Ну вот, и финал: «Россия недостаточно богата, чтобы позволить себе хорошую и широкодоступную систему образования»
Из интервью «Санк-Петербургским ведомостям» С.Е. Рукшина, заслуженного учителя России, доцента РГПУ им. Герцена, заместителя директора физико-математического лицея № 239, автора более ста научных работ по педагогике, математике, техническим наукам, создатель и руководитель городского Центра для одаренных школьников:
«Мы отметили десятилетие реформ в образовании. А сейчас входим в трагический виток, вот-вот минуем точку невозврата.
В 1983 году президент Рейган сказал в своем докладе о состоянии образования в США так: «Если бы хоть одно иностранное государство предприняло попытку навязать нам ту убогую систему образования, которая у нас предлагается, мы должны были бы расценить это как объявление войны».
Эти слова гораздо лучше подходят сейчас нам. Происходит это отчасти из-за того, что
право определять направление реформ в образовании монополизировала каста «знающих, как надо»:
большинство документов разрабатывают узкий круг людей, связанных с Высшей школой экономики, возглавляемой ректором Ярославом Кузьминовым.
Я терпеть не могу конспирологические теории, но не могу не замечать, что один из основных разработчиков реформ, сотрудник ВШЭ, является представителем Всемирного банка по вопросам образования в РФ. А в 2005 году я был в США на международном семинаре и там встретился с Элен Вулфенсон, женой бывшего президента Всемирного банка. И она сказала:
«По нашему мнению, Россия недостаточно богата, чтобы позволить себе хорошую и широкодоступную систему образования».
Неужели мы должны руководствоваться мнением именно этих людей о том, какая система образования нужна нашей стране?» Не случайно, что гигант прогрессивной мысли Тоффлер, гений педагогики и певец постмодернизма (у нас его любят, принимают на государственных форумах - в частности на форуме в Ярославле, где, естественно, его не обошел вниманием Д.Медведев), писал – «Крошечные магнитофоны, встроенные в простое сельскохозяйственное оборудование, могут давать устные инструкции неграмотным фермерам». Возвращаясь с интервью С.Е. Рукшина, там есть и такие слова: «Когда люди, напрямую ассоциированные с Всемирным банком, разрабатывают и хвалят реформы, впору вспомнитьУинстона Черчилля: «если ваши политические противники хвалят вас, задумайтесь, на правильном ли вы пути».
Фактически никто из профессионалов в области образования не имеет права голоса не только при написании судьбоносных для страны документов, но даже при их обсуждении».
Осознавая беспомощность пострадавших от конфликта или катаклизма стран, Всемирный банк и МВФ предоставляют помощь не в виде грантов, а в виде займов на определённых условиях, принятие которых делает то или иное государство государством с «ограниченным суверенитетом».
Сегодня «ограниченность суверенитета» создается исключительно усилиями «пятой оккупиационной колонны», колонизировавших гуманитарную область знаний – т.е. экономическую/финансовую, информационную и образовательную составляющую суверенитета России. И не только.
Мы говорили, что «уверенность» условно нового министра образования Ливанова в том, что что число бюджетных мест в вузах превышено в два раза, навеяна соответствующими выводами, сделанными специалистами Всемирного банка. Они давно заявляют, что в России не нужно иметь такое большое количество бюджетных мест.
При этом с деградацией образования в «третьих странах», куда иудо-либералы «скатили» и Россию, появилась информация, что в Великобритании собираются вводить аналоги "тоталитарных" советских математических школ.
ggoriy
