ЗАЧЕМ НАМ НУЖНЫ СЛОВА?

Статья отредактирована и дополнена в апреле 2018 года.

Не стоило бы и размышлять на эту тему, если бы слова не влияли на наше эмоциональное состояние, на наше мышление и поведение, на судьбу общества и на ход мировой истории.
В информационных войнах слова, - это оружие массового поражения.
Человек, не ведающий о роли слов в процессе мышления, - это потенциальная жертва тех, кто манипулирует общественным сознанием.
Все мошенники, в том числе и политические авантюристы (вроде Гитлера и тех, кто сегодня ведёт информационную войну против России), используют свои ораторские способности для одурманивания добропорядочных людей.
Необходимость в этом разговоре назрела ещё и потому, что с появлением Интернета, появились и те, кто испражняется в соцсетях поносом слов; в этом зловонии их мыслей кто-то копается, ищет здравый смысл, которого нет и быть не может.
Нам предстоит поразмышлять о негативном влиянии бранных слов на судьбу не только того человека, кто нецензурно выражает свои мысли, но и на судьбу народа, в лексиконе которого слишком много матерных слов.
Надеюсь, этот разговор станет настоящим откровением даже для тех, кто честно зарабатывает свой хлеб мастерским владением слов.

Казалось бы, в словах нет никакой особой тайны.
Они так просто устроены, что и философствовать тут не о чем.
Однако на мой вопрос (зачем нам нужны слова) пока ещё ни разу не приходилось услышать правильный ответ.
Обычно отвечают так: мол, слова нужны, чтобы люди могли обмениваться информацией.
В представлении обывателя слова переносят на себе информацию, как конь несёт на себе всадника.
Что же тут неправильного?!
Давайте кое-что уточним...

Где, в каком укромном местечке и в каком виде информация находится в словах, когда они срываются с языка говорящего и находятся в полёте на пути к ушам слушающего?
Один мой оппонент отреагировал на этот вопрос так: "Информация прячется в звуках, которые вызывают определённые электрические сигналы. Дальше бином Ньютона. Задача на сочетание и размещение. Вариантов в мозгах, практически, бесчисленное множество. Могу и дальше продолжить, но не стоит...".
Как говорится, и слава Богу, что оппонент вовремя остановился и не стал развивать эту тему в ложном направлении.

А как быть с печатным словом?
В этом случае объяснение, что "информация прячется в звуках, которые вызывают определённые электрические сигналы в нашем мозгу..." ничего не объясняет. Книжное слово воздействует на нас беззвучно.

И ещё...
Я могу вслушиваться в речь иноземца и не догадываться, о чем он говорит.
Его слова я слышу, а смысла в них не нахожу.
Рядом со мной стоит человек, который понимает о чём идёт речь.
Но ведь мы оба слышим одни и те же слова!
Если слова являются транспортным средством для передачи информации от человека к человеку, то почему русское слово «берш» кому-то приносит весть, что это такое, а рядом стоящий россиянин понятия не имеет, что это слово обозначает.
В переносе информации от человека к человеку (с помощью слов) есть какой-то секрет, и мы должны его разгадать.

Где и в каком виде информация прячется в словах?
Слова мы слышим, произносим, пишем, видим...
Вот с уст говорящего слетели слова:
"И днем и ночью кот ученый
Всё ходит по цепи кругом".
Слово «КОТ» состоит из трех букв, - "К", "О" и "Т".
Ни в одной из этих букв мы не найдем ничего такого, что намекало бы нам на некую связь, например, буквы "К" с животным.
Мы вправе по этому поводу записать: кошачьего смысла в букве К = 0.
И в букве "О" этого смысла не больше (О = 0).
И в оценке буквы "Т" мы получим тот же результат (Т = 0).
Слово, состоящее из букв лишённых смысловой нагрузки, не должно содержать в себе никакой информации.
Но стоит нам услышать (или прочитать) слово "КОТ", и в нашем воображении возникнет ОБРАЗ животного.
Эффект от слова «кот» будет таким, как если бы само слово принесло в наш мозг ОБРАЗ кота.
И не важно, что у кого-то в воображении возникнет образ серого, рыжего, чёрного кота; и не важно какой породы будет этот воображаемый кот.
Важно другое: информация (которая способна влиять на наше эмоциональное состояние, на наше мышление и поведение) существует в чувственно-образном виде (формате).
Теперь нам необходимо понять, как этот образ кота оказался в нашей голове, в тот момент, когда мы услышали (прочитали) слово "кот". Бесполезно искать этот образ в буквах, в звуках из которых образовано это слово «кот».

Что произойдёт, если эти же три буквы в слове «кот» переставить местами?!
КОТ - животное.
ТОК - электрический или тетеревиный, в зависимости от контекста.
КТО - вопросительное слово.
ОТК - аббревиатура ("отдел технического контроля"), часто используемая нами в разговорной речи, как самостоятельное слово.
ТКО - в таком сочетании эти же три буквы ничего не могут нам сообщить, в них нет смысла.
В каждой отдельно взятой букве смысла нет!
А в словах, состоящих из этих же самых букв, смысл то появляется, то вдруг существенно изменяется (при перестановке букв местами), а то и вовсе исчезает.
И ещё одна непонятка...

Как слова превращаются в мысль?
Писатель Лев Успенский в своей замечательной книге "Слово о словах" упомянул один эпизод из жизни Максима Горького.
Как-то Горький взялся обучить грамоте одного своего старшего приятеля, которого звали Изот.
"Изот жадно допытывался у своего учителя: объясни ты мне, брат, как же это выходит все-таки? Глядит человек на эти буковки, а они складываются в слова, и я знаю их - слова живые, наши! Как я это знаю? Никто мне их не шепчет.
Ежели бы это картинки были, ну, тогда понятно.
А здесь как будто самые мысли напечатаны, - как это?".
"Что я мог ответить ему? - с виноватым огорчением пишет Горький.
Если бы вы сами попробовали поразмыслить над Изотовым вопросом, вы убедились бы, что ответ на него дать вовсе не легко».
Когда б Максим Горький знал о некоторых функциональных особенностях человеческого мозга, вопрос Изота не поставил бы великого пролетарского писателя в затруднительное положение.

Мозг человека обладает функциональной асимметрией.
Правое полушарие мозга (ппм) воспринимает окружающий мир чувственно, но сказать о своём мироощущении ничего не может, ибо словом не владеет.
Левое полушарие мозга (лпм) речевое, оно словом владеет, но понятия не имеет, что происходит в реальном мире.
Мы можем представить: у одного человека хорошее зрение, но слух отсутствует, другой всё слышит, но слепой.
Обоим было бы выгодно, если бы слепой и глухой наладили контакт друг с другом, стали бы оказывать взаимные услуги, оставаясь самостоятельными личностями.
Аналогичное явление мы наблюдаем в отношениях двух полушарий коры головного мозга человека.
Взаимовыгодное сотрудничество правого и левого полушарий нашего мозга проявляется в виде их ассоциативного взаимодействия, которое осуществляется с помощью мозолистого тела мозга (мтм).
(правое пм – мтм – левое пм)
Мозг человека мыслит, когда два его полушария ассоциативно взаимодействуют.
Что же происходило в голове Изота во время чтения, например, стихотворения А.С. Пушкина «Осень»?
«Дохнул осенний хлад - дорога промерзает.
Журча еще бежит за мельницей ручей,
Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
В отъезжие поля с охотою своей..."

Речевое левое полушарие мозга Изота воспринимало печатное слово, а его правое полушарие откликалось на слова чувственно-образными представлениями осеннего пейзажа.
Книжный текст → (левое пм → мтм → правое пм)
Книжный текст → (СЛОВА в лпм → АССОЦИАЦИИ→ ОБРАЗЫ – картины осени в ппм)
Благодаря ассоциативному взаимодействию двух полушарий мозга, мысли Александра Сергеевича Пушкина стали мыслями Изота.
Интуитивно Изот был близок к познанию ответа на свой вопрос:
«Ежели бы это картинки были, ну, тогда понятно.
А здесь как будто самые мысли напечатаны, - как это?".

Наше правое полушарие мозга (ппм), – это подсознание, где хранятся до востребования чувственно-образные представления (например, осеннего пейзажа) которые когда-то создала в нашей голове сама матушка-природа.
Левое полушарие мозга (лпм) владеет СЛОВОМ.
Слова не переносят на себе чувственно-образные представления, например, кота, ибо у слов иное предназначение.
Какое?
СЛОВО - это код доступа к чувственным образам (носителям информации), которые у каждого человека хранятся в его подсознании (в правом пм).
При полном отсутствии слов в левом пм, человек воспринимает окружающий мир чувственно (эмоционально), но воспринимает молча (без комментариев), как бессловесное животное. В таком животном состоянии находится новорожденный человечек: у младенца мозг имеется, чувственное восприятие окружающего мира происходит, а левому полушарию мозга ещё только предстоит сформироваться, как речевое полушарие.

Слова нам нужны, чтобы с их помощью проникать в подсознание (в правое пм) и целенаправленно (выборочно) активизировать тот или иной чувственный ОБРАЗ. Стало быть, СЛОВО выполняет ту же функцию, что и уникальный адрес документа в Интернете (URL). Благодаря URL мы находим во Всемирной паутине именно ту информацию, которая нам необходима.
Случается, мы видим на сайте ссылку, активизируем её и получаем отказ в доступе к информации.
И такое же явление мы наблюдаем, когда наше правое пм не откликается на СЛОВО воображаемым ОБЪЕКТОМ.
В этом случае человек слышит слова, а смысла в них не находит.
Встречал людей, которые услышав слово "манго", не могли представить, что это такое. И слово "ахименес" многим непонятно.
Искать смысл слова в самом слове, - значит, заниматься словоблудием (любимое занятие участников политических ток-шоу).

Разумная жизнь так устроена, что словарным багажом владеет наше левое полушарие мозга, а то, что эти слова обозначают (их смысл) находится в другом месте, - в правом полушарии мозга.
В русском языке есть слово «берш», а для кого-то это слово не имеет смысла только потому, что правое пм человека не откликается на это слово чувственно-образным представлением того, что слово обозначает.
Что же оно обозначает?
Вот он, БЕРШ!

Только что произошло обыкновенное чудо: непонятное слово «берш» обрело смысл в виде изображения рыбки.
Словесный портрет необычного речного обитателя мы находим у Леонида Павловича Сабанеева в его книге "Рыбы России".
"Берш - это чисто русская рыба, встречающаяся только в реках Черного и Каспийского морей.
Берш представляет значительное сходство с судаком, но вместе с тем несколько приближается к окуню, так что прежде даже считался за помесь этих двух рыб".

Полезно запомнить…
Слова не являются транспортным средством для переноса информации от одного человека к другому. Для кого-то слова «ахименес», «манго», «берш» ничего не значат, но стоит представить (или увидеть) в натуральном виде то, что эти слова обозначают, и только тогда эти слова наполнятся смыслом.
Не само слово, а чувственно-образное представление ОБЪЕКТА (кота, рыбки, природного пейзажа) содержит в себе информацию, которая оказывает влияние на наше эмоциональное состояние, на наше мышление и поведение.

В эпоху средневековья на Руси были бродячие торговцы, которых в народе называли офенями; они были преимущественно греками, выходцами из Афин. Используя традиционно русскую лексику, офени создали язык для общения друг с другом "не для чужих ушей". Впоследствии этот способ обмена мыслями был перенят уголовной средой и стал воровским жаргоном.
Придавать словам двусмысленность, - чрезвычайно распространённое явление в социальной сфере.
Путём сговора люди могут перепрограммировать ассоциативную связь слова со своим чувственным образом; у слова появляется новый смысл, пока не получивший общественного признания.
Для кого-то слово "капуста" - это овощ, а у некоторых людей это же слово ассоциируется с деньгами.
Большинство людей слово "шнурки" воспринимает, как атрибут обуви, а на молодёжном сленге - это синоним слова "родители".
Получается так, что одно и то же слово в разных головах ассоциируется с разными чувственными образами, соответственно и смысл слова меняется.
Перенос ударения с одного слога на другой так же в состоянии изменить смысл слова ("за’мок» и «замо’к").
Манипулировать смыслом слова можно по-разному, например, в каждом конкретном случае, окрашивая его разными интонациями голоса.
Изменяя ударение в слове, окрашивая слово различными интонациями, мы тем самым задаём новый поисковый адрес чувственного ОБРАЗА, хранящегося в нашем подсознании. И в уникальном поисковом адресе документа в Интернете (URL) всё имеет значение: любая точка, пробел, шрифт…

Люди могут общаться и без слов.
Тот, кому мы посылают воздушный поцелуй, воспринимает это послание как признание в любви.
А покажите человеку кулак с торчащим средним пальцем, и он поймёт смысл этого неприличного жеста.
Революционеры предупреждали сотоварищей о провале явочной квартиры, поставив на подоконнике какой-либо предмет, например, цветок герани.
Цветок ассоциировался со словом "Атас!".

И вот тут мы приходим к выводу: СЛОВО - это всего лишь частный случай активизации чувственных образов, которыми владеет правое пм человека.
Существует много способов проникновения человека в своё или чужое подсознание, но почему из всего этого многообразия СЛОВО оказалось вне конкуренции?
А вот почему?
Слова мы слышим ушами.
Как общаются глухонемые?
У них глаза становятся главным органом восприятия собеседника.
Способ общения глухонемых жестовый (кинетический язык).
Общение происходит так, что собеседники должны находиться в непосредственной близости, в поле зрения друг друга, что не всегда возможно.
Благодаря словесному общению, даже живущие на разных континентах люди могут общаться. Более того, одно поколение рода человеческого способно письменным словом воздействовать на подсознание потомков своих.

Иногда можно услышать: мол, слова – это и есть сам способ существования мыслей.
Глубочайшее заблуждение!
СЛОВО, хотя и очень важный мыслеобразующий элемент, но не самодостаточный, чтобы человек мог мыслить только словами.
Мысль имеет триединый способ существования.
(Слово в лпм + Ассоциативная связь в мтм + Образы в ппм).
Используя символы, запишем…
(С + А + О) – это и есть триединый способ существования мысли.
При отсутствии хотя бы одного мыслеобразующего элемента, мысль существовать не может.

Полезно запомнить…
Слова не являются способом существования наших мыслей, ибо слово, - это всего лишь один мыслеобразующий элемент, а мысль имеет триединый способ существования (Слово + Ассоциация + Образ).
На наше эмоциональное состояние, на наше мышление и поведение влияют не слова, а те чувственно-образные представления (картинки, одухотворённые файлы), которые мы активизировали в правом пм с помощью СЛОВ.

Нет сомнения в том, что слова принимают участие в сотворении мыслей в голове человека.
Но какое участие?
Роль слов в мыслительном процессе зависит от двух обстоятельств.
Мы уже выяснили: соучастие слов в сотворении наших мыслей проявляется в их способности проникать в наше (или чужое) подсознание (в ппм), чтобы активизировать там чувственный ОБРАЗ, который становится смыслом слова.
У слов есть и другое предназначение.

Слова нам нужны ещё и для того, чтобы окружающий нас овеществлённый мир мог использовать наше речевое левое полушарие мозга для общения с нами на том же самом языке на котором люди общаются друг с другом.
В это трудно поверить: неодушевлённые вещи используют слова из нашего лексикона, чтобы рассказать нам что-то о себе.
Внешний мир→ (МИРООЩУЩЕНИЕ в ппм → АССОЦИАЦИЯ → СЛОВА в лпм)

Представьте такую ситуацию...
В аудитории находится люди, приехавшие из разных стран мира для участия в научном эксперименте.
В эксперименте участвуют: русский, немец, англичанин, финн, араб, китаец, японец, мексиканец…
Задание такое: лаборант демонстрирует некие предметы, а каждый участник эксперимента записывает на листке бумаги название предмета.
Требование ко всем присутствующим: выполнять все задания молча, не общаясь друг с другом.

Задание первое.
Ассистент демонстрирует объект, каждый испытуемый написал на листке слово «очки».
Русский написал это слово на своём родном языке, китаец - на своём, финн - на своём, араб - на своём, монгол - на своём и т.д.
Не смотря на разное написание слов, их смысл оказался одинаковым.
Почему все участники эксперимента, не сговариваясь, проявили такое единомыслие?
Только потому, что процесс словесной идентификации демонстрируемого объекта хотя и происходил в разных головах, но протекал по единой гносеологической формуле (1а).
ОБЪЕКТ → (ППМ → МТМ → ЛПМ) → СОЦИУМ
ОБЪЕКТ → (ОБРАЗ в ппм → АССОЦИАЦИЯ в мтм → СЛОВО «очки» в лмп) → S - социум   (1а)
ОБЪЕКТ сам создал в правом пм человека свой одухотворённый файл (чувственный образ).
Благодаря наличию ассоциативной связи (функция МТМ), левое пм мгновенно откликнулось на появление в правом ПМ чувственного ОБРАЗА словом «очки».
Слово, написанное на листке бумаге, могут прочитать многие и тогда результат эксперимента станет достоянием социума (S), что и отображено в нашей гносеологической формуле (1а)

Задание второе.
Испытуемым дали прослушать аудиозапись звуков, издаваемого животным и предложили определить, кому этот голос принадлежит?
Участники эксперимента вновь проявили единомыслие, на всех листках появилось слово «свинья».
И здесь участники эксперимента проявили единомыслие, несмотря на то, что в первом задании идентификация объекта происходила с помощью зрения, а во втором - с помощью слуха.

Задание третье.
Испытуемым повязали на глаза светонепроницаемые повязки и дали ощупать некий предмет.
Опознание предмета происходило с помощью осязания.
На всех листках появилось слово «ножницы».
И вновь проявлено единомыслие.

Задание четвёртое.
Испытуемым демонстрируют пробирку с прозрачной жидкостью, каждому предлагают понюхать содержимое пробирки.
Идентификация объекта происходила с помощью обоняния.
Большинство участников эксперимента написали на своём родном языке слово "ацетон". А для кого-то это запах был незнаком, левое пм безмолвствовало и на листке появился знак вопроса

Задание пятое.
На гладильной доске стоит электрический утюг.
Необходимо дать краткий ответ на вопрос: в каком состоянии утюг находится: в раскалённом, в горячем, тёплом или холодном?
Как человек обычно поступает в такой ситуации?
Он задаёт свой вопрос утюгу, но как?
Слюнявит палец и на мгновение прикасаемся пальцем к подошве утюга.
Человек запросил информацию и утюг честно ему ответил; ответ пришёл не только в виде ощущения, но и в виде слова "холодный".
Утюг не мог притвориться горячим, чтобы обмануть человека.

Задание шестое.
Было предложено всем оставаться на своих местах и попытаться сделать описание состояния погоды на данный момент времени.
ОБЪЕКТ осмысления – состояние погоды.
Объект длительное время находился вне чувственного восприятия участников эксперимента, которые много часов находились в помещении с зашторенными окнами.
При чтении текстов обнаружился плюрализм мнений.
Какому тексту верить?
Испытуемым предложили подойти к окнам, убрать шторы и вновь сделать свой письменный комментарий погоды.
Описание сделано на разных языках, но нетрудно догадаться: смысл всех текстов оказался одинаковым.
Участники эксперимента вновь оказались единомышленниками.
Тому, кто составлял второй текст, казалось, что это он сам (и никто более) является автором текста. А на самом деле второй текст был написан под диктовку матушки-природы.
ПРИРОДА → (МИРООЩУЩЕНИЕ → АССОЦИАЦИИ → СЛОВА) → ТЕКСТ
Получается так, что сама матушка-природа активизировала в левом пм человека СЛОВА необходимые для достоверного описания своего состояния.
Если бы кто-то, изложил на листке бумаги собственное мнение о состоянии погоды, противоречащее очевидному, - это была бы ложь.
Ложь порождает плюрализм мнений в обществе и проблемные отношения людей друг с другом.

Полезно запомнить: все люди, живущие на нашей планете, независимо на каком родном языке они общаются, становятся единомышленниками, при условии, что инициатива в сотворении мыслей в их головах исходит из внешнего, чувственно воспринимаемого мира.
ОБЪЕКТЫ → (ППМ → МТМ → ЛМП) → S – социум
ОБЪЕКТЫ → (ОЩУЩЕНИЯ → АССОЦИАЦИИ → СЛОВА) → СОЦИУМ (1а)
Полезно запомнить: плюрализм мнений в обществе возникает всякий раз, когда ОБЪЕКТ мысли не влияет на процесс мышления человека (как это было при составлении первого текста описания погоды, когда на окнах висели шторы).

Матушка природа, воздействуя на наши сенсорные органы, пытается каждому человеку что-то сокровенное рассказать о себе, Чтобы мы начали понимать мир нас окружающий, матушка-природа должна получить доступ не только к нашему правому полушарию мозга, но и к речевому левому полушарию. Что будет, если у человека бедный запас слов и к тому же он в значительной степени состоит из бранных, грязных, нецензурных слов?
Матушка-природа не сможет сообщить сквернослову нечто важное о себе.
Чтобы сделать научное открытие, естествоиспытатели проводят различные опыты с природными телами.
Галилей без устали экспериментировал с телами свободно падающими, брошенными под углом к горизонту, движущимися по наклонной плоскости.
Зачем он это делал?
А затем, чтобы сама матушка-природа помогла Галилею перевести чувственно воспринимаемое движение материальных тел на язык слов так, чтобы этот перевод не оказался словоблудием, а соответствовал бы законам земной и небесной механики.
Сегодня учителя в российских школах привыкли к тому, что их ученики мыслят и разговаривают, используя нецензурные слова и жаргонные словечки. Если наши детки с первых шагов усваивают такой словарный багаж (а им придётся идти с ним по жизни), то понятно почему у нас плохие политики, плохие дороги, и российские товары на внешнем рынке не выдерживают конкуренции.

Каково содержимое словарного багажа, таков и менталитет человека.
В нашем российском обществе взрослые и дети матерятся по любому поводу не подозревая, что их убогий словарный багаж не позволяет матушке-природе реализовать свой сценарий ПРАВИЛЬНОГО духовного, интеллектуального вызревания внутреннего мира человека.