БОЛЬШЕВИКИ ! ИХ НЕ БЫЛО В ПРИРОДЕ ЭТО СУПЕР ФАНТОМ
БОЛЬШЕВИКИ ! ИХ НЕ БЫЛО В ПРИРОДЕ ЭТО СУПЕР ФАНТОМ
(ремейк) БОЛЬШЕВИК ПРОЗВИЩЕ ЧЛЕНА РСДРП – Это Не Звание НЕ Должность Не Персона –Но! На этот выдуманный Образ вешают не мерянный объём такого же выдуманного зла!
ГНОЙНЫЕ АТАКИ АНТИСОВКОВ
За последнее время Антисоовки как с х.. сорвались и пошли безконечные статьи и комментарии полные лживого злобного гноя на историю Моей Убитой Родины.
ОСНОВНАЯ ФИГУРА ОБВИНЕНИЯ ЭТО
БОЛЬШЕВИК
С 1953-56 гг и до наших дней нет ни одной антисоветской книги на любом языке мира,нет ни одной монографии, статьи ни одного выступления в СМИ включая Радио Свобода и Эхо Москвы где бы во всех бедах России Правые не обвиняли БОЛЬШЕВИКОВ которые в каждый Октябрь постоянно Переворачивали историю, миллиардами расстреливали всех от Бреста до Владивостока, делали колбасу из Поподрил и Монахов РПЦ, ели детей, насиловали дворянских Единорогов, ругались похабным многоэтажным матом, и убивали всех кто умел читать и писать, и Крестьян которые не умели не читать ни писать, каждый год сотнями расстреливали царей с семьями,вешали Жириновских, прятали янтарные комнаты и срали на полотна Тицианов и Кипренских ..
БОЛЬШЕВИКИ УБИВАЛИ ЕВРЕЕВ
и ОНИ ЖЕ БЫЛИ САМИ ЖИДОМАСОНЫ
Но в этом заложена стратегическая слабость всего объёма гнойного лживого и злобного кровавого поноса который на последнем этапе умирающей России обрушили правые на всю историю СССР
УБЕРЁМ ИЗ ИСТОРИИ ЭТОТ ОБРАЗ
Точнее вышибем базу у правых- надо их заставить чётко обозначать уконкретную ситуацию события, а при условии того что всё что они говорят=ЛОЖЬ они начнут медленно умирать как сильные оппоненты в споре за историю.
БОЛЬШЕВИК КОТОРЫЙ НЕ СУЩЕСТВОВАЛ ДЕ ФАКТО-
И несмотря на то что это самый известный термин в мире никто и никогда не спросил - А что это вообще такое за персона? Звание? Должность на тот период которая позволяла им «убивать» сотни миллионов Священников, Десятки миллионов Дворян, миллиарды Крестьян и уничтожать миллиарды Церквей и Строить Миллиарды ГУЛАГОВ? Ведь реальных Большевиков-то в стране, в живых, уже давно не было, как таковых.
К1917 ГОДУ
ИХ ОСТАВАЛОСЬ ЧЕТЫРЕ ЧЕЛОВЕКА! Это же, узко партийный термин – «погоняло», возник как почти ругательство на объединительном съезде партии эСДэков в 1903 году задолго до революции, и организационно закрепился в 1912 году, когда эСДэки фракционно, расплевались по некогда всеобщей программе партии РСДРП . И даже не по программе целеполагания, а по методе достижения оной! Съезд покинули делегаты БУНДА И Мартовцы и за «Искровцами»(Ленин-Плеханов) оппоненты закретипили слегка оскорбительную кличку выражающую факт случайного большинства..
Термин относился к интеллектуальной элите, делегатам-теоретикам, маленькой группе лидеров, которые всего лишь, в программном плане допускали революционный, вооружённый захват власти. Они во первых были сплошь дворяне-интеллигенты. Термин (и не более того) «большевик» было только в партийном наименовании вроде СД(пб), РСД(пб), РССДП(б), РСДРП(б), РКП(б) ВКП(б)...
Не забывайте, что вообще то, «они»- эСДэки, то есть Социалисты, Социал-Демократы, так как общемировая цель всего человечества – построить общество социальной справедливости, о котором говорил БОГ, и это:- СОЦИАЛИЗМ. (Против были как и сейчас, только прихосоциальные пассивные педерасты, которые не мыслят Мироустройство где нет желанного социального коитуса который совершает Хозяин-Барин, и психосоциальные мазохисты, которые при этом ещё хотят насилия со стороны Барина.). Большинство нормальных партий Европы, и тогда и сейчас –эСДэки !!!
А Гитлер куда вступил? Это была «Национальная, Социалистическая Рабочая партия Германии». И например- так называемые ЭСЭРЫ, всего лишь – социалисты-революционеры.
ЭСДЭК, как термин, вошёл в городскую жизнь, в фольклор. Например, все частушки того периода, пелись на небольшое колличество основных мотивов, вроде «Кукарачи» в Мексике, где на один мотив написаны уже тысячи запевок. В России самые популярные это «Елецкого» и «Яблочко». Елецкая, это безсмертный запев, по сути, национальный Классический тип:
Посыл- Полюбила моториста,- по согласию дала…
Резюме- Три недели сиськи мыла, год соляркою ссала
Это в центральной России. На Юге это «Карапет», после войны он же ритмо-тип туристической притчи-
«А когда издохнешь, милый мой дедочек?
А когда издохнешь сизый голубочек?
-Во середу бабка, во середу Любка
во середу ты моя-сизая голубка»,
(Сейчас этот мотив называется - «четыре татарина».)
Запевки шантанные:- А)«Канканные», типа:
`Ин-те-ли-`гент, – любил красотку Нину
Сломал ей граммофон и швейную машину
И кое что ещё и кое что другое
О чём не говорят, и петь нам не велят..
В)«Четыре белошвейки»- также классика но проще, напевней и более популярный тип. И вот тут то есть известная, проходная общеизвестная всей Бардак-России запевка в которой используется обозначение партийной принадлежности:
Вот жила белошвейка,и шила гладью
Теперь пошла к эСДэкам, и стала блядью
И вот те - перь,
пум-пум-пурумпум пум. . итд
(Кто-то пел к эСэРам, кто- то к КаДетам)
Я бы посоветовал всем рус-дурням пойти в Ленинку-Химки и полистать старые газеты того периода. Не было в обиходе этого термина большевик. Его будут навязывать только Западному обществу в белогвардейско-пропагандистской кампании, после гражданки в белоэмигрантской прессе, и в переводных статьях для Западных лохов...
А в России, об этом термине, в массовом варианте, узнали в период, 1953-56 гг. последующий после убийства Сталина, когда Хрущёвская армия идеологов реставраторов будут из ничего создавать артереальность иллюзорного прошлого.
ЗАПОМНИТЕ, - БОЛЬШЕВИКОВ НЕ БЫЛО В ПРИРОДЕ!!!
ТЕРМИН БОЛЬШЕВИК НЕ ПРИМЕНЯЛСЯ В ОБИХОДНОМ ЯЗЫКЕ И В ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОЦЕДУРНОЙ ОБОЗНАЧЕННОСТИ!!!
Вы скажете, что дело ведь, не в термине! А в том, что эти.. бо..- тьфу! – Расстреливали! Православные Храмы, разрушали! Но если не «Б».... вроде бы .. А кто тогда? Юмор-то в том, что если убрать этот термин,- (АРТЕ)БОЛЬШЕВИКто вообще ничего не получится!
Большевик ведь это: Не ЗВАНИЕ; НеДОЛЖНОСТЬ;
А только образ! И не более того.. Образ-то не может ничего разрушить! И тогда надо же, хоть когда-то сказать хоть что-то «чисто-конкретно»! А нельзя никак, так как сразу же: –Надо будет назвать какие то реальные ситуации и гражданские должности!? По приказу № !? Повод же должен быть! И главное, а как оформляли бригаду рабочих? Кто платил? Исходящий орган?. Кто подписал?. Место слома!? Дата?!
Господа! Товарищи! Граждане! Весь, я бы сказал транс исторический бурлеск всей этой грязной легенды, как и всей мифологии о «Красном Терроре», об «Архипелаге Гулаг», «Красном колесе», именно в безымянном, вне фактурном, вне процедурном свер хтермине:-
БОЛЬШЕВИК!!!
Вы понимаете как просто,- вы создаёте всеобъемлющую мифологему, которую невозможно как то обозначить в жизни, в служебной реальности, но зато, если рус-граунд-пипл принял её, и лучше само, (и ведь приняли!!!), то дальше, на этот мифообраз можно повесить все выдуманные преступления и артереальные злодейства. Ведь этот артетип, принятый как реальность, утверждает уже как вторичную реальность, вне какой бы то ни было, фактологической проверки, весь, присущий этой псевдореальности набор якобы физических, объективных проявлений:- Расстрелы, Разрушения, Гонения.. Природа этого явления в главной характеристики именно русского традиционного мышления. Это ленивое образное и энерционное мышление, которое живёт по второму закону: «Система предоставленная сама себе, стремиться к ограничению упорядоченных функций».
А потому под выдуманный образ «БОЛЬШЕВИК», русские сами же и создали свой иллюзорный и кровавый русский миф.
Это как поклонники Толкиена, создают вполне реальные клубы фанатов, где создаётся вполне реальная система взаимоотношений живых людей. У них создаётся уже вторичная, но, объективная реальность, на основе придурошной артереальности.
БОЛЬШЕВИК, это Джидай-Рэмбо-Дартаньян-Ржевский. Но! На тех-то, ребят, никто не вешал обязанностей объяснять, или определять конкретную реальность! Они никогда не лежали в основании:
УБЕЖДЕНИЯ В РЕАЛЬНОСТИ ПСЕВДО-РЕАЛЬНОСТИ В ДОВЕРЧИВЫХ БАШКАХ ВСЕХ ПОКОЛЕНИЙ( с 1953-6гг) ВСЕЙ РУС-ИВАН-НАЦИИ!!!
Так ведь эта псевдореальность побудила всех Рус-Иванов отказаться в 1991 году от свободы как реальности, в силу того что ему внушили мысль что его реальная свобода – иллюзия, а реальностью является кровавая инфернальная диктатура, в основе которой лежал трансисторический монстр под названием «Большевик!» или «Жидобольшевик» как говорят сейчас Рус-Православные нацисты.
Удобно то, Что у этого трансцендентального инфернала изначально нет, и даже не может быть побудительных МОТИВОВ для совершения ЗЛА! Ему не надо никакого рационального объяснения или обоснования для, ну хоть того же: «Разрушения Храмов». Это «Монстр кровавой Истории России». Он разрушает, потому что.. А, вот - разрушает!
И всё! Он стреляет в попа, потому что тот..(!?) А,- Поп!
Дикая ахинея, в которую по детски, поверила Россия
НЕ БЫЛО БОЛЬШЕВИСТСКОГО ТЕРРОРА..
НЕ БЫЛО БОЛЬШЕВИСТСКОГО ГОСУДАРСТВА
ПОТОМУ ЧТО НА СВЕТЕ БЫЛО 4 БОЛЬШЕВИКА
И давно надо бы уточнить ещё одну важнейшую особенность событий
хххххххххххххххххххххххххххх
РЕВОЛЮЦИЮ В РОССИИ СОВЕРШИЛИ ДВОРЯНЕ И ДВОРЯНЕ
БЫЛИ В АНТИСОВЕТСКОЙ ОППОЗИЦИИ
Почему революционер не мог быть ни Жидом и не Рабочим, и не LeMujik/ом
Население Империи законодательно делилось на средневековые Касты, они же – СОСЛОВИЯ! Так вот, для низших каст, был закрыт путь в средние учебные заведения: Гимназии, Реальные Училища,( Бурсу и Кадетские Корпуса ) а не окончившие их не могли поступить в ВУЗы, (вне зависимости от способности и образовательного уровня), а без Вуза вы не имели вообще никакой карьерной перспективы. Без диплома об окончании университета был закрыт путь в класс российских чиновников, потому что Чиновник В Российской Империи когда принимался на Службу от Должности Механика на эсминце до Ветеринара в Управе, становился «Личным Дворянином» если сам до того не был дворянином по СОСЛОВИЮ.
Другой социальной системы для индивидуального развития, в стране не существовало вообще.
Все в мире и СССР с 1953 года когда создавали Великий Миф о Красном терроре банальнейше забыли про эту стратегическую специфику Царской России. Об этом всегда знал только А.Г.Купцов потому что он лучше всех в мире Знает Бардакстан (Россию)
ВСЕМ НАВЯЗАЛИ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЖИДАХ МАСОНАХ ЛЮМПЕНАХ МЕНТАХ ИНОРОДЦАХ И УГОЛОВНИКАХ
Которые захватили власть в России-стал-быть –матушке Свергнув Царя-стал-быть-Батюшку и опосля создав «Империю Зла» развязали ЧЕКИСТСКИЙ –БОЛЬШЕВИСТСКИЙ ТЕРРОР
Перестреляли 729 000 000 миллионов русских
И 564 000 000 Жида!
И 549 000 000 Хохлов в ГОЛОДОМОРЕ!»!!!
И 234 000 000 000 посадили в ГУЛАГ!!!
На 237 лет Каждого!!!
И уже во всём мире и окрестностях прочно сложилось убеждение и внедрённая легенда про инородцев, маргиналов и люмпенов захвативших власть в стране, и мне бы и наср…на всех идиотов не знающих свою страну но это убеждение мешает идеи реставрации Социализма! И с этой грязной ложью надо покончить!
Повторю то, что уже писал в других книгах. Это очень важно, и на мой взгляд это должно быть в базовой памяти, так как от понимания этой особенности России, зависит вообще всё понимание истории этой страны. Я готов утверждать что открыл ключевой пласт истории России. С этой позиции никто не исследовал историю Революции и послереволюционного периода.
ИТАК! РЕВОЛЮЦИОНЕРЫ («Большевики»!) ЭТО РУССКИЕ ДВОРЯНЕ.
Долгие десятилетия, в книгах и статьях, в выступлениях по радио и телевидению, в фильмах и сериалах, иногда ясно и зримо, а иногда замаскированно, но постоянно изо дня в день, всему народу вколачивают в подсознание одну гнусную стратегическая ложь про инородцев, жидов и уголовников которые захватили власть в России.
Это базовый миф, из которого, если он уже сидит в подсознании, просто автоматически вытекает твёрдое убеждённое в чужеродности революции и как следствие этого,- отрицание всего социалистического периода России, и делает невозможным обсуждение вопроса о необходимости восстановления в стране Социализма.
Значит, восстановление этого Божественного социального миропорядка, может встретить массовую оппозицию миллионов обманутых, что неизбежно приведёт к гражданской войне. С этим Мифом надо бороться как с Гитлером. И в силу этой задачи, я повторю свою же разъяснительную концепцию российской истории. Прошу простить тех кто уже с ней знаком. Но это очень важно для тех российских горе-нацистов и монархистов с демократами которые уже всем остальным в безплатном порядке вбивают это фуфло.
В Царской России, революционер не дворянин просто не мог бы появиться в реальной жизни, так как среди простонародья грамотных не было. Для народа оставался только Бунт, по классику: «Безсмысленный и безпощадный». Классовых предпосылок для революции если честно, то не было, а потому, у правящего класса, не было противников из класса конкурента. Всё было проще,- российская монархия была самая гнойная пыточная страшная и кровавая сатанинская система. И кроме тысячелетнего насилия и пыточного произвола, русскую монархию отличала от остального человечества немыслимая неэффективность управления народным хозяйством. Это была крайне закрытая тоталитарная система неспособная к развитию. Разрушить её была уже трансисторическая по мирски и если хотите христианская и метафизическая задача русского патриота и гражданина.
Для любого человека Бардакстана обладающего чувством самоценности и чувством надсоциального собственного достоинства революция стала высшей нравственной задачей. Монархию хотела разрушить прежде всего потомственная биоэлита русского общества. И это объективно было сословие дворян. Они, под историческим псевдонимом «Интеллигенция», стали основной движущей силой революции.
ЧИТАЕШЬ РЕВОЛЮЦИОНЕР
ПЕРЕВОДИ: ИНТЕЛЛИГЕНТ=ДВОРЯНИН
Уточню сказанное,- в Российской Империи специалист в любой области, ИТР или гуманитарий, медик, военный или чиновник любого ведомства мог быть только дворянин. И эта была самая парадоксальная ситуация в мире. А произошло это так.
В РЕВОЛЮЦИЮ НИ МУЖИКОВ НИ РАБОЧИХ НЕ ПУЩАЛИ..
КАК ЭТО ВСЁ НАЧАЛОСЬ? (Прямо блин по Шаламову..)
В.И.Ленин: «Есть люди которые сочинили и распространяют басню о том, что Российская социал-демократическая рабочая партия есть партия «интеллигентская», что рабочие от неё оторваны, что рабочие в России - социал-демократы без социал-демократии, что так было в особенности до революции и в значительной мере во время революции»..
Из статьи про Ивана Васильевича Бабушкина. Надо сказать, что Бабушкин был любимейшей фигурой для Ленина, так как был единственным революционером и рабочим «в натуре».
Образование в России было всегда стратегической областью и сферой особого сословно монархического внимания. 19-й век начался так. В 1801 г. было приказано: 1) чтобы "дети благородных отцов (в школе) имели отличие перед прочими мещанскими и низшего звания детьми"; 2) чтобы учителы, восклицая имя благородного ученика, прикладывала слово "господин" (заимствую этот приказ из "Материалов для истории учебных заведений Московской дирекции в 1789 - 1832 г.). Надо заметить, что при Александре №I и отчасти при Николае №I школы делились на 4 разряда. Первоначальное обучение давалось детям в приходских училищах. Окончивший приходское училище мог беспрепятственно поступить во второй разряд - в уездные училища. Из уездного училища дети так же беспрепятственно могли переходить в гимназии, а из гимназий в университеты. Такой беспрепятственный переход из одного разряда в другой для того, декларативно, и устраивался, «чтобы все сословия имели доступ к наукам».
Но, после «Народной Войны», уже в 1813 г. Монархия воспряла духом, и надобности в мужике больше не испытавало. Правительство распорядилось в благодарность за народный мазохистский героизм русского поротого и пытаного быдла, по защите монархии, крестьянских детей, точнее детей рабов,- дальше второго разряда не пускать. Это распоряжение было потом подтверждено в 1827 г. высочайшим рескриптом государя Николая №I.
1824 году министром Народного просвещения Шишков –Швыдкой Оглы, с одобрения Александра №I отдал своим подчиненным такой приказ:
«Науки полезны только тогда, когда как соль употребляются и преподаются в меру смотря по состоянию людей и по надобности.
Обучать грамоте весь народ или несоразмерно числу оного количества людей принесло бы более вреда нежели пользы».
Шишков делает вывод, что Крестьян не следует пускать дальше приходских училищ, Купцов(имеется в виду сословие) дальше уездных училищ, а гимназии надо предоставить "преимущественно для дворян".
... 9 июня 1845 года, от государя Николая Павловича министрам "Великой России" был отдан приказ "сообразить, нет ли способов затруднить доступ в гимназии для разночинцев".
БЫЛ ВСЁ ЖЕ НЕДВОРЯНСКИЙ РЕЗЕРВ
ДЛЯ РЕВОЛЮЦИОНЕРОВ, ИНТЕЛИГЕНЦИИ И БОЛЬШЕВИЗМА-
ЭТО СОСЛОВИЕ МЕШАН.
Напомню о мещанах. Вначале, с 1775 года, после издания знаменитого «Манифеста» так стали называться только бывшие посадскиелюди, т.н. «городские обыватели» имевшие капитал не менее 500 рублей.
Статус мещанина был определён наследственным. Отличие их от купцов, по сути было в объёме оборота.
Весь же Граунд-Пипл живущий в городах, своего статуса не имал, и записывалось по «первобытному крестьянству». Типа: «Крепостной крестьянин» поручика Путина,- Елпидефор Ходарковский (или «вольный крестьянин» Герман Греф) проживает в доме купца Романа Абрамовича (мещанина Жириновского итп..) снимая полуподвал, и работает половым в трактире «Инородца» (статус) Хаима Чубайса (слесарем в мастерской, вышибным в «нумерах» или проститутом в Арагви , извозчиком итп). Все работники городов обслуживающие инфраструктуру города, оставались за редким исключением (иностранные гувернантки, евреи, казаки в разных качествах, как служивые или как проживающие), состояли в сословии крестьян, поелику других «граждан» в Империи не было.
Позже, гильдейские купцы всё же выделились в СОСЛОВИЕ.
ВНИМАНИЕ!: Как видите, простонародье,инородцы и «ЖИДЫ» в мещане не попадали!..
То есть и не могли попасть ни в революционеры ни в интеллигенцию в силу того что они не могли попасть в средние учебные заведения, оставаясь в статусе «Городских LeMudjik».
Чтоб затруднить доступ к образованию была введена плата за обучение.
(Рескрипт от 9 июня 1845 г.) В 1857 году, плату стали взимать за обучение в уездном училище.
Таким образом в СРЕДНИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ были допущены почти исключительно дворяне, и то - обеспеченные.
Итак, до 1861 года КРЕСТЬЯН и МЕЩАН при Николае №I крестьян и мещан правительство не пускало учиться потому, что они принадлежали "к податным сословиям".
Но 19 февраля 1861 г. были объявлены полноправными, «свободными сельскими обывателями». И, следовательно, прежние объяснения сделались неудобными. Понадобилось изобрести другие.
Прежние указы, запрещавшие "податным сословиям" поступать в гимназию потеряли и силу, и смысл. Значит, дети крестьян свободно могли переходить из приходского училища в уездное, из уездного в гимназию, из гимназии в университет, так как, еще по плану Александра №I школа высшего разряда была продолжением школы низшего разряда, и переход из одного разряда в другой совершался беспрепятственно.
Но при Александре №2 эта опасность для правительства была быстро устранена.
НАЧАЛОСЬ ВЕЛИКОЕ ФАШИСТСКО-МОНАРХИЧЕСКОЕ СКОТСТВО.
Министерство велело учителям учить учеников из простонародья по новым программам. В них была мерзейшим образом заложена гениальная нестыковка программ исключающая последовательный переход в другой учебный разряд. В начальных школах стали учить не тому, что нужно в уездном или городском училище*, а в городских и уездных училищах не тому, что нужно в гимназии. Окончивший курс начального или приходского училища, мальчик по одним предметам (напр., по арифметике) вполне подготовлен, чтобы поступить в 5-ое отделение городского училища, зато других предметов, естествоведения, географии, истории, он вообще не знает, и потому его можно принять только в 3-е отделение.
Не забудьте, что в начальном и приходском училище, до 1917 года, будут говорить о том, что Земля плоская, по краям стены, на которых Свод Небесный на котором на троне сидит Бог-Отец (Жириновский), взирая на Императора-Путина !..
Все радетели царской старинушки, как правило не упоминают эту чисто российскую, монархическую паранойю, в отношении народного образования.
Ребенок понапрасну теряет годы. Но в общем то это уже конец, сложился стереотип базовых знаний. Сформирован Папуас, это другой человек и с другим миром. Ученик же, окончивший городское училище, по арифметике, например, может, пожалуй, выдержать даже выпускной экзамен из 8 класса классической гимназии; зато по другим предметам он не годится и во 2-ой класс, если и вообще годится для обучения там.
НО ГЛАВНОЕ ЭТО ЯЗЫКИ!!! Для гимназии –Вы не забыли что при поступлении в Средние Учебные Заведения сдавали Экзамены?! это два «мёртвых» и один-два живых, а для реального училища (та же гимназия но вместо «мёртвых» могли добавляться ещё один-два «живых») плюс к этому углублённые знания по негуманитарным дисциплинам, например хорошее знание химии, и физики. Реальные училища подготавливали к ВУЗам будущие высшие научно-технические, медицинские, юридические, и финансово-экономические государственные управленческие кадры.
По статусу, «Реальное училище», было аналог гимназии, но это было более престижное и социально значимое учебное заведение чем классическая гимназия.
Гимназии и реальные училища, были средними учебными заведениями, при поступлении в которые, надо было сдавать экзамены. Туда поступали дети 10-11 лет, редко моложе.
А вот народное, начальное образование было отодвинуто к раннему возрасту, туда шли с 6-7-8 лет. Да, была ещё одна подлость.
Поступающий в гимназию, обязан был представить справку о том, что у него есть отдельная комната для занятий. А в Великой Империи квартирный налог платило чуть более 600 тыс. чел. Остальные, жили практически в неолитических хижинах, и это был уже «правовой» колун.
Кстати, знает ли кто, такое народное образование означает?
В начальных училищах, гражданских и церковно-приходских разрешены были лишь: 1) закон Божий, 2) чтение по книгам гражданской и церковной печати, 3) письмо, 4) первые четыре действия арифметики, 5) церковное пение (ст. 3471, т. XI св. законов).
Закон Божий сводится к заучиванию наизусть 3 книжек - молитвенника, священной истории и катехизиса. Письмо - к заучиванию многих дурацких правил, например о букве «ЁР» итп... и бесчисленным диктовкам. Арифметика - к решению разных хитрых задач и примеров со скобками. Затем идет церковная грамматика, из которой нужно знать придыхания, каморы, херы, кавыки... Пение церковное (которое вообще-то поётся на восемь гласов)велось не по современным нотам, а по древним крюкам.
В конце концов, дела набирается много. Обыкновенно, ученик не осиливает его в 3 года и учится 4, а иногда и 5 лет. А через год после экзамена оказывается, что молитвенник, священная история и катехизис забыты, правила о букве ЁР..., а также никому не нужные кавыки, херы, каморы и придыхания забыты также: осталась только первоначальная грамота, которую при правильном обучении можно освоить в месяц. А помимо школы учиться тому, что нужно знать, чаще всего некогда: ребенок уже вырос, ему пора кормить себя, помогать семье; два-три а то и более самых лучших для учения лет безвозвратно потеряны, благодаря народной школе.
Вообще то, в России было несколько ведомств которые обеспечивали начальное образование. Начальные школы были в ведении Министерства народного просвешения, но были школы Министерства внутренних дел, Минторговли и др.ведомств. Однако «классические» начальные школы были в Ведомстве православного исповедания. Из 84 544 школ, 43 тысячи были церковно-приходские. Начальные школы министерские, гражданские(земские) и церковно-приходские были двух видов, со сроком обучения 2-3-4 года, и двухуровневые, «двухклассные» со сроком обучения 5-6 лет. В 1912 году, были учреждены высшие начальные училища со сроком обучения 4 года. Некоторые из них, специализированные, имели педагогические курсы, технические, сельскохозяйственные, торговые со сроком обучения 2-3-4 года.
Но в любом случае, программа в них была доктринально и процедурно узаконена только одна, с задачей дебилизации народа. ВСЕПОДДАННЕЙШИЙ ОТЧЁТ. Обер-прокурора святейшего синода. К.Победоносцева. По ведомству православного вероисповедания. Спб.1905 год. Так там. в разделе «Участие духовенства в деле народного образования» сказано что: «Главная же цель, к которой была направлена просветительная деятельность пастырей-законоучителей, заключалась в том, чтобы в умах и сердцах детей-школьников насадить и утвердить истинную веру и благочестие, уважение к православной церкви и ея установлениям и беззаветную преданность Государю и Отечеству».
В переводе с педерастического это означает(Как и сейчас)что эти школы готовили быдло..
СОСЛОВНО-КАСТОВОЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
Для попов и их детей были Духовные училища,(т.н. Бурса), для Купцов коммерческие училища, а для офицерской касты кадетский корпус, и юнкерские училища. Откуда была прямая дорога в высшие военные училища, и Академию Генштаба.
СОСЛОВНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ТУПИК БАРДАКСТАНА ЛЯ РЮС
Средние учебные заведения:
Сословие Священнослужителей- Духовное Училище(т.н. Бурса)-4 года
Сословие Купцов- Коммерческие училища 7-8 лет
Сословие Дворяне:-
1.-(Армия) Кадетский Корпус 7 лет
2. – Реальное училище 6-7 лет
3.- Мужская гимназия 8 лет
Второй уровень:- Семинария, ВУЗЫ, Университет
Третий уровень- Академии
НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Первая ступень
1.- Начальные училища: церковно-приходские, земские, министерские 3–4 года или
2.- Двуклассное училище 5 лет
Вторая ступень
1.- Ремесленные, с/х, торговые и др. училища и школы
2.- Высшее начальное училище 4 года
Министерства имели свою систему подготовки кадров низшего звена чиновнического аппарата. Курьеры, писаря,архивные работники низшего звена и регистраторы. Не путать с 14-м классом табеля о рангах- «Коллежский регистратор». Это уже класс чиновной лестницы. Хотя,если на министерские классы поступали, бывало и такое, дети обедневших дворян, или дети дворян которых вышибли из гимназии,выпускник, мог по окончании, быть аттестован уже чиновником 14 класса.
Для остальных, служба в аппарате, начиналась с низовки, и как правило этим и заканчивалась. Хотя, как уже упоминалось, были и исключения из правил, когда хорошая сообразительность, память и аналитические способности, превосходили средний уровень и были очевидны, то доброжелательный «Столоначальник» мог хадатайствовать о присвоении 14 класса. Кадры и в Африке- кадры, и они и в натуре «Решают Всё!»
Напомню про сословия (касты) романовского кышлака:
1. дворяне – 7 категорий со своими правовыми отличиями – столбовые, потомственные, благоприобретенные (брак, усыновление, подвиг и т.д.), по выслуге – чиновник, добравшийся до 4-го разряда (действительный статский советник, в армии – генерал-майор) записывался в дворянское сословие, вписанные за заслуги из разряда почетных граждан и т.п.;
2. почетные граждане;
3. купцы (трех гильдий), «разгильдяи» вроде «коробейников» в сословие не входили;
4. мещане (горожане);
5. духовенство(белое);
6.Монахи
7. Казаки – своего рода госслужащие. Казак это мужик-крестьянин, но с шашкой на боку, и в фуражке на покосе или прополки батата, так как параллельно с крестьянской долей, он был ещё и служивый пипл (Мент), и юмор в том, что служивый за свой счёт!.
8. Крестьяне;
9. ИНОРОДЦЫ: Внимание! Не путайте с жидами! Это кочевые народы, самоеды, чемоданные татары, половники и т.п. публика вроде «Бродячих ментов».. В статистику не входили, и про них знали по крупным родовым и территориальным объединениям, типа: Букеевская Орда, или «Прикаспийские Чурки-Азербеки,» «Орда Жириновского».
Администрация, общалась с ними через своих чиновников, которые вступали во взаимоотношения с местным башкарма, которому и спускали налоговое тягло: «Хан Акбар-Бакшишь»..
Были еще и сословные подразделения вроде ямщиков (тип гослужащих) и совсем уж «неприкасаемые» - «ЖИДЫ» в смысле евреи-иудеи.
Так как объявлен был закон, что в университет принимаются лишь имеющие аттестат об окончании гимназии,(кроме трудного экзамена на основе курса гимназии) то очевидно, что к высшему образованию получили доступ лишь те, кто имеет возможность поступить прямо в гимназию.
Этот новый план кастового образовательного и нестыкуемого параллелизма, был выполнен министром Толстым. И выполнивши его, г. Толстой во всеуслышание говорил в 1875 г.: "Наше правительство не делает никакого различия в своих училищах ни по вероисповеданиям, ни по сословиям". Действительно, в законе о гимназиях написано: «В гимназии обучаются дети всех состояний, без различия звания и вероисповедания» (ст. 1487 т. XI св. зак.).
Но на деле, с помощью програмно-образовательного скотства, монархическое правительство спокойно вернулось «в натуре» к просвещенному абсолютизму Екатерины № II, ибо на деле оно просто устранило «полноправных, свободных сельских обывателей» а с ними вместе и громадное большинство «городских обывателей» от высшей школы.
СОСЛОВНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПАРАЛЛЕЛИЗМ
Сословие «Купцов», в силу сословно-правового законодательства, как Вайшьи в средневековой Индии, могло развиваться в только в своей системе, и потому Купцы не посылали своих детей учится в реальное училище или в гимназию. Хотя у купчины, дети могли быть подготовлены на порядок лучше. Нанять то можно было как сейчас хоть профессора, и гувернантку выписать хыть бы из Оксфорда. Кстати, часто так и было. Попы имели свою линию развития:- в Бурсу, Семинарию и Академию.
Очень важное (для дальнейшего). Преподаватель Гимназии, был, и это надо помнить, не учитель, как в начальной школе для простонародья. Те кадры готовили в системе «для чёрных», ведь в народной школе до 1917 года, народные учителя, сами из народа, говорили в классе о
«ПЛОСКОЙ ЗЕМЛЕ И УЧИЛИ ЗАКОН БОЖИЙ.
А вот Преподаватель Гимназии и тем более, Реального Училища, это, прежде всего чиновник Министерства народного образования, как правило сам дворянин. Чиновник же в Империи, не дворянин потомственный будучи принят в штат и получив «Класс», становился, автоматически личным дворянином.(То есть без права передачи титула)
Сама по себе должность-звание чиновника была дворянская. Какие редкие случаи могли привести к тому, чтобы «купец», «попович» или уж воще, простой мещанин, стали чиновниками, или специалистами в любой сфере, отдельная тема. Есть же люди которые могут по типу: «А вам слабо!?»- чесать сзади, левое ухо правой ногой.. Россия была эталоном контрастного общества во всём.
Но это всёже редчайшее исключение. На это способны были воистину выдающиеся личности, вроде Ильи Ульянова, отца В.И.Ленина. Есть наверно всё же наследственные признаки вроде сверхмышления.
ВНЕДВОРЯНСКИЙ ПУТЬ НАВЕРХ
Были дети двух сословий, не дворян, которые могли поступать и поступали в гимназию. Это, были в первую очередь дети из попов, и из казаков (как Сословия). И очень редко, из финансово удачливых семей городского мещанства. У первых двух, не было процедурной необходимости, проходить быдлячью поповскую гугнивую блевотину, а последние, платя взятки, чтобы поп ставил посещение, на самом деле посылали сына к репетиторам из тех же бедных гимназистов.
Была в России Каста неприкасаемых, евреи, точнее «жиды». Им вообще был закрыт доступ в любое место «для белых». Но! Было исключение, так Ра-вин приравнивался в правах к «Почётным гражданам»(Среднее между купцом и дворянином)и «Купцам 1-й Гильдии» то есть, его дети могли и в гимназию поступить, а крестившись, могли и чиновниками стать. А чиновник, «выслужив» 4-й Класс становился:
ПОТОМСТВЕННЫМ ДВОРЯНИНОМ, И ПЕРЕДАВАЛ СВОЙ ТИТУЛ ДЕТЯМ!
(Откуда же люди взяли «жидов» в гимназиях и Вузах?)
И всё это, я вам сказал для того, что бы вы выкинули из головы очень неумную, какую то слободскую байку про инородцев жидов и маргиналов захвативших власть в Матушке-России.
Зафиксируйте всё это в своей памяти. Если вы где-то читаете о том, что некто работал врачём, инженером, агрономом, главным механиком, или уж тем более был судьёй, офицером или работал в дипкорпусе, это значит, что этот некто был прежде всего: ЧИНОВНИК! А значит он был ДВОРЯНИН, и никем другим быть не мог!
А значит, революционер-интеллигент был прежде всего ДВОРЯНИН!
ВНИМАНИЕ ВСЕМ ЧИТАТЕЛЯМ!
ТО ЧТО ВЫ СЕЙЧАС ПРОЧЛИ, УЖЕ НЕ ЗНАЮТ ДАЖЕ ВРАГИ СССР!
ВСЕ ЗАПАДНЫЕ СОВЕТОЛОГИ И АНТИКОММУНИСТЫ, ВСЕ ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ЛЮТЫЕ
ВРАГИ СОВЕТСКОГО ПЕРИОДА РОССИИ, НЕ ПОМНЯТ ЧТО ИНТЕЛЛИГЕНЦИЯ В
РОССИИ, И СТУДЕНЧЕСТВО КОТОРАЯ ФОРМИРОВАЛА КАДРОВЫЙ СОСТАВ РУССКОЙ
ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ, БЫЛИ РОССИЙСКИЕ ДВОРЯНЕ!!
ОБ ЭТОМ ЗНАЛИ БЕЛОГВАРДЕЙЦЫ И БЕЛОЭМИГРАНТЫ, НО ОНИ НИКОГДА ОБ ЭТОМ
НЕ ГОВОРИЛИ И НЕ ПИСАЛИ ЧТОБЫ НЕ ПРИЗНАТЬСЯ В ТОМ, ЧТО ПРОТИВ
ЦАРИЗМА ВЫСТУПАЛИ ЛУЧШИЕ СИЛЫ ОБЩЕСТВА, БИОЭЛИТА РОССИИ.
НО ПОСЛЕ РЕВОЛЮЦИИ ЭТА ЖЕ ИНТЕЛЛИГЕНЦИЯ СТАЛА РАЗРУШАТЬ СССР.
А КРАСНЫЕ «БОЛЬШЕВИКИ»НЕ ГОВОРИЛИ ОБ ЭТОМ, ЧТО БЫ НЕ ПРОБУДИТЬ В НАРОДЕ КОМПЛЕКС СОЦИАЛЬНОЙ НЕПОЛНОЦЕННОСТИ.
Комментарии