществе.
В общем, ничего неожиданного. Лучшие должны командовать худшими. Добрые – злыми. Честные – бесчестными. Ну, и, конечно, умные – глупыми... Иными словами, нам нужна вертикаль. Живая, динамичная вертикаль роста души: вертикаль ума, доброты, совести... Дальше начинаются вопросы.
Вопрос первый. Умные бывают злыми, а добрые – глупыми. Какая же может быть вертикаль? Правильно: наша душа растет не по одному направлению, а по нескольким. Поэтому одной вертикали не получится – вертикалей должно быть несколько. И области ответственности в обществе у разных вертикалей – тоже разные: изобретатели, исполнители, контролеры, следящие, чтобы выгодное не превращалось в бесчестное или в жестокое...
Вопрос второй (самый неинтересный, но прежде всего приходящий в голову лентяю) – "зъист-то он зъист, да хто иму дастъ?". Не позволит клятая власть. Это ведь кормушка.
Если бы этот вопрос приходил бы в голову хотя бы третьим, его стоило бы обсуждать. Но до разговора о том, а что именно клятой власти нужно предотвратить, чтобы сохранить место у кормушки, вопрос этот является чистой воды трёпом. По одной простой причине: предотвратить это невозможно технически. Хоть перестреляй всех зачинщиков. Тут не нужно прятаться по подполам и играть в революционеров. Более того – обо всем можно говорить открыто. Пусть слушают. Почему? А вот это уже третий вопрос, который надо было бы задать вместо второго.
Вопрос третий, незаслуженно вытесненный со своего законного второго места: а как эту вертикаль (эти вертикали) построить? Как всё это сделать? С учетом того, что известная субстанция обладает свойством всплывать на верх любой вертикали, а наша задача – удержать субстанцию эту в определенных вертикалях внизу. Скажем, профессионал-убийца может занимать высокое место в иерархии профессионалов (убийц), но в иерархии доброты и в иерархии честности он должен быть надежно прикован к нижней ступени. Пока горячим раскаянием не сумеет цепь расплавить. В общем, понятно, что вся мразь полезет наверх всеми правдами и особенно всеми неправдами, и поэтому система вертикалестроения нам нужна мразеустойчивая.
Я был бы неискренен, если бы сказал, что у меня в ящике стола лежит законченная инструкция по строительству вертикалей.
Более того, такой заранее написанной инструкции и быть не может.
Хотя бы просто потому, что защита вертикали от проходимцев не разовое мероприятие, а часть жизни вертикали. Это род игры: проходимцы все время изобретают новые и новые средства обмануть вертикаль (среди них ведь есть крайне изобретательные – обитатели верхних ярусов ствола практического ума), поэтому и вертикаль должна всё время изобретать новые средства самозащиты. Иначе ее схарчат моментально – посмотрите хоть на КПСС.
В общем, инструкции у меня нет. Но у меня есть несколько принципов вертикалестроения. Замечу, что я их не выдумал, а подсмотрел. Где? А вот это очень важный вопрос, четвертый. Давайте сначала о нем, а потом вернемся к третьему – о принципах.
Важнейший факт о вертикалях меритократии – то, что они существуют уже. У нас академики учат аспирантов (студентов – уж точно), а дипломированные учителя – первоклассников. Не наоборот. У нас наверху находятся пусть и очень часто плохие люди, но не бесталанные (в своем деле, конечно: талантливые демагоги, талантливые жулики и т.д.). В общем, вертикали у нас есть ужЕ. И проблема в том, чтобы их улучшить, а не создать из ничего. На практике это не так много меняет. Но теоретически это важно. Речь идет не о фантазии прожектера, а о реальной, подготовленной развитием общества задаче. Ну, а теперь о самих принципах.
Принцип первый. Если человек с рангом N (по некоторому измерению души) называет другого человека по этому измерению души своим учителем, то ранг учителя – N+1. Например, если мой ранг в моей профессии – 5, а я объявляю своим учителем в профессии профессора А., то тем самым я присваиваю профессору А. Профессиональный ранг 6. Иными словами, ранг человека определяется числом "поколений" его учеников. Ранг учителя учителя учителя начальной школы будет равен 4. (Для любителей математической строгости и технических вопросов замечу, что, более корректно определять ранг учителя как N+k, где k – это не 1, некоторая константа между 1 и, скажем, 5, которую необходимо определить эмпирически.)
Принцип второй: открытость и общественный контроль. Если кому-то захочется построить лестницу для себя и он соберет команду из 5 человек, каждый из которых объявит себя учеником другого, а общество этот обман вскроет, то участникам, оказавшимся на вершине лестницы присваивается ранг 0 по ветви "честность".
Принцип третий – кооптация. Если группа людей высокого ранга признаёт, что некто имеет ранг не ниже их собственного, то есть признаёт соискателя равным себе, то соискатель получает ранг этой группы.
Я мог бы продолжить, но давайте пока остановимся на этом. Сказанного достаточно, чтобы понять – речь идет не о прекраснодушном мечтании, а о социальном проекте. Впрочем, "достаточно", конечно, не для всех.
Комментарии
Как Вы думаете, Александр, почему?
У меня несколько дней назад было интереснее: 300 просмотров - 1 комментарий. Вообще, меня такие вещи, скорее, радуют.
Ну да, опять коммунизм будем строить.
*С учетом того, что известная субстанция обладает свойством всплывать на верх любой вертикали, а наша задача – удержать субстанцию эту в определенных вертикалях внизу.*
Наша задача не нарушать естественные процессы. Плывет наверх и пусть себе плывёт. Для этого надо самим не лесть туда.
Власть всегда использует силу. Чем выше учитель, тем меньше вероятность, что он будет пользоваться силой. Это значит, что настоящий Учитель никогда не воспользуется мирской властью, ибо это будет насилие над свободной волей и к хорошему не приведет. Поэтому настоящему Учителю мирская власть и не нужна. Иисус отказался от предложения сатаны быть мирским царём.
Вы же умудряетесь (пытаетесь) сочетать разговоры об Учительстве со стремлением к мирской власти. Нонсенс. Это не сочетаемые вещи.
У меня первый вопрос к вам. Кому, по вашему, она нужна?
Как сказал бы шоуклассик. Фамилии и адреса их электронной почты, в студию!
А мысли ваши мне симпатичны.
Удачи вам.
"... начальной школы ..." - это 1-2-3--4-е классы.
Термин "классы" устарел давно и безвозвратно.
Многие государственные "учителя" учат на "двойки". "Двойки" не нужны ни детям, ни их родителям.
"Двойки" ставят государственные "учителя" в государственные учительские журналы, государственные ученические дневники, навешивая детям ярлыки "двоечника" навечно. Значит, "двойки" нужны государственным "учителям".
- Зачем государственным "учителям" "двойки"?
Многие годы многие родители исполняют роль успешного учителя: дома учат считать, решать примеры, задачи, потом - читать, писать и дети переходят к успешному самообразованию (в свободной продаже имеются все учебные пособия, плюс Интернет).
Одна "вертикаль" успешно автоматически саморазрушилась.
1. "Мы не учим. Мы - контролируем".
2. "Если родители не учат, толку не будет. Нам некогда учить, у нас много других проблем".
3. "Учебники плохие, но других нет . Придётся учиться по плохим учебникам. Учителей не хватает, классы перегружены, придётся родителям подключаться к учебному процессу.
Если родители не будут подключаться к учебному процессу, то у детей будут сплошные "двойки".
4. "Такой дурацкий учебник!" Через год:"Нам снова придётся учиться по дурацкому учебнику".
5. "Это - не учебник, а "каша с гвоздями", нечитабельный".
7. "Если не удалось написать историю для страны, надо написать хотя бы для армии".
8. "Конституцию придётся переписывать".
Выше перечисленные фразы принадлежат специалистам с государственным высшим педагогическим образованием, с многолетним стажем работы.
Самообразование - самый эффективный способ получения ЗНАНИЙ, так как скорость чтения и уровень грамотности письма возрастает только при самостоятельном чтении текстов.
http://maxpark.com/user/23627/content/960396
http://maxpark.com/user/4114413872/content/2286383
http://maxpark.com/user/4114413872/content/2102649
http://maxpark.com/community/3922/content/2283429
А вот пацан на том свете побывал : https://www.youtube.com/watch?v=CUVuGsmVJ4Y Вот сборник свидетельств, вернувшихся оттуда https://www.youtube.com/watch?v=EVR4XZGfsm0 Еще в советское время Клавдия Устюжанина была мертва трое суток, Христос вернул ее жить для покаяния (она была коммунисткой).
Посмотри, не филонь, люди правду говорят.
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором