Не такая школа

Новые образовательные стандарты только предполагают, что художественная или музыкальная школы могут объединиться с обычной общеобразовательной. А в Томске подобная школа работает с 1995 года. За свою авторскую методику «Путь к не такой школе» директор Губернаторского Светленского лицея города Томска Александр Сайбединов получил премию правительства РФ.

– В своей школе вы перекроили учебный план в пользу творческих предметов. Почему?

– Дело в том, что без них система образования становится костной и неполноценной. Мы изменили содержание образования, ввели туда художественно-эстетический блок, без которого школа становится «невкусной».

В обычной школе 95% предметов – общеобразовательные, и лишь 5% – творческие. Мы расширили в учебном плане долю творческих занятий до 20%. За счет чего? Используя часы так называемого «школьного компонента», который есть в образовательном стандарте. Мы направляем это время на творческие дисциплины. У нас есть не только музыка и рисование, но еще и история искусств, и основы дизайна, практическая философия и художественный труд.

– И какой эффект от такого творческого подхода?

– Вы удивитесь, но вот факты. Мы увеличили время на творческие предметы и ничего не добавили к математике. И тем не менее успеваемость по этому предмету выросла. Если на «4» и «5» по математике в обычной школе учатся примерно 45% школьников, то у нас – не ниже 60%. Вот, к примеру, как распределяется нагрузка на учеников 5-го класса: 6 часов математики, 4 часа ИЗО, 2 часа художественного труда, час музыки.

– Вы за творческие предметы ставите оценки?

Ни в коем случае. По идее, надо бы и половину гуманитарных предметов перевести на безоценочную систему.

 Чтобы ребенок приходил не отметку зарабатывать, а познавать мир. Как можно ставить оценку по пению? Кто-то хорошо поет – у него есть слух и голос, а у другого этого нет, но он поет – душой. Внутренняя эмоция – вот что важно.

– Каким, на ваш взгляд, должен быть современный учитель?

– Многие не замечают, но у нас уже появился новый учитель – информационное пространство: интернет, телевидение. Но что они могут дать ребенку? В лицее мы «наняли» этого учителя на работу. Установили на этажах в коридорах «терминалы знаний», знаний о культуре: на специальной стойке закреплен монитор с клавиатурой. Работает 24 часа в сутки, в памяти компьютера есть все разделы по теме: архитектура, искусство, музыка.Надел наушники, нажал кнопку – слушаешь симфонию Чайковского или фугу Баха. Можно посмотреть биографии композиторов. Такие терминалы у нас по всем дисциплинам. Дети от них на переменах не отходят. Но это не интернет. Базы данных пополняются нашими педагогами и старшеклассниками.

Пройдет лет десять, и уроки в нашем сегодняшнем понимании перестанут существовать. А массовая школа независимо от желания и ситуации изменится. Массового образования в его нынешнем виде не будет. Нужен новый учитель, носитель ценностей, наставник, помощник. Для того, чтобы рассказать, где протекает Хуанхэ или когда родился Николай II, не нужен учитель-человек. Факты пора отдавать информационному пространству. Исчезает преподаватель, остается Учитель, который расскажет, не когда была война, а почему, не сколькоосталось животных на планете, а что будет с нами, если они исчезнут совсем. Учитель, который поможет открыть новое и найти решения…