Шаг за шагом к экстра-классу

Вы что-то изучаете, а у вас голова идет кругом, и все не покидает мысль, что «этот предмет мне точно не осилить», потому что «у меня гуманитарный (или технический, как вам больше нравится) склад ума»... или «для меня это слишком сложно». Должен вас удивить: с вами все в порядке! Просто вы столкнулись с одним из препятствий в обучении.

В прошлой статье я рассказал о том, что согласно классификации известного просветителя ХХ века Л. Рона Хаббарда, существуют три основных препятствия в обучении. Когда вы сталкиваетесь с одним из этих препятствий, вы испытываете вполне конкретные и очень осязаемые его проявления. Суть в том, чтобы научиться отслеживать эти проявления и правильным способом их улаживать. Тогда ваше обучение чему угодно будет идти гладко. А главное, вы сможете стать компетентным в данном предмете.

Я говорил о первом из препятствий: отсутствии массы того предмета, который вы изучаете. Чтобы его уладить, нужно просто найти эту массу или ее заменители в виде картинок, видео, моделей изучаемого предмета, например, БМВ третьей серии.

Принцип постепенности

Теперь мы подошли ко второму препятствию в обучении: нарушению принципа постепенности. 
Давайте посмотрим, что об этом пишет Рон Хаббард: «Принцип постепенности — это принцип, в соответствии с которым применяется постепенный подход к чему-либо — шаг за шагом, уровень за уровнем, причем каждый шаг или уровень сам по себе можно легко преодолеть, так что в конце концов становится возможным относительно легко выполнить довольно сложные действия».

Давайте посмотрим, как может быть нарушен данный принцип в повседневной жизни. Например, Владимир Иванов умеет отлично делать рекламу. У него большой опыт в изготовлении разных видов рекламы. Но тут приходит начальник и говорит, что он уволил руководителя отдела маркетинга, и теперь Владимир будет возглавлять отдел. И через месяц он должен представить на рассмотрение полную маркетинговую кампанию для их нового продукта.

Как считает начальник, Владимиру крупно повезло, ведь его предшественник оставил основные записи о первичных разработках новой маркетинговой кампании. И вот Владимир садится и пытается во всем этом разобраться. Но для него это слишком «круто вверх», т.к. он всего лишь рекламщик. А изготовление рекламы — это только 10 % всего маркетинга. 

Как правило, в таких ситуациях у человека наблюдаются следующие проявления: 
«... у него появляется ощущение, что он запутался, или голова идет у него идет кругом (состояние, когда теряется способность ясно соображать)». Если захотите, вы наверняка сможете вспомнить свои подобные ощущения. Или, может, вы наблюдали эти проявления у другого человека. Так вот, суть в том, чтобы увидеть эти проявления и не принять их за что-либо еще.

Если вы будете думать, что это предобморочное состояние или вы недостаточно поели, пойдете к врачу или начнете много есть, то вам это не поможет.

Просто уладьте эти проявления следующим образом: «Когда принцип постепенности нарушен, решением будет вернуться назад к более простому материалу. Выясните, когда у человека не было ощущения, что он запутался, и какое новое действие он предпринял затем. Выясните, что, как ему казалось, он понимал хорошо как раз перед тем, как он совсем запутался.

Вы обнаружите, что в том месте, где он, по его мнению, все понимал, было что-то, чего он на самом деле не понял. Когда человек это прояснит, он снова сможет успешно продолжать учиться». Это очень просто. А главное, что каждый из нас может применить этот метод обучения и помочь себе и другим становиться компетентнее, получая при этом только удовольствие.

Препятствия в обучении

Кстати, в школе или институте у студентов и школьников поголовно можно наблюдать проявления сразу всех трех препятствий в обучении. Там дают голую теорию. Например, изучение математики, алгебры, матанализа или астрономии и т.д., но не дают никакой массы на эту теорию. Вот вам и боли в желудке, головные боли, а также неожиданные проявления злости. Но это не все.

Ведь подразумевается, что новые слова нужно просто заучивать наизусть. Вы когда-нибудь видели, как учитель или преподаватель берет словарь и вместе с учениками проясняет новые слова, которые не поняты? Если видели, то такому учителю нужно поставить памятник. Если нет, то как тут не случиться нервной истерике или не обрести иммунитет, создавая видимость присутствия, но при этом витая в облаках или еще где-то там, где приятно?

Часто в учебных материалах следующая тема не вытекает из предыдущей или же предыдущая тема как-то не заканчивается логично, а просто обрывается. Студент выходит с такого занятия ошеломленный, с идеей, что надо попить пивка, чтобы «вправить мозги». Знакомо?

Так вот, вы можете помочь в таких случаях, если просто примените два метода, которые я вам описал. Присмотритесь к тому, кто мужественно грызет гранит науки, и определите, какие у него проявления. А они, сто процентов, есть. Потом узнайте, когда у него начались эти проявления и что он проходил в это время. После сделайте то, что советует Л. Рон Хаббард, и это будет настоящей помощью.

Результат

Предупреждение: для того, чтобы получить результат, вам нужно применить эти методы точно так, как они изложены здесь. Также вам нужно понять, что проявления, которые вы обнаружили, и которые совпадают с описанными в этой статье — это именно проявления того, что человек столкнулся с препятствием в обучении. И не нужно объяснять или доказывать это человеку, которому вы помогаете. Просто выполните это до конца, и он сам увидит результат.

В следующей статье я расскажу вам о том, почему есть «тупые» люди и почему новый сотрудник, который закончил институт с отличием, практически ничего не знает о своей специальности.

Денис Бедарев