Третья проблема нашей школы: да здравствует самодовольный жлоб!

Увы, талантливый ребенок выходит из нашей школы внутренне надломленным. «Жестокий, бессмысленный шок для детской души» не проходит очень долго – а бывает, что и никогда. За годы травли ребенок привыкает к тому, что он живет в каком-то иррациональном, лишенном логики мире, где сначала от него требуют ума и трудолюбия, а потом за этот самый ум и трудолюбие беспощадно наказывают. И вот, он вышел из школы в большой мир – ему бы расправить крылья и лететь… а крылья сломаны…

Мы диву даемся – отчего наша страна дала миру так мало Нобелевских лауреатов? Почему «тупым» американцам принадлежит большинство научных разработок? Причин тому, конечно, много – но вот вам одна из главных: у «тупых» американцев талантливый выпускник, покинув школу, ищет способ пробиться наверх, к сияющим вершинам успеха… а наш талант ищет тихую норку – душевные раны зализывать. Да и не верит он в то, что трудом, умом и знанием можно добиться успеха – весь его жизненный опыт говорит ему о прямо противоположном: ум и трудолюбие – источники неприятностей, ничего больше. А значит – их нужно скрывать, прятать…

А мы опять охаем – ох, мы сидим на нефтяной игле! Доколе?! Надо развивать малый и средний бизнес! Простите, а кто его будет развивать? Для ведения бизнеса нужны… да-да: ум, трудолюбие, знания, инициатива, нестандартные идеи – все то, что было в талантливом ребенке, но школа наша все это загубила. Убила в нем веру в себя…

Так кто же будет двигать вперед бизнес – гопник? Тупой, ленивый и малограмотный? От гопника и его «подпевал» мы ничего не дождемся в этом плане – гопник умеет только мучить и гадить…

Зато гопник выходит из школы ну очень уверенным в своем праве пакостить безнаказанно. Поэтому, прежде чем сесть на нары, гопник сломает не одну судьбу и разрушит не одну жизнь. Он твердо уверен, что ему за это ничегошеньки не будет – весь его опыт школьной жизни говорит именно об этом! И самое страшное – у него на руках аттестат об окончании школы, и с ним он вполне может пойти работать, например, в силовые структуры…

Кто не помнит милиционера Евсюкова, который расстрелял в универмаге кучу народа?

Когда поинтересовались, что он представлял собой в школьные годы – да, типичный школьный гопник.

А чудовищный случай в Томске, когда сотрудник вытрезвителя зверски убил человека, попавшего в этот самый вытрезвитель? Просто так, для развлечения – взял и убил… Спросите – зачем он это сделал? Зачем эта бессмысленная жестокость? Чтобы самому себе сломать жизнь, загремев на зону на 25 лет?

Сильно подозреваю, что ответ прост и страшен: за десять лет школьной жизни он привык именно так обращаться со всеми, кто не может ему дать сдачи. И что приговор – 25 лет лишения свободы – был для него полным шоком: он был уверен, что ему ничего не будет.. ведь за школьные годы он так к этому привык…

А теперь представьте, что система образования была бы другой. Что одной из главных целей этой системы было бы – создать надежный заслон на пути таких вот евсюковых. Чтобы евсюковы и прочие гопники вылетали за порог школы сразу, как только попытаются пакостить. Сделать так, чтобы они никогда не получили никакого аттестата, или получили бы особый «черный аттестат», с которым по закону они не могла попасть на работу ни в милицию, ни на госслужбу. Случились бы эти трагедии? Разумеется, нет.

Представьте, насколько легче стала бы наша жизнь, если госслужба была исключительно привилегией тех, кто с раннего детства доказал свою добропорядочность?

Мы часто киваем на правительство, которое, якобы, виновато во всех наших бедах – но забываем, что любое постановление правительства будет на местах проводить в жизнь конкретный мелкий чиновник; иметь дело мы будем с конкретным милиционером … и если они воспитаны «не очень хорошо» – они изгадят любое дело, даже самое лучшее. Как говорил умный дяденька Отто фон Бисмарк: «С плохими законами и хорошими чиновниками вполне можно править страной. Но если чиновники плохи, не помогут и самые лучшие законы».