Какой должна быть система воспитания в школе?

Я уже около 20 лет работаю школьным психологом. На протяжении всех этих лет недоволен своей работой. Всё получается как то формально и недейственно. Вроде бы всё делаю по правилам провожу исследование, даю умные рекомендации. Что самое интересное сам же потом их не выполняю (я ещё частично работаю и учителем). На выполнение этих рекомендаций нужны дополнительные усилия, дополнительное время и если ещё видишь незаинтересованность учащихся и учителей, то и у самого руки опускаются. Что то не так в самой организации, нету энтузиазма, воодушевления,нету веры в эффективнось работы. Вот, например, когда идет подготовка к предметной олимпиаде, в которой возможна победа, когда и ученики и учителя и родители заинтересованы в результате, работы проделывается в десятки раз больше и никто не жалуется всё делается с радостью, хотя работа очень тяжелая. Как создавать такую атмосферу и постоянно её поддерживать в работе с детьми.

В последние годы у меня появились новые идеи, я увидел свет в конце тонеля. Попробую кратко описать свои мысли.

Как строится воспитательная работа в наших школах? В начале года составляются планы воспитательной работы. Эти планы должны содержать мероприятия на патриотическое, нравственное воспитание, на профилактику вредных привычек, на профориентацию и т д. Как проводятся эти мероприятия? Чаще в форме проигрывания заранее подготовленных сценариев, лекций, в форме соревнований. Очень часто работа ведется формально ради галочки. Насколько эффективна эта работа, видим ли мы своих детей такими, какими хотели бы видеть? К сожалению, очень часто ответ на этот вопрос отрицательный.

А есть ещё такие навыки, очень нужные человеку в общественной жизни, которых школа почти совсем не касается, они чаще всего воспитываются стихийно. Это умение общаться, устанавливать добрые отношения между собой, держаться перед публикой, артистизм, умение производить впечатление и т д.

Что же можно улучшить, чтобы воздействовать более эффективно и более широко? На мой взгляд, не хватает организованного эффективного разновозрастного общения. Ещё Макаренко показал, какая воспитательная сила кроется в разновозрастных отрядах. Из возрастной психологии известно насколько для подростков важно мнение сверстников и детей чуть старше. Ещё всем известен эффект большой семьи, где дети заботятся друг о друге и часто вырастают более приспособленными к жизни, чем одиночки с хорошими знаниями. Дети воздействуют друг на друга иначе чем взрослые, очень часто более эффективно.

Как же в школе задействовать этот воспитательный потенциал разновозрастного взаимодействия? На мой взгляд, можно организовать разновозрастное общение в школе по минут 15-20 в день, где более старшие дети приходят к более младшим и проводят мероприятия, которые, в основном не требуют особой подготовки. Это игры на объединение, разучивание стихов песен, которые потом исполняются в разных ролях и совместно и по отдельности, проигрывание разных ситуаций с максимальным вхождением в роль, обсуждение историй, притч, сказок, обсуждение конфликтов и многое другое. Учителя и воспитатели помогают в подборе материала показывают пример в проведении игр и упражнений. Это не требует никаких материальных ресурсов, эти мероприятия развивают и тех кто их проводит и тех, кто проводит.

Дети учатся общаться и поддерживать хорошие отношения, учатся артистизму, умению нравиться, идет профилактика застенчивости, агрессивности, страхов. Это выгодно и учителям и классным руководителям, они увидят, что большая часть их обязанностей выполняется сама по себе без особых усилий.

Нужна только воля руководства школы, заинтересованность классных руководителей, работа педагога организатора и социально-психологической службы школы. Может быть не сразу удастся всё раскрутить так как надо, может быть не все сразу увидят пользу этого дела, но начинать прилагать усилия в этом направлении, искать заинтересованных лиц и действовать я думаю стоит.


Обсуждение статьи по вторникам с 20 00 по 21 00 (по Москве):   Конференция Присоединиться к конференции Александр6123 ждет вас

186
2184
106