Newsland.com – место, где обсуждают новости.
Социальный новостной агрегатор №1 в Рунете: самое важное о событиях в России и в мире. Newsland.com - это современная дискуссионная платформа для обмена информацией и мнениями.
В режиме 24/7 Newsland.com информирует о самом важном и интересном: политика, экономика, финансы, общество, социально значимые темы. Пользователь Newsland.com не только получает полную новостную картину, но и имеет возможность донести до аудитории собственную точку зрения. Наши пользователи сами формируют информационную повестку дня – публикуют новости, пишут статьи и комментарии.
Комментарии
Комментарий удален модератором
Какой был вопрос?
А не пихать всякие инновации и технологии как материал для усвоения.
Забывают, что УЧЕНИК - НЕ СОСУД, который надо наполнить, А ФАКЕЛ, который надо зажечь.
Вы предлагаете "зажигать факел" при помощи кресала?
Комментарий удален модератором
Но это не какое-то "петушиное" слово, которое можно записать в виде гарантированного рецепта, и проверяющие могут увидеть: есть нужное слово - значит, правильный педагог .
А в учебниках физики и математики и химии понаписано таким языком, что о доступности речи нет. С такими текстами раньше разбирались только ученики физико-математических школ.
Так что заумность можно задрать на небывалую высоту, но к.п.д. будет в разы меньше, и в результате дети в реале меньше знают, чем их ровесники десятилетия назад.
В среднем, конечно.
А уникумы и раньше были.
приводят к отрыву от действительности, и усваивается знаний в абсолютном измерении меньше, чем при прежних учебниках, изложенных ДОСТУПНЫМ языком
Разумеется, учебники написаны плохо. Но дело не в том, "как". Дело в том, "о чем".
Нет никакого "абсолютного" измерения. Измерения относительны, требуется каждый раз новое "относительное" обновления содержания.
Комментарий удален модератором
И разговоры - только малая часть того, что мы делаем.
А уж когда получат базу - можно уже и в отдельные отрасли распространяться в русле последних достижений.
И то не столько в процессе получения образования, сколько в процессе адаптации к производству.
Комментарий удален модератором
К предкам, что ли...
Скажите хоть, что такое Вы знали в 7 классе, чего не знают современные студенты?
в настоящее время снижается. Все твердят, что современные дети умнее учителей, это касается только их способности "тыкать" клавиши.
В большинстве своем они не в состоянии ответить на вопросы на которые их сверстники 60-70 отвечали не задумываясь. Выпускники (я разговаривал с некоторыми) не знают чем измерить силу или чем различаются атомы. А будущие учителя это они же.
На одной базе была построена система Птолемея, на другой - система Коперника. Вторая намного проще и внятнее всё объясняла, и потому первая ушла в небытие, оказавшись несостоятельной.
Но в философии существует много баз, на которых построены разные учения. Тут уже нет явного преимущества одних перед другими.
В физическом воспитании (в гимнастике) существует понятие о базовых элементах и упражнениях.
К ним определённо не относятся "уличные" упражнения, которые представляют несомненную трудность, но для большой гимнастики являются ненужным отклонением.
База - это как бы рельеф, который строится в начале обучения и который хочешь-не хочешь - застывает и образует ту дорогу, по которой идут дальше для приобретения дальнейших знаний.
"не знают чем измерить силу или чем различаются атомы".
И таких примеров можно привести немало.
Вот из таких аспектов и складывается база, которую необходимо освоить, чтобы двигаться дальше в познании и освоении.
Комментарий удален модератором
те или иные знания - ЕСТЬ или их НЕТ
Спасибо.
А что, если изменить представление о содержании "базы"? Может, пора "базой" считать не "дорогу", а умение ходить?
Ситуация ведь изменилась: "рельеф" всё время меняется и при этом становится важнее представлять не столько внешнее устройство мира, сколько внутреннее устройство человека...
Как быть?
Но опаснее то, что система не приучает ставить вопросы.
Важно другое. Не стандартное знание, а умение находить ответ на любые вопросы: и стандартные, и нестандартные.
Если рельеф всё время меняется, то нет преемственности, становится трудно понять друг друга даже ближайшим поколениям (((
В общем, думается, что истина тут посередине.
А если человек имеет только верхоглядские представления, то предложи ему начать творить...
Велика ли вероятность того, из миллиарда обезьян, случайно стучащих по клавишам, хоть одна напечатает хотя бы коротенькое письмо - не то, что роман "Война и мир" )))
Просто учить ходить - это учить печатать. А ЧТО печатать - это уже конкретные знания - хочешь-не хочешь.
Но понятно, что трудности понимания ближайших поколений - естественное препятствие.
Без преодоления этих трудностей в конфликте "отцов и детей" будущее просто не родится.
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
"Ярость" видна. Аргументов не видно.
Комментарий удален модератором
Вы знаете сколько слов в античном мире сейчас переводятся как "любовь"?
Аргументы - нет.
Какие "стандартные знания", по-Вашему, не есть " верхоглядские представления"?
Конкретно, можно?
Комментарий удален модератором
но очень интересно- что такое петербургская философия?- никогда не слышала о такой
и какой ветвью философии она является,т.е. из чего исходит?
педагогика должна быть не консервативной, а адекватной своему времени и месту, но при этом смотреть в будущее..
Наверное посвятили им значительную часть жизни.
Речь идет как раз об этом. Упоминаются представители вида Homo Sapiens, смотрящие свысока на себе подобных.
Комментарий удален модератором
Вы либо придумываете, либо утрируете. Я конечно понимаю вашу ненависть к "проституткам, обслуживающих дальнобойщиков", но не загоняйтесь.
Педагогика, как и все науки, должна развиваться в "ногу" со временем, разве нет?
В Вашем выступлении настойчиво заметен известный и застенчивый снобизм преподавателей высшей школы с их ненавистью к продуктам современной науки и технологий, которые развиваются независимо от курса прочитанных ими лекций.
Образование, по моему мнению, даже начальное – это обучение учащихся языку общения между собой, а не развитие мыслящей личности, что индивидуально и непредсказуемо.
Известный и не решаемый парадокс – «Должен ли ученик превзойти своего учителя?» как раз и говорит о том, что любая школа, в том числе и высшая – это, в значительной мере, «Вещь в себе». Т.е. существующая сама по себе и «недоступная познанию через опыт, являясь чистой умопостигаемой категорией».
Некоторые на этой «Вещи в себе» отлично паразитируют.
Дразнил я их.
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
я так надеялась на то,что Питер начал порождать философов нового времени!
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Ну да Ваше право.
1) количество судентов-педагогов стало больше
2) количество их преподавателей стало больше
3) не все годные студенты остались в головных вузах, часть "перетекла" в филиалы (пусть и небольшая, но всё же)
4) и самое главное! Минимальное количество положительных оценок, которое должен поставить преподаватель за одну сессию, нисколько не уменьшилось. Ибо те филиалы педвузов, что мне известны, все платные, а порог рентабельности группы - 8-10 студентов (зависит от конкретного города/региона), меньше уже нельзя, филиал можно закрывать, ибо он тогда не нужен даже его преподавателям. Собственно, сейчас уже даже головные вузы, а не только филиалы, реально нужны только преподавателям. Меньшинству - потому, что они из принципа пытаются всё равно посеять разумное, доброе и вечно (могут ли они это сделать - вопрос отдельный), большинству - потому, что им нужен заработок/подработка. Студентам - нет
Комментарий удален модератором
А личносно ориентированное обучение - что Вы в нём конкретно отрицаете?
Овладев существующим набором терминов, далее рассуждать, насколько рационально применяется тот или иной термин.
Хотя уже на первых занятиях по терминологии провожу студентам мысль, что термин "упор на руках" несостоятелен по своей сути, и его надо заменять на термин "упор на плечах" и привожу доказательства своей точки зрения...
И назвали эмоции, содержание которых меняется ежесекундно: "любовь, ненависть, боль, стыд".
Но даже слова сменились за каких-нибудь две тысячи лет.
Как быть?
Но здоровая консервативность необходима.
Нельзя инновации и технологии только за их новизну и необычность сразу же пихать в школьные учебники.
А то, что уже в истории - не так уж быстро меняется.
Это у нашей страны непредсказуемая история...
Вот странно!
И продолжают меняться поминутно.
Комментарий удален модератором
Мы говорили о "базе" тех "стандартных знаний", которые не есть "верхоглядские представления".
При чем тут "гимнастическая терминология"?
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
С другой стороны, П.Ф. Лесгафт говорил: "Метод - это я".
Что у одного хорошо получается - не факт, что другому будет легко и удобно. А у него свой метод.
Но есть методика, о воплощении которой следует думать не только современникам новатора. Например, методика В.Ф. Шаталова.
Уголовщина!
Как к ним можно отпускать детей?
Их нельзя определить, а можно только описать. И описания всегда и у всех будут разные.
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Сначала набор конкретных сведений,
чтобы в дальнейшем предметно рассуждать на более продвинутые темы.
И это значит, что информация должна усложняться не как самоцель, а только с целью дать более полное представление о предмете изучения. Так понять, чтобы можно было применять.
При этом важно, чтобы большинство (75-80%) понимали и успевали усваивать с планируемой скоростью. Принцип доступности.
Ведь если я не специалист, например, в литературе - я ведь не могу внятно и авторитетно утверждать, какие литературные произведения и какие вообще параметры литературы должны стать базовыми.
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Но и в любом учебном предмете в начале обучения существует база, на которой идёт дальнейшее развитие понятий в этой области.
- Я бы у вас поучилась... Было бы, чему.
(для тех, кто не знает, Комиссар в этом произведении - женщина).
Прекрасно знаю, что игровые виды спорта - самое то для некоторых учителей, которые вбрасывают мяч детям, и пол-урока они играют, не имея потребности в учителе.
А кроме игр, циклических видов, единоборств и туризма, существует такой раздел, как гимнастика.
Там учатСЯ и отжиматься.
Новые образовательные стандарты отводят не менее половины часов программ на самостоятельные занятия. А УЧИМ мы на уроках гимнастики уже не самым элементарным умениям и навыкам.
А современность как самоцель интересна только молодым и неопытным.
А еще меньше выпускники этих вузов нужны ученикам и родителям...
Школы и вузы уподобились унтер-офицерским вдовам и сами себя секут...
Чтобы он начал работать, надо сначала разогнать летательный аппарат до скорости 0,7М (0,7 скорости звука).
Они изымают средства граждан путём злоупотребления доверием.
Результат: последующее поколение не только не переданы достижения настоящего поколения, но и нескольких предыдущих!
Налицо триллионные убытки, связанные с деградацией общества.
Это далеко не унтер-офицерская вдова...
Это национальное бедствие.
Это "нормальная" практика высшей школы.
Она усугубляется с каждым годом вот уже более 50 лет.
С уверенностью можно говорить о "неисчислимых потерях" в связи с недоразвитием общества.
Удивительно то, что многие это понимают, но власти не принимают никаких мер. У управления образованием стоят бездари. И так во всём мире.
Неужели так трудно понять столь простые тенденции?
Государство невозвратно потеряло монополию в образовании.
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
У большинства современное образование "забивает" приобретенные условные рефлексы.
А у нас - только эскл ация.
В том числе в количестве документов и их детализации со стороны педагогов для проверяющих. Хотят отслеживать каждый шаг.
Для оценки повара критерий - вкусное ли получилось блюдо, а не степень соблюдения им правил и технологий.
Комментарий удален модератором
А не пора ли заняться Боди-Артом...
Мой научный руководитель в свое время подрабатывал на китобойном судне. Там у одного матроса была татуировка: "Красота требует же"... Места не хватило, не рассчитал...
Я учитываю ... И - рассчитываю...
Лишних 7 кг - долой - и я в порядке.
Комментарий удален модератором
Бредите Вы не в тему...
Вы не туда попали.
И тебе Александр советую поместить его туда ...
иначе он не отстанет )))
В ЧС сообщества.
У меня своего ЧС нету.
когда ты добавляешь кого то в ЧС, то в обсуждении твоего блока он уже не может принимать участие, а может только читать и + или - комментарии других ...
В моих постах я слежу за процессом и контролирую.
Если оставляю спам и флуд - то для наглядности. Тут не надо ничего модерировать.
Не лучше ли ставить видео в ЮТюб или на другие ресурсы?
Боюсь, что рассылка с приглашением на этот пост вызовет только раздражение...
Хорошо Вам в Москве. У Вас даже убийцы - маньяки и наркоманы с философией. У нас же в Украине убивают гады и колются без всякой идеологии, так просто , по пьяни и умственной деградации.
Это не лекция, а выступление на "круглом столе".
Напишу статью и выложу.
Звук не на высоте, да дело не в нём.
Тематика для многих актуальна.
Замечательно сказано.
Современные "дикари" на голову выше тогдашних "интеллигентов". Изменение в культуре населения колоссальны. Именно изменение культурного уровня населения явилось причиной крушения режима СССР. Где-то через поколение того же следует ожидать и в Китае.
Рост среднего уровня культурности населения сейчас - это сильно действующая закономерность.
Поэтому это вовсе не замечательно сказано.
В разной местности было по-разному.
***
"Рост среднего уровня культурности населения сейчас - это сильно действующая закономерность."
Если есть "рост ...", значит, есть надежда на лучшее.
Теория-то "мужская".
У женщины-матери теория своя: "Мне не нужны, СЫНОК, твои военные награды, ни ордена, медали, ни кресты. Мне нужен ты, единственный, любимый, живой и невредимый для мирного труда". "Закон природы надо знать: СЫН не должен умирать прежде, чем родная МАТЬ".
Добавлю только, что сетования на "одичание" молодежи - результат того, что утерян контакт между поколениями.
Это нормальный человеческий подход, а не только женский.
С марксизмом тоже - это общечеловеческая беда, которой пока и конца не видно. Буквально "зомбирует" людей.
Спасибо!
Уточнение: материнский подход.
Мать рожает СЫНА.
СЫН задаёт вопрос МАТЕРИ:
- Ах! Зачем я на свет народился? Для чего родила меня МАТЬ?
На эти вопросы и должна дать ответ каждая МАТЬ, своему СЫНУ, а не искать ответ в "-измах", которые приносят больше вреда, чем пользы ("это общечеловеческая беда, которой пока и конца не видно").
***
"феминизим" - слово иностранного происхождения, поэтому стараюсь переводить слова иностранного происхождения на родной язык, чтобы понять суть содержания речи собеседника.
А она может дать ответ на этот вопрос? Вы можете дать не какой-то, а адекватный ответ на этот вопрос на полном серьёзе?
Так зачем же брать на себя обязанность, которую невозможно исполнить?
Да.
"А она может дать ответ на этот вопрос?"
Да.
"Вы можете дать не какой-то, а адекватный ответ на этот вопрос на полном серьёзе?"
Да.
"Так зачем же брать на себя обязанность, которую невозможно исполнить?"
Кто не знает ответа, тот и не должен "брать на себя обязанность, которую невозможно исполнить".
Утверждать, не зная ответов - значит блефовать!
Вы, хотя бы, привели примеры таких ответов.
Хватит секретничать...
Пятилетней внучке знаменитого художника теле-корреспондент задал вопрос:
- Кем ты будешь, когда вырастешь?
- Невестой.
Пятилетнему сыну учительницы по "математике" воспитательница задала вопрос:
- Кем ты будешь, когда вырастешь?
- Женихом.
"Истина глаголет устами младенца", - гласит народная мудрость.
Дети растут в семье. У них есть мама и папа. Дети самостоятельно делают вывод.
Девочка: буду невестой, потом - мамой.
Мальчик: буду женихом, потом - папой.
Естетственный закономерный процесс жизни и деятельности.
"Родительский дом - начало начал", - слова из любимой песни. Автор прав.
Остальное: приложение.
Это не назначение человека, а функция любого животного.
Что-то Вы напутали.
Назначение человека: сеять добро.
- На эти вопросы должны давать ответы своим детям их родители.
- Что есть добро?
- Добро - это ... (перечисляют родители).
- И как его сеять?
- Сеять так, чтобы никому не навредить (на конкретных примерах показывают родители).
Это не есть "назначение человека".
"... на поставленный Вами же вопрос."
Вопросы поставлены не мной - это не трудно заметить из содержания вопросов.
"Ах зачем Я на свет народился?
Для чего родила меня МАТЬ?" - слова из народной мужской песни.
Вопросы поставлены мужчиной и обращены, конкретно, к своей МАТЕРИ.
Значит, каждая МАТЬ должна дать правильный ответ своему СЫНУ.
***
"Вы действительно не можете ответить".
Моя обязанность давать правильные ответы только своему СЫНУ.
У чужих СЫНОВЕЙ есть свои МАТЕРИ.
???
Устраивает ВАС ЕЁ ответ? или нет? Вам лучше знать.
***
От "прямого ответа" СВОИМ ДЕТЯМ уходить не стараюсь.
Комментарий удален модератором
С этого момента и начинается самообразование.
***
Родители обязаны знать об этом, и снабжать мозг будущего Новорожденного полезной информацией.
Множество замечательных ребят-студентов, за которыми охотятся иностранцы.
(только я не "учил", а ученик... до конца дней своих))
И, да, как ученик я голосую за личностно-ориентированное обучение. Определения в инете звучат роскошно, но что оно представляет из себя на деле, интересно? Есть здесь его сторонники с практическим опытом? Расскажите, пожалуйста... и больше приставать и флудить не буду:-)
- Не "преподавать предмет", а "учить ученика".
Всё.
Спасибо.
Я как раз готов.
Но для этого надо выставлять длинный текст.
Терпения читать хватит?
А на вопросы "незнайки" отвечать будете? Хотя я могу и самостоятельно чё-нить придумать... по мотивам ваших произведений...
Напишу, выложу.
Это провокация.
Однако, Александр, я Вам сильно завидую
Когда, на форум приходя,
Мы получаем там телесно,
Образование зазря!
И узнаём там откровенно,
Что в теле нашем, до фига,
Есть куча точек, эрогенных,
Востребованных не всегда.
Но только где, скажите, точка
С которой мне отсчёт начать,
Чтобы смогли мой сын, иль дочка,
Образованье получать?
Причём, не за большие деньги,
А по велению того,
Кто знает нужды поколенья
И ведает мечты его...
Ну, а с трибуны, лишь советы
И нет на мой вопрос ответа.
Я прослушал Ваше выступление.
Не услышал "выходов на практику".
--------
В связи с этим у меня конкретный вопрос:
- Вы можете сформулировать
почему лично Вы не занимаетесь (не занимаете себя, не тратите своего времени по 5-10 минут в день , допустим)
вот этим: http://maxpark.com/community/1781/content/1609676
Образование- передает "образующимся" ОБРАЗЫ действий в социуме, обучает формам мягкого сосуществования, чтобы выжить в обществе и воспользоваться его благами. Образованный человек начинает реализовывать свою наученность успешного члена социума.
Однако, главную функцию - воспитания зрелого человека, а не, собственно, члена социума, оно, увы, не затрагивает. Изменяя, девиз образования таков "Вот человеком можешь ты не быть, успешным гражданином - быть обязан."
И что такое "член социума" не могу понять.
Объясните, пожалуйста.
Социум- сообщество граждан, объединенных взаимодействиями для со-жития.
Образование- закачка познаний и умений уровня, принятого в социуме, для выполнения в нем работы на должном уровне.
Воспитание- воздействие на личность с целью формирования в ней культурно-этических прививок, востребованных в обществе.
Так вот, именно воспитание, как со стороны а) полезной государству личности посредством ясли-садиков, школ-колледжей-университетов, СМИ-ТВ, книжек и программ, героев и идеалов страны, госполитики в целом;
б) а также со стороны социума в лице мамы-папы, тети-дяди, двора, круга общения..
воплощается в делах, поступках личности как выражение ее мировоззренческой позиции. Образование в этой позиции занимает свою нишу обязательно, но не является причиной.
"В здоровом теле действительно - здоровый дух"?
Немного истории.
Пословица, звучащая как утверждение " В здоровом теле - здоровый дух" появилась (как утверждают исследователи) в казармах Александра Суворова при проведении им вразумляющих бесед с новобранцами. И является, в общем то, формообразующей "тела" современной культуры.
Потому что не раз и не два, а в сотнях случаев мы можем, в настоящее время своими ушами слышать "производные" от этого, от искажения смысла, бывшего в первоисточнике (искаженной пословицы - стихе древнегрека Ювенала.)
Что мы слышим сейчас?
Буквально "Если вы такие умные, то почему такие бедные"
Что в переводе означает - "Раз вы в этом мире не смогли должным образом приспособиться и "надыбать" достаточное количество денежных средств(бабок) - то рот свой закройте, вы никто, звать вас никак, и слова произносить вы права не имеете." (Примерно то же самое в советское время в армии говорил "дед" "черпаку", только аргументом были не "бабки" а "срок службы" и "физическая сила")
Это короткое выступление в "круглом столе".
Признаками именно защиты являются одобрения больному убийце Виноградову.
Виноградов оказался крайним - не вынесла унижений "душа поэта", и на фоне прогрессирующей депрессии он решился на крайние меры.
Обиженные чуть чуть Богом, люди не такие как все, с ущербностью в теле, или не владеющие виртуозно коммуникативными способностями, по каким то причинам ( не обязательно медицинским ) закрытые, спокойные, не алчные, не "хапки", не "щипачи" - чувствуют агрессию и несправедливость этого мира. В конце концов, логичным итогом их неудачного "вписывания" в этот мир появляется у них ненависть к всему человечеству в целом. "Где тонко - там и рвется". Мизантропия - болезнь не ума, а язва общества, плюющего в своих детей. Пока больно общество - будут с частотой, рассчитанной статистически, появляться подобные надорвавшиеся мизантропы, и маньяки. Чем более больно общество - тем больше в нем появляются маньяков, мизантропов и серийных убийц.
НЕ ЛЕКЦИЯ
Это ли не симптом МДП?
Можно так же вспомнить содержание "Мартина Идена" Лондона и попытаться понять - почему мужчина в расцвете сил, добившийся успеха - заканчивает суицидом. Да и алкоголизм Лондона - разве не имел социальных корней ( джон ячменное зерно )?
Но более всего удалось показать тихую агрессию социума Форману, один в один с текстом
экранизировавшего "Полет над гнездом кукушки" Кизи. В этом фильме агрессивный социум в лице мисс Гнуссен изводит своих беззащитных членов, запирает их в дурке. Мало понимающая в психиатрии медсестра успешно "давит" своим невежеством ("зато" с обостренным социальным чувством) квалифицированных, но безвольных интеллигентных врачей, "умывающих руки" перед энергичным невежеством, насаждающей свое убогое, гадкое, дебильное мировоззрение в качестве "нормы".
Надеюсь. помните этот гениальный ( 5 оскаров) фильм и яркую игру Николсона.
Подвергся атаке агрессивного социума так же и милейший Зощенко. Однако, благодаря этой атаке, он сумел найти свой непередаваемый литературный стиль... от лица агрессора как бы ))))
Не гнильцеватый ли социум выталкивает способных "чистых" энергичных маргиналов - романтиков в их сумеречные "зоны"?
А я про реальность спрашиваю.
Не умаляя достоинств остальных авторов - многое и изображенного ими в своих произведениях было автобиографическим. Даже у Лондона в "джери, брат майкла" - чувствуется, что все "показанное нам" глазами собаки - Лондон видел своими собственными.
Кизи - лежал в дурке и там "насмотрелся"
Обстоятельства жизни Зощенко, уверен, известны Вам лучше, чем мне. Но даже в "перед восходом солнца" есть все, чтобы понять, что делать выводы нам (не врачам) о болезни тех, кого мы видим - не стоит. Автобиографическое все... с удивительной смелостью и умом написано.
Конечно, может быть не замеченный врачами случай МДП... Но МДП - это не шизофрения, которая может протекать скрыто, незаметно... да и стройная логика и последовательность в НЕПРАВИЛЬНЫХ выводах Виноградова - все же имеются, препятствующих, чтобы на этом лишь основании ставить такой диагноз.
Вы отождествляете "реальность добровольной галлюцинации" (Выготский) в литературе и просто "реальность". При этом произвольно и тенденциозно отбираете тот материал, который хотите использовать для понимания реальности.
Я не беспристрастен и "стою" как бы на отождествленной с Макмерфи позиции ))) (в свое время такие параллели провели все мои друзя)))
Но на то и диалоги с дискуссиями - что без них "варясь в собственном соку" СТАТЬ объективным невозможно))) . То есть - укрепить (или опровергнуть) (подкрепить новыми доводами) свою точку зрения можно только в дискуссии.
За что Вам, Александр, спасибо.
есть телесность физическая - это физическая (кинестезическая) культура и биомеханика.
есть телесность психическая - это психосоматика,
есть телесность медико-физиологическая - это анатомия европейская и восточная (цзин-ло меридианы и пр.)
есть телесность кибернетическая - совокупность сенсоров и эффекторов...
то что я увидел в видео, это, наверное, телесность философская... тема достаточно старая...
я не совсем понял посыл - предмет разговора? Но побеседовать на эту тему и развить ее некоторые аспекты не прочь ))))
Актуально и вызывает недоумение на фоне политики в отношении образования проводимой в странах бывшего СССР.
Разрушена система от садиков, дебилизированной школы, до элитно ограниченного платой высшего образования. Образование важно... только возможности для него от детства имеет все меньшее число населения.
К чему эта демагогия?
Вы правы,Александр.
(Информации так много, что необходимо её регулировать. И от вечных ценностей (классики) не отказываться).
идёт о культуре в глобализации, которой нет но нужен поиск с учётом традиций каждой культуры.
Всякая мысль, до того, как она появляется в сознании человека, находится в теле, но не во внешнем пространстве.
Это принципиально!
Как так? оргазм был а слова не было?) почитайте про «удовольствие» - Изначально слово удовольствие обозначало мужской оргазм, т. е. состояние блаженства здесь и сейчас, счастье..
Так что, Греф ничего нового не открыл, лишь заострил внимание на одном из блаженств, расшифровав бытовавшее у нас в старину (до христианского изгнания телесного) удо-воле-творение.
В этом смысле, и Вы и проф. К.С.Пигров, возможно, открываете новый пласт в этих исследованиях, доселе больше эмпирических.
Ещё интересны два замечания. Первое про "самопальных" философов, второе касается Чечни. Почему одних не привлекает, другие отторгают "официальную" научную мысль? Если с брейвиками сейчас будут разбираться все кому не лень, то с чеченцами кто? Три поколения «проходили» светские знания, а что имеем на выходе? Вот такой печальный финал нашего образования..
http://korneslov.ru/publ/23-1-0-126
До сих пор, ведь цитируют )))
Подготовка современных студентов желает быть лучше. Моя знакомая окончила тот же факультет, в том же институте с отличием. Я окончила в1966году, были тройки. Я могу контрольные заочникам решать, а она нет. Почему так?
Пример - познание человеком самого себя во всех аспектах есть актуальнейшая задача жизни, но формальное действующее горе-образование практически самоустраняется от этой трудной проблемы.
Короче - действующее образование не друг человеку, оно существенно усложняет жизнь человека своей мало-полезностью.
Образование и воспитание это и есть ни что иное, как - "по образу и подобию напитать".....
Вам чего, действительно заняться нечем???
"Ресурсы Земли не бесконечны, и потребительское отношение человечества к природе обернулось катастрофой. Планета истощена и более не пригодна для жизни. Но люди нашли на просторах вселенной другое подходящее небесное тело. Это Планета Терра, которую можно преобразить с помощью устройства под названием "Терраформер". Но есть одно препятствие - местные жители. Дивные летающие террианцы умеют мечтать, грустить, сопереживать... Хоть они внешне и не похожи на людей, обе расы имеют много общего, и это доказывает возможность дружбы между ними. Молоденькая девушка-террианка спасает человека после крушения его летательного аппарата. Теперь им вместе предстоит найти выход из сложной ситуации, сохранить жизни близких и не погибнуть самим. © Fast-Torrent.ru "
И как преобразуем добытые знания в действия ..."
Хотя многие хотят просто корочки,с минимумом знаний и им трудно осознать элементарные истины прячась за словоблудие.Научные знания должны поддерживаться духовностью,иначе появляются Франкинштейны.
Р.S. А про Владимира Проппа мощно, внушаит ;)
А я что говорю!
Эмоции застилают глаза!
Какое уж тут "скрупулезное изучение окружающего мира"...
По теме:
С одной стороны "всё, что нас не уничтожает, делает нас сильнее"(С), в том числе и знания как таковые.
С другой стороны - сейчас с высоты своих почти сорока лет (вот же смешно!!!) задумываюсь о том, что полезного мне дали школьные учителЯ, преподы в технаре и всякие там академики в Академии...
В школе - полная "Ж" и "опа"! Скорее лучше бы уж вообще не ходил бы в неё. Отбили желание учиться настолько, что я в 12-14 лет всерьёз подумывал о каблухе и далее "слесарем на родной завод".
В Техникуме - были люди с большой буквы. Умные, добрые, справедливые... Самодостаточные. Не занимающиеся самоутверждением за счёт студентов, как учителЯ в школЕ... В техникуме мы слушали Людей предпенсионного и пенсионного возраста, помнивших Сталина и Хрущева.Они могли разобрать и собрать тему лекции с завязанными глазами. Мы слушали настоящих Учителией. Они вымирали, но не сдавались. Это было как раз при ГКЧП и после...
Ну а Академия... В начале 90-х... Про неё можно сказать весьма лаконично: "Каждый гасконец с детства академик!" :)
Из уважения к Вам и Вашему трафику
Это же инет!
Александр, дай Вам Бог здоровья и счастья (искренне желаю, и Вы сами знаете за что).
Хотя, если у Вас безлимитка... То я идиот.
Комментарий удален модератором
Единственное с чем я не согласен - это с упоминанием о "русской национальной культуре", поскольку считаю это определение несуществующим, синтетическим. Философия "познания через страдания" к тому же присуща большинству культур и религиозных конфессий.
Но этот тезис не имеет никакого значения для идеи, высказанной Вами, и привел я его исключительно с целью показать, что я действительно (и с удовольствием) Вас слушал :)
Комментарий удален модератором
2. Темы приведу в порядок в письменном тексте.
3. Я хотел сказать то, что сказал: мысль требует "во-площения".
4. Что такое "проблематика вопроса" не понимаю.
5. Я наметил несколько проблем, которые при желании каждый сам для себя может раскрыть.
Комментарий удален модератором
Главная задаче школы - это репродукция культуры, т.е. передача следующему поколению системы знаний, накопленных человечеством ко времени их передачи.
Эта задача, представляется совершенно неразрешимой не только для нашей школы сегодня, но, на сегодняшний день, для всех школ в мире, и только потому, что образование осуществляет только частичную передачу отдельных фрагментов системы культуры. Выстроить же целостную систему культуры каждому предоставляется самостоятельно.
Именно поэтому Ваш лозунг всегда остаётся "за бортом" системы образования, а каждый и выстраивает эту систему для себя самостоятельно в меру обстоятельств и "своей испорченности".
Это и есть основная проблема образования, функционеры систем которого, пытаясь решить встающие перед ними задачи, оказываются не в состоянии понять сущность проблемы образования. Мы имеем не более того, что есть.
Требуется кардинальный пересмотр принципов образования и замену его системой репродукции культуры.
У меня есть даже мысль сделать программу самообразования в виде "конструктора"...
Что-то вроде "Сделай себя сам".
Для взрослых и детей - вместе?
Именно этим сегодня занимается каждый.
На самом деле родители не хотят, общаться с детьми, хотя сами себе в этом не готовы признаться.
Тут, мне кажется, главная проблема
Мы не сапиенсы, а программируемые биороботы. Миф этот полностью доказан возникновением в конце 20-го века такой науки, как НЛП. Есть куча других косвенных улик, которые нивелируются общественно-философскими и религиозными мифами последних веков Просвещения. Да вы и сами привели примеры программируемости нашей на уровне субкультур.
Пример Брейвика вашего оппонента считаю дилетантским - нельзя на единичных примерах генетических уродов делать выводы. Умный человек не должен уподобляться продажным СМИ, раскрутивших дело этого самого выкидыша культивируемых ныне этими же СМИ идей. Где-то всегда есть причина и есть следствие, которые мы им обыкновение менять местами.
Надо писать и обсуждать по частям.
А граната где?
В должности!
КОНЕЧНО СТОИТ-тем более темы поднимаете интересные.
жаль плюс поставить не могу-функция не активна почему-то.