ГДЕ ВЗЯТЬ МНОГО ХОРОШИХ УЧИТЕЛЕЙ
На модерации
Отложенный
После статей «Дайте учителю пистолет» и «В школах нужно ввести порку» в Гайдпарке было очень много комментариев. Среди которых часто совершенно справедливо провозглашалось – учителя тоже хороши. Есть идиоты, злыдни, придурки, истерички и педофилы. Где, из каких сундуков достать нормальных учителей, чтоб справлялся без порки и пистолета? Что делать?
Ну, лично я, мне кажется, ответ знаю.
Работаю я в Педагогическом. На первой же лекции спрашиваю первокурсников: «Честно, честно, между нами… Кто из вас собирается через пять лет идти работать в школу?» Из сотни слушателей поднимаются три-четыре смелых руки.
Почему? Вчерашние школьники по своим недавним воспоминаниям хорошо знают, что учитель – профессия не статусная, прикосновенная и унижаемая (о зарплате молчим).
Но вы знаете, что происходит со студентами далее? Летом они отправляются работать в лагеря. И по осени уже не единицы, а сотни восторженно рассказывают примерно одно и то же: «Очень понравилось работать с детьми. Дети меня любили, но знали, что дисциплину лучше не нарушать, ибо я строг, но справедлив. Сейчас столько писем получаю»… После четвертого курса – практика в школе, ведение уроков и организация мероприятий. И снова очень много позитивных впечатлений и рассказов взахлёб: «Он мне на уроке заявляет… а я ему… и все засмеялись… тогда я привёл пример с кирпичом и пёрышком…»
Но получив диплом, они, у кого получилось, всё равно не пойдут в школы, хотя очень хотели бы и очень-очень могли бы стать классными педагогами. Потому что, несмотря на успехи у юных подопечных – ты всё равно обслуга и никто. Перед дурными, наглыми и неуправляемыми учениками ты обязан пасовать и утираться. Нет у тебя методов против Костей Сапрыкиных. А ещё бумаги, бумаги, бумаги, бумаги, бумаги, бумаги-и-и! И родители поганцев, которые всегда правы, а ты – никогда.
Я руковожу в университете педотрядом. В нём – только парни. Это – моя «фишка», из принципа не беру никаких девушек никогда. Просто проверяю всё время – можно ли мужчин увлечь творчеством и педагогикой? Можно!
В сентябре 2011 четверо моих парней, получив дипломы, все вместе устроились в поселковую школу в 40 километрах от города. У директорши глаза на лоб полезли, когда она увидела их и услышала: «Хотим у вас детей учить. Вот наши дипломы». Четыре парня талантливых и обаятельных. Школа в хорошем смысле тепрь стоит на ушах как в учебном, так и в воспитательном плане. А в выходные парни, увы, подрабатывают на свадьбах… Но это исключение, потому что четыре парня – это сила и никто их не съест.
Итак, учителю, как в советское время нужно вернуть статус человека представляющего Государство и вся мощь этого государства оберегает его права, его неприкосновенность, его достоинство. Государство платит и не обижает соцпакетом.
По телевидению – фильмы о школе, которые снимает не Гай-Германика. Сюжеты о Них, репортажи, интервью. Вот ребята под руководством Ивана Фёдоровича разработали тест-систему, вот урок, где ответ ученицы по системе уравнений класс награждает аплодисментами, Вот президент, приехавший навестить свою учительницу и она строго указывает ему на неправоту, а ему стыдно…
Очень скоро непременно возрастёт и конкурс в Педагогические ВУЗы, в школы.
И вот тогда можно разработать критерии жёсткого отбора и периодического тестирования профессионального соответствия
Почему-то в театральных ВУЗах отчисляют некоторых за профнепригодность, а если по блату не отчисляют, то всё равно в театрах им роли не светят.
Почему в спецназ берут не всех желающих? И т.д.
Итак. Сначала сделать профессию учителя материально и, самое главное, психологически желанной. Чтоб в очередь стояли, чтоб конкурс 10 человек на место, чтоб блата искали… Потом – отсев при поступлении, отсев после практики и, наконец, отсев до получения диплома.
Целый год молодой учитель, без диплома, а только по справке должен работать под видеокамерой и специальная, независимая комиссия должна отсматривать эти кадры, не зная его имени и города. Вердикт.
Критерии не так уж сложны.
1. Учитель НИКОГДА не должен кричать, НИКОГДА не говорить ученикам плохих слов («дубина», «пень с глазами»).
2. Его ученики должны хорошо знать преподаваемый им предмет.
3. Ученики не должны хотеть, чтоб им этого учителя сменили (латентные тесты).
Светлана Михайловна из «Доживём до понедельника» не потянет ни пункт 1 ни пункт 3.
Илья Семёнович её антипод – однозначно Учитель.
Персонажи типа Пал Ваныча из «Республики ШКИД» не покажут по крайне мере результатов по пункту 2.
Ну и, конечно, нужно собрать 99 процентов учебников по педагогике и сжечь на площадях. Знаете, что там написано?
«…гуманизация педагогики и системы воспитания - главное средство утверждения во всех сферах жизни общества справедливости как высшего принципа отношений между людьми. Педагог должен преградить путь конформизму, манипулированию поведением личности и создать условия для ее свободного самовыражения, для осуществления человеком обстоятельного выбора в конкретной ситуации и тем самым предупредить опасность формирования унифицированных форм поведения. Основное внимание нужно уделять развитию интеллекта, а задача воспитания – формирование рационально мыслящего человека…»
Какая прелесть! Как там всё правильно! Макулатура.
Учить учителей нужно не так как сейчас – лекциями и экзаменами. Тело и голос будущего учителя должно пять лет проходить специальный психологический и актёрский тренинг. Словарный запас – много более, чем у Эллочки-людедки, хорошая дикция, жесты и манеры, умение связать в речи десяток слов в яркое предложение – все эти вещи тренируются вполне тысячекратно повторяемыми упражнениями. Тренинги на реагирование… Задачи, задачи на педситуации… Методика изложения. Методика подачи…
Раз в месяц – задания по работе с «живыми» детьми. Просмотр записей уроков Учителей с большой буквы и тщательный разбор-анализ…
Теоретические умствования членов академии педагогических наук – числом поменее, ценою подороже…
И скажет всяк, указав на Учителя: «Се – человек!»…
Во, я размечтался!
Комментарии
С другой стороны, мне кажется, должен быть "маршал" школы, то есть лицо наблюдающее и исправляющее отрицательный психологический климат в школе с ПРАВАМИ полицейского, так как директор только старший чиновник в школе.
У Шаталова вообще невозможно было не знать никакого предмета. Профессиональное мастерство, мотивация... Не профессоров, но нормально ориентирующихся в предмете деток можно сварганить при труде праведном.
Пока денег нет - и самые лучшие, и просто хорошие - я намеренно не скажу учителя - будут искать работу за бугром.
А от Волги до Енисея - некому будет ни пахать, ни сеять..
Для изменения СИСТЕМЫ нужно менять школу.
Это так же верно, как и наоборот.
А вот работу под глазом видеокамеры считаю не только ненужной, но и вредной: мы народ ушлый - как-нибудь годик попритворяемся!
А делить учителей на воспитателей и педагогов нельзя, да и невозможно
так как у нового поколения педагогов НЕТ стимула к развитию на этом поприще кроме нищенской зарплаты и снисходительного отношения как к прислуге и неудачникам у бывших учеников... нужно жить РЕАЛИЯМИ а не фантазиями.. снимите розовые очки!
Легче всего, если, конечно, наше правительство захочет, увеличить зарплату учителям. А вот вырастить хороших педагогов - дело долгое и трудное. Но всё-таки начинать необходимо.
Так что не мне надо снимать розовые очки, а обществу надо очки надеть и увидеть, а потом и исправить всё.
А деление на воспитателей и педагогов ничего не даст.
И почему Вы решили, что воспитатели пойдут на ту же мизерную зарплату?)))
В школе это просто необходимость!
А оплата - как у всех.
По поводу воспитания. Сейчас все критерии воспитания размыты. В советское время всё было чётко и ясно, а сейчас - растить грамотного потребителя! Что за этим скрывается не скажет даже Фурсенко. Да и школа сегодня - образовательное учреждение, а не воспитательное.
Поэтому, чтобы "было честнее", оторвитесь от клавиатуры и пойдите в школу, хотя бы на месяц, поработать учителем. А потом можно будет и порассуждать о школе, воспитателях, педагогах, преподавателях, учителях.
Потому ваше заявление «…гуманизация педагогики и системы воспитания - главное средство утверждения во всех сферах жизни общества …» несколько неуместно в смысле идеи статьи автора. Или мне кажется?
отдельно тело и отдельно голос ?
Мы с Вами общались по поводу Вашей предыдущей статьи.
Мне видится несколько по- другому проблема учительства. Возможно, корни её необходимо искать в значении слова "учитель". Чему могут научит современные учителя? Закону Ома никому не нужному или любви по Наташе Ростовой,заранее несчастной. Говоря короче, знания,которые они дают отстают на несколько веков от развития общества. Воспитанием же в широком и узком смыслах этого слова школа предпочитает не заниматься. Да и возможно ли оно без дицциплины и методов её поддержания?
Судя по Вашему автару - человек уже не молодой. Тогда ответьте на вами же поставленный вопрос: какие современные знания нужно давать ученикам, чтобы они не чувствовали себя "отставшими на несколько веков"? Начать сразу с адронного коллайдера (это к физике и закону Ома), или воспитывать чувства на примерах похождений Ксении Собчак (это по поводу Наташи Ростовой).
Какие знания? Отвечающие уровню цивилизации 21-го века, а не средневековую эмпирику и схоластику. Сегодня не дисциплины необходимо изучать,а системные подходы к миру, закономерности его развития и саморазрушения. Аналитика, а не событийная фактография должна стать основой ,стержнем преподавания.
Что же касается Ксении Анатольевны Собчак - это самодеянная хамка нового поколения - внешне в красивой обёртке,а внутри гнилая.Такие ,как она появляются на волнах моральной деградаци общества.
Возможно, я старомоден,но политология -это не первочередная специальность сегодня для женщин. Мы - вымирающая нация. Учить женщин необходимо. Но не соревновательным приёмам борьбы с мужчинами,а выполнению своей жизненной родовой функции. Начиная от зачатия, родов, и кончая семьёй. Где это всё? Размышления и сочиненеия об идеальной тургеневской и блоковской любви не дают и миллионной доли практического опыта.
Как сексолог, по основной специальности, могу корректно говорить о том,что уже в школе мы закладываем основы углубления демографической ямы,из которой навряд-ли выберемся.
Резюмируя: школа учит всему,кроме жизни.
Жизни надо учить,а не специальностям. Сводничесство возникло на почве полного отсутвия сексуальной культуры. А электрик,не с законом Ома работает,а с проводами и изоляционой лентой.
Я не боюсь,а сожалею. Согласитесь, более чем тридцатилетний опыт работы семейного психотерапевта даёт мне на это право.
Да школа (по крайней мере, советская) и не обязана учить жизни! Для этого есть профессиональные учебные заведения; задача школы - развитие мыслительных способностей, формирование понимания окружающего мира, развитие логики мышления, ознакомление с основами наук. От того, как будет выполнена эта миссия зависит возможность выпускника реализовать свои профессиональные планы.
Что должна делать современная школа - я не знаю. У меня складывается такое впечатление, что не знает и минобрнауки во главе с Фурсенко - действуют по принципу: чем тупее выпускник, тем лучше! Ведь ни один представитель этого ведомства не сказал, чем их не устраивала советская система и к чему они хотят привести российскую систему образования.
Учиться жизни надо в жизни, обучить жизни в школе невозможно.
Мне видится ,что Фурсенко не вандал - разрушитель образования, а человек,выполняющий заказ правящей элиты.Вспомните его слова:"нам нужны грамотные потребители,а не креативные личности". Здесь по- моему, нерв того,что происходит с образованием.
Оно как раз и должно воспитывать кретивные личности. Именно они двигают общество и науку вперёд.
Опыт же советский хорош только одним - системным подходом к учебному процессу. Но в основе оно также насквозь дидактично и не современно.
С последней Вашей фразой позвролю себе не согласиться. Если не школа,так кто будет учить жизни? Улица? Ошибки? Думаю это не позитивный путь.
Изучали! )))
Сейчас все чаще и чаще мы слышим сообщения о преступлениях совершаемых в стенах школ.
Вопрос к родителям и педагогам: Что является главным в прцессе воспитания ? Оказывается эта истина известна нам из древних веков всем---сознание человека формируется под влиянием окружающей среды. Это можно подтвердить "эффектом Маугли". Ребенок ,попавший в лес на воспитание к волкам ,становиться волком и этот процесс потом необратим .И отсюда сделаем вывод ,если мы хотим ,чтобы наш ребенок вырос с желательными нам хорошими качествами ,мы сами должны показывать им хороший пример, наши учителя, школа и все СМИ с интернетом в придачу.Нет в мире воспитательной программы в школах, детских садах, да программы для нас, родителей и учителей ,программы нового глобального мира 21века, чтобы учиться налаживать отношения друг с другом, учиться жить в гармонии с природой и обществом.
А в ГП, как только появляется статья по педагогике, сразу, неизвестно откуда выскакивае свора "знатоков" и берётся поучать каким должен быть учитель. Да ладно бы по делу, а чаще всего по принципу: учителя не пинает толко ленивый! И ведь не понимают - уйдут из школы учителя советской закалки - будет полный крах! А к этому всё идёт.
Те, которые ратуют за интернет-образование не понимают, что не сможет заменить бездуховный монитор живого человеческого общения, даже если на нём будет изображение действительно выдающегося учителя.
Без образования, а именно по нему нанесён сокрушительный удар, не будет страны-творца, а будет страна рабов. Не хотелось бы дожить до этого времени...
А Вам - здоровья и успехов!
http://gidepark.ru/community/824/content/689060
Женщины даже в лучшем случае искренне не понимают, что существует пропасть между знанием предмета и учебным курсом. Золотые медалисты это нонсенс, это готовые серийные убийцы!
Для спасения образования необходимо срочное введение раздельного обучения, мужских и женских школ как минимум.
Нужно менять систему!
Да кто ж нам даст... Цель была поставлена Путиным и результат почти достигнут!
А всё остальное - грим для покойного.
Ну, а как относится нынешняя власть к обращениям и предложениям народа (да и высококлассных учёных), Вы и сами знаете - ноль внимания! По принципу: Васька слушает, да ест...
Увы.
Ну, и кто будет определять какой учитель хороший, какой - плохой? Где критерии?
Но он добросовестный исполнитель верховного заказа - результат мы видим.
Уточняю предмет моего интереса:
Попытаюсь в качестве отправной точки для пояснения сути моей задумки на двух примерах: несостоявшийся проект возрождения родной деревни вологодского писателя Василия Белова и встреча в одном проекте возрождения деревень в Мезенском и Лешуконском районах Архангельской области.
О первом проекте как продукте комплексной разработки творческого коллектива, состоящего из представителей нескольких НИИ, я узнал из программы Н.Бехтиной "От первого лица". В той программе сообщалась история поиска региона, где можно было бы этот проект реализовать. Согласился только один губернатор - Позгалев (Вологодская область). За исполнение проекта взялась партия "Справедливая Россия". Все замерло. Все затихло.
См. далее
Общим в обоих проектах было то, что никто всерьез не искал места и роли школы в таких проектах. А, на мой взгляд, никакой проект возрождения села не будет реализован, если школа останется вне поля внимания создателей и исполнителей проекта.
Есть еще и другие источники идей и предложений по возрождению села через создание нормальной школы. Один из них - сборник очерков И.С.Синицына "Когда воспитывает труд", М., "Педагогика", 1987 г.
Если взять всех, кто работает в системе образования, вообще всех - от от технички и завхоза и до министра образования, включая бухгалтеров и работников школьных столовых, не говоря уж об учителях - тех в первую очередь.
И расстрелять всех нафиг.
То в целом ситуация не изменится вообще.
Могут, конечно, пострадать и невинные, и даже очень хорошие люди.
Но вся ситуация с образованием, повторяю, не сделается ни лучше, ни хуже.
Как-то так.
А сейчас дочь в выпускном классе, училась в трех школах и везде железная зависимость: в школу деньги заносишь - оценки у ребенка выше, не заносишь - оценки сразу как по волшебству ухудшаются.
Деньги собираются на ремонты, в фонд школы, на покупку мебели, учебников; у учителей фантазия богатая.
Сидят как террористы, захватившие заложников и делают людям судьбу за деньги.
К успеваемости оценки никакого отношения не имеют.
Ничего личного, сплошной бизнес.
Комментарий удален модератором
А образование, в Вашем комментарии, я бы поставил на первое место - без учителя не будет ни врача, ни инженера, ни учёного - будет общество рабов, поуправлять которым, ох как много желающих найдётся!
Комментарий удален модератором
Неужели там такие глупые люди ?
Наша профессия самая интересная, но не из лёгких.
Спасибо, Олег. Будьте здоровы.
Только когда же всё это перестанет быть мечтами?