Покорил Америку: российский школьник получил «Малую Нобелевскую премию» в США
Опубликовано вс, 26/05/2013 - 13:46 пользователем Капитан
Ученик 11-го класса из города Сарова стал призером международного научно-инженерного конкурса в США. «Малую Нобелевскую премию», как в научных кругах именуют конкурс Intel ISEF, Александр Макарычев получил, с блеском защитив свою идею использовать троичное исчисление в компьютерах. В финал конкурса вышел еще один нижегородский школьник — Роман Лапин.
Александр Макарычев (слева)
Двое нижегородских школьников с триумфом вернулись из США, где проходил ежегодный научно-инженерный конкурс Intel ISEF. Юный житель Сарова Александр Макарычев и нижегородец Роман Лапин стали финалистами. В конкурсе принимали участие полторы тысячи человек из 70 стран мира.
Александр Макарычев занял четвертое призовое место в номинации «Компьютеры» и стал лауреатом так называемой «Малой Нобелевской премии». Он блестяще защитил свой научный проект по использованию идеи троичного исчисления в компьютерах. Работа юного программиста была отмечена специальной номинацией специалистов в области компьютеров.
"Предложенная мной система позволит увеличить в 14–15 раз скорость работы компьютеров. Сейчас для совершенствования процессоров только добавляются ядра, но значительно ускорить работу компьютера они не в состоянии. Идея, которую я представил в Фениксе, принадлежит не мне. Ее придумали в нашей стране задолго до меня, но потом незаслуженно забыли. Мне хотелось бы, чтобы она пережила второе рождение". Александр Макарычев, лауреат конкурса Intel ISEF.
Вернувшись в Нижний Новгород, ребята оказались в центре внимания журналистов. В их честь была организована пресс-конференция. Парни хотя и непривычны к славе, но держались вполне уверенно. Они оба признались, что самым сложным в подготовке к конкурсу был английский язык. Если бы пришлось защищать проекты на родном языке, результаты могли быть еще лучше.
"Я очень рад, что мне довелось поучаствовать в этом конкурсе, и, несмотря на то что я не получил никаких призов, я доволен. За Сашу рад вдвойне — его работа получила столь высокую оценку. Но обещаю, что зазнаваться в наши планы не входит. Конкурс дал нам дополнительный стимул к тому, чтобы продолжать учиться и развиваться". Роман Лапин, участник конкурса Intel ISEF.
Оба школьника готовятся к поступлению в высшие учебные заведения. В ближайшее время их ждут школьные выпускные экзамены, которые заставляют волноваться не меньше, чем международный конкурс.
«Малой Нобелевской премией» конкурс Intel ISEF назван не зря. За 50 лет существования 27 его лауреатов впоследствии стали лауреатами настоящей Нобелевской премии.
"Подготовка к участию в конкурсе была долгой и трудной. Ребята работали над своими проектами, параллельно подтягивали для презентации свой английский, а параллельно с этим им еще приходилось готовиться к выпускным экзаменам в школе. И оно того стоило. Они достойно показали себя на ярмарке Intel ISEF, где собираются настоящие гении, те самые, которые уже сегодня создают будущее нашей планеты".
Илья Коршунов, заместитель министра образования Нижегородской области, на пресс-конференции
После сдачи школьных экзаменов Александр Макарычев собирается поступать в Московский инженерно-физический институт. Роман Лапин планирует остаться в Нижнем Новгороде, чтобы поступить в Высшую школу общей и прикладной физики при университете имени Лобачевского. Помимо физики Роман интересуется экологией.
"Важно теперь следить за ребятами, как-то помогать им развиваться, не пускать на самотек — тут нужен индивидуальный подход. Нужно создать такие условия, чтобы они воплотили свой потенциал и им бы не захотелось потом уехать работать за границу, в ту же Америку например". Василий Исаев, кандидат наук по физике, SmartNews
молодцы ребята. Проблема лишь в том, что у нас в универах как не было, так и нет раздельной системы обучения. Меня это поразило ещё в студенсческие времена, когда вместе со мной на первый курс поступили полтора десятка выпускников физ-мат школ, в том числе из знаменитой колмогоровской при МГУ. Однако всех нас учили вместе, по общей программе. Им было легко на первом курсе и многие из них привыкли бездельничать. И к третьему курсу в лидерах оказались приехавшие из захолустья ребята, привыкшие работать и уже набравшие темп.
Однако хорошо знаю нынешний уровень нижегородской ВШОПФ. Сейчас там можно получить, пожалуй, самое лучшее образование по физике в России. А МИФИ давно если и не деградировал, то уж точно потерял уровень. Наверное, парнишка из Сарова собирается туда по папиным следам. Однако времена уже совсем другие...
А я всегда смотрю с завистью занятия в штатовских вузах. Никакого формализма, препод задает интересные вопросы в атмосфере истинного обсуждения, а не "преподавания" в нашем понимании этого слова, когда знания запихивают в бестолковку и трамбуют экзаменами. Когда уже у нас поменяется учебный процесс?
ну, скажем, далеко не все западные и штатовские универы так уж хороши. Не всем удаётся собрать у себя толковую профессуру. Но в целом, как тенденция, я совершенно согласен: у нас, за редчайшим исключением, нет в ВУЗах традиций к обучению мыслить. В итоге, 99% наших выпускников вообще неспособны к самостоятельной работе. Они неприучены решать проблему и отвечать за решение, но ждут лишь указаний. Понятно, что жизнь сама этому обучит. Однако старт будет совершенно разный.
Кстати, одна из главных проблем в наших ВУЗах - это не стиль преподавания, а преподавательский состав. Более чем 90% университетов на всём постсоветском пространстве не имеют права считаться университетами. Просто потому, что только у нас есть не имеющая права на существование вузовская профессия "преподаватель". Преподавать должен иметь право лишь профессиональный учёный, причём действующий учёный, регулярно публикующийся в реферируемых рейтинговых журналах. То же самое, кстати, относится и к советским ВУЗам.
В нашей стране шли чудовищные отборные процессы, ошибки стоили очень дорого, поэтому остались в массе те кто вообще не рискует, а заученно следует инструкции. Ведь это нам легко кажется доверить студентов профессорам-неформалам, а что там получится в итоге? Ведь можно запросто угробить образование тысяч человек, это даже штрафом и закрытием универа не отделаться, придется сидеть. Куда проще годами и десятилетиями читать одно и то же по утвержденному конспекту, пусть даже и чужому. Но вот америкосы почему-то не боятся рисковать, видно все заодно и умышленно свинью никто не подложит.
Очень правильно вы сказали что только практикующий ученый может преподавать, это именно тот случай когда формальное требование находится в полнейшей гармонии со смысловым наполнением. Но вот допустим что в наш универ попала группа профессоров из МТИ, смогут ли они работать как дома? Мне кажется что им не дадут, подставят и сживут со свету, ибо они есть чужеродные существа в нашей соцреальности.
разумеется, чисто формальное требование "быть настоящим учёным" ничего кроме смеха вызвать не может. В лучшем случае немедленно начнётся "публикация" всякого бреда в якобы "рейтинговых" карманных журнальчиках :-)))
Начинать нужно с восстановления финансирования науки и реформы образования. Чтобы отправили на пенсию всех стариков-преподавателей. Но не заменили их немедля такими же, но помоложе, а просто привлекли действующих учёных из институтов. Т.е. нужно использовать уже имеющийся опыт физтеховской системы. Это позволило бы удержать университеты от падения уровня. А за это время можно было бы создать настоящую науку и в университетах.
Вспомнились перестроечная адаптация на заводах, когда директор орет на начальника сбыта "Производство работает как часы, а ты продать не можешь, уволю нафик!" А оно никому не нужно то что они производят, его покупать не хотят.
Это я к тому, что финансирование всегда бывает в ответ на что-то, ибо инвестор должен увидеть будущую прибыль до того как потратит первый рубль. Наука обязана научиться улавливать соцзаказ, тогда и финансирование появится. А иначе чиновник лучше сворует эти деньги, чем их в песок угонять.
Передачу вспомнил, там молодой препод плачится что 11 тыс всего зп, а его спросили сколько книг прочитал по профе, а он их вообще не покупает, не понимает даже зачем. Географ он, старший преподаватель вуза.
Комментарии
Однако хорошо знаю нынешний уровень нижегородской ВШОПФ. Сейчас там можно получить, пожалуй, самое лучшее образование по физике в России. А МИФИ давно если и не деградировал, то уж точно потерял уровень. Наверное, парнишка из Сарова собирается туда по папиным следам. Однако времена уже совсем другие...
Кстати, одна из главных проблем в наших ВУЗах - это не стиль преподавания, а преподавательский состав. Более чем 90% университетов на всём постсоветском пространстве не имеют права считаться университетами. Просто потому, что только у нас есть не имеющая права на существование вузовская профессия "преподаватель". Преподавать должен иметь право лишь профессиональный учёный, причём действующий учёный, регулярно публикующийся в реферируемых рейтинговых журналах. То же самое, кстати, относится и к советским ВУЗам.
Очень правильно вы сказали что только практикующий ученый может преподавать, это именно тот случай когда формальное требование находится в полнейшей гармонии со смысловым наполнением. Но вот допустим что в наш универ попала группа профессоров из МТИ, смогут ли они работать как дома? Мне кажется что им не дадут, подставят и сживут со свету, ибо они есть чужеродные существа в нашей соцреальности.
Начинать нужно с восстановления финансирования науки и реформы образования. Чтобы отправили на пенсию всех стариков-преподавателей. Но не заменили их немедля такими же, но помоложе, а просто привлекли действующих учёных из институтов. Т.е. нужно использовать уже имеющийся опыт физтеховской системы. Это позволило бы удержать университеты от падения уровня. А за это время можно было бы создать настоящую науку и в университетах.
Да только кому это надо?
Это я к тому, что финансирование всегда бывает в ответ на что-то, ибо инвестор должен увидеть будущую прибыль до того как потратит первый рубль. Наука обязана научиться улавливать соцзаказ, тогда и финансирование появится. А иначе чиновник лучше сворует эти деньги, чем их в песок угонять.
Передачу вспомнил, там молодой препод плачится что 11 тыс всего зп, а его спросили сколько книг прочитал по профе, а он их вообще не покупает, не понимает даже зачем. Географ он, старший преподаватель вуза.