Катастрофа в образовании – это мы виноваты
На модерации
Отложенный
В последнее время интернет радует откровениями: то соискатели журналистских вакансий наперебой рассказывают, что Волга впадает куда угодно, но не в Каспийское море, то случайные прохожие с интересом слушают репортера, рассказывающего им, что Булгаков расстрелял Лермонтова из автомата, то преподаватели журфака жалуются, что их студенты считают Мордюкову балериной, а Андрея Вознесенского – хоккеистом.
Впрочем, это началось не сегодня: вспоминаю, как несколько лет назад одну из сильнейших команд в «Что? Где? Когда?» поверг в недоумение вопрос о родственных связях Анны Карениной и Стивы Облонского.
Для культуры, которая живет передачей культурных ценностей от старшего поколения младшему, это все, конечно, если и не полная катастрофа, то серьезнейший кризис: при закупорке канала передачи останавливается и само культурное производство, что мы, собственно говоря, и наблюдаем. Со временем ситуация может выправиться, но пока мы имеем то, что имеем – глубокую культурную деградацию.
Возникает вопрос, кто в этом положении виноват? Проклятая власть? Наверное. Но – во вторую очередь. В первую – виноваты мы сами.
Освобождение России от гнета коммунизм принесло свободу и в школу. Свободу от муштры. Которая стала и свободой от знания.
С каким удовольствием советские школьники выбрасывали после выпускного бала ненавистные учебники! Как ненавидели все эти «синусы суммы» и «суммы синусов»! А сколько было тех, кто полюбил в школе Пушкина или Толстого? В лучшем случае, единицы из десятков тысяч.
И чему удивляться, когда эти же школьники подросли и решили переделать школьное образование. Чтобы их дети не мучались так же, как пришлось мучиться им самим.
И переделали. Школа стала свободной. Свободной от обучения. Свободной от воспитания. В общем, свободной от школы.
Мы были бездумны. Мы не хотели видеть реалий – ни характера и уровня подготовки педагогического корпуса, ни возможностей педвузов, ни реалий семейной жизни и, тем более, их динамики во время кардинальной ломки всей советской жизни.
Ничего, кроме своих фантазий и желаний.
Так мы и устроили этот праздник непослушания в школе. А теперь начинаем хвататься за голову, когда нам на нее падают плоды, созревшие на посаженном нами дереве.
Но самое грустное в том, что эта история мало чему нас нучила. Все так же звучат прекраснодушные проклятия в адрес ЕГЭ, как будто у нас есть более эффективная система контроля знаний. Все так же раздаются вообще-то правильные, но снова прекраснодушные призывы, что школа должна учить учиться, учить думать, как будто мы умеем учить учиться и как будто у нас хватает учителей, способных научить учиться, не для одного класса, а для всей страны. Все те же требования свободы для педагогов, как будто у нас толпы педагогов в состоянии воспользоваться такой свободой не во вред ученикам.
Ничего этого даже самые чистые, самые возвышенные душой энтузиасты образования видеть не хотят. И не видят.
Реальности наши просты и прозаичны: учителей необходимо постоянно учить, и учителей учителей необходимо постоянно учить, и учителей учителей учителей – тоже, постоянно учить. Только так можно что-то изменить к лучшему.
И в «старые добрые» времена выдача вместе с дипломом мандата учить 30-35 лет, вплоть до ухода на пенсию, плодила учителей, которые были способны научить не очень многому. Сегодня же, когда и мир стал подинамичней, и дипломы пофиктивней, срок таких мандатов не должен превышать, максимум, нескольких лет, а правильнее - нескольких месяцев.
И конечно же, необходимы жесткие образовательные стандарты, разработанные не чиновниками от образования, пусть и увенчанных учеными степенями, а наиболее мудрыми из педагогов.
А свобода? Свобода, конечно же, нужна. Но только для тех, кто в состоянии ей правильно воспользоваться. Таких немного. И поэтому вопрос о свободе «учителей от бога» не является приоритетным, если разговор идет о государственной политике в образовании. Куда более важен здесь вопрос, как сделать так, чтобы «учителя от бога» учили не только школьников, но и учителей.
Комментарии
И все это - закономерно!
Так и должно быть здесь и сейчас.
Иначе? я бы удивился!
Дураку диплом нужен , а не знания. Мне платят 2 коп. в месяц. Чтобы такие дураки, ушедшие в педагоги, не рождались! Беру взятки за оценки. Их знания мне не нужны!
Это я не о себе!
Пока держимся. Где-то. Порой! Поэтому и учат за рубежом детей богатые!
Нужно ещё уметь заставить или увлечь! В раньшее время педагогам это удавалось - помню и поэтому могу утверждать.
Во всех современных катастрофах виноваты - голосовавшие за путина и его "партию".
Радует, что тысячи чему-то научил. Устал.
850 ч за год! А платят? Оклад московского двориника выше.
свободной расиянии..
)
Системный кризис!
И это надолго, на поколения. Путинские действительно отодвинули Россию в 17 век.
Островки таланта тонут в море охлоса...
Потом ещё жалуются...
Комментарий удален модератором
И Ученики бьют учителей! Невиданно!
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Тут две проблемы. 1-ая - измерение того, что Вы назвали EQ (я бы говорил уж скорее о SQ - коэффициенте духовности :)). Это довольно хитрая задача, которую нужно пробовать решать.
Вторая. Это не должен быть орден. Это должен быть общенародный союз, в который человек попадает при рождении и выбывает прямо на кладбище.
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
А вот отречения от материальных благ не нужно. Нужно отречение от ИЗБЫТОЧНЫХ материальных благ. Без этого обществу хорошо не будет.
???
Да этого большинство ЧЕЛОВЕЧЕСТВА не знает. И 90% жителей РФ.
Разве ТОЛЬКО в знании творчества Толстого или Пушкина ВСЁ дело!
Деградация создана системой!
Впрочем. Кому-то и 4 класса - церковно-приходская школа (не убий, не укради...). кому-то 7, 11.
Высшее. Не всем! А у дебилов в РФ их бывает по 2-4!
Зачем?
Толстой - один из пятерки (максимум) наших главных писателей. "Анна Каренина" - вторая по значимости его вещь. Культурная, интеллектуальная элита ее знать обязана.
Думаю, что наш народ сам сможет отделить "котлеты" от "мух".
Вот оно советское образование - неумение правильно задать вопрос и тяга делать выводы по дебильным данным.
Что я могу ответить Зеличенке?
Нынешняя катастрофа России - воры у власти и развал системы образования - это не следствие свободы.
Это следствие двойного геноцида, последовавшего вслед за октябрьским переворотом 1917 года и устроенного уголовным авторитетом джугашвилом. Хотя в помошниках у него было и много товарищей с украинскими фамилиями.
Нынешние подонки у власти - дети тех подонков - которые выжили в этом геноциде, которых джугашвили холил и лелеял в качестве "сорта нового, советского человека".
Теперь этих подонков волнует вопрос сохранения за ними власти, им необходимо отупление народа и им нужно отгородить институты власти от народа. Господин Зеличенко им пытается оказать посильную помощь, убеждая нас, народ - что мы не умеем пользоваться свободой правильно....
Вынужден Вас огорчить - селекция и геноцид - вещи длительного действия. Очень длительного. Только через полвека мы начинаем видеть последствия того, что нормальные люди исчезают, а рождаются генетические подонки.
А не абстрактный народ.
Люди,родившиеся в сороковые-пятидесятые должны помнить о тенденциях,сформировавшихся в шестидесятые годы...Да-да,в ту самую "оттепель"... Первое - это курс Хрущёва на "повышение благосостояния советского человека". Второе - это высокий престиж технократов,технического образования,инженеров - и как следствие - технических ВУЗов. И высшего образования вообще любого.Тут уж родители постарались - всеми правдами и неправдами внушали своим детям,что "чистенькая работа" всяко-разно лучше,чем та "грязная",на которой они(родители) всю жизнь горбатились... Ну и рвалась молодёжь в ВУЗы,любые,неважно в какие - лишь бы в ВУЗ...
А в технические могли поступить только те,у кого со школы был багаж в виде знаний и высокого среднего балла в аттестате... А для непоступивших в технический и для остальных оставались "надёжной гаванью "пед" и "мед" - туда брали всех,особенно парней... Вузы-то не престижные,ажиотажа не было... Вот и поступали полудвоечники и троечники в "пед" и в "мед"...Окончили кое-как (за отчисления - ректоров драли в хвост и в гриву,потому и отчисления были очень редкими),многих просто за шиворот тянули...
"Все так же звучат прекраснодушные проклятия в адрес ЕГЭ, как будто у нас есть более эффективная система контроля знаний. " свидетельствует о том, что автор либо слабо представляет себе вообще вопрос,о котором берется писать, либо намеренно занимается скрытой пропагандой отсутствия альтернатив.
Учёные АН и специалисты МО до сих пор не пришли к единому мнению по вопросу: "Какие науки считать основами наук?"
Виноват.
Не научил.
И сам себе поставил плохую оценку.
Определиться с ответом на вопрос: "Чему учить?"
Учителя жалуются на несовершенство учебных программ, учебных пособий, несовершенство организации учебного процесса.
Учебники плохие, но других нет. Придётся учиться по плохим. Учителей не хватает, классы перегружены, дойти до каждого нет времени. Родителям придётся подключаться к учебному процессу. Если родители не будут подключаться к учебному процессу, у детей будут сплошные "двойки", - сообщает учительница родителям на родительском собрании.
Главное любить свою работу и подходить к ней творчески.
И про советское образование сказки не рассказывайте.
У нас из всех педагогов только по математике и по русскому языку были настоящими учителями.
А уж про иностранные языки я молчу- столько лет ими заниматься и ноль!
Я некоторое время жил и работал заграницей. В основном в Южной Америке. Но я не об этом. Просто что бы Вы знали, что я не от балды и не по слухам знаю ситуацию. И так. И здесь в макспарке, да и вообще на русскоязычных сайтах, когда вопрос касается образования, все, хором, дружно поют дифирамбы СОВЕТСКОМУ образованию. А чем оно собственно было хорошо? Я например не понимаю. Ну учились ребята, ну стали инженерами, а ЧТО они создали? Самую лучшую машину "жигули"? Так это копия с "фиата". Грузовики? Так ведь тоже лайно. ЧТО? Разве что ракеты. Ну так ракету в кухне не поставишь. Вот Задорнов всё американцев высмеивает: "НУ ТУ-У-УПЫЕ-Е-Е". Они то тупые, а живут на порядок ЛУЧШЕ. И инженеры ихние грамотнее, и силиконовая долина у них, и IBM. И прочая, прочая, прочая. Нет, я перед ними не преклоняюсь. И жить туда не хочу ехать. Вот если бы, можно было бы, поехать туда, да ПОУЧИТСЯ, и НАУЧИТСЯ работать вот я бы руками и ногами ЗА. Да только кому мой опыт будет нужен на Родине?
Так чем же хорошее было советское образование, и чем плохо американское и европейское?
Слушатели за столами.
Лектор у доски. На доске карта Мира: Западное полушарие, Восточное полушарие.
На карте большие стрелы с Западного полушария на Восточное полушарие, с Восточного полушария на Западное полушарие.
Задача лектора донести до слушателей весть о том, как хорошо Родина-Мать защищает свой народ от врагов.
Слушатели пришли к выводу: "Рожать нельзя, потому что на планете "Земля" нет безопасного места жительства для НОВОРОЖДЕННЫХ".
- очерёдности изучения учебного предмета;
- право выбора учебного пособия;
- право выбора организации учебного процесса (самообразование);
- право учителям работать репетиторами, оформив индивидуальную предпринимательскую деятельность.
Это результаты обсуждений реформы общеобразовательной школы во все СМИ с 1983 года. Обсуждение шло более десяти лет.
***
У следующего министра МО журналист спросил:
- Вы довольны образованием своих детей?
- Нет. Не доволен, - ответил министр МО.
***
Следующий министр МО сказал: "Качественный "Закон об образовании" сможет получиться
только после того, как будет качественная вся законодательная база".
***
Качественной вся законодательная база будет после удовлетворительной работы народных избранников-законодателей, которых избрали народные избиратели.
Комментарий удален модератором
Муштру вспомнили, а ведь тоже забыли что на любую силу будет противосила. Может стоит ЗАИНТЕРИСОВЫВАТЬ учеников учится?
Хотя чем Вы их можете заинтерисовать? У станка стоять, трубы сваривать?
Она, конечно, не была идеальной. Но лучше была.
Это вам кто сказал? Кстати, я бы не стал считать вопиющим невежеством незнание устья вполне средненькой российской речки. Вы вот знаете, где находится крупнейший речной порт России?
Над инженерами комики даже по телевизору смеялись
Это факты нашей культуры
Вашей. Но не нашей. Зависит от того, как близко вы живёте от той Волги.
– Я думаю, что ВШЭ – это флагман псевдолиберализма в нашем образовании, который «сильно льготно» получает недвижимость, бестрепетно присоединяя к себе здания ликвидированных вузов, научных учреждений. Один имущественный комплекс уничтоженной Военно-инженерной академии чего стоит. Зарубежные гранты тоже достаются преимущественно им...» (http://argumenti.ru/education/n369/219645)
А в РФии "единицу" запретили, "двойка" - "ЧП" для педагога, а в первом классе оценки ЗАПРЕЩЕНО ставить...
"Фигушки" - сказал Матросскин из Простоквашино.
Учителей и их учителей так научили, что нужно всех "переучивать".
Но и этого мало. Нужно их перевоспитывать. ЕГЭ всех "заземлило", а демократия "помяла"!
Меж тем, как власть для того и дана, что управлять всеми жизнеобразующими процессами в стране к благу её жителей, а не удивляться некомпетентности своей челяди.
Комментарий удален модератором
за 20 лет мир настолько изменился, что вернуться к советскому образованию не получится. Только если всем вместе отключить интернет и перейти к книгам.
И про советское образование сказки не рассказывайте.
У нас из всех педагогов только по математике и по русскому языку были настоящими учителями.
А уж про иностранные языки я молчу- столько лет ими заниматься и ноль!
Комментарий удален модератором
А теперь смотрим результаты замеров. http://maxpark.com/community/957/content/1705426
Комментарий удален модератором
А некоторые вещи мы (как сообщество) просто не дорабатывали. В частности ЕГЭ. Разве серьезно обсуждалась структура знаний, которую необходимо диагносцировать? Споров "ЕГЭ-неЕГЭ" было очень много (как сейчас ЮЮ-неЮЮ). А чисто содержательной работы по тому, каким это ЕГЭ должно быть, совсем не было. На скорую руку что-то слепили, собезьяничали во многом.
а прикрываться лозунгами свободы очень легко. но свобода бывает разная: есть свобода созидания, а есть свобода разрушения.
Вот их бы посокращать, а учителям зарплату добавить.
на проектах строительства трубопроводов мне часто приходится тестировать молодых специалистов ,могу сказать.что все по
теоретическим знаниям не тянут на ПТУ-шников,потому спецы
в основном пенсионеры или пред пенсионники,что будет дальше?
И образование совсем не нужно.
Вон Прохоров, по его собственному утверждению, читал одну книжку, которая является сберегательной.
Не мы виноваты, а система.
Дураком быть не стыдно - это массовое движение "демократических и свободных" стран.
А в СССР люди были лишены права быть необразованными тупицами и просто слабыми никчемными людишками.
1) Катастрофа? - Да. И в образовании, и в воспитании, и в культуре.
2) Виноваты мы? Или всё таки власть, развалившая систему образования и воспитания? Не продолжает ли она усугублять ситуацию переходом на урезанное среднее образование? Или нам нужна полная дебилизация страны? А ведь это ударит в будушем по науке, производству, по самому обществу.
3) А сами педагоги, не продукт ли политики государства в области образования и социального состояния общества (что так же является "заслугой" государства). На счё свободы: Нужны стандарты, чёткие критерии и система контроля. В СССР всё это было.
4) На счёт ЕГЭ. Такая система была. Она развалена. Развалена сверху.
С уважением. Василий.
3) Да, педагоги - продукт.
4) Проблема ЕГЭ - проблема сложная. Хорошей системы контроля знаний не было.
Сейчас это принимает уже гипертрофированные масштабы. Бизнесмены, у которых для школы рубля не выпросишь, вынуждены содержать ЧОПы, телохранителей, покупать дома-крепости, замки. сейфы. тайники. И все вынуждены "отстёгивать" недовоспитанным бессовестным чиновникам.
И это ещё не итог "экономии на воспитании", это только направление движения, тенденция.
Советская школа была отражением общества, как и нынешняя. Эту связь нужно постоянно помнить.
А свобода? Свобода, конечно же, нужна. Но только для тех, кто в состоянии ей правильно воспользоваться. Таких немного
__
Не нужны "жесткие программы", если иметь ввиду подробности. То есть конечно нужны некие жесткие моменты, чтобы была ответственность по этим ограниченным моментам.
Но беда как раз в "программах". Когда просто впупую "читают урок" и совершенно неважно, как он при этом воспринимается. Нужен как раз обратный от "программ" процесс: личный подход к каждому на базе серьезного общения всех учителей меж собой. В такой ситуации невозможно навязать "стандартное мЫшление", ибо главными решающими будут "низы", адекватно изучающие меж собой все отдельные тонкости.
http://maxpark.com/community/politic/content/1814565
Ну и по ссылке можете стото ответить, ведь все нужно с самого начала начинать: с личностного подхода.
И самой начальной базе впринципе большинство учителей готовы - вполне могут преподать самое важное, начиная с начала личностного обучения каждого в отдельности.
Никаких практических проблем тут нет. Проблемы исключительно в бюрократии и принципиальных решений "сверху"
И с сожалением отмечу ваше крикунство: "одного научим читать, а другого - считать. " Речь как раз шла о том, чтобы последовательно начинать с самого важного.
«Ни один учитель не должен приходить к ним и тащит в школу их детей. Если русские, украинцы, киргизы и прочие выучатся читать и писать, нам это только повредит. Ибо более способные туземцы смогут приобщиться к некоторым историческим знаниям, а значит, и усвоят политические идеи, которые в любом случае хоть как-то будут направлены против нас».
11 апреля 1942 год. Адольф Гитлер