Школы, где дети хотят учиться

На модерации Отложенный

  Работая над материалом я получила огромное количество положительных эмоций и уверенности в завтрашнем дне. Надеюсь что у меня получится передать эти ощущения и вам.

Для начала давайте попробуем все вместе ответить на вопрос: Почему современная система образования не обеспечивает создание гармоничного общества? Или опровергнуть это утверждение.
Мнение Котельникова (к.п.н.): "Современное образование является участником процесса создания нового всемирного сообщества, в создании человечного и справедливого мира. Достижение этой цели требует пересмотра образования для обеспечения каждому возможностей понять другого и понять мир, в его хаотичном движении к некоему единству".

Современная система образования возникла в то время, когда произошла промышленная революция, и нужно было из крестьян сделать рабочих.  Тогда и изобрели современную школу, чтобы немного научить читать, писать и пр., чтобы тот, кто всю жизнь работал с коровами и на земле – мог работать с машинами, понимал простейшие физические и химические законы и мог следовать инструкциям. Если внимательно приглядеться, то фактически ничего  не изменилось. Задача современной школы - подготовить рабочего (инженера и пр.), который будет работать на "конвейере". Каким человеком будет учащийся и как будет жить – никого из системы образования не волнует.

В современном стандартном образовании и воспитании во главу угла поставлен личный успех, причём за счёт использования ближнего. Занижено такое понятие, как вклад в общество – заострено внимание на личном успехе. То, что мы в настоящее время называем "образованием", – дает образование, но не воспитывает. Школа не строит из ребенка человека, а дает ему только знания: по физике, химии и т.д. Есть ещё преподаватели, которые хватаются от ужаса за голову, пытаются в своих классах преподнести ученикам основы работы в команде, вместе, но пока нет чёткой системы, эти попытки – капля в море. Результаты современной системы образования: неудовлетворенность большинства жизнью, трудоголизм, не позволяющий реализовать себя полностью  в качестве полноценного родителя, мужа, жены, депрессия как самое распространённое заболевание, так как большинство не может реализовать себя, не раскрыв до конца свои настоящие способности, невозможность ответить на вопрос: а для чего я живу? Но мы же помним классику – человек рождён для счастья, как птица для полёта, но птица эта для большинства населения планеты пока что синяя.

Выводы:
- для построения счастливого общества необходимо воспитать у поколения будущего (наши с вами дети, внуки) умение строить между собой гармоничные общественные отношения;

- необходимо чтобы ребёнок со школьных лет имел представление о взаимосвязи каждого члена общества (одним из звеньев которого является он сам), и зависимости друг от друга;

- необходимо такое воспитание, чтобы личный успех каждого работал на благо всего общества;

- личный успех каждого зависит от полного раскрытия личных врождённых способностей.

Уверена, что этот список можно дополнить – жду ваших мнений!

Что новенького?

8 октября 2011 года Корреспондент НТВ Константин Гольденцвайг в программе новостей рассказал об одной из немецких школ ("В лучшей немецкой школе царит демократия"  http://www.ntv.ru/video/ntv262143)

 Если честно – дух захватило!

Школа в городе Гёттинген — исключение на всю Германию. Сюда безо всякого конкурса берут всяких детей вопреки всем правилам. Здесь упразднили все суровые каноны среднего образования. Нет ни звонков, ни дневников, ни педсоветов, ни обычных классов, ни родительских собраний. В гости к мальчишкам и девчонкам, а также их родителям учителя приходят сами, называя себя не наставниками,  а друзьями. В обычной школе уважение к педагогу выказывают, называя его по имени, здесь же к преподавателю обращаются по имени и на ты. Классная комната – второй дом, Вместо оценок — подробный отчет о достижениях каждого ребенка.

Класс работает группами и  каждый провал, каждый успех становится результатом работы одной из таких групп. В итоге ни в одном классе и ни у одного преподавателя нет ни любимчиков, ни «безнадежных балбесов». А самое главное – ДЕТИ ХОТЯТ УЧИТЬСЯ! Для меня такое открытие было на уровне фантастики! Непривычно? Неправильно? Многие так думают, но…

Власти в 2009 году школу хотели закрыть – не нравилась властям такая демократия. Учителя, родители и дети вышли на демонстрацию и вернулись с триумфом. Школа не только сохранена, но и признана лучшей в Германии. За 40 лет не было ни одного случая, чтобы дети из простых семей не смогли бы поступить даже  в лучшие вузы Европы.

В Англии есть школы, где каждый занимается чем хочет, а школьники решают, какие уроки им посещать. И все это под девизом «Будь собой!». Полная анархия? Почти безусловно. Так же необычным может показаться итальянский детский сад с принципами свободы. С точки зрения педагогов, учеба у детей идет гораздо эффективнее, когда они обладают свободой выбора.


В школе ALPHA  (Канада) нет ни оценок, ни строгого расписания, ни домашних заданий. Никто не накажет за написанное мелом на доске ругательство и не будет стоять над душой. Ученики сами решают, как провести учебный день и какие занятия посетить. Классы формируются не по возрасту, а по интересам: наряду с математикой и правописанием предусмотрены занятия по лепке, кулинарии и даже элементарной философии. Задача учителей — просто не мешать. Если в школе возникает какая-то конфликтная ситуация, то созывается специальный комитет, состоящий из учеников и учителей. Сторонам позволяют высказаться и обосновать свою точку зрения, после чего комиссия предлагает варианты решения проблемы. Главное — найти решение, которое понравится всем. Еще одна традиция — проводить собрания, во время которых дети наравне со взрослыми имеют право высказаться о необходимости внесения изменений в сетку предметов и систему правления школой.

Россия тоже не отстаёт в этом направлении. Оказывается у нас тоже немало школ, где детей обучают быть счастливыми. О таких школах каждый желающий родитель может узнать из цикла передач на канале «Культура», посвящённых этому вопросу. Ссылка на первую передачу «Ищу учителя. Школа неопределённости»: http://www.tvkultura.ru/video.html?id=368028&doc_type=rnews&doc_id=1006928
В первой передаче цикла педагоги делятся мнениями  о том как создать такую систему образования, когда учитель хочет учить, а ребёнок учиться? Чтобы дети ходили в школу с удовольствием, а не отбывали в ней наказание как на зоне? И как пример, показано немало Российских школ именно с такой системой образования.

Что объединяет эти школы, расположенные в разных уголках планеты? Во первых, стремление воспитать детей в гармонии с обществом и с самим собой, ощущения нужности конкретного человека в обществе, желания быть Человеком. Во вторых – создать в детях правильную систему ценностей, правильные отношения друг к другу, что естественным образом приведёт их в будущем к созданию такого общества, где просто и естественно исчезнет насилие, будет естественной социальная  справедливость, как бы сам по себе возродится институт семьи, то есть счастье каждого члена общества будет ЕСТЕСТВЕННЫМ.

Что же не хватает для того, чтобы такая система образования заработала? Самый основной кирпичик в здание новой системы – это желание каждого родителя сделать своего отпрыска счастливым, не просто пассивное желание, а желание в действии. Ну и конечно здесь не обойтись без того, чтобы все эти разрозненные системы интегрировались в одну, глобальную систему и назвалась бы она понятно для каждого. Например – система интегрального образования.