Документ №1 для Президента РФ.
Прогресс или деградация?
На картине изображена деревенская школа XIX века во время урока арифметики при решении дроби в уме. Учитель — реальный человек, Сергей Александрович Рачинский, ботаник и математик, профессор Московского университета. На волне народничества в 1872 году Рачинский вернулся в родное село Татево, где создал школу с общежитием для крестьянских детей, разработал уникальную методику обучения устному счёту, прививая деревенским ребятишкам его навыки и основы математического мышления. Эпизоду из жизни школы с творческой атмосферой, царившей на уроках, и посвятил своё произведение Богданов-Бельский, сам в прошлом ученик Рачинского.
На классной доске написан пример, который ученикам необходимо решить:
10^2 + 11^2 +12^2 + 13^2 + 14^2/365
Кто готов решить это не пользуясь калькулятором и даже листочком и ручкой?
Я лично пас если честно.
А ведь, как известно, органы которыми не пользуются деградируют. И думаю, что мозг не исключение. Не докатится ли человечество в итоге технологического развития до состояния морлоков и элоев, которых описал гениальный Герберт Уэллс в своем романе "Машина времени"???
------------------
Прошу всех добавлять документы и,или информацию, которые на Ваш взгляд должны быть известны самому Президенту РФ.
Документы и информация в данном сообществе называем ДОКУМЕНТ и ставим номер.
Заранее благодарю
Комментарии
Хотя, впечатляет, конечно же...
придумала оружие одурачивания детей и порабощения молодёжи
эффективнее религиозного мракобесия.
Она разработала, и всё время совершенствовала, раболепскую образовательную систему
(последнее - это введение ЕГЭ)
Образовательная система в школах и ВУЗах, построена на принципе утверждённой ЧИНами-маразматиками, программы (утверждённая программа - это догма, которая незыблема)
Принцип: выучил, ответил, получил оценку, типа Ленин жил, Сталин жив, Путин будет жить…
Думать в таком процессе запрещено!
Великий физиолог Иван Петрович Павлов (1849-1936) предупреждал:
если каким-то органом или его функцией долго не пользоваться (долго не думать), то этот орган за ненадобностью отомрёт.
Из поколения в поколение ЧИНопочитание передаётся и закрепляется на генном уровне.
А после школьного заучивания догм, вместо познания ЕСТЕСТВЕННОГО мира,
мы уже и не задумываемся над тем, что это является изощрённой формой
издевательства над человечеством и природой Земли
ради мусора дензнаков
Школьное промывание мозгов http://maxpark.com/community/4636/content/2506417
Деградация может начаться с любого места и имеет обратное направление.
Президенту не нужны документы №.........
«Человек после купания в проруби, чувствует себя НОВОРОЖДЁННЫМ,
а после пьяного веселья, - ещё живым покойником!!!»
Порфирий Иванов
Важное преимущество такой проруби – заход в воду с берега, как летом
что позволяет обновить обряд крещения без религиозного фанатизма:
Пацана 3-7 лет, берёт на руки родной или крёстный отец, заносит в прорубь до глубины по грудь ребёнку
и отпускает вводу, так чтобы он самостоятельно вышел на берег
В этом случае страх перед холодной водой пропадает навсегда
у ребёнка проснется природный интерес к ЗОЖ, убиваемый чрезмерной заботой матерей
и он никогда не будет пить, курить, хулиганить, наркоманить, игроманить, богоманить..
вырастет любителем ЗОЖ и настоящим ЧЕЛОВЕКОМ, которые СПАСУТ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО от войн, революций, ТЕРРОРИЗМА, преступности…
Подробнее: Плачь чиновника и спасительный Аквайс-спорт http://maxpark.com/community/politic/content/2521421
В государственных школах не учат думать, а учат запоминать и послушно исполнять.
Государственное безальтернативное образование ведет к деградации!
НО кто сказал что умение считать так в уме - это прогресс? Что хотел показать художник? Смекалку, умение считать, или тупость крестьянских детей... эпизод чего показал хужожник Богданов-Бельский?
Вопрос не праздный. Потому как русы (русские по некоторым данным) считали вообще не так, как предлагает считать этот профессор. Например Виктор Степанович Рыбников пишет и рассказывает, что на Руси издревле считали не так, как учат в школе http://vserod.com/post/19?title=%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%8B%D0%B5+%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B+%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8%2C+%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B8%2C+%D1%85%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B8.+%D0%A0%D1%8B%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2+%D0%AE.%D0%A1.
Опубликовано 18.01.14
Многие из нас задумывались, а почему в школе мы заучивали (зубрили) таблицу умножения, не проверяя её правильность, и не находили ответа. У большинства учащихся этот вопрос не стоял, нас с «пелёнок» приучали жить на «веру» и вот к чему это привело. 2×3=6, или 2×3=2+2+2=6, хотя в математическом справочнике [1] и в Советском энциклопедическом словаре [2] действие умножение записывается как А×В = (А×А×А×…×А) В раз. Логично и по правилам математики следовало записать 2×3=2×2×2=8. Трудно поверить, но преподаватели «учители» математики не могли ответить, почему имеет место двойное толкование и различные результаты действия 2×3=....?
Второй пример 2×0=0, а два самолёта умножаем на ноль = 2сам. ?, а два самолёта умножаем на три (3) получаем восемь (8) самолётов или в виде цифр 2сам. × 3=8сам. Страшно подумать, именно математики вместо убедительных расчётов и доказательств оперируют догмами 2×3 =6 - это истина!
Убедительно и доказательно ответить на эту и другие проблемы математики приходится людям, обладающим вольным мышлением, способным к проверке
Во-первых, отделим математику числовую (цифровую), где считают только цифры, от математики предметной, где действия производят с предметами, т.е. счёт предметов (счёт РУСов). Во-вторых, в действующей математике почему-то мы начало счёта ведём с единицы, а не с ноля(?), а таблицу «умножения» на школьных тетрадях начинаем считать с 2 , а не с единицы, при этом не показываем умножение на ноль и единицу. В-третьих, в природе ничего дробного нет, а есть только целые природные единицы. В-четвёртых, в природе нет ничего отрицательного и положительного, а есть реальные предметы и соответственно написанные цифры, тогда как положительное и/или отрицательное – есть условность и/или мнение отдельных лиц или группы лиц.