Гражданское и патриотическое воспитание школьников

...Важнейший вопрос, который стоит в настоящее время перед школой - это возрождение духовных традиций России, с очень четкой фиксацией в сознании ребенка таких понятий как Родина, Отечество, Отчизна, Родной край, Гражданин, Патриот, Герой, Ветеран войны и труда. Для образованного человека и гражданина России знание ее истории, ее духовных истоков и традиций очень важно для понимания всех происходящих в ней событий сегодня. Воспитание и обучение ребенка должно быть построено так, чтобы ребенок, выросший в нашей стране, не стал человеком, которому все равно в какой стране жить, и которого абсолютно не волнует судьба своей страны.
История и культура России имеют глубокие и древние корни. Наша история не обезличена. Всегда были и есть легендарные личности, которыми мы гордимся, и на примере которых должны воспитывать своих учеников.

Входим в класс, в котором обучаются одни мальчики. Все оформление связано с морем и кораблями: штурвал корабля, спасательный круг, макеты эсминцев, линкоров, подводных лодок... И сами ребята имеют свою матросскую форму. Мы в классе «моряков». Командир экипажа сдает рапорт учителю о готовности к уроку. По команде на флагшток поднимается Андреевский флаг. Звучит музыка, и все ребята поют песню Г.Струве «Моя Россия»». С этой песни начинается утро во всех классах начальной школы, а с рапорта учителю и подъема флагов утро начинается в каждом классе мальчиков («моряков», «пограничников», «летчиков», «десантников»...).
Россия – страна с глубокими историческими корнями, традициями и обрядами. Обряды посвящения человека всегда были особой национальной чертой народов, ее населявших. Ежегодно, в канун Дня защитника Отечества, в школе проводится большой праздник – прием мальчиков первоклассников в союз «Богатырей земли Российской». Праздник – это большое театрализованное представление, на которое к ребятам «приходят» гости из далекого прошлого, приходят те, кто защищал и кем гордится наша Земля.
Ребят приветствуют ветераны Великой Отечественной войны, представители шефствующих воинских частей и училищ различных родов войск (пограничники, летчики, моряки, десантники, МЧС и др.). Звучит команда построения, и ребята перед лицом своих товарищей и ветеранов-фронтовиков принимают присягу юных богатырей земли Российской.
Обряд посвящения и вся дальнейшая работа с юношами не ставит главной целью подготовить будущих профессиональных военных. Наше желание – воспитать в них качества, присущие настоящему мужчине. Мы хотим, чтобы наши мальчики в будущем не были инфантильным «средним» родом, а хотели и могли иметь хорошую крепкую здоровую семью и, если это потребуется, с честью могли защитить свою страну.
И не случайно существует поговорка о том, что тот народ, который перестает воспитывать мужество у своих мальчиков, забывает о необходимости воспитания юношей воинами-богатырями, обязательно рано или поздно будет уничтожен.
«Многие народы еще в древности осознали, что мужское в мальчике изначально закрепощено и само по себе не раскроется. Раскрепощение мужских начал возможно только в испытаниях, направленных на преодоление в себе страха, на развитие силы, ловкости, смелости, выносливости…
Весь храм человеческой сущности держится на краеугольном камне – пололичностной дифференциации и пололичностной принадлежности. Беда ожидает тот народ, ту цивилизацию, которая перестает воспитывать мужество у своих мальчиков.

В такой среде поселяется страх, парализуется воля, растет хаос в духовной сфере…

Рядом с классом мальчиков – класс девочек. Здесь обстановка совсем другая. Совсем другие символы. Совсем другие цели. Девочка - это, в первую очередь, в будущем хорошая мама, а затем уже специалист в той или иной области...
Главными символами в классах девочек являются колыбель с младенцем и изображение матери с ребенком (икона «Утешение и отрада»). Мальчики и девочки - это два разных мира. Два совершенно разных архетипа. Один – защитник семьи и своей страны, другой, в первую очередь, хорошая, любящая мать. Воспитание и обучение детей необходимо осуществлять не по усредненной схеме, а с учетом всех особенностей, которые отличают мужчин и женщин.
Всех девочек первых классов 8 Марта на большом красивом празднике мы посвящаем и «Невестушки-лебедушки». Девочкам торжественно вручают белые веночки и белые цветы - символы девичьей красоты и чистоты.
Дмитрий Донской дает свой отцовский наказ, а его супруга Ефросинья передает девочкам колыбель с младенцем. Девочки, качая дитя и передавая его из рук в руки, поют колыбельную песню…
Вся система обучения и воспитания девочек проходит в атмосфере главного их предназначения - быть мамой и хранительницей семейного очага.

Звонок с урока. Большая 20-минутная перемена. Входим в класс мальчиков. Группа ребят, сидя на ковре, что-то активно строит из пластиковых цветных блоков конструктора… На вопрос, что они сооружают, все как один сказали, что это крепость, крепость строится на границе нашей страны, а они сами сейчас строители, а затем будут воинами и ее будут защищать… Заходим в класс девочек. Он рядом, в соседнем кабинете. Мы видим картину очень похожую на ту, что была в классе мальчиков. Группа девочек на ковре в центре класса уже построила из аналогичных цветных блоков конструктора нечто высокое и овальное… На вопрос, что это такое, девочки ответили, что это гнездо, и в нем живет большая семья летающих лошадок… У мальчиков крепость, и они строители и воины, у девочек гнездо для ими придуманных героев – дом, семья, дети…
И все, как ни странно, на своих местах. Строительный материал один, но дети в своей игре выбирают то, что им ближе, более значимо, соответствует их мужской или женской природе. Этот небольшой пример - часть общей формирующей среды жизни наших детей в школе.
С формированием сегодня в сознании детей необходимости и потребности иметь свою семью, хранить ее, защищать ее, начинается формирование необходимости коллективного объединения, коллективного сознания безопасности..., понятия своей страны, своей Родины и осознанной необходимости всем миром защищать то, что называют своим домом, своей землей, своим Отечеством.
Возможно, наши взгляды на цель образования и задачи формирования и развития природосообразных качеств детей патриархальны и старомодны, или, как довольно часто приходится слышать из уст оппонентов, ортодоксальны, и что сегодня школе нужны более современные, перспективные направления развития. Но что может быть более значимым и более актуальным и современным для человека в любые времена, чем счастье иметь вначале своих родителей, отца и маму, затем семью мужа, жену и детей, а затем внучек и внуков…

Гармаш Владимир Юрьевич, кандидат педагогических наук,
директор средней общеобразовательной школы (лаборатории) №760 имени А.П.Маресьева,
Заслуженный педагог РФ