Зачем государственным «учителям» государственные «двойки»? Как выбрать УЧИТЕЛЯ? Учебные пособия?

Зачем государственным «учителям» государственные «двойки»? Как выбрать УЧИТЕЛЯ? Учебные пособия?

Государственный «учитель» «начальных» «классов» с тридцатилетним стажем работы в «начальных» «классах»,  с «высшим» «педагогическим» «образованием»:

- Ну и что, что всё умеют! Ну и что, что их родители всему научили! Пусть сидят молча и не выпендриваются!

Такой ответ дала новенькой учительнице после уроков первого сентября на её вопрос:

- Как Вы поступаете в таких случаях, если более половины класса умеют считать, решать примеры, задачи, читать, писать; уже прочитали «Букварь», «Родную речь» и читают самостоятельно другие книги из домашней библиотеки, их родители дома всему научили?                                                                                                                                                                    

Государственный «учитель» «истории» и «обществоведения», она же директор государственного  общеобразовательного учреждения (школы, 11-летки) с многолетним стажем работы,  с «высшим» «педагогическим» «образованием»:

- Мы не учим. Мы контролируем.

В государственных учительских журналах и государственных ученических дневниках у неё по «истории» и «обществоведению» больше «двоек», чем у всех государственных «учителей» по всем остальным учебным дисциплинам данного государственного «учебного» учреждения.

Государственный «учитель» «истории» с многолетним стажем работы,  с «высшим» «педагогическим» «образованием»:

каждую новую тему рассказывала с огромной скоростью (строчила как из пулемёта), резко останавливалась, всегда говорила одну и ту же фразу: «А сейчас закрепим новую тему». «Строчила» вопрос, резко указкой указывала на ученика: «Ответишь ты!». Только четвёртый или пятый успевал осмыслить вопрос, произнесённый с большой скоростью, и подготовить кое-какой ответ. Последнему ставила «тройку» или «четвёрку», остальным – «двойки» в государственный учительский журнал и государственные ученические дневники.

Государственный «учитель» «истории» с многолетним стажем работы,  с «высшим» «педагогическим» «образованием»:

на экзамене ученикам, которым сам же преподавал, поставил двадцать две «двойки».

Государственный «учитель» «биологии» с многолетним стажем работы,  с «высшим» «педагогическим» «образованием»:

- Если родители не учат своих детей, то толку не будет, потому что нам учить некогда. У нас много других проблем.

Государственный «учитель» «русского языка» и «литературы» сказала детям на первом уроке:

- Такой дурацкий учебник! Такой  дурацкий учебник! 

Через год:

- Нам снова придётся учиться по дурацкому учебнику.

Естественно, по дурацкому учебнику можно учить только на «двойки».

Государственный «учитель» «математики», с двадцатилетним стажем работы,  с «высшим» «педагогическим» «образованием»,  на родительском собрании в начале учебного года сказала родителям:

-  Учебники плохие, но других нет. Придётся учиться по плохим учебникам. Классы перегружены. Учителей не хватает. Мне некогда дойти до каждого. Придётся родителям подключаться к учебному процессу. Если родители не будут подключаться к учебному процессу, у детей будут сплошные «двойки».

Государственный «учитель» «географии» с многолетним стажем работы,  с «высшим» «педагогическим» «образованием» говорит быстро и также быстро ставит «двойки» в государственный учительский журнал и в государственные ученические дневники:

- Да! Мы галопом, галопом, галопом! Программа большая, сложная. Надо успеть уложиться в срок.

Такой ответ учительница дала маме, которой пожаловалась  дочь:

- Учительница так быстро говорит, так быстро, что ни понять, ни записать невозможно. С такой же скоростью ставила «двойки» в государственный учительский журнал и государственные ученические дневники.

***

- Зачем же галопом, если дети ничего не понимают из услышанного от учителя?

Несовершенство организации учебного процесса:

Учебная информация, полученная по одной учебной дисциплине, ещё не переработанная, не осознанная, находящаяся в кратковременной памяти, не отправленная в долговременную память, стирается вновь поступающей информацией по другой учебной дисциплине, эта – стирается следующей, …

В кратковременной памяти «винегрет» информации по всем учебным дисциплинам не переработанной, не осознанной, не усвоенной. Чтобы  получить учебную информацию, ученикам надо заново  самостоятельно дома читать учебники.

Получается ВРЕМЯ СОБСТВЕННОЕ государственных «учителей» и ВРЕМЯ СОБСТВЕННОЕ  учеников тратится впустую. Разница в том, что государственные «учителя» получают государственную заработную плату за впустую потраченное ВРЕМЯ СОБСТВЕННОЕ своё и учеников, а ученики получают «двойки», которые ставят государственные учителя в государственные учительские журналы и государственные ученические дневники.

Государственная комиссия (результаты проверки): 

1. Создатели этих программ признают, что их не в состоянии «переварить», даже, дети с отменным здоровьем.

2. Перегрузка учебным материалом колеблется от трёхкратного превышения возможностей детей по иностранному языку до 20-ти кратного по математике.

3. Сложно адаптироваться к новому «учителю», новым ученикам.

4.  Растёт несоответствие между требованиями педагога и возможностями ученика.

5. Нарастает чувство тревоги, беспокойства, напряжения, неуверенности в себе.

6. «Почётное место» среди школьных болезней занимают неврозы.

***

Каждый «учитель» работал, работает  в государственном учебном учреждении, согласно государственного «Закона об образовании», написанного государственными «специалистами», согласно представленной государственной программы, согласно рекомендованных государством учебников, учебных пособий.

***

- Вам нравится образование, полученное Вашими детьми?

- Нет! -  ответил экс-экс-министр МО и добровольно отказался от занимаемой должности.

***

- «Закон об образовании» может быть качественным только после того, как будет качественной вся законодательная база, - сказал экс-министр МО и отказался от занимаемой должности.

***

- Учёные АН и специалисты МО до сих пор не пришли к единому мнению по главному вопросу: «Какие науки считать основами наук?» - из СМИ.

***

С 1983 года, более 10-ти лет, во всех СМИ шло обсуждение общеобразовательной школы. Поступило много предложений: собрался «КРУГЛЫЙ СТОЛ» - «ЦВЕТ НАЦИИ».

В результате в 1994 году был издан приказ министра МО: «О получении общего образования в семье».

Этим приказом было предоставлено право выбора очерёдности изучения учебной дисциплины, право выбора учебного пособия, появились в свободной продаже все учебные пособия, плюс Интернет.

***

«Двойки»  не нужны ни детям, ни их родителям. 

«Двойки» ставят государственные «учителя». 

Значит, государственные «двойки» нужны государственным «учителям».

- Зачем государственным «учителям» государственные «двойки»?

***

- Как выбрать УЧИТЕЛЯ?

Такой вопрос часто задают родители.

- Сначала необходимо родителям определиться с ответами на вопросы:

1. Чему хочет научиться ребёнок?

2. Чему хотят научить ребёнка его родители?

3. Чему могут дома научить ребёнка его родители?

4. Какими учебными пособиями (печатный, электронный варианты) можно пользоваться в процессе самообразования и родителям, и их детям?

Родители – в роли УЧИТЕЛЯ.

Многие годы многие родители дома придумывают свои собственные способы обучения или покупают качественные учебные пособия, по которым дома своих детей учат считать, решать примеры, задачи, читать, писать – это значит, родители успешно исполняют роль учителя. Услуги специалиста для обучения счёту, решению примеров, задач, чтению, письму не понадобятся. Понадобятся качественные учебные пособия (печатный, электронный варианты) для дальнейшего самообразования.

Учебные пособия (печатный, электронный варианты).

Отзывы детей о качественных учебных пособиях: «Надо же! Так интересно, понятно, просто написано о сложном, создаётся такое впечатление, будто сам(а) всё это придумал(а)  и сам(а) всё написал(а).

ПЕСЕНКА-СЧИТАЛОЧКА

Автор: А. Э. И.

«Устный счёт до пяти»

Раз, два, три, четыре, пять.

Малым деткам пора спать.

Раз, два, три, четыре, пять.

Пора глазки закрывать.

Раз, два, три, четыре, пять.

Завтра снова нам вставать

и играть, играть, играть.

Будем пальчики считать.

Будем с шариком играть.

Будем с мячиком играть.

Будем в классики играть.

Будем с прыгалкой скакать

и считать, считать, считать.

«Устный счёт до десяти»

Раз, два, три, четыре, пять.

Счёт мы будем продолжать.

Раз, два, три, четыре, пять,

шесть, семь, восемь,

девять, десять.

Шесть, семь, восемь. Завтра спросим:

«Ты запомнил шесть, семь, восемь?

Ах! Запомнил! Хорошо!

Посчитаем мы ещё:

Раз, два, три, четыре, пять,

шесть, семь, восемь, девять, десять».

«Девять, десять не забыл?

Счёт сначала повторил».

Если можешь без запинки

счёт сначала повторить –

это, значит, дорогой,

ученик ты не плохой.

«Устный счёт до двадцати»

Раз, два, три, четыре, пять,

шесть, семь, восемь, девять, десять.

Что же дальше делать нам?

Как нам быть? И что же делать?

Надо думать и гадать:

«Как же дальше нам считать?»

Если вместо слова «раз»,

будем говорить «один»,

то получится у нас новый «госпОдин».

А к словам «один» и «два»

мы приставим «-надцать»,

и получится у нас:

«одиннадцать», «двенадцать»;

«три-», «четыре-», «пять-»  и «-надцать»

дают нам «тринадцать»,

а потом дают ещё:

«четырнадцать», «пятнадцать»;

«шесть- » и «-надцать», «семь» и «-надцать» -

«шестнадцать» и «семнадцать»;

«восемь-» «-надцать» - «восемнадцать»;

«девять-», «-надцать» - «девятнадцать».

«-надцать», «-надцать», «-надцать», «-надцать»

«-надцать», «-надцать», «-надцать», и «-надцать».

Девять раз по «-надцать» и последний: «двадцать».

«Десять»,  «двадцать»,  «тридцать», «сорок»,

«пятьдесят» и «шестьдесят»,

(можно счёт продолжить без рифмы)

«семьдесят», «восемьдесят», «девяносто», «сто», …

«двести», «триста», «четыреста»,

«пятьсот», «шестьсот», «семьсот»,

«восемьсот», «девятьсот», «тысяча».

УНИВЕРСАЛЬНАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА

См. http://maxpark.com/user/4114413872/content/2102649

ДЕТИ ДОМА УЧАТСЯ ЧИТАТЬ. РОДИТЕЛИ – ПЕРВЫЕ ПОМОЩНИКИ В УЧЁБЕ.

См. http://maxpark.com/user/4114413872/content/2286383

АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ (УЧЕБНИКИ 1-11)

См. http://maxpark.com/user/23627/content/960396