Болонковедение вместо образования или полный успех плана Даллеса

До 1 сентября 3 дня. Раньше называли эту дату Днём знаний.

Пытаются так называть и сейчас, но как-то язык не поворачивается говорить о знаниях и образовании, в этот день особенно не поворачивается.

Почему?

Какие знания даёт сейчас школа средняя и школа высшая, расчленённая на два уровня?

Фантастические просто!   Практически все выпускники - полной, и в особенности, неполной средней школы не владеют русским языком - ни речью, ни письмом.

До 40% выпускников неполной школы читают едва-едва.

Из программы по химии - не могут назвать и написать символов химических элементов, про химические реакции, валентность,  органические соединения лучше и не спрашивать.

Физика - не могут изложить ни закона всемирного тяготения, ни закона Архимеда, ни формулы сопротивления участка электрической цепи.

История - долго думают, какая война была раньше - Первая Мировая, Отечественная или Вторая Мировая. Дату начала Великой Отечественной могут назвать процентов 10

Русская литература - Муму написал то ли Есенин, то ли Некрасов, а Раскольников - козёл, который старуху убил...Про Толстого особо одарённые знают по "Барину в бане".

Среднее специальное образование - колледж.

90% поступивших  не в состоянии понять и освоить термины, которыми оперирует их будущая профессия. Основной метод учёбы - писания  под диктовку на лекциях и зубрёжка. Ответы при контрольных опросах, на зачётах, экзаменах - исключительно с помощью шпаргалок и мобильных телефонов.

20  лет назад с выпускником техникума можно было разговаривать на профессиональную тематику, во всяком случае, почти на равных - это были специалисты. Ныне не получается таких разговоров, как нет и владения профессией.

Процесс передачи знаний подменён информацией о знании. Самостоятельно - ни в читальном зале, ни дома, с книгой, с интернетом, работать не умеют.

Но всячески поощряется показуха в виде конкурсов курсовых работ, которые списаны на 90 процентов с работ 3-5 летней давности.

Несколько слов о преподавателях. Есть такой вид педдеятельности - написание методических разработок и "творческих" работ по преподаваемым дисциплинам.

Как творится сия дурь - берётся несколько статей на интересующую "писателя" или "писательницу" тему, из них выдёргивается по одной-две главы, изготавливается - ЭТО ОЧЕНЬ ВАЖНО И ТОЛЬКО ТУТ ПРИСУТСТВУЕТ "ТВОРЧЕСТВО" - титульный лист, всё сшивается  - и готово.

Педсоветы - взрослые тёти и дяди по очереди проецирцют на стенку через компьютерный проектор тексты и читают их собравшимся вслух. Это называется применением компьютерных технологий.

Несколько слов о высшем-дистанционном. Отпущено на дисциплину, к примеру, 100 часов. Из них студенту полагается самостоятельно поработать 90, а на лекции и семинары лишь 10 - чтобы меньше платить преподавателю.

Скажите, что из курса, к примеру, экономики, сопромата или гражданского права можно прочесть за 19 часов?

Ничего, кроме правильных ответов на экзаменационные тесты...

Если это образование, тогда я племянник японского микадо.

Почти 60 лет назад один из главных ненавистников России - г-н Даллес - определил направление  главного удара, который разрушит нашу страну - ликвидировать образование, подменив его некоей чертовщинкой.

Пару лет назад тогдашний министр образования России г-н Фурсенко поставил подчинённым ему педам задачу -  растить не талантов, но ПОТРЕБИТЕЛЕЙ.

Вырастили. И "завет" г-на Даллеса исполнили.

P.S. - по счастью, где-то ещё сохранились островки знаний и образования. Затопит ли бездна "реформ" эти островки или они превратятся в материки?