Войти в аккаунт
Хотите наслаждаться полной версией, а также получить неограниченный доступ ко всем материалам?

Что такое образование в России?

Что такое образование в России?

Определения в энциклопедиях и учебниках, в основном, написаны на основе парадигмы ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО «выливаемых литров» - ПРОЦЕССА ВНЕШНЕГО воздействия и выражают ПРЕДСТАВЛЕНИЯ академиков, не отражающих реальность . Ибо литры есть для всех как и БУМАГИ, а в разных баночках (с дырочками) РЕЗУЛЬТАТЫ могут вообще равны 0.

Попробуем описать реальность.

Образование можно определить как процесс перехода «малого в большое», «ничего в чего-то».

Как правило, этот процесс происходит самопроизвольно. Образование рек, красивых узоров на стекле и раковых опухолей и др.

Родители, посредством генов передавая задатки, рождают животное, которое как человек есть «ничто».

И лишь в процессе общения с ним, передавая ему информацию о том, что «можно», что «нельзя» (НОРМЫ),

что такое «хорошо», что такое «плохо» (ЦЕННОСТИ),

включая при помощи речи начало развития понятийного аппарата и др,

разъясняя ему ПРАВИЛА ИГРЫ в этом мире,

становятся родителями ЧЕЛОВЕКА.

«Ничто» как человек превращается в ЧЕЛОВЕКА благодаря родителям.

Ребёнок как губка впитывает в себя внутренние МИРЫ родителей и ПРАВИЛА ИГРЫ в мире людей (в первую очередь - между ними и с ним). Особенно - на начальном этапе.

Целенаправленные воздействия (нотации родителей, проповеди учителей) занимают весьма незначительное место в реальном процессе ОБРАЗОВАНИЯ человека как ЧЕЛОВЕКА. Тем более, что эффект «отторжения» инородного (не МОЕГО) при прямом воздействии, зачастую, неизбежен.

Например, прямого, целенаправленного воздействия отца на меня – вообще, практически, не было. Но он останавливал мать, когда в её разговоре с ним появлялись нотки зависти к кому-то (женщины более этим страдают). Он никогда не повышал голос на неё, не говоря уже о поднятии руки.

Соответственно, и у меня, практически атрофировано чувство зависти. Да и ОБИДЫ есть глупость, равнозначная обидам на дождь. Полезны лишь вопросы к себе: В чём Я – НЕ ПРАВ и в чём Я – слаб? И что надо делать, изменить в себе, чтобы изменить ситуацию?

Крик на более слабого - женщину, не говоря уже о поднятии руки, для меня – показатель слабости мужчины как мужчины. Конечно же, и в моей семейной жизни были редкие случаи повышения голоса на жену, только если меня «доставали» многократными повторениями тогда, когда я был физически слаб (болезнь, психическое или физическое переутомление и др.). Что только подтверждает тезис о том, что

КРИК есть показатель СЛАБОСТИ (особенно – для мужчин).

Педагоги иногда говорят об эффекте «солёного огурца», который может звучать так: «каков рассол (микросреда семьи) – таков и огурец».

Правда, такое сравнение более подходит для начального этапа, играя ВАЖНЕЙШУЮ роль и в последующем.

Но после осознания человеком самого себя, более подойдёт сравнение с микросредой вокруг зёрнышка, которое растёт САМО.

Более того, в отличие от растения, в последующем человек уже САМ определяет направления своего роста. Хотя многие просто влекутся рекой жизни.

ОБРАЗОВАНИЕ чего-то во ВНУТРЕННЕМ МИРЕ человека (представлений, понятий, операторных структур (в т.ч. логических), норм и ценностей и др.) происходит в результате:

А) воздействия ВНЕШНЕГО мира,

Б) деятельности ВНУТРЕННЕГО мира,

В) взаимодействия ВНУТРЕННЕГО и ВНЕШНЕГО миров.

Чтобы определиться со значимостью каждого процесса на ОБРАЗОВАНИЕ чего-то во ВНУТРЕННЕМ МИРЕ человека, попробуем каждое из них мысленно отбросить.

Мы уже говорили о том, что, например, внешнее воздействие Марии Ивановны есть, образование и воспитание – по определениям академиков есть, в отчётах тоже – будет, а Коля думает о Маше. Итого -? А бестолковых взаимодействий, вроде компьютерных игр – стрелялок, - предостаточно.

А вот образование чего-то нового во внутреннем мире может происходить и без А и В. Посидел, например, человек, подумал. Пришёл к выводу – Я был неправ. Пошёл и извинился. Произошли изменения в нормативно-ценностных представлениях.

В целом же, А и В дают «ПИЩУ» и стимулы для главного – деятельности ВНУТРЕННЕГО мира для ОБРАЗОВАНИЯ чего-то нового.

Отступление. Откуда они, «голые»?

Лет 30 назад я назвал эту процедуру мысленного отбрасывания признаков - «варьирование признаков понятий»http://kodservice.ru/pedagog/samodelnye_tablitsy_dlja_izuchenija_fizicheskix_velichin_varjirovanie_priznakov_fizicheskix_ponjatij.html.

В то время у нас встречалось только «варьирование несущественных признаков», т.к. подвергать сомнению то, что написано в учебнике или энциклопедии было сверхнаглым деянием. Сверху спускаются только ИСТИНЫ, которым надо тупо верить. Не верить – кощунство.

  90 лет формировался этот «стереотип» в сознании всех, потому до сих пор все учителя и правители благоговейно верят «ИСТИНАМ» академиков РАО – КОРОЛЕЙ и НАУКЕ.

Которые на самом деле являются лжеучёными, не имеющими к НАУКЕ никакого отношения. Они даже не понимают смысла того, чем они занимаются - «образование».

В логике есть правило: если какой-то признак понятия можно отбросить, то он не является существенным. Потому, его не следует включать в определение.

Как видно, наши лжеучёные и по логике достойны неуда.

Они поставили во главу угла для определения образования и воспитания – НЕСУЩЕСТВЕННЫЙ признак.

Более того, только малую часть ВНЕШНЕГО воздействия – целенаправленное.

Можно дать следующее определение:

«ОБРАЗОВАНИЕ – деятельность ВНУТРЕННЕГО мира человека по присвоению и созданию новых элементов культурного опыта человечества (представлений, понятий, логических и иных операций, норм и ценностей и др.), которая происходит в результате ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ с ВНЕШНИМ миром».

Как видно, флагман академиков (ПРОЦЕСС выливания «литров») вообще не попал в это определение, войдя как часть в понятие «взаимодействие с внешним миром».

Воспитание можно определить как составляющую ОБРАЗОВАНИЯ человека как ЧЕЛОВЕКА в результате деятельности внутреннего МИРА по присвоению НОРМ и ЦЕННОСТЕЙ групп людей, общества, природы и создание на базе этого СВОИХ норм и ценностей.

Вообще-то, если говорить в терминах «греха», то самый грустный из них – «грех» перед самим собой, нарушение тех норм и ценностей, которые человек сам для себя установил.

Как видно, эти определения не страдают только благими пожеланиями. Улица также даёт воспитание – присвоение её норм и ценностей (подчас, преступных групп).

ОБРАЗУЮТСЯ и РАЗВИВАЮТСЯ не только положительные стороны, но и отрицательные, проходя одинаковые этапы (см. Китайская классическая «Книга перемен». А.К.Щуцкий).

Истоки ЛЖЕНАУКИ

В нашей психологии до 30-х годов был нормальный термин – «образование» понятий. Которые, также, как и реки из ручейков, в основном, образуются сами. Зачастую - в результате повторений ситуаций взаимодействия человека с внешним миром.

Но Н.А.Менчинская, сыграв роль Лысенко, заменила его «формированием» понятий. Заложив тем самым основы ЛЖЕНАУКИ.

Вот и перешёл перенос акцента с СУЩНОСТИ явления на ВНЕШНЕЕ воздействие. С тех пор мы только и делаем, что формируем (пытаемся лепить, как из куска глины, то, что нам надо) посредством выливаемых литров. Льём всё больше, итого – всё хуже.

О ПЛОДАХ

По количеству выливаемых литров, в которых ПРЕДСТАВЛЕНИЯ – ЛОЗУНГИ-ПОЖЕЛАНИЯ (зачастую, ложные) всё больше замещают ЗНАНИЯ (гуманитаризация, нравственность, патриотизм и пр.) , мы впереди планеты всей.

А что итого ОБРАЗУЕТСЯ во ВНУТРЕННЕМ мире? –
В международном исследовании PISA проверялись не знания, а уровень того, что ОБРАЗОВАЛОСЬ в сознании детей http://www.rian.ru/analytics/20101213/308018108.html

Что, практически, совпадает с «уровнями сформированности понятий», выделяемых нашими психологами. (Правда, КОРОЛИ, задающие СОДЕРЖАНИЕ образования и пишущие учебники, практически их и не читают. Используют какие-то обрывки лишь для апологетики своих «хотелок»).

«Из шести уровней «основная масса (71%) российских 15-летних подростков достигли лишь второго - порогового уровня в математической грамотности» (отметка 2 по 6-балльной шкале –П.В.).

«Российские школьники в основном достигают опять-таки второго уровня читательской грамотности, когда решение житейских ситуаций почти не опирается на письменные сообщения. В странах Организации экономического сотрудничества и развития (OECD) ведущий - третий уровень грамотности.

Максимальный разрыв с развитыми странами возникает на четвертом уровне. Именно он является главным для начала самообучения и саморазвития с помощью письменных текстов.

А если объединить четвертый, пятый и шестой (наивысший) уровни, мы обнаружим, что в России школьников, готовых к самообучению с помощью текстов, вдвое меньше, чем в развитых странах мира.

Если говорить об изменениях, произошедших с 2000-го года, то в нашей стране на 18 баллов вырос самый примитивный показатель, связанный с умением находить и извлекать информацию из текста, зато на 14 баллов уменьшился показатель умения "осмыслять и оценивать" сообщения текстов.

По мнению доктора психологических наук Галины Цукерман, Россия лучше стран OECD в одном - в умении найти информацию по ключевым словам вопроса, который задает учитель. Для достижения этого умения достаточно просто найти в тексте эти слова, а понимать сам текст необязательно. Почему такое умение - самое главное для наших школьников? Ответ психолога лаконичен и ясен: просто именно так устроены наши учебники; так построены вопросы к параграфам.».

А в целом, мы почётно опускаемся до самых низов, занимая 43 место из 65 стран, рядышком с бывшими кочевниками. А по рейтингам ЮНЕСКО скоро опустимся до уровня бывших безграмотных африканских племён, изучающих математику по российским учебникам Киселёва 60-х.

О воспитании

Присвоение человеком норм и ценностей и выработка своих происходят в результате взаимодействия с микросредой.

Роль целенаправленно выливаемых литров на него – сверхмала. Многие знают, например, многолетние увещевания алкоголиков. Но пока человек сам не установит себе норму – запрет, излечить его – невозможно.

Нравственность

Если говорить о нравственности, то основной стержень всех религий – УВАЖЕНИЕ ДРУГОГО. Который конкретизируется в заповедях. Если я уважаю другого, то отсюда и следуют – не укради, не убий и др.

Но если ученик проживает в школе 5-6 часов в состоянии УНИЖЕНИЯ или просто «Я есть НОЛЬ», формирующем комплекс социальной неполноценности, а другие в состоянии неявного превосходства с культивацией «НЕУВАЖЕНИЯ слабого», который «есть песчинка, есть ноль», то эти нормы и образуются.

Никакие выливаемые литры с неизбежным эффектом отторжения не помогут.

Реформы Фурсенко привели к тому, что, если раньше в состоянии неявного (и явного) унижения – «Я есть НОЛЬ» находились 10 из 100, сегодня – 90 из 100.

О плодах парадигмы выливания самых правильных литров ВОСПИТАНИЯ можно судить по деяниям жён мэров и губернаторов, ворочающих СВОИМИ миллионами, для которых СЛАБЫЙ (по власти или деньгам) есть НОЛЬ.

Другие аспекты  воспитания

Обучение математике в школе можно сравнить с таким обучением китиайскому языку, при котором доля некитайцев с каждым годом увеличивается.

Что развивается у таких детей на уроках?

Развитие мышления =0. Воспитываются ЛЕНЬ, БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ЛОЖЬ как НОРМА.

Апофеозом парадигмы «выливаемых литров» являются стандарты для старшей школы того же Александра Кондакова (см. «Единая Россия» решила, что патриотам знания не нужны «Нужно вдвое сократить школьную программу ради воспитания патриотизма» http://nr2.ru/society/313325.html)

В качестве основного аргумента он приводит события на Манежной площади.

Для «одномыслящих» в парадигме «выливаемых литров патриотизма» – это аргумент.

В реальности же дело обстоит с точностью до НАОБОРОТ.

События на Манежной площади – это просто «цветочки», которую поливают БЕСПОЛЕЗНЫМ враньём, долю которого планируют увеличить, уменьшением ЗНАНИЙ, развивающих мышление. Которое, видимо, не нужно. Нужна – тупая ВЕРА.

А КОРЕШКИ же «цветочков» - убийство мышления, формируемого в процессе освоения знаний, целенаправленная ДЕБИЛИЗАЦИЯ населения http://www.newsland.ru/news/detail/id/581365/cat/42/

С каждой реформой всё меньше происходит развитие НОРМАЛЬНОГО мышления. Оно всё больше замещается бытовым. Процент таковых растёт возрастающими темпами стараниями Фурсенко.

Ложное детское обобщения: «Все дяди –плохие» или ученика: «Все учителя – сволочи» для естественного бытового обобщения становится НОРМОЙ. Более того – истинным, т.к. звучит из уст первых лиц государства. Если глава партии, демонстрирующей образцы терпимости к иным - в соответствии с названием своей партии, кричит 20 лет со всех трибун и экранов ТВ: «ВСЕ коммунисты (демократы и иные, не согласные со мной) – сволочи!», то и получаем:

«ВСЕ – не НАШИ (название молодёжи Едр) - кавказцы, азиаты, евреи, неверные и пр. – сволочи!».

Дебилизация – фанатизация – кровь

Даже коммунисты понимали это. Нынешние, заботясь о пребывании рабов в состоянии послушания, говорят – нужны мозги только 10 из 100.

А у 90 из 100 (потребителей: Богуславский – Фурсенко), естественно, потребности ограничатся уровнем «Хлеба и зрелищ! + секс+алкоголь (наркотики)» - физиологическим (образцы ТАКОВОЙ красивой жизни и методы их достижения они постоянно видят по ТВ).

Если бы рабы имели ТВ о жизни гламура и осваивали преступные методы достижения этого,  то Спартак бы намного раньше поднял всех рабов.

В соответсвии с "Книгой перемен" все явления (как положительные, так и отрицательные)  имеют нарастающую стадию, достигают кульминации, затем -деградация и смерть.

Наша лженаука уже давно достигла кульминации, уничтожая РЕАЛЬНОЕ образование, но всё  пыжится  выбивать всё новые миллиарды  на своё развитие. Дабы отсрочить свою смерть. Сотворяя смерть образования в реальности.

Из сказанного следуют 2 варианта: –

А) продолжать идти по пути ИГР в образование, целенаправленно уничтожая РЕАЛЬНОЕ образование – КАЧЕСТВО самого дорогого в экономическом плане потенциала - человеческого, делающего благосостояние любой страны (в т.ч. и России);

Б) вернуться из мира ЖЕЛАЕМЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, тотально деградирующих нацию в угоду конкурентам и на их деньги - в мир РАЗУМА.

Другими словами – САМОУБИЙСТВО России или НЕТ

Источник: pavlovccr
{{ rating.votes_against }} {{ rating.rating }} {{ rating.votes_for }}

Комментировать

осталось 1800 символов
Свернуть комментарии

Все комментарии (85)

Григорий Омский

комментирует материал 18.12.2010 #

Образование в России - краткие курсы подготовки рабов для московских "граждан Рима"!

no avatar#}
Полосатый Кот

отвечает Григорий Омский на комментарий 19.12.2010 #

Заканчивайте про "московских"-достало уже. Не путайте москвичей с кремлядью. Московские на Мятежной по фото дубиной получают от омона и ножи от дагов с чеченами.

no avatar#}
oskin70

отвечает Григорий Омский на комментарий 19.12.2010 #

Жена Солжа внесла вклад в это дело: шедевр фальсификации (ГУЛАГ) в одном томе для школы. Порадовала, сообщив, что в Ленинграде после убийства Кирова ликвидировали четверть жителей. А мои предки выжили и даже не заметили пропажи.

http_://lit.lib.ru/o/osxkin_i_w/

http_ ://lit.lib.ru/k/kolesow_w_i/

Перестройка - Летопись 1985 - 1991г.г.

no avatar#}
loktor

комментирует материал 18.12.2010 #

На удивление корявое и длинное рассуждение о вещах, которые почти всем можно объяснить "на пальцах".

no avatar#}
pavlovccr

отвечает loktor на комментарий 18.12.2010 #

Так , в первой части «Научные основы «Новых стандартов» (http://newsland.ru/news/detail/id/602129/cat/42/), да и в тексте, так и говорится, что для НОРМАЛЬНОГО человека – понятно из реальной жизни.

Значит, дела академиков говорят о том, что они – НЕ НОРМАЛЬНЫЕ.

Об этом и статьи.

Самое грустное в том, что образование Ваших детей (детей России) осуществляется и будет осуществляться не на основе представлений нормальных людей, а на основе представлений НЕ НОРМАЛЬНЫХ.

no avatar#}
tank55887

отвечает loktor на комментарий 18.12.2010 #

Объективно образование в России- это конструкция из тетенек пенсионного возраста ,слегка разбавленная выпускниками педвузов, которые за нищенскую зарплату пытаются нести истины детям отравленным больными фантазиями телепередач типа Дома 2.и мерзкими реалиями окружающей жизни. На эту конструкцию со страшной силой давит бесполезная ,но более хорошо оплачиваемая, надстройка из тупых чиновников от образования ,всех уровней. И,наконец, на самом верху ФурсенкО ,типичный разрушитель ,тут уже даже и комментировать нечего.

no avatar#}
tsvetoc

отвечает tank55887 на комментарий 18.12.2010 #

Очень верные выводы. Огромнейший плюс вам.

Только хорошо "если нести истины", а ведь всё больше банальное времяпровождение - отбывание "педчасов".

no avatar#}
pavlovccr

отвечает tsvetoc на комментарий 19.12.2010 #

Изредка, но и от этого бывает польза.

Уважаемый мной Аркадий Аронович Пинский говаривал: «Если учить неправильному – то лучше это делать хуже».

Поэтому, если, например, Вы вещаете ПРЕДСТАЛЕНИЯ гуманитариев (где наук мало) с обязательной апологетикой ВЛАСТИ, то лучше – делать это ХУЖЕ.

no avatar#}
tsvetoc

отвечает pavlovccr на комментарий 19.12.2010 #

этакий саботаж тупорылым реформам. А что? вариант! Сопротивление на местах. Кто как может, на своём месте. Только такая форма протеста так или иначе всё равно подрывает государство. Если была бы надежда, что оккупанты рано или поздно падут, эта тактика ещё оправдана.

no avatar#}
loktor

отвечает tank55887 на комментарий 18.12.2010 #

Вообще-то, в первую очередь ("на пальцах") я подразумевал образование с точки зрения ученика. Безусловно, здоровые окружение и быт (чисто "воспитание"). А затем стимулированная самомотивация получения знаний учеником, причем, не для абстрактного учения, а для выполнения нужных и интересных самому ученику повседневных прикладных конкретных задач.

no avatar#}
tank55887

отвечает loktor на комментарий 18.12.2010 #

Вы, батенька идеалист. Всё , что ВЫ декларируете было бы хорошо для нормального, здорового общества. Вы такое наблюдаете? А найти козлов отпущения в виде учителей самое простое дело. Известно , у нас во всех бедах и всегда виноваты ,,стрелочники,,.

no avatar#}
loktor

отвечает tank55887 на комментарий 18.12.2010 #

К идеалу нужно стремиться. Четверых детей из моего окружения удалось, более-менее, "наставить" именно на такой путь заинтересованного обучения. Типовой школы, безусловно, для этого было мало.

no avatar#}
tak-tak

отвечает loktor на комментарий 19.12.2010 #

Умный и талантливый человек может сложные понятия объяснить на пальцам - все остальные простые истины так запутают что никто даже сами не разберутся.

no avatar#}
BoltunovIgor

комментирует материал 18.12.2010 #

Автор замешал в статье кашу из воспитания и образования.Образование в современном понимании - есть процесс взаимодействия ученика и учителя по передаче ученику набора знаний,необходимых для полноценного существования внутри имеющегося сегодня уровня цивилизации общества(чит.получение уровня необходимых знаний). А воспитание - процесс вазимодействия индивидуума с обществом с получением моральных ценностей и побудительных компетентностей,присущих обществу.Органы образования направлены в первую очередь на передачу знаний, а за воспитание отвечает все общество. Смешивать грубо школу и церковь ни в коем случае не нужно (человечество это уже проходило в средние века).Требовать от учимтелей полноценного воспитания ученика можно только тогда когда все общество имеет одинаковое понимание морали и жизненных ценностей. А сегодня, когда "моралей" столько сколько семей - конфликт вюных головах неизбежен.Сужение общества до общины(паствы или партии) приводит к конфликтам межгруппового общения, как на манежке...

no avatar#}
konkistador

отвечает BoltunovIgor на комментарий 18.12.2010 #

.."только тогда когда все общество имеет одинаковое понимание морали и жизненных ценностей"..которые и прививает любая религия..все заповеди,молтивы,мантры,суры,душеспасительные беседы с религиозными деятелями ,на это и направлены..плюс с определенного момента осознания и осмысления,-своя собственная,внутренняя, духовная работа..знания и интеллект,критика и логика противопоставлены в основе своей,-интуиции,прозрению,творчеству,образности-как левое полушарие-правому..в то же время ,без развитого интеллекта-невозможно стать духовным,и по настоящему нравственным, одно другое уравновешивает,находясь в постоянном противоборстве..именно по этой причине ,на определенном этапе воспитания человека,для правильного развития,невозможно обойтись без благотворного влияния религии..и пусть на первых порах, влияние религии будет в виде догм и навязываемых,вбиваемых прямо-таки в головы понятий и норм,зато далее,с саморазвитием индивида,они преврятятся в вполне осознанные убеждения и принципы сосуществования в социуме,по-моему, все более чем понятно..без левого-нет правого,без черного -нет белого,без Бога-нет человека..

no avatar#}
pavlovccr

отвечает konkistador на комментарий 18.12.2010 #

Всем поголовно вбивали законы пионеров и моральный кодекс (плагиат заповедей с заменой Бога партией). ИТОГО? – см. дела верхсидядщих, которые Вам «друг, товарищ и брат».

no avatar#}
BoltunovIgor

отвечает konkistador на комментарий 18.12.2010 #

большевики отринули бога и к 70-м сформировали достаточно ясные для всего общества понятия о добре и зле без религии, кроме естественно слабых духом и ищущих утешения в страхе перед смертью... И понятия эти от правил в октябрятской звездочки, через "пионер - детям пример" и "кодекс молодого строителя коммунизма" был полностью опираем на идеологию КПСС. Вот что я имел ввиду под всеобщим понятием единой морали. Что касается религии, то речь о ее роли в воспитании в таком случае можно вести только в монотеистическом государстве, иначе манежек не избежать...

no avatar#}
konkistador

отвечает BoltunovIgor на комментарий 18.12.2010 #

религии не противоречат друг-другу,постулируют одни и те же ценности,-покаяние,милосердие,прощение,в принципе ,в наше время не являясь,каким-то локомотивом движения общества вперед,скорее движением каждого отдельного человека,и не вперед,а во-внутрь себя,являясь сугубо индивидуальным делом..попытки навязывания ,а тем более своевольного трактования,как это происходит в сектах,и околорелигиозных экстремистских организациях-естественно ничем хорошим кончиться не могут..и тут, роль духовных лидеров официальных и канонических религий переоценить сложно,именно по этой причине,к ним в смутные времена прислушиваются..хотя,судя по-всему,время к сожалению упущено..социализм да,отчасти заменил людям религию,хотя конечно ,подменив в свое время собою, православную идеологию,если говорить о русских,с развалом своим,ничего взамен не дал,ну типа от одних отказались,и другие отвергли, и это очень прискорбно..стадо осталось без пастуха..православие-это тот костяк,который сплачивал русских всегда,нет костяка-нет и сплачивания..бунт быдла,бессмысленный и беспощадный-самое страшное развитие событий для России..

no avatar#}
BoltunovIgor

отвечает konkistador на комментарий 18.12.2010 #

а на бунт есть одна управа - плеть... Вот и договорились, что для того, что бы не получить плетью, нужно веритьв сказки "современных" религий о всевышнем. Т.Е. изначально-то все же не мораль, как набор истиннных правил поведения, а вера в фантасмгорию страха перед судом более высоким, чем ближний с плетью...В кои то веки человеческое общество смогло хоть как-то сформулировать и на государственном уровне поддержать наличие морали без религии, так на тебе, опять возврат в средневековый маразм. А теперь различие в религиозных течениях еще и культивируют разбегания народов... А причиной нынешнего разбегания в России состоит в различии понимания постсоветскости нынешнего состояния общества. В неграмотном политически народном возгласе не хватало еще и стоящих в задних рядах с пулеметом в виде корана-библии служителей культа. Требуется повсеместный террор по отношению ко всем сектам признанным и непризнаным, сведение их к кружкам кройки и шитья. Есть только одна религия - почитание правил поведения обеспечивающие безопасность для граждан. Это закон и порядок без религий. Вместо судов шариата и иерархов РПЦ - суды закона.

no avatar#}
konkistador

отвечает BoltunovIgor на комментарий 18.12.2010 #

извращенно понимаете все..в поем понимании,суть религии не в страхе Вечного Суда,а в собственном духовном самосовершенствовании,которое пожалуй при нонешней,современной, жизни никаких дивидендов,кроме страдания, не принесет..каждый человек выбирает свое..что же касается почитания "правил обеспечивающих безопасность",желаю Вам больших успехов,на этом не благодарном пути...любая религия,это гораздо более тонкий уровень законов человеческого бытия и взаимоотношений с окружающим миром,чем Вы можете себе представить,по-другому и не может быть,т.к.изначально имеет божественное происхождение,все они произошли от Мессий,творивших чудеса,или как Вы говорите "сказки",еще при жизни своей...в общем ,лично у меня,никаких причин сомневаться в их истинности нет..как и в честных намерениях, современных носителей и хранителей религий..во что-то ведь надо Верить на этом свете..

no avatar#}
BoltunovIgor

отвечает konkistador на комментарий 18.12.2010 #

верить нужно в торжество разума реального смертного человека. Накопление знание о существующем мире как крупиц некого великого знания вот во что достойно верить. И в этом смысле торопиться жить и творить важно, ибо от жизни каждого, его дел и поступков зависит приближение абсолютного знания. Не верить в чудо, а приближать его.Не надеяться на мифическую силу, а складывать из слабых своих поток деяний к великой цели. А на сколько например трактуют некоторые религии быть равным с богом нельзя, например нельзя изображать животных и человека, потому, что на это достоин только бог. Религии некоторые насаждались огнем и мечем - им и нужно их "выжигать".

no avatar#}
konkistador

отвечает BoltunovIgor на комментарий 18.12.2010 #

вопрос насаждения "огнем и мечем",на мой взгляд,больше к трактователям и интерпретаторам относится,это никоим образом не дискредитирует религии, в моих глазах,любую ,даже самую здравую мысль или идею,можно извратить до неузнаваемости,вопрос в том,как ее трактовать,я думаю ,что техногенную цивилизацию,о которой Вы мечтаете,ждет не менее кровавое будущее...естественно от недостатка духовности,,что называется от чего уходили,к тому и пришли..интеллект должен уравнивать духовность,и наоборот..можно быть академиком,в какой-нибудь науке,и школьником,а может и ребенком неразумным, в духовном плане..эти две категории на разных полюсах.. как горячее и холодное..ну это мое мнение,я ни в коем случае, никому не навязываю свое мнение,упаси Бог..

no avatar#}
sramx9

отвечает BoltunovIgor на комментарий 19.12.2010 #

правильно мыслите.нужно единение человечества.оно не должно разделяться по религиям,национальностям и прочей ненужной шелухе.истина то одна.и всем надо сливаться к этой истине,отказываясь если надо от своих местных догматов.но в достижении этого единения не должно быть насилия.потому что всегда найдется чудак который упрется и захочет жить по своему и молиться своим богам.это тоже иего право.

no avatar#}
tsvetoc

отвечает BoltunovIgor на комментарий 18.12.2010 #

вы только что сформировали своё суждение об образование. и это определение субъективно. Точнее далеко от действительности. Педагог прежде всего воспитатель, а уже потом учёный. И что это за чушь про "морали". Что есть Нравсвенно и Безнравственно донести до ученика не сложно, если сам имеешь представление о морали. Это называется профессионализм. А их всё меньше в системе. Система так утроена. Выдавить из профессии грамотных, а оставить случайных людей.

no avatar#}
BoltunovIgor

отвечает tsvetoc на комментарий 18.12.2010 #

Мне кажется Вы мыслите категориями штампованными,как"звезда советов",оставившая и в моих мозгах те же отметины.Действительно велика роль личных качеств учителя,допущенного к преподаванию предмета,в качестве умения удержать аудиторию и донесения знания до каждого(заведомо имеющего разные способности)ученика.Быть для Этого моральным или нравственным важно лишь с точки зрения соответствия морали-нарвственности учителя и морали-нравственности ученика(полученной в семье)как этап ее дальнейшего становления.Учитель-миссионер-католик в племени троглодитов-людоедов(утрированный пример)будет иметь или интерес как лицо дающее знание или чисто гастрономический.В СССР на учителе лежало кроме контроля над знаниями учащихся еще и обязательная воспитательная функция,в виде классного руководства,включающего в себя план воспитательной работы и участие в политической жизни(пионерская-комсомольская)учеников.Ни кем и ни когда не умалалась роль нравственности учителя,лишь как гаранта безопасности ученика.Так что педагог в первую очередь профессионал учитель, а лишь во вторую нравственный человек.Будь он хоть Конфуций,что он может сделать в мире воров,желающих прибыли...Сеять в души..

no avatar#}
pavlovccr

отвечает BoltunovIgor на комментарий 19.12.2010 #

А мне кажется, что я эту кашу как раз и пытаюсь разгрести.

СЛОВА.

Слов и правильных представлений и, даже определений,– масса.

Но те, кто определяет СОДЕРЖАНИЕ образования их даже не читают.

ДЕЛА.

В начале 90-х отняли 25% времени для ублажения ПРЕДСТАВЛЕНИЙ местных князьков . Которые в пособиях выглядят ангелами для региона. Но после отставки, почему-то, улетают.

Вздумалось Медведеву повысить нравственность – добавили литр религии, сократив литр русского в национальной школе (это не я грубо мешаю школу и религию). А какую религию «выберут» дети в мусульманских республиках?

Вздумалось добавить час физкультуры – добавляют ВСЕМ, в т.ч. сельчанам, которые и так в огороде пашут, за счёт математики.

А теперь ЕР и Кондаков – литры ПАТРИОТИЗМА вместо ЗНАНИЙ. Сплошные «хотелки» ЖЕЛАНИЯ.

А ОБРАЗУЕТСЯ ли что в сознании детей в результате выливания литров ?

Исаак Калина ожидает "уменьшение доли невежества в обществе" после внедрения патриотизма. Хотя может быть и эффект обязательного «Закона Божьего», породившего атеистов. Может ОБРАЗОВАТЬСЯ отторжение.

ОСНОВОЙ нормального ДЕЛА может быть только РАЗУМ, а не ЖЕЛАНИЯ-хотелки.

no avatar#}
irinuchska

отвечает BoltunovIgor на комментарий 19.12.2010 #

Органы образования направлены в первую очередь на передачу знаний...?

Увы, нынешние учителя в большинстве своем делают вид, что они чему-то учат, ученики делают вид перед родителями, что они учатся. Но правила игры таковы, что учитель не может поставить ниже "тройки", а на эту отметку учиться как раз и не нужно. Как только ученик понимает, что школу он все равно закончит, так и перестает делать уроки. Коль скоро это случится, тем быстрее он "закончит" школу. Возможно, уже в 7 классе. В некоторых школах - еще раньше. Последующие 2-3 года обычно уходят на то, чтобы приходить в школу и просто приятно проводить в ней время. Для себя жить. В полное удовольствие. Авось не заметят, что он уже отучился...

no avatar#}
BoltunovIgor

отвечает irinuchska на комментарий 19.12.2010 #

я же не сказал работает или нет система, но в системе: школа - место для подготовки маленького человека жить в большом мире с точки зрения получения ЗНАНИЙ. Воспитывать школа в отрыве от государственной идеологии априори не должна. Соответственно если "выдающийся" "певец" заявляет что учился на тройки и в глянцевых журналах фотографии его десятикомнатного особняка, то учиться закончат тогда, когда научатся читать эти журналы. Дальше система воспитания учителем дает сбой. Каким юы он не был высоконравственным, у ученика противоречие между моралью учителя и моралью общества.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает irinuchska на комментарий 20.12.2010 #

В соответствии с приведённым в статье определением, управлять ОБРАЗОВАНИЕМ (появлением чего-то во внутренних МИРАХ детей) – НЕЛЬЗЯ. Потому УО (управления образованием) полностью соответствуют другому значению – деяния УО или идиотизм. Стимулировать, направлять, помогать процессу ОБРАЗОВАНИЯ «чего-то» могут Учитель, книга и др.

Органы же управления (УО) заставляют Учителей (в т.ч. при помощи НСОТ материально), как видно из примера, осуществлять такую деятельность, в результате которых у детей только ОБРАЗУЮТСЯ и закрепляются НОРМАЛЬНОСТЬ лжи, безответственности и лени.

Выполняя высшую установку: «Главное – ПОКАЗЫВАТЬ. УЧИТЬ – не обязательно»

Во всём мире действует правило: «заработал –получи», мы 10 лет в школе, 5 в вузе развиваем «обманул – получи». И всё удивляемся – и чегой-то нас обманывают? – Норма.

no avatar#}
irinuchska

отвечает pavlovccr на комментарий 20.12.2010 #

Пора напомнить: "Нам не дано предугадать, как наше слово отзовется". А если еще и не слышать при этом, отвлекаясь постоянно на звонки мобильных телефонов, на поход в столовую, на соревнования и еще куда-нибудь, но только не на урок. Вот и обманывать никого не нужно, разве что себя. А потом идти в больницу лечиться у того, кто купил себе врачебный диплом за деньги. Нет, не сразу, постепенно, потихоньку, оплачивая каждый несданный экзамен.

no avatar#}
Mr.Psysergey

комментирует материал 18.12.2010 #

Как показатель - Своих детей ОНИ здесь не учат!

ПРАВИТЕЛЬСТВО - В ОТСТАВКУ!

no avatar#}
начало ИСТИНЫ

комментирует материал 19.12.2010 #

Почему никто..НИКТО не сказал самой простой истины - что,когда идет целенаправленный геноцид,то убийцами детей становится поколение родителей! Ложь,принятая при рождении от папы-мамы ( не специально -ведь они уже тоже отравлены ложью) и принятая нами как базовая направляющая в жизни..- является первой отравой...Мозжечок, в котором еще только появляются извилины -с детства начинают насыщать догмами уважения к власти! Уже к 1 классу ни один ребенок,задав за свои 6-7 лет миллион вопросов взрослым НИ РАЗУ....повторю НИ РАЗУ не задаст Вам вопрос:

Мама,..Папа..а вот наше правительство - оно должно нами управлять..? Папа,а твой начальник должен тебе приказывать? Он по другому родился .чеи ты,раз он выше тебя и ты его слушаешь?

Мама,- а почему ты всю жизнь работаешь,-а мы между работой и сном?

Почему Вы не можете понять главного,- что сама планета давала и даёт нам столько..,что если эти доходы с нефтегазоалмазометаллотрубок хотя бы 50% начисляли народу (ВСЕМУ!!!!!),- то каждый...КАЖДЫЙ бы ЖИЛ! ЖИЛ, а не боролся за жизнь...

И этого бабла сейчас предостаточно что бы возродить Россию как морально -так и материально...

Взять боимся? Нет! Зомби -вечный раб власти..

no avatar#}
Руслан Менлиазизов

комментирует материал 19.12.2010 #

Образование в России - это подготовка рабов для власти! Сама власть избегает образования - она копит деньги, вымогая их у образованщины!

no avatar#}
serge2410

комментирует материал 19.12.2010 #

Автор - наглядный пример "искусства" демагогии.



P.S. Собираем все в "кучку", потом делаем любые желаемые "выводы" и подтверждаем их рейтингами.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает serge2410 на комментарий 19.12.2010 #

P.S. к статье.

В мире вообще нет такой науки как наша демагогическая «педагогика», кроме некоторых постсоветских стран. Мы же, имея НАУКУ о завязывании шнурков, нанимаем всё более низкие места среди шнуровязов стран, где таковой НАУКИ – НЕТ.

Точнее будет сравнение с НАУКОЙ о поливе, невзирая на то, что ОБРАЗУЕТСЯ из семян.

Единственное, для ПОКАЗУХИ – окучиваем и подкармливали единицы самых высоких. Затаптывая остальных.

Что и обозначено генеральной линией на следующую пятилетку.

Владимир Павлов

no avatar#}
serge2410

отвечает pavlovccr на комментарий 19.12.2010 #

Предмет педагогики — целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования.

Объект педагогики — воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс.



P.S. Педагогика - наука. Я не очень уважительно отношусь к педагогике только потому, что в настоящее время она "скатилась" до уровня дидактики, утратив воспитательную составляющую. Кстати, именно по примеру Запада. Причем на Западе и дидактика примитивна, поэтому они с удовольствием приглашают наших ученых, "база" у них серьезная.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает serge2410 на комментарий 19.12.2010 #

Что такое - Ваш «предмет» и «объект»? - достаточно ясно показано в первой части статьи «Научные основы «Новых стандартов» http://www.newsland.ru/news/detail/id/602129/cat/42/. – Малая часть НЕСУЩЕСТВЕННОГО признака реального явления.

Кроме того, Ваши академики «сами себя высекли» ещё в 94г. СВОИМ же ОРУЖИЕМ, оставив в «Законе об образовании» для себя, как «науке» вопрос ЧЕМУ УЧИТЬ?, отдав школам КАК УЧИТЬ?.

Признавшись тем самым в собственной несостоятельности во втором вопросе и разорвав декларируемое единство. Вот и выливают то, что взбредёт. Невзирая на результат. (См. также ПРОФНЕПРГИГОДНОСТЬ академиков РАО (http://eduhelp.ru/page/profneprigodnost-akademikov-rao)

no avatar#}
serge2410

отвечает pavlovccr на комментарий 20.12.2010 #

Образование -



1. Возникновение, формирование или создание чего-л. // Основание, организация чего-л.

2. Характер, тип сложения чего-л.

3. То, что возникает, возникло в результате какого-л. процесса.



1. Процесс получения систематизированных знаний; обучение, просвещение.

2. Совокупность знаний, полученных в процессе, в результате обучения.



P.S. Манипулируя различным смыслом слова, автор и делает все свои "выводы". Об этом и речь - демагогия.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает serge2410 на комментарий 20.12.2010 #

Начиная работать с классом, обязательно решал такого рода задачу:

«Известна масса кирпича. Записываю на доске - Дано: m = … Известен объём ложки. Записываю на доске: V = … Найти плотность». Записываю на доске формулу, решаю, получаю ответ. Весь класс добросовестно списывает в тетради.

«Ребята! Правильно ли мы решили задачу?» - Да (глядя на числа).

Так плотность ЧЕГО мы нашли? – Все разевают рот. Как называют тех, кому запросто можно «вешать лапшу на уши"? Отмечу только один ВАЖНЫЙ вывод: Ясно представить РЕАЛЬНЫЙ объект или процесс. Из заданных величин выделить те, которые принадлежат ему. Ими можно оперировать, чтобы найти неизвестную характеристику объекта или процесса. Для логики это правило: «В определении должны быть признаки ОДНОГО объекта или процесса». Действующий стереотип «образования». Ваше 1. относится к ВНЕШНЕМУ воздействию, 2. – к РЕЗУЛЬТАТУ в сознании ученика. Самая ПРИМИТИВНАЯ логическая ОШИБКА, вроде кирпично-ложковой плотности. И все тупо верят АКАДЕМИКАМ.

Потому и забавляются отчётами о ПРОЦЕССЕ – образование ЕСТЬ. При РЕЗУЛЬТАТ=0.

Образование – процесс и результат усвоения культурного опыта. Ложка и кирпич.

7-й класс.

no avatar#}
serge2410

отвечает pavlovccr на комментарий 20.12.2010 #

"Но после осознания человеком самого себя, более подойдёт сравнение с микросредой вокруг зёрнышка, которое растёт САМО." Не вырастет из "Маугли" (зернышка) - человека (личности), им заниматься надо, культивировать.

"А вот образование чего-то нового во внутреннем мире может происходить и без А и В. Посидел, например, человек, подумал." Не умеет он ещё думать, учить надо. Вы в 1-м классе попробуйте, а лучше в детском саду, когда у ребенка не развито абстрактное мышление.

"Более того, в отличие от растения, в последующем человек уже САМ определяет направления своего роста." По какому критерию он определяет направление? Кругозор-то 7-го класса.



P.S. Содержание образования (ЧЕМУ УЧИТЬ?) должны определять именно академики, у них самая целостная "картина мира" в силу их образованности. Методику преподавания (КАК УЧИТЬ?) выбирает "учитель физики" (как у него лучше получается, так пусть и учит, и, что сам сумел "выучить", тому пусть и учит детей).

Главное то, что основная задача школы ВОСПИТАНИЕ личности, которое невозможно только путем его обучения (ОБРАЗОВАНИЯ). Вы же утверждаете, что личность как-то там сама ОБРАЗУЕТСЯ, если её логике обучать (дать ОБРАЗОВАНИЕ)

no avatar#}
pavlovccr

отвечает serge2410 на комментарий 20.12.2010 #

Время самоосознания и определения направлений развития у каждого – своё. Об этом в тексте сказано фразой «Хотя многие просто влекутся рекой жизни».

Насчёт умения думать в первом классе. Не знаю – как у Вас. Года в 3-4 я, наверное, знал запрет – не лезть в розетку. Но, как-то подумал, что рыбкам в аквариуме будет веселей, если у них ночью будет светиться мамин ночник в виде лилии. Опустил. Включил. С тех пор (от испуга КЗ) был СВОЙ запрет. А к увещеваниям родителей (ВОПИТАНИЮ) дети часто глухи.

Слышать о НОРМЕ не означает её присвоить и сделать СВОЕЙ.

no avatar#}
serge2410

отвечает pavlovccr на комментарий 20.12.2010 #

Этот пример доказывает только то, что формирование личности должно быть организованно и целенаправленно. Иначе таких "дров наломает" эта формирующаяся личность, что "мама, не горюй".

no avatar#}
pavlovccr

отвечает serge2410 на комментарий 21.12.2010 #

Для исполнения Ваших ЖЕЛАНИЙ надо к каждому ребёнку приставить надсмотрщика-целенаправльщика и вырастить раба чужих ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, слюнтяя, который сломается, выйдя САМ в реальную жизнь.

Один доцент ИПК учителей в 90-х, озабоченный Вашим воспитанием, культивировал систему воспитания типа октябрятских звёздочек с еженедельным открытым доносительством учителю о невыполнении кем-то правильных деяний. Целенаправленно формировал активное деятельное отношение и правильность.

Вбивая НОРМАЛЬНОСТЬ доносительства и Павликов Морозовых.

Для улицы же это – грех №1. Носители его – первые кандидаты на жертвы.

Давайте целенаправленно формировать и другие НОРМЫ. Например, бьёт – значит любит.

Глава комиссии по делам несовершеннолетних Питера, правда, рекомендовал бить детей не руками. А, например, ремнём.

no avatar#}
serge2410

отвечает pavlovccr на комментарий 21.12.2010 #

Да, каждое общество должно воспитывать подрастающее поколение в соответствии со своими ценностями, иначе это общность (например, народ) исчезнет или переродится во что-то другое. Эти ценности и определяют "заказ на воспитание".



Каждому ребенку нужны забота и опека, любящих родителей и воспитателей, которые "на улице" большая редкость. Цель воспитания - формирование гармонически развитой и целеустремленной личности, а не "уличного бойца", готового бить прохожего арматурой по голове.

Это ваша система формирует различные "извращения". Ваши воспитанники не будут иметь, "ни Родины, ни флага". Ваши воспитанники не будут уважать старших, считая их "слабаками". Ваши воспитанники уяснят "на улице", что жить надо по принципу: "Клюй ближнего, сри на нижнего" и т. п. Что мы и наблюдаем в настоящее время.



P.S. Сильная личность - личность способная на поступок. Джордано Бруно пошел на костер, доказывая свою правоту. Павлик Морозов тоже пошел на смерть за свои убеждения. Вы способны "взойти на эшафот" за свои убеждения?

no avatar#}
pavlovccr

отвечает serge2410 на комментарий 21.12.2010 #

Хорошие, однако, у общества ценности в Ваших ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ:



НОРМА доносительства в стране, в которой у более трети населения боль за невинноубиенных и невинноосуждённых по ложным доносам СВОИХ родителей, родителей родителей – бабушек, дедушек.

НОРМА бития детей - «заказ на воспитание» Главного ГОСУДАРСТВЕННОГО служащего по делам несовершеннолетних самого культурного города - Питера.



Замечательное подтверждение основного тезиса статьи о том, что обучение и воспитание должно осуществлять на основе ОБЪЕКТИВНЫХ ЗАКОНОВ реального мира, а не ЖЕЛАЕМЫХ, подчас извращённых, как в Вашем случае, ПРЕДСТАВЛЕНИЙ.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает serge2410 на комментарий 21.12.2010 #

Нормы улицы – уважение друг друга – КАЖДОГО (с плюсами и минусами), не предавай, не обманывай, не бей (несправедливо) своих. Не укради у своих. Ибо это уже преступление.

Обманувший группу – может исключаться из рядов «своих».



А Ваши целенаправленные воспитатели усиленно тотально культивируют «ЛОЖЬ есть НОРМА». В первую очередь, по отношению к государству. Ставят «3» за слово, а гласят: «Врать – нехорошо».

Все, кто на Олимпе, свои примером подтверждают, что основной путь к достижению всех желаемых благ – умение ОБМАНУТЬ других.

Да, я уличный ребёнок. Иногда, с друзьями с улицы, ходил в кружки. Но никогда никого не бил.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает serge2410 на комментарий 22.12.2010 #

Уж, а про моих воспитанников навешали ярлыков и сами себя сечёте – свои же ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

(см. аргументы мошенников (или недоразвитых) http://www.newsland.ru/news/detail/id/581365/cat/42/).

Родители, да и улица, привели меня к тому, что:

КАЖДЫЙ человек есть ЛИЧНОСТЬ. (Подчас мне трудяга-алкаш с сермяжной правдой интересней академика).

Основное ПРАВИЛО ИГРЫ в мире людей:

УВАЖЕНИЕ ДРУГОГО. Особенно – СЛАБОГО.

Чему я и следовал, обучая и воспитывая детей.

Об уважении родителей №2 – Учителей моими учениками см. http://www.newsland.ru/news/detail/id/598844/cat/42/

А вот целенаправленно самые ВОСПИТАННЫЕ жёны мэров и губернаторов в парадигме «Человек это песчинка, это НОЛЬ» (усугубляемый Фурсенко), ворочают своими миллардами при нищете Учителей –тех, кто сделал их и мужей тем, кто они есть.

«На свете нет ничего белее признательности, чернее неблагодарности» (Лао Дзы)

no avatar#}
pavlovccr

отвечает serge2410 на комментарий 22.12.2010 #

Очень плохо, что не я определяю содержание. В 2003г. я опубликовал в «Учительской газете» статью «Честная тройка», в которой показал, что академики РАО – ПРОФНЕПРИГОДНЫ как учёные в данном вопросе. Центр оценки качества РОА (г.Ковалёва Г.С. – ныне зам.дир.ФИПИ) в 2001-2002г. перепроверял экзаменационные работы по математике за 9 класс. Они получили 99,4% отметок «3». Мы проводили пробную работу по тем же текстам. Только – без СПИСЫВАНИЯ. Получили – 60% «2». В статье и задаётся вопрос:



Что ж это за наука такая, которая опирается на заведомо ложные данные?

Эти данные я приводил на совещании в Самаре в 2002г. и задавал вопрос Ковалёвой лично. Несмотря на это, в 2004 г. были приняты их стандарты по которым учатся ныне ВСЕ. И были затрачены миллиарды для получения той же цифры.

У них вообще – извращённое понятие слова СТАНДАРТ. Во всех областях – это МИНИМАЛЬНАЯ планка. Продукцию, качество которой ниже этой планки – не выпускают на рынок.

Как раз в той статье я и предлагал выбрать в качестве МИНИМАЛЬНОЙ планки – TIMSS и PISA и именно их и проверять. Если бы это было сделано, то Россия не опускалась бы до 43 –го места с 30-х, а поднялась бы выше 20-го.

no avatar#}
serge2410

отвечает pavlovccr на комментарий 22.12.2010 #

Плевать мне на "американские" рейтинги, согласно которым в Америке живут самые "умные". 70% дефицита ученых Америка покрыла за счет развала СССР.



P.S. Хорошо, что не вы определяете чему учить и как учить.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает serge2410 на комментарий 23.12.2010 #

«Мы идём СВОИМ путём!» (В.И.Ленин – РАО)

Строили общество на основании ПРЕДСТАВЛЕНИЙ – желаний, УЖЕ почти уничтожили РЕАЛЬНОЕ образование, усилив ложные ПРЕДСТАВЛЕНИЯ-желания иноземными реформами, ДЕЛО уже не важно, главное – ПОКАЗЫВАТЬ в бумагах, и всё пыжимся; «У нас свой путь!».

Математики, о которых Вы пишете – из СССР, когда ещё УЧИЛИ и СССР в рейтингах был на вершине в 50-60-х. Замена ОБУЧЕНИЯ на «липовые» ПОКАЗАНИЯ началась в конце 60-х, реформами после 90-х МОДЕРНИЗИРОВАЛАСЬ и УСКОРИЛАСЬ и достигла сегодня апогея (практически – КРАХА реального обучения для 90 из 100) (см. Стратегия развития образования в России http://www.newsland.ru/News/Detail/id/552930 ). И выделено ещё 137 млрд. на дальнейшее УНИЧТОЖЕНИЕ.

В целом же Ваши комментарии похожи на мазохизм. В тексте вообще США не упоминается. Сами себе ПРИДУМАЛИ, - приписали мне, и принародно сами себя сечёте – свои представления (см. ещё раз «ярлыки» http://www.newsland.ru/news/detail/id/581365/cat/42/ ). Советую пойти … в ЛДПР. Можете достичь высоких постов.

Просто, НАШ путь заключается в том, что

Весь мир – УЧИТ, мы – ПОКАЗЫВАЕМ, что учим (безграмотный «планктон» в региональных вузах).

no avatar#}
serge2410

отвечает pavlovccr на комментарий 23.12.2010 #

Вот об этом и речь. В СССР учили и шли своим путем, а потом пришли "реформаторы"-дилетанты, со своими "новаторскими" идеями, и "вернули" нас в "цивилизованный" мир.



P.S. Хорошо, что не вы определяете чему учить и как учить. Устал я от ваших "идей", закончим на этом.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает serge2410 на комментарий 22.12.2010 #

Если бы определяльщики дружили с головой и РАЗУМОМ, а не со своим карманом,

то ныне в вузах не учился бы безграмотный "планктон".

no avatar#}
Преподаватель

комментирует материал 19.12.2010 #

Разумеется, мы за пункт Б. Но командуем парадом не мы. Вот в этом-то и вся фишка.

Ликвидация ПТУ и техникумов, коммерческая дипломизация всех и вся приносит триллионные доходы едроссовским деятелям. Дипломный бизнес оказался очень прибыльным. Он вскружил голову. Чтобы его оправдать, появилось масса наукообразных обоснований этой грязной коррупции, мздоимства, взяточничества, туфты, имитации, липы. Много умных слов иностранного происхождения произносятся успешными диплом-бизнесменами. И проблему эту решить мирным путём уже невозможно. Дипломные мародёры ещё пользуются поддержкой мам, которым они вручают для своего балбеса, который не хочет ни учиться ни работать, "поплавок" - диплом. Придётся ждать когда мамы поймут, что этот поплавок тянет ко дну, а не держит на поверхности. Придётся ждать когда миллионы дипломированных безработных столкнутся лоб в лоб с миллионами гастарбайтеров и поймут, что гастарбайтеры отобрали у них работу, а их диплом никому не нужен. Столкновения этих армий вот вот начнутся. Тогда и поймёт русский народ, что путинская дипломизация это мавродиевская пирамида.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает Преподаватель на комментарий 19.12.2010 #

Родительские триллионы за необучение в вузах не могут гулять просто так. Фурсенко и К сказали – мало «отстёгиваете» лично нам за лицензии. Побаловались КОНКУРЕНЦИЕЙ – хватит. Мы хотим доходы со ВСЕХ , монополизировать этот рынок (как это уже сделано в остальных областях). Вот и приняли закон о ПРИВАТИЗАЦИИ –монополизации (в первую очередь, вузов) – «Автономизации» . п.6 гласит о том, что автономные вузы могут добровольно передавать самих себя как соучредители в другие организации. Скорее всего, ООО «Фурсенко и К». Для приличия возьмут красивое название. Не согласных – закроют. Телок ООО ЖКХ двух маток сосёт: бюджеты и население поголовно. Телок, например, ООО «Педагогические технологии» будет сосать двух маток: бюджет и родителей.

no avatar#}
каммаяк

отвечает Преподаватель на комментарий 20.12.2010 #

На вас (мн ч) не угодишь - много ВУЗов (хороших и разных) - плохо - "....миллионы дипломированных безработных столкнутся лоб в лоб с миллионами гастарбайтеров и поймут, что гастарбайтеры отобрали у них работу, а их диплом никому не нужен. "



Принято решение о сокращении числа ВУЗов - вы (мн.ч)кричите мол - Путину нужны рабы с церковно-приходским образованием....

no avatar#}
Преподаватель

отвечает каммаяк на комментарий 20.12.2010 #

Это кричат другие люди. Кричат те кто пристроился к путинской кормушке. Кому на проблемы России совершенно наплевать. Их интересуют только личные интересы, личный карман. Эта путинская система торговли дипломами ворочает триллионными доходами и около неё кормятся миллионы, и мародёры и просто те, кому не удалось где-нибудь устроиться. Они боятся остаться без выгодного дипломного бизнеса. И их много потому что вузов много. И естественно они поднимут такой хай! Будут трясти своими учёными званиями и степенями (в основном купленными), произносить много умных и патриотических слов, будут кричать о бедном народе, которому не дают образования. А думать будут только о своих заработках. Это пирамида наподобие мавродиевской. Пирамида продаёт бумажки с печатями, продаёт обещания хорошей жизни. Так же как продавал обещания Мавроди. Где Мавроди? Отсидел срок и вышел на свободу. А где путинские деятели от образования? Они на свободе. И Фурсенко на свободе. И Путин на свободе. В этом весь смысл.

no avatar#}
history

комментирует материал 19.12.2010 #

Все это длинное послание можно свести к простым тезисам:

1. Нет у Правительства (=ЕдРосос) никакой путной ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИДЕИ. Как начали разворовывать при Ельцине, так и продолжают.

2. Отсюда убогая концепция образования. (Фурсенко: "Нам нужны ПОТРЕБИТЕЛИ!!!!, А творцы и созидатели - явление вредное!"

3. Отсутствие в концепции намека на ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ основ. Отсюда фанаты и т.д.

4. Попытка ввести в школах "патриотическое воспитание " обречена на умирание. При Ельцине вынудили ветеранов продавать награды, обливали их грязью, а теперь опомнились(?). А какое "патриотическое воспитание" возможно без НРАВСТВЕННОГО? Это - справедливость, честность, ответственность и т.д. Если наверху этого нет, то не будет этого на ЛЮБОМ УРОВНЕ (медицина, армия, чиновники, образование, наука, промышленность ...) .

Куда грядеши, Россия?

no avatar#}
rusrus

комментирует материал 19.12.2010 #

Убила фраза: "Дебилизация – фанатизация – кровь Даже коммунисты понимали это". Да нынешнему нынешнему как до луны..

no avatar#}
Геннадий Киндяков

комментирует материал 19.12.2010 #

Читайте ст.63 СЕМЕЙНОГО КОДЕКСА, Это закон и в нём всё расписано, кто за что отвечает!

no avatar#}
pavlovccr

отвечает Геннадий Киндяков на комментарий 20.12.2010 #

Зачем мелочиться, если у нас за то, что в Конституции никто НЕ ОТВЕЧАЕТ?

Взяли - и заменили «демократию» «диктатурой централизованной власти» «демократически».

no avatar#}
eduard111

комментирует материал 19.12.2010 #

Сын учится в ВУЗе на первом курсе в Иваново, качество образования - НИКАКОЕ, преподы в основном либо самодуры, либо взяточники, нормальных не больше 10% - 20%.

no avatar#}
Ольга А.

отвечает eduard111 на комментарий 19.12.2010 #

В Техноложке учится? Пусть уходит в другой вуз, если хочет знаний.

А если - диплома, то пусть дальше Вам страшилки рассказывает.

no avatar#}
eduard111

отвечает Ольга А. на комментарий 19.12.2010 #

* Комментарий удален модератором за нарушение Правил комментирования на Портале *

no avatar#}
Ольга А.

отвечает eduard111 на комментарий 19.12.2010 #

1. Спокойней.

2. Я имею в виду Ивановский технологический.

3. Вы знаете, в каком вузе учится Ваш сын?

4. Да, я - преподаватель, вернее - учитель.

5. Мне на Вас не плевать, но грубость никогда не является признаком культуры и не приводит к конструктивному решению проблемы.

6. Мат в Вашем комментарии свидетельствует более о Вас, чем о преподавателе.

7. Бездействие студента в данной ситуации - это молчание ягнят.

Значит, ему нравится. Знаю студентов, разрешивших подобную ситуацию с достоинством.

no avatar#}
eduard111

отвечает Ольга А. на комментарий 20.12.2010 #

Послушайте уважаемая, ваш напыщенный тон меня не устраивает, посему мне с вами разговаривать не о чем, учите ваших учеников, а я не в том возрасте.

no avatar#}
ДВИДЖА

комментирует материал 19.12.2010 #

Сколько можно строить велосипед.

Везде - одни нули!!! Воспитание в семье - ноль, попытка угробить ребенка в яслях, садиках - еще два ноля, школа - еще ноль, ВУЗ - добавляем вновь нули! Аспирантура, адъюнктура, профессура...

Вон сколько нолей образовалось! Но если добавить впереди единицу - какая внушительная цифра получается! Единица эта не что иное, как Богоцентрическое общество, образование, воспитание!

Давайте же всем миром "добавим" эту утраченную главную единицу! Библия твердит: "Вера без дел мертва." В Бхагавад-Гите сказано: "Вера без знаний - фанатизм!" Эти два постулата - суть одно и тоже, так как на языке мудрости - Знание есть понимание, а понимание - Поступок. Поэтому можно верить, что Бог есть, но жить так, как будто Его нет! Можно прийти в церковь, поставить свечку, постоять там с умным видом, но выйдя из нее - лгать, завидовать, употреблять в пищу трупы убитых животных, кормить этими трупами детей, обкуривать их табачным дымом и дышать на них перегаром, но бить себя в грудь, что я такой вот верующий и прекрасный отец или целомудренная мать, заведомо обманывая Бога, своих детей и самого себя! Начнем с себя, а это труднее, чем болтать в инете.

no avatar#}
Капитан216

комментирует материал 20.12.2010 #

Уважаемый Владимир,

Ваше неравнодушие к проблемам образования радует.

Но печалит простое незнание обсуждаемого предмета, расплывчатость мыслей, нечёткость формулировок.

Как говорил Райкин: "ТщательнЕе надо!".

А так - Ваша статья прекрасный образец достижений нашей школы.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает Капитан216 на комментарий 20.12.2010 #

Да начитался я знающих предмет людей с чёткими, красивыми формулировками. Если на толстую ДИССЕРТАЦИЮ находилась одна мысль, то это было удачей.

Статья же из курса для учителей для разбиения внушённой парадигмы выливаемых литров. Деталей и аспектов главного же – масса. Не говоря уж о деталях (например, видов репрезентации понятий. Хотя из отмеченных результатов явно видны провалы в процессуальных видах семантических и прагматических аспектах понятий). Весьма грустно, что Вы обнаружили только критику. Хотя в ней задаётся единственный разумный прагматический

КРИТЕРИЙ для оценки всех осуществляемых деяний в сфере образования:



Что ОБРАЗУЕТСЯ во внутренних МИРАХ детей в результате этих изменений?

В частности, никакими супердорогими школами не заменить ДЕЯТЕЛЬНОСТИ внутреннего МИРА.

См., например, «Почему кино и ТВ НИКОГДА не заменят чтения книг?»

http://www.newsland.ru/news/detail/id/589815/cat/42/

no avatar#}
pavlovccr

отвечает Капитан216 на комментарий 20.12.2010 #

Больше всего я люблю критику (в отличие от большинства). Дабы, как Вы пишете, точнее быть.

Однако. Один огульно обозвал всё – демагогией. Оказалось, что демагоги – те, кто вбили ему стереотипы (см. выше). Теперь Вы огульно обозвали незнайкой.

Буду благодарен за указание КОНКРЕТНЫХ моментов.

Хоть лично на сайте или добавить собаку с мэйлом.

no avatar#}
Капитан216

отвечает pavlovccr на комментарий 22.12.2010 #

Уважаемый Владимир,

я достаточно давно занимаюсь вопросами образования, как в высшей школе, так и в средней.

О подаляющем большинстве современных диссертаций, действительно, лучше не говорить: чушь полнейшая.

Но! Книги нашего современника Шаталова, классиков Ушинского, Гессена, Каптерева стоят изучения . И внимательного.

Понятно, что система образования требует изменений. И сильных.

Но, конечно, не сейчас. Все современные реформы системы образования имеют одну цель: полную дебилизацию страны. Поэтому сейчас лучше, ничего не трогая в школе, продумать концепцию будущей школы: для чего учить, чему и как.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает Капитан216 на комментарий 23.12.2010 #

Все концепции ПРОФНЕПРИГОДНЫХ (учителей и учёных) так надоели, что вызывают тошноту у Учителей и УЖЕ привели к КРАХУ реального образования.

Надо просто - вернуться к РАЗУМУ, и вспомнит простую вещь:

Школа должна УЧИТЬ.

no avatar#}
GALINA-PRO

комментирует материал 20.12.2010 #

В это длинное рассуждение внесите сообщающиеся сосуды и наполняйте их ЛЮБОВЬЮ !

no avatar#}
pavlovccr

отвечает GALINA-PRO на комментарий 21.12.2010 #

Всеобщая любовь – идеал ПРЕДСТАВЛЕНИЙ-желаний. Которую в реальности - мало кто достигает в мыслях и поступках.

«Любовь – понятие единичное, а не общее» (Н.А.Бердяев).

Поэтому все призывы к любви-ВООБЩЕ для основной массы – ПУСТОЙ звук. Как и такие же призывы любить Родину (патриотизм). В детском же возрасте мышление значительно более конкретно.

Потому, текст песни «С чего начинается Родина» более уместен, чем призывы о любви всех и вся.

Да и возвращаются в Россию часто из-за недостатка чисто человеческого общения россиян. Которые, не ЗА ЧТО-ТО, а ПРОСТО ТАК, нечаянно, работают психотерапевтами ВМЕСТЕ с бутылкой. (На Западе же – психотерапевты и психоаналитики – дорогое удовольствие).

no avatar#}
xxxGhost

комментирует материал 20.12.2010 #

Да, лженаука нонче рулит. Я слышал о том, что один из чиновников роскосмоса тайком отправил на орбиту "вечный двигатель" но скандал развития не получил.

no avatar#}
lovetoskiru

комментирует материал 21.12.2010 #

да просто надо поддерживать талантливах учителей на местах как финансово, так и марально )))

no avatar#}
pavlovccr

отвечает lovetoskiru на комментарий 21.12.2010 #

Только ТАЛАНТЛИВЫЕ - опера Фу...

Дело не просто в зарплате какой-то категории (равнозначной с остальными), а значительно более серьёзное. В статье показано, что основной фактор РЕАЛЬНОГО воспитания в семье – МИРЫ родителей. То же относится и к Учителю, мировоззрение которого неизбежно будет присваиваться (в той или иной мере) КАЖДЫМ из тысяч.

В частности – какой мужчина будет работать на ставку 4500р.? Из которой после квартплаты останется - … ? - сплошной рост благосостояния (вся Россия. Кроме Москвы и Питера).

В детских садах мужчин – НЕТ. В начальной школе – НЕТ (во Франции – одна треть).

В средней и старшей – 90-е выгнали. МОДЕРНИЗАЦИЯ – остатки. Кроме з/п – усиление вранья. К которому женщины более привычны, а мужчины более нетерпимы.

Тотальная ФЕМИНИЗАЦИЯ массового сознания. С + и -.

В частности – практически полностью исчезают РДЛ, замещаясь БДЛ с МЕЛОЧАМИ - частностями http://www.newsland.ru/news/detail/id/588594/cat/42/.

Не говоря уже о нормах и ценностях мужчин. Которых и в семьях? – либо трудоголик, либо алкоголик. Либо - нет

no avatar#}
Павел Васильев

комментирует материал 21.12.2010 #

Введение в государственное образование дисциплин религиозного содержания, таких как ОПК - это серьёзная заявка мистификация действительности (что само по себе является вопиющим нарушением 14 статьи Конституции РФ), открывает ещё один ящик Пандоры. Помимо нарастания межконфессиальной нетерпимости будет продолжено массированное воспитание раболепных двуликих Янусов, что обязательно скажется на будущих покалениях. В противовес этому мракобесию должен быть ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ предмет о реальной картине мира - "Научная картина мира и эволюция Человека"

no avatar#}
×
Заявите о себе всем пользователям Макспарка!

Заказав эту услугу, Вас смогут все увидеть в блоке "Макспаркеры рекомендуют" - тем самым Вы быстро найдете новых друзей, единомышленников, читателей, партнеров.

Оплата данного размещения производится при помощи Ставок. Каждая купленная ставка позволяет на 1 час разместить рекламу в специальном блоке в правой колонке. В блок попадают три объявления с наибольшим количеством неизрасходованных ставок. По истечении периода в 1 час показа объявления, у него списывается 1 ставка.

Сейчас для мгновенного попадания в этот блок нужно купить 1 ставку.

Цена 10.00 MP
Цена 40.00 MP
Цена 70.00 MP
Цена 120.00 MP
Оплата

К оплате 10.00 MP. У вас на счете 0 MP. Пополнить счет

Войти как пользователь
email
{{ err }}
Password
{{ err }}
captcha
{{ err }}
Обычная pегистрация

Зарегистрированы в Newsland или Maxpark? Войти

email
{{ errors.email_error }}
password
{{ errors.password_error }}
password
{{ errors.confirm_password_error }}
{{ errors.first_name_error }}
{{ errors.last_name_error }}
{{ errors.sex_error }}
{{ errors.birth_date_error }}
{{ errors.agree_to_terms_error }}
Восстановление пароля
email
{{ errors.email }}
Восстановление пароля
Выбор аккаунта

Указанные регистрационные данные повторяются на сайтах Newsland.com и Maxpark.com