«Лекарство» от глупых ошибок

Тупость, неспособность, глупые ошибки – каждый из нас хоть раз сталкивался с этими нежелательными вещами. Но далеко не каждый знает, что у всего этого есть одна конкретная причина.

В предыдущих статьях этой серии мы уже прошли через два основных препятствия в обучении, которые определил известный гуманист и просветитель Л. Рон Хаббард в своем «Руководстве по основам обучения»: через отсутствие массы и нарушение принципа постепенности. И через физические проявления этих препятствий: от злости на предмет или преподавателя до головных болей и головокружения.

В этой статье я хочу рассказать вам о третьем, самом важном препятствии, с которым сталкивался любой человек, когда он читал или изучал что-то: «Третье и самое серьезное препятствие в обучении — это непонятое слово. Это слово, которое либо не понято, либо неверно понято».

Школа — это школа...

Все просто, не правда ли? Но не стоит из-за этой простоты недооценивать последствия, которые имеет человек, когда сталкивается с этим препятствием и не улаживает его. Все начинается с физических проявлений, которые сами по себе доставляют человеку неприятности: «Совсем иной набор физических реакций может возникнуть, когда человек при чтении пропускает слова, значения которых он не понимает. Если он продолжает читать после того, как ему встретилось непонятое слово, это вызывает у него отчетливое ощущение пустоты в голове или чувство усталости. За этим может последовать чувство, как будто его «здесь нет», и своего рода нервная истерика (чрезмерное беспокойство)».

Как вам такой наборчик?! Но это только начало. Обычно все развивается следующим образом: например, ребенок идет в школу, в свой первый класс. Но он не знает, что такое «школа» — никто ведь не потрудился ему объяснить значение этого слова.

Для взрослых все выглядит понятным, ведь «все знают», что школа — это школа. А ребенок не знает, что нужно делать в школе, и какая у всего этого цель, почему он должен слушать учителя и т.д. и т.п. А дальше — больше: новые непонятые слова, такие как «математика», «литература» или, не дай Бог, «правоведение».

Бегство

Знакомо? Именно поэтому дети приходят домой уставшими, и чем больше их «учат», тем скучнее им учиться. Здесь начинается следующий этап — бегство. Ведь человек обособляется от изучаемого предмета, когда там есть непонятые слова. Кому хочется иметь дело с тем, что непонятно?

Было ли у вас такое, что во время урока, лекции или семинара вы начинали думать о том, что вы будете сегодня делать с друзьями, или о том, какая хорошая погода на улице? Или начинали нервно поглядывать на часы с мыслью «быстрее бы все это закончилось». Это и есть начало обособления от изучаемого предмета. Если человек продолжит (чаще его принуждают, продолжая «обучать»), то он просто реально сбежит.

И чтобы это оправдать для себя и других, он обычно говорит, что «этот предмет для него не интересен», что он «и так все это знает», что «преподаватель ни черта не знает» и т.д. И самая последняя стадия — человек начинает причинять этой области вред.

Здесь кроется источник глупостей и постоянно повторяющихся ошибок. А если вспомнить про ощущение «пустоты» в голове, получится, что непонятые слова — это и есть причина «тупости» многих людей. Эти ребята просто застряли в состоянии «пустоты», и это перекрыло им способность обучаться и усваивать материал.

Продолжение следует

Денис Бедарев

Президент фонда «ЭЙБЛ СНГ»

d@able.ru