Школа - это место, где шлифуют булыжники и портят алмазы

Я-то говорю об обычной среднестатистической школе ... Они разные, но особенно страшные "гопнические школы" - на окраинах городов.

Правила рускаво езыка

http://gidepark.ru/user/3053246948/content/494533

А с советской системой столкнулся уже в институте. Не знаю уж, застали ли Вы такие "Ленинские зачеты". Раз в пол года (точно не помню) тебя разбирали "товарищи", оценивали твою общественную работу, задавали вопросы "каверзные" по работам классиков марксизма... Присутствовали комсорг факультета, куратор, кто-нибудь с кафедры общественных наук. В общем, "бодяга" еще та. И вот, меня разбирают: одни минусы. На субботники не ходил, в жизни группы не участвовал и пр. пр. короче, поплыл я. И тут злость на меня напала. Дали мне сказать, от себя и я разразился тирадой: Считаю, что основная задача, которую мы должны выполнять, поступив в институт, это "учиться, учиться и учиться". Все остальное - субботники, жизнь группы - дела важные, но второстепенные. Так вот, считаю, ч то с основной задачей - хорошо учиться, в группе справляюсь только я один. Так что аттестовать предлагая одного меня." Был скандальчик, но, представляете, меня аттестовали! Сейчас вспоминается, кончено, как полная дурь эти зачеты.

Т.к. 20% населения никогда и ни при каких условиях работать, учится ("....и жить для народа..." как пелось в песенке юных от лысого) НЕ БУДУТ!

Поверьте - я тоже искренне.

????????

Т.Е ваш опыт касается только начальной школы? Вы правы: в начальной, класса до пятого, такого не бывает.

"Для того чтобы не было того что описывает рыжий надо заниматься нам самим больше детьми , а не клеймить их гопниками"

МЫ занимаемся детьми. СВОИМИ. Но чужими детьми мы заниматься никак не можм. Мы не можем взезть в сембю любого отморозка. алкаша и проч., и начать воспитывать его детей. И они вырастают именно гопниками.

Насчет "клеймить".

Я называю кошку - кошкой. лопату - лопатой, а гопника - гопником. Т.е. называю вещи своими именами.

И регулярно читаю прессу и соцмальные сети. Пока вы витаете в розовых облаках, дети сами для себя в порядке взаимопомощи сочиняют инструкции "Как выжить в школе".

Понимаете?

ВЫЖИТЬ!!! Словно речь идет об Антарктиде или джунглях!

Вот здесь, например:

http://www.isajkina2011.narod.ru/isajkina2011/kak_vizhit_v_shkole/

"Многие помнят об ученике, бросившемся под поезд из-за того, что училка довела его. Таких случаев кстати полно. Родители тоже должны быть внимательны в этих вопросах. Наш историк рассказывал, как ученик воевал с училкой, та занижала ему оценки ЗНАЯ, что его дома пиздят за двойки. Родители того парня не верили ему, и однажды наступила кульминация этой трагедии: пареньку поставили двойку за четверть, дома его сначала побил брат, потом мать, потом даже бабушка (злая была семейка), но парень знал, что больше всего он получит от отца, когда тот вернётся с работы, он повесился на двери. Таким его и нашли: в петле, на двери с одной рукой в петле (возможно, теряя сознание, он пытался выбраться и засунул руку в петлю, но не успел или не смог освободиться). Вышеупомянутая история с парнем, "неплательщиком", вынужденному перейти на экстернат (т.е. домашнее обучение с последующей сдачей экзаменов), читал в газетах про нескольких изгоев класса, травимых гопниками, управляемых учителем, которых гопники случайно убили или неслучайно опустили. Родители и учителя, оглянитесь вокруг, почитайте газеты, посмотрите телевизор, сколько насилия сейчас в школе...

http://kp.ru/daily/24239/439010/

"Талантливую девочку до смерти затравили в школе"

Оглянитесь вокруг, зайдите в любое госучереждение, Вы там встретите бывших отличников? Отнюдь! Те самые отшлифованные "булыжники"!

Теперь об "алмазах". Их реально очень мало, но на них держится общественная мораль, нравственность, наука, культура. Из них получаются ученые, артисты(не попсовые, эти из гопников), учителя и наставники.

Но так случилось, что смесь "булыжников и алмазов" это наше общество в целом. Они не могут друг без друга!

Как же сделать,чтобы они не мешали друг другу развиваться и общаться в школе?

Кроме упомянутых Вами спецшкол, есть еще классы "А" и "Б", где всегда разделяли(а надо сделать это жестче) учеников по способностям и желаниям получать знания.

Но в основном все правильно, спасибо.

Вы правы, на каком-то этапе надо отделять, как показывает жизненный опыт, гопники с лучшим эффектом оказывают влияние на своих более развитых однокласников... почему-то.

Помните Евсеева, который кучу народа ни за что в универмаге расстрелял?

Это как раз то самое...

Когда стали выяснять обстоятельства его детства - типичный школьный гопник.

По-хорошему, этих гопников надо отделять в отдельные школы и потом - НИКОГДА!!! - не давать им пролезть ни в полицию, ни в армию, ни во власть.

А то мы все ноем, отчего у нас в России все так плохо и что делать.

Могу дать первый ценный совет: выдавать гопникам "черные справки" вместо аттестата о среднем образовании - справки, с которыми их ни за что и никогда не пускать ни в офицеры, ни в полицию. ни во власть.

И тогда начнется очищение страны.

Именно эти "счастливые2 и станут отморозками..."надо заниматься детьми"...Это вы скажите тем мамам-папам, которые говорят:"Мне некогда-я работаю, плачу налоги, вот пусть государство и учит и воспитывает, оно обязано!" А бабушки-дедушки:"Я никому и ничем не обязана, детей вырастила, хочу жить для себя!" Вы о чем, дорогой дедушка?!!

Оглянитесь вокруг, зайдите в любое госучереждение, Вы там встретите бывших отличников? Отнюдь! Те самые отшлифованные "булыжники"!

Теперь об "алмазах". Их реально очень мало, но на них держится общественная мораль, нравственность, наука, культура. Из них получаются ученые, артисты(не попсовые, эти из гопников), учителя и наставники.

Но так случилось, что смесь "булыжников и алмазов" это наше общество в целом. Они не могут друг без друга!

Как же сделать,чтобы они не мешали друг другу развиваться и общаться в школе?

Кроме упомянутых Вами спецшкол, есть еще классы "А" и "Б", где всегда разделяли(а надо сделать это жестче) учеников по способностям и желаниям получать знания.

Но в основном все правильно, спасибо.

P.S. В Вашей ссылке видео уже удалено.

НЕт и еще раз нет.

Я не ставила под сомнение ваши слова. Где я их ставила под сомнение?????

Верю

Водили.

2 года.

То есть в начальную школу.

Ве-е-е-ерю!

Я только сказала, что нач. школа - это не 7 классы. Вот и все.

Насчет склонности ко лжи - ну, не знаю, а вот у вас есть склонность приворяться, что вы не понимаете слов собеседника и нарочно перевирать его слова.

Комментарий удален модератором

А в целом и то, и другое отвлекало от настоящей задачи: учиться.

Это слова типичного гопника, прожигателя жизни.

Я в родительском комитете именно тем и занимался, потому что мои все были отличниками и проблемы не составляли, ввиду мягких поучений.

С богом!

Воображаю блестящие результаты...

"Когда меня записывали в школу, формировалось три 1-х класса. В "А" отобрали, в основном, детей интеллигенции..."

И если уж что и вызывает у меня отторжение, так это вот такие вот комменты. Отвечайте, в конце концов, только за себя. ВАС тошнило. Но это не значит, что вся система образования блевала вместе с вами. Да. Общественные науки преподавались сухо и самое печальное - в очень кастрированном виде. Но никакого мертвого и кладбищенского официоза не было. И там были увлеченные люди, которые могли минуя официоз разговаривать на человеческом языке.

Другое дело - вам ближе и понятнее приблатненные. Ну так это совсем другая история. Я же говорю - отвечайте только за себя.

Понятно, что я говорю только от себя. От кого же я еще могу говорить? А "приблатненные" - это дурачки, возможно, с возрастом пройдет. А "общественники" - сволочи. Боюсь, с возрастом это не лечиться.

У нас в школе тоже травли отличников не было. Даже смешнее, я когда стал отличником к 8-му классу, то приобрёл больше авторитета в классе. В 9 класс из 39 человек взяли только четверых. приятно, что все сегодня устроены неплохо:)

А вот в 9-м классе пытались 10-ки устраивать дедовщину, нас парней было мало (7) и эти отвратительные времена я помню хорошо, потому что рассчитаться с обидчиками смог только после школы, чему до сих пор рад:)

И так, и не так.

Я не отрицаю, что у дворника может быть сын гений, а у кандидата наук - сынок лоботряс и тупица. Бывает! (сама видела).

Но это, скорее, исключение из правил.

А если брать статистически - то большинство детей высокообразованных родителей все же унаследовали способности своих родителей, и в целом такой класс, конечно, будет состоять из более способных ребят.

Но даже если часть их и не будет блистать талантами - все же это будут куда более воспитанные и вежливые дети... что уже немаловажно!

А люди, выбравшие вранье своей профессией - омерзительны. И в странах с тоталитарным режимом - особенно. Ибо пытаются выстроить свое благополучие с помощью издевательства над другими людьми.

Мне повезло не только самому со школой. Детям моим тоже, у них мама итальянка - пусть уж в Италии учатся. Кстати, там обучение бесплатное.

И я уже говорила, повторюсь еще раз: общественные науки, будь то история или литература. не отделимы от политики. Надо просто это понять один раз и принять как должное. Этот факт никак не умаляет заслуг отличных педагогов-историков. умеющих ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ детей наукой историей. На самом деле, это и есть самая главная функция Педагога - ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ. А уж правду от лжи, если есть заинтересованность, каждый потом будет отделять для себя самостоятельно. И тут единых стандартов вам никогда не найти и не установить. Убеждения зависят не от педагогов, а от той социальной ниши, которую вы занимаете.

Так вот возвращаясь к той учительнице. Мы ее не могли снять ТРИ года. Родители спасались как могли - через репетиторов, сами включались в процесс преподавания - дома, разумеется. Так вот появилась один год очень активная мамочка - сама с филологическим сорбонским образованием. Она простаки революцию в школе организовала на эту тему. А директор ей говорит, - Мамочка! Я с вами полностью согласен, НО где я найду учителя? Давайте - вы. У вас и образование соответствующее и характер подходит для преподавания в школе. - Так знаете как быстро эта мамочка отползла в кусты. Вот и получается: одно дело критиковать, а другое дело - решать проблему. Не хватает школе квалифицированных кадров и о том каждый школьный директор знает.

Советская история проста, как три копейки. Ибо ее, советской истории, не было вообще. А была история диктатуры большевиков, при которых советы играли роль ширмы, которые придавали этой диктатуре видимость народовластия. На деле же советы никакой власти не имели. А заявлять о том, что кто -то не знает истории - так простите. Вы сначала изучите ее, историю, не как она преподносилась дурацкой, тупой и лживой совковой пропаганде, а настоящую. А потом делайте выводы.

Далее Вы сочиняете. А точнее, Вы просто не в курсе, так как учились только в советском ВУЗе и советской школе. А вот я учился, и дети мои учатся в иностранной школе. И вот, в университете, проходят, например, "Капитал" Маркса. И никогда английский преподаватель не оценивает по принципу: согласен ты с Марксом - не согласен. Считаешь ты его гением - считаешь эфемерно раздутым "мыслителем". Защищай свою точку зрения - какая бы она не была. В этом и заключается процесс обучения. И никто в нормальной стране не примет как должное, если у преподавателя будет готов вывод. Любой вывод.

Чтобы заинтересовать - нужно иметь авторитет. Чтобы иметь авторитет - нужно говорить правду. За правду преподавателя Истории КПСС тут же бы уволили. А человек, заведомо говорящий неправду, вряд ли кого-то заинтересует.

1. Государство - система политической власти.

2. Государство - синоним слова "страна".

А "страна", в свою очередь, международно признанная территория с проживающим на ней народом и свойственной ей (стране) системой политической власти.

В английском языке государство - "state", страна - "country".

Так вот государство в первом значении можно критиковать сколько душе угодно. Естественно, без оскорблений. Что касается второго значения этого слова, то да, преподаватель не будет никогда критиковать свою страну и свой народ. Критика же кабинета министров в Англии не считается "антигосударственной пропагандой". И, кстати, английские студенты никогда не путают слова "страна" - "государство". Для них это разные понятия.

Я в курсе, КАК учились в советской школе и в советских ВУЗах, ибо мне 44 года от роду.

Знаете, по моему, мы ходим по кругу. Я свое мнение уже озвучила, вы тоже - повторяться второй раз нет причин.

Вы выдаете желаемое за действительное. Надеюсь, что от чистого сердца, а не из священной ненависти ко всему российскому.

Да. В кабинете министров вы можете сколько угодно заниматься антигосударственной "пропагандой" (на самом деле умный человек должен отличать, чем отличается пропаганда от конструктивной критики). В кабинете министров, но не в школе среди подростков. Подростки должны знать, что их страна-государство - это самое лучшее не взирая ни на что! И потом, как говорил Сальвадор Дали, вы саначала научитесь рисовать как Тициан, а потом уже малюйте свой авангард с абстракционизмом. Понимаете, о чем я? Дети сначала должны научиться любить и понимать историю своей страны, а уж потом заниматься как вы выражаетесь "антигосударственной пропагандой". (продолжение следует). .

Что касается Вашего "сочинительства", то я имел ввиду: ": общественные науки, будь то история или литература. не отделимы от политики." Отделимы. В нормальной стране еще как отделимы.

Уголовниками становятся дети и из благополучных семей тоже. Другое дело, что посадить их бывает труднее, чем людей из низших сословий.

И потом... все-таки... Высоцкий не был уголовником. Он хорошо знал эту среду,потому что в ней вырос и потом он был хорошим актером, т.е. вживался в образ. И любят, почитают Высоцкого отнюдь не за блатные песни, а за "энциклопедические познания" (глупое словосочетание -)) ) о русской жизни. А то, что блатная культура всегда имела в российской, а потом и советской жизни огромное значение - это давно известно. Но это не значит, что романтические блатные переживания - это прямо из учебника по детской психологии. Это актуально именно для нищей России, но не для детской психологии.

В школе. Если подросток спросит учителя математики как тот относится к премьер-министру, то скорее всего ответ будет: "Политические пристрастия не обсуждаются." Если же в колледже или в старших классах будет обсуждение конкретной ситуации, в том числе ввода войск в Ирак, то каждый выскажет свое мнение совершенно свободно. Никаких табу для этого нет, но нельзя опускаться до оскорблений.

----------------------------------------------------

Нет такой категории в истории как НОРМАЛЬНАЯ страна! Нет и все тут. И какой темы ни коснись, практически все - производная от политики. Кроме таких тем, как "сад-огород". Хотя.... сад-огород тоже политика, когда речь идет о посевном фонде и владельцах банка семян. Тем более, если речь идет об истории. Та же Елизавета укокошила людей не меньше, чем Сталин, и гораздо больше чем Иван Грозный. Но кто об этом знает? Везде только и слышно - Сталин, Грозный, Грозный, Сталин - плохие бяки-буки, создатели ГУЛАГА при том, что ПЕРВЫЕ лагеря смерти придумали кто бы вы думали? Англичане! Славные, добрые англичане, у которых ничто не политика, но все пропаганда. При этом именно сталинский период наши соотечественники знают и понимают из рук вон плохо, потому что то самое - политика, политика и только политика и приходит она в том числе с западной стороны тоже.

Так что еще раз повторюсь - очень надеюсь, что ваши заблуждения проистекают от чистого наивного сердца, а не от злого умысла.

У нас тоже сегодня никто ничего не запрещает. НО у англичан их традиции - в крови. Для английского офисного клерка купить престижную машину - это за гранью добра и зла. И свой базар англичане фильтруют автоматически - чисто по традиции. И английские учителя, чтобы вы ни говорили, никогда не позволят себе тех высказываний, которые позволяют наши. Я просто ЗНАЮ об этом, потому что слушала людей, которые ТАМ работают воспитателями - говорить вы можете, конечно, что угодно, но любой директор школы может вызвать вас и попросить войти в берега английской традиции, а в крайнем случае и вовсе уволить. А наши болтуны ничем не рискуют и никаких рамок приличия не знают. Прямо по Карамазову - все дозволено! И все путают свободу со вседозволенностью. Демократия - это не анархия, это строгий порядок, который вы же и поддерживаете.

Что касается причины прихода к власти большевиков, так уж извините. Без улыбки Ваши слова читать невозможно. Чтобы понять причины прихода их к власти, придется рассмотреть всю историю России. Минимум от Петра Первого, а лучше от монголо - татарского ига. Заниматься этим просто нет времени.

Если государство, как советское (или государство Гитлера в Германии), уселось у власти навсегда и не хочет "слезать" - иного выхода кроме его уничтожения нет. Если это действительно недостатки, но не системная болезнь - можно обойтись реформами. Но реформировать государство, которое запрещает другие политические партии, а критику в свой адрес считает уголовным преступлением - невозможно.

Что же касается "моих наивных заблуждений", то они проистекают из знаний и опыта. Я знаю на самом деле как функционирует государство в США или Соединенном Королевстве. Я знаю как и чему там учат детей и студентов. Вы же используете сведения из арсенала 30 летней давности, арсенала, который использовали недалекие инструкторы обкомов - горкомов партии. И других людей при этом считаете наивными.

Блатной "романтизм" свойственен не только в России. Я долго жил в США, в Италии и Англии. И везде это есть. И там это протест против "взрослой" жизни, против обывателей. Что же касается бедных районов США - там нет никакой "романтики". Там просто дети уголовники - циничные и безжалостные.

А у нас даже наши славные оппозиционеры только и умеют что бегать в вашингтонский обком жаловаться на свою несчастную жизнь. И эта традиция, увы, все еще существует. Она встроена в систему нашего домашнего воспитания - не возражай! не конфликтуй! бойся того, что о тебе подумают учителя.

Какие высказывания позволяют наши учителя -я не в курсе. Английский учитель, еще раз, если его предмет не связан с политикой - просто не будет про нее говорить с учениками. Если связан - то будет говорить по теме урока. Если тема - формы правления, так он только будет поощрять дискуссию о том, что лучше: конституционная монархия или республика.

-----------------------------------------------------------------

Да при чем здесь считать кровавым или восхитительным? Считать вы можете все, что угодно, но вы должны ЗНАТЬ - как, когда и почему. И не подменять реальные знания исторических фактов их эмоциональной оценкой. Эмоциональные оценки - это не история, это - для кухонных разговоров.

И почему же это перспектива знать о ВСЕЙ истории России вызывает у вас улыбку. Что тут улыбчивого? Да. Российский гражданин должен знать ВСЮ историю своей страны. Это элемент элементарной культуры. Нет времени,говорите? Ну да, ну да. Зато есть время потрындеть о кровавых режимах - правда же? И знаний никаких особых не требуется и не напряжно.

Уничтожение собственного государства - это даааа, это круто, это апофеоз политической мысли. Как раз в духе людей, которым некогда изучать российскую историю. И при этом вы еще ссылаетесь на англосаксов, история которых была не менее трудной и кровавой, но которым тем не менее никогда не приходила в голову мысль о том, что можно слить державу вот за просто так.

Улыбку у меня вызывает не история России, а формат ее обсуждения. Я просто убежден, что делать это в ГП совершенно бессмысленно и непродуктивно. Примерно как писать диссертацию об физико-химических процессах в электро-дуговой печи. Дело нужное, но нужно знать время и место.

Собственное государство в большинстве стран уничтожается раз в 4 - 7 лет (зависит от страны). Вот есть большая вероятность, что в США будет низложено государство Обамы и на смену одному государству придет другое, республиканское. А может и нет. А во франции только что государство Саркази уничтожили. И живут преспокойно дальше.

Что касается открытого доступа - да он есть. Но нужна добрая воля , чтобы воспользоваться им. Если этой воли нет - так все возможности пропадут всуе.

-----------------------------------------------------------------------

Это все бла-бла-бла. То-то я смотрю Тони Блэр постоял на службе у общества - теперь они его по судам будут таскать до Второго Пришествия. Без всякого, кстати, смысла. Случится новая ситуация и Британия опять вступит в войну, забыв спросить мнение общества, на службе которого оно, якобы, состоит. -))))))

В США говорите никто не запрещает осуждать войну во Вьетнаме? А в Ираке? А в Ливии? А в Сирии? А вы сами-то знаете, почему американская общественность была категорически против войны во Вьетнаме, но абсолютно равнодушно воспринимает войну нынешнюю? ЗНаете? Я-то знаю.

Детей и студентов в США и Британии учат по разному. А 64% так называемого научного сообщества Америки - это эмигранты, которых Америка тупо покупает у других систем образования. А чего бы не покупать, пока гудит станок и деньги на халяву. И я бы покупала. -)))

Ну а то, что я использую сведения 30 летней давности - это даааа, это сильный аргумент. Типа, сама дура. Я оценила уровень вашей аргументации. -)))))

Комментарий удален модератором

Далее Вы пишите уже идиотические вещи. Почитайте, что такое фашизм, хотя бы Муссолини, "Доктрина фашизма". Фашизм заключается в усилении роли государства, в полном подчинении всего личного интересам государства: личность - ничто, государство - все. Кстати, фашизм -не национализм.Впрочем, для человека, который не знает что есть конституционная монархия незнание теории фашизма простительно.

И я вам не предлагаю изложить в формате комментария на ГП всю историю России. Я лишь предлагаю относиться к истории России с уважением и пониманием.

Нет такого понятия - государство Обамы. Ну нет и все тут. Это ваше изобретение в области политологии. Ну так напишите, если есть нужда, диссертацию на эту тему. И научное сообщество, может быть. даже одобрит и поддержит ваши нововведения. А пока я буду называть государством не кабинет Обамы, а Америку.

Вы вот все о прелестях чужих политических систем рассказываете - охаете и придыхаете от восторга (лужицу еще не написели от восторга? проверьте под попой). Но вы упускаете один важный момент - это не ВЫ создавали эти чудесные системы. Вы лишь как паразит приехали и присосались на все готовенькое. Вы не думали, лишений не терпели, усилий не прилагали, кровь не проливали - вам все это неприятно. Ваша стезя - восхищаться тем, к кому вы присосались и чьими услугами пользуетесь.

Я очень уважительно отношусь к тем, кто создавал и систему Британии, и систему Америки, но я не уважаю и презираю вас - тех, которые ничего не способны принести своей собственной стране кроме разрушения. Вы - не англосакс и никогда им не станете, сколько бы прекрасных слов в адрес их системы ни говорили. Вы - па-ра-зит. И я даже думаю, что вы, паразиты, сделаете с западными государствами то же, что и с СССР, потому что ни на что другое просто не способны.

Не, я понимаю, если речь идет о британской политической системе - я о ней знаю только по книжкам. Но уж о блатной-то романтике.... я выросла в России, в ласковых объятиях этой романтики. Я обожаю Высоцкого. И что? Я, русский человек, не могу судить о нашей русской блатной романтике? Вы уж совсем зарапортовались, любезный. Идите проспитесь! Завтра охолонетесь и продолжим на свежую голову.

Что касается "данных тридцатилентней давности": так Вас ведь никто к этому не принуждает. Вы освершенно сознательно свои суждения основываете на идиотской советской пропаганде и преподносите ее как аргумент. Бог в помощь, но восприниамть это человеку, который сам все видел и знает, как на самом деле просто забавно. Так что наберитесь хоть раз смелости задумайтесь: насколько корректно сочинять басни про США, Европу не имею о реальной жизни там никакого понятия.

А против дифференцирования детей по умственным способностям резко "против" выступили родители прежде всего гопников. Видите ли, ущемляют права ребенка, он у них чувствительный, плачет, что его не пустили в сильный класс. На самом деле гопнику среди подобных ему списывать не у кого, гнобить некого. Они в таких классах - как пауки в банке. Отработала в школе 27 лет. Знаю не понаслышке! И узнала некоторых своих коллег в статье ученика о выживании в школе.

Гриффин был наблюдателем на российских выборах, а потом дал сравнительную характеристику российским и британским выборам. Оказалось, что в России демократии больше, чем в Англии.

Россия

Представители партий подтвердили, что на региональном и национальном уровне во время проведения избирательной кампании в теледебатах участвуют представители всех партий. Как сказал представитель одной из партий, «какой смысл устраивать дебаты, если в них не принимают участие все стороны?»

Великобритания

Мелкие партии исключены из участия в теледебатах. Не только Британская национальная партия (British National Party, BNP) и партия Зеленых (the Greens), но и различные социалистические партии к ним также не допускаются. В Великобритании в телевизионных «дебатах» участвуют в основном...

--------------------------------------------------------------

Россия

Хотя сообщения о правящей партии чаще появляются в новостях, что естественно, каждая из партий, принимающая участие в выборах, получает одинаковое количество эфирного времени для политической рекламы.

Великобритания

Эфирное время распределяется в соответствии с результатами предыдущих выборов, укрепляя тем самым доминирование и без того уже правящего политического класса, чьи партии получают больше эфирного времени и телеэфира в прайм-тайм. Конкурирующие с ними партии получают только часть эфирного времени и появляются в телеэфире только поздно ночью, когда аудитория незначительна. Кроме того, вне выборов «политически некорректные» (партии, которые имеют мнения отличные от парламентских партий — прим.ред) и непарламентские партии лишены доступа к передачам, где обсуждаются текущее положение дел или политические вопросы.

Россия

Представители всех партий заявили, что если бы они запланировали провести митинг в своем городе и предложили избирателям принять участие, то им бы никто не препятствовал.

Великобритания

«Политически некорректные» партии часто не допускаются на митинги, организованные третьей силой. Это постоянно имело место в избирательной компании 2012 года на выборах мэров Лондона, Ливерпуля и Сэлфорда, когда выступления кандидатов перед избирателями должны были транслироваться на телевидении.

Непарламентским партиям запрещено арендовать помещения местных муниципалитетов для проведения встреч и собраний.

Владельцы частной недвижимости, используемой «политически некорректными» партиями, постоянно получают угрозы, как от своих политических оппонентов, так и от полиции — угрозы аннулировать их лицензии.

«Политически некорректные» партии не были включены даже в избирательные списки на «потешных» выборах, которые проводятся в школах.

Давление на активистов

Запугивание

Россия

Представители различных политических партий были просто шокированы идеей о том, что насилие может быть использовано для запугивания членов политических партий.

Великобритания

Жестокие нападения на машины, дома и офисы, а также самих представителей «неполиткорректных» партий и на сами партии является обычным делом, при этом полицию не интересует эта проблема, иногда полиция даже арестовывает жертвы, когда они вынуждены действовать в порядке самообороны. А лица, подписавшие документы на выдвижение их кандидатами от несистемных партий, преследуются и запугиваются журналистами, им угрожают « разоблачением», если они не осудят партию.

Россия

Представители партий заявляют, что они могут участвовать в политической деятельности без каких-либо ограничений.

Великобритания

Кандидаты от несистемных партий подвергаются преследованиям и взысканиям в своей повседневной работе. Те, кто работает на государственных должностях в местных органах власти, особенно часто становятся жертвами подобных действий.

Активистов постоянно выживают с их мест в системе общественных работ для волонтеров , например, в таких организациях, как «Союз школьных управляющих» (School Governors), ассоциации местных жителей, «Королевский британский регион» (the Royal British Legion), «Армия кадетов» (the Army Cadets) и даже «Морские скауты» (Sea Scouts)

Первое: у страшно любимой вами британской якобы конституционной монархии НЕТ КОНСТИТУЦИИ. Нет всех этих стандартных и привычных слуху бла-бла-бла о бесконечных правах граждан и таких же бесконечных обязанностях государства перед гражданами. Нет даже ТОЧНОГО перечня документов, которые бы относились к разряду конституционных. Британская так называемая Конституция имеет комбинированный, не систематизированный характер и слагается из двух частей - писаной и неписаной. Что такое неписаные правила? Это те же, которые в России реализуются "по понятиям". К неписаной части относятся соглашения, НИГДЕ ЮРИДИЧЕСКИ НЕ ЗАФИКСИРОВАННЫЕ, но регулирующие, как правило. важнейшие вопросы государственной жизни. Эти соглашения, или система обычного права, рассматриваются в Великобритании как ОСНОВА конституционного права.

На практике это означает, что никаких президентов и королей у, скажем, Шотландии нет и быть не может. И никаких разговоров о самоопределении наций, "вплоть до отделения", в которых днем и ночью предлагают поучаствовать российским гражданам, в Британском Королевстве тоже быть не может. И разговоров типа "хватит кормить Шотландию" ТОЖЕ быть не может. И разговоров на тему - "свободу Канаде" ТОЖЕ не может быть никогда. Т.е. разговаривать-то (пиз...ть) вы можете сколько угодно (свобода же, блин!), НО никаких юридических оснований для реализации болезненных фантазий на практике - НЕТ и не будет. Британская монархия об этом позаботилась, оградила, значит, свое право владеть и распоряжаться когда-то освоенными и захваченными территориями, от общественного мнения. И это правильно!

Отделить при желании эти территории от Британии нельзя, ибо в Британии нет конституции, гарантирующей право на отделение.

Ну и, наконец, полномочия британской королевы:

- Королева является главой государства и представляет его во внешних сношениях, если вместо нее на встречу едет премьер-министр, то только потому, что королева его УПОЛНОМОЧИЛА это делать.

- Королева является верховным главнокомандующим - она объявляет войну или заключает мир (это так, вспоминая мальчика для битья Тоника Блэра).

- Королева является ГЛАВОЙ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ, назначает и смещает министров, а так же всех гражданских служащих, состоящих "на службе ее Величества".

- Королева является ГЛАВОЙ СУДЕБНОЙ СИСТЕМЫ

- Королева назначает или снимает премьер-министров и министров...

- является частью парламента наряду с палатой лордов (места в палате лордов в страшно демократической стране Англии НАСЛЕДУЮТСЯ. при этом палата лордов является высшей судебной инстанцией - ха-ха-ха!) и палатой общин (даже сюда пробралась королева).

- Британский монарх имеет право АБСОЛЮТНОГО ВЕТО НА ЛЮБОЙ ЗАКОН, принятый парламентом.

- ТОЛЬКО королева имеет право досрочно распускать палату общин. Когда должны состояться выборы, премьер-министр едет к королеве с просьбой распустить парламент, чтобы могли состояться новые выборы.

Таким образом Королева Великобритании возглавляет ВСЕ ТРИ ветви власти (исполнительную, судебную и законодательную), ее полномочия ограничены НЕ Законом, а обычаем, и при этом для всего мира ломается комедия под названием "царствует, но не правит".

Беглый сравнительный анализ показывает, что полномочия британской королевы мало чем отличаются от полномочий известных миру абсолютных монархов.

------------------------------------------------------------------

И ЭТИ ЛЮДИ НЕ ДАЮТ НАМ КОВЫРЯТЬ В НОСУ!!!

Комментарий удален модератором

У вас, Леонид, много розовых соплей и мало здравого смысла. Людям плевать на убийство других людей, если они не платят за это собственной шкурой. Хотя можно и по другому сказать - когда люди перестают платить собственной шкурой, они превращаются в моральных уродов и убийц. Почему вам симпатичны эти уроды, я уже сказала. Потому что вы сами, Леня - урод и паразит, присосавшийся к толстой сиське западных стран. Вы знать не хотите - откуда в этой сиське молоко. Но при этом почему-то считаете себя вправе учить и поучать других людей.

Все определяется генетикой, но не надо ее понимать буквально: от дурака - только дурак, от профессора - только гений. Гены тасуются, как карты в огромной колоде. Что-то всплывает на поверхность, что-то скрыто до поры.

Но случаев, когда благополучная семья брала на воспитание ребенка из детдом (=небл семья), вкладывала в него всю душу и средства, а он вырастал...да-да, тем смым гопником - навалом...

Чепуха. В бизнесе, кроме жесткого характера, нужны мозги, знания и самодисциплина, так что, извините, гопнику там делать нечего... Как и в МЧС.

Масла в огонь подливают крупные предприятия, которые намерены массово высвободить две с половиной тысячи человек. Уже остались без работы 837 сотрудников "Тагавтопрома", около 500 своих работников уволил Каменский машиностроительный завод, на шахте "Антрацит" сократили 203 человека. Наиболее сложная ситуация – по данным Областной службы занятости – на рынках труда города Шахты, Каменск-Шахтинского и Таганрога.

Работу теряют высококвалифицированные специалисты. Не хватает работы на всех! Именно поэтому государство предпочитает держать детей в школе. Они не преступники, насильно вы их не сошлете на общественные работы. И никакой фермер их не возьмет под свою ответственность. Выгоните их из школы - и тогда они встретят вас или ваших близких с ножиком на темной улице.

В школу ходят УЧИТЬСЯ.

Вы это слово понимаете? Учиться, знания приобретать, физику изучать, математику, химию... а не тратить время и силы на мордобитие.

И второе.

Если у человека огромный талант к математике - он не имеет права жить, да? А он, может, будущий Перельман. Но, по вашей логике, он не имеет права жить, только потому, что будучи по характеру спокойным и неконфликтным человеком, не может кому-то морду набить.

ЗАЧЕМ ХОДЯТ В ШКОЛУ: учиться математике или учиться бить морду?

Вот то-то!

Проблема - у нас. А что там в Англии - лично мне наплевать.

У вас, если, не дай Бог, протечет крыша или забор завалится - вы их будете чинить - или как?

Или, вместо того, чтобы чинить, будете сидеть и утешать себя. что в Англии или США тоже есть люди с такими же проблемами? По мне - слабое утешение.

Почему у нас как проблема, так вместо того, чтобы ее решать, сразу начинают кивать то на Англию, то на США? Проблема - У НАС!!!

И никто ее решать кроме нас - не будет.

А отмахиваться от нее - это загонять болезнь внлубь.

НЕТ.

Я училась в разных школах и разных классах.

В одной школе я училась в классе детей, чьи родители были научными сотркдниками, доцентами, профессорами (был даже один папа - член-корреспондант АМ). Так вот. НИКАКИХ авторитетов и никакого гнобления там не было и в помине. Мало где я встречала такое уважительное отношение к друг другу. такую спокойную вежливость и добропорядочность, как там, даже во взрослых коллективах (а ведь это был коллектив детский!).

Так что извините - но практика вас опровергает.

Гнобление "не таких, как все" наблюдается в классах, где учатся сынки и дочки дворников и поломоек. Увы.

У родителей, которые не воспитывают ребенка, а оставляют его расти, как поганый бурьян, без присмотра, которые не заботятся о его развитии - вырастает именно бурьян. Жестокие. да. Но не от природы - а от невоспитанности кондовой!

А у родителей, которые занимаются ребенком, никогда злобный дикарь, "жестокий от природы", н вырастет.

Для того чтобы хорошо учиться никакого таланта не надо,всего лишь мозги,а они или есть,или их нет.

По-моему, "мозги" и "талант" - это синонимы. Разве нет?

Или вы усматриваете какую-то принципиальную разницу? Просветите, умоляю - какую? Это два слова для обозначения одного и того же явления: способности учиться и потом применять полученные знания.

Талант сродни пресловутому шестому чувству - никто не может четко сформулировать что это,но все знают что это есть.

И еще - не надо мне больше с таким сарказмом писАть,вообще не надо.

В принципе и не сможете...

И не смей мне тыкать. Изволь ко мне обращаться на "вы".

Можете заносить - это ещё раз подтвердит вашу неспособность вести диалог.

Я в замешательстве... А зачем?!!

При всем уважении к вашему таланту... право не стоит... потратьте силы и время на что-то более продуктивное!!!

Вот вы говорите, что вас поразила позиция "не высовывайся!", а меня вот поражает презрение, которым поминутно обливают взрослые образованные люди детей, не способных к фундаментальным наукам. Получается, что и признаться-то даже стыдно, что тебе или твоему ребенку не дается математика или физика, или ты равнодушен к литературе. Не те, так эти накладывают свои стандарты. При этом каждый школьник знает, что учительница литературы ни бум-бум в математике. Почему ей можно? - спрашивают дети, - а мне нельзя? И правда - почему? На каком основании мы требуем от наших детей того, чего нет у нас самих? Пихаем, пихаем, пихаем в детей. Даже тогда, когда у них появляются уже ярко выраженные признаки невроза и стресса. Откуда у столь образованных людей такая жестокость к детям? - не перестаю я задавать один и тот же вопрос разным людям. Ответа пока не получила.

1. Никто не считает не способных к обучению.А ЗАЧЕМ их мучить и учить? В статье как раз и говорится, что надо разделить детей на тех кто МОЖЕТ и ХОЧЕТ и на тех, кто НЕ может и НЕ хочет. И учить тех кто хочет и может, а остальных просто научить зарабатывать себе на жизнь))

Кстати, вы читали новые нормативы знаний, которые должны получить в школе дети? т.н.Федеральный Минимум. Посмотрите.Именно там и появляется теперь БАЗОВЫЙ уровень (совсем простой) И УГЛУБЛЕННЫЙ. Это как раз то, о чем вы говорите...Но КАКОЙ шум поднимают бездельники и пустозвоны!!! ЧЕГО только не наговорили про "новое образование" )) Вы не замечаете, что то, что вы говорите как раз и исполняется новым законом? И что дети действительно-РАЗНЫЕ, и учить их надо РАЗДЕЛЬНО! Или вы знаете иной выход? Подскажите тогда.))

Со всем остальным в принципе согласна. И меня-таки очень радует, что появилось как минимум ДВА уровня - базовый и углубленный. Я правда пока очень и очень слабо представляю. как реализация этой идеи будет выглядеть на практике. Чисто организационно, наши школы (элементарно, по количеству помещений) рассчитаны на СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ образование. Каким образом в одном и том же классе одни будут впитывать базовое образование, а другие тут же углубленное - я пока слабо понимаю. И потом... кадры! (продолжение следует).

А вашу озабоченность кадрами полностью поддерживаю...Увы ,именно это и есть основная причина проблем образования. Родители перестали уважать школу и учителей(в этом вина и самих учителей, согласна) дети, естественно-тоже.И..отсюда мнение: а ЗАЧЕМ мне учить математику, если ее даже учительница не знает! Но...объяснить ребенку, что программа основной и средней школы-не для того, чтобы сделать специалиста, она для того, чтобы сформировать мировоззрение! И потом уже, на этом фундаменте-получать знания специалиста. Когда взрослый человек говорит: "А зачем учить химию? Я вот инженер-механик, и мне она на фиг не нужна! только потерянное время!",-я понимаю, что инженер он фиговый! Я плохо помню органическую химию, но точно знаю, что стоит мне просто прочесть некий справочный материал-я вспомню, и, во всяком случае, пойму о ЧЕМ говорят химики.Что и требовалось доказать)) Интеллект -это воспитанное мировоззрение.И это невозможно без хорошей базы. Потому так и мало у нас интеллектуалов, потому что таково мировоззрение...))

И у меня не было цели - убедить. Я разговаривала с вами потому, что это было нужно МНЕ.

Умнее сделать больше спецшкол государственных для талантливых детей, и учить талантливых всех вместе.

А обычные школы оставить для гопоты - пусть бузят!

А я вот не знаю...

Я помню одного парнишку, который мог, не фига, простите, не зная, выйти к доске и наболтать на пятерку, реально не зная ничего. Парень, и впрямь, был способный, с великолепно подвешенным языком.

А другой реально знает - но от волнения двух слов связать не может...

Вот как быть т ут?

Получается, что порой письменный тест точнее отразит знания...

А вспомните - нас всю начальную школу нас учили писать аккуратненько. Сколько горя пережили в той системе люди, не обладающие хорошим почерком - страшно вспоминать. Славные советские учителя их долбали и унижали от души как только могли. Стоит ли удивляться, что именно у интеллектуалов о школе зачастую самые плохие воспоминания, а многие так и вовсе без всякого сожаления покинули страну.

Долбежка, унижение, не уважение к детям и не понимание их способностей - были и остаются проблемой.

А что касается болтливого ученика: разве может болтливый , не знающий теории магнитного поля, объяснить принцип действия генератора, например? Или, не зная формулы корней квадратного уравнения, решить его? Убедить в своих знаниях "болтун" сможет только одноклассника, не знающего ни теории магнетизма, ни формул квадратного уравнения. Но не преподавателя! Так что ...тут вы не правы, на мой взгляд, по всем статьям! ))

Комментарий удален модератором

Так ведь и человеческие законы - это не то, что закон всемирного тяготения. Нет нужны доказывать истинность закона тяготения, потому как все слишком очевидно, да и спорить с ним бесполезно. Другое дело законы человеческие - тут все споры только болтовней и решаются. -) Кто болтливее - тот выглядит убедительнее. В этом и проблема. Поэтому есть - теоретики, а есть - практики. Практики говорить не любят в принципе. Ибо - а зачем?

Это я и называю ГРАЖДАНСКОЙ АКТИВНОСТЬЮ ))

А наш директор, например, так и вовсе далек от учебного процесса. Он - отличный завхоз. Если где чего починить или покрасить - это да, а все что связано с учебным процессом - это в завучам, а завучи стоят СТЕНОЙ за своих и против родителей. В этом порочном круге все и замыкается. Я бы очень хотела понять, КАК этот порочный круг разорвать. Хотела бы понять, что в этом смысле предлагает реформа. Какие рычаги влияния дает реформа родителям? Вы знаете?