Учителя недовольны своим кодексом
На модерации
Отложенный
Минобрнауки одобрило проект профессионального кодекса учителя. Идея создания некоего аналога врачебной клятвы Гиппократа для образовательного сообщества была озвучена в феврале на Всероссийской педагогической ассамблее.
По разработанному кодексу учитель не должен «заниматься противокультурной, аморальной, неправомерной деятельностью», «терять чувство меры и самообладание», допускать в своей речи «ругательства, грубые и оскорбительные фразы», брать и давать взятки, а также использовать имущество школы для личных нужд. Кодекс также предписывает учителям хранить в тайне информацию, доверенную учениками, дружелюбно общаться с родителями, соблюдать правила русского языка, культуру речи и требовать знаний позитивно и обоснованно.
Теперь документ будет обсуждаться в педагогическом сообществе. Но уже сейчас понятно, что учителя под кодексом в его нынешней редакции подписываться не хотят и считают его унизительным. «В предложенном варианте кодекса много попросту противного для учителя», – негодует директор средней общеобразовательной школы № 1236 Москвы Ирина Копылова. По её словам, элементарные этические нормы и профессиональные обязанности совершенно необязательно вводить директивой. «Навязать» педагогу этичное поведение, сделать его «должным» быть вежливым – это неверно.
Нормальному учителю стыдно повышать голос на детей. Тем более неприятно, что такие пассажи делаются в Год учителя», – признаётся директор.
По мнению председателя Всероссийского педагогического собрания Валентины Ивановой, в проекте кодекса учтены только обязанности учителя и совершенно отсутствуют разделы по обязательствам общества перед педагогом. «Настало уже время сказать учителю, что он не только «должен», но и «может», «имеет право», – считает она.
Ректор Института проблем образовательной политики «Эврика» Александр Адамский считает, что в кодексе должны прописываться нравственные и профессиональные аспекты работы, а не правила поведения. «Кодекс должны вырабатывать сами учительские коллективы. Это не должно идти сверху», – уверен эксперт.
Педагоги согласны с тем, что кодекс должен быть принят в Год учителя и готовы над ним работать. «Нам предстоит большая работа по доработке документа, – сообщила Валентина Иванова. – Уже предусмотрено проведение ряда всероссийских конференций, на которых кодекс будет обсуждаться и дорабатываться. Педагогическому сообществу нужен адекватный сбалансированный документ, а не пустая нелепая бумага».
Комментарии
http://teacher.herzen.spb.ru
Проект
______________________________
Профессиональный кодекс учителя
______________________________
Преамбула
Нормами Профессионального кодекса учителя руководствуются в своей деятельности все учителя, работающие со школьниками. Цель кодекса – определить основные нормы профессиональной этики в отношениях учителя с учениками и их родителями, с педагогическим сообществом и государством.
Общие положения
Раздел 1
1.1. Источники этики учителя
Нормы этики учителя устанавливаются на основании Конституции РФ, Закона РФ «Об образовании» и принятых в соответствии с ним иных законодательных и локальных актов, норм международного права, а также общечеловеческих моральных норм и традиций российской школы.
1.2. Принципы этики учителя
При осуществлении своей деятельности учитель руководствуется следующими принц...
Умилило. Наши п...ы совсем обобщечеловечились законодательные нормы смешали с этическими. Прид...ки
Личность учителя
2.1. Учитель должен стремиться стать положительным примером для своих учеников.
2.2. Учитель не должен заниматься противокультурной, аморальной, неправомерной деятельностью. Учитель дорожит своей репутацией.
2.3. Учитель должен быть требователен к себе, стремиться к самосовершенствованию.
2.4. Учитель не должен терять чувства меры и самообладания.
2.5. Учитель соблюдает правила русского языка, культуру своей речи, не допускает использование ругательств, грубых и оскорбительных фраз.
2.6. Учитель является честным человеком, соблюдающим законодательство. С профессиональной этикой учителя не сочетаются ни получение взятки, ни ее дача.
2.7. Учитель должен бережно и обоснованно расходовать материальные и другие ресурсы. Он не должен использовать имущество школы или другого воспитательного учреждения (помещения, мебель, телефон, телефакс, компьютер, копировальную технику, другое оборудование, почтовые услуги, транс-портные средства, инструменты и материалы), а также свое рабочее время для личных нужд.
Взаимоотношения учителя с учениками
3.1. Учитель выбирает подходящий стиль общения с учениками, основанный на взаимном уважении.
3.2. Учитель в своей работе не должен унижать честь и достоинство учеников ни по каким основаниям, в том числе по признакам возраста, пола, национальности, религиозных убеждений и иных особенностей.
3.3. Учитель является беспристрастным, одинаково доброжелательным и благосклонным ко всем своим ученикам.
3.4. Требовательность учителя по отношению к ученикам должна быть позитивной и обоснованной.
3.5. Учитель выбирает методы работы с учениками, развивающие в них такие положительные черты и качества как самостоятельность, самоконтроль, самовоспитание, желание сотрудничать и помогать другим.
3.6. Учитель следует стремиться к повышению мотивации обучения у учеников, к укреплению веры в их силы и способности.
3.7. Приняв необоснованно принижающие ученика оценочные решения, учителю следует немедленно исправить свою ошибку.
3.8. Учитель справедливо и объективно оценивает работу учеников, не допуская завышенного или заниженного оценочного суждения.
3.10. Учитель не должен злоупотреблять своим служебным положением, используя своих учеников для каких-либо услуг или одолжений в личных целях.
3.11. Учитель не имеет права требовать от учеников дополнительного вознаграждения за свою работу, за исключением случаев, предусмотренных в законодательстве.
Взаимоотношения учителя с педагогическим сообществом
3.12. Учителя стремятся к взаимодействию друг с другом, оказывают взаимопомощь, уважают интересы друг друга и администрации образовательного учреждения (далее – ОУ).
3.13. Учителей объединяют взаимовыручка, поддержка, открытость и доверие.
3.14. Учитель имеет право открыто выражать свое мнение по поводу работы своих коллег, не распространяя сплетни. Любая критика, высказанная в адрес другого учителя, должна быть объективной и обоснованной.
3.15. Администрация не может требовать или собирать информацию о личной жизни учителя, не связанной с выполнением им своих трудовых обязанностей.
3.17. Учитель имеет право получать от администрации информацию, имеющую значение для работы ОУ. Администрация не имеет права скрывать информацию, которая может повлиять на работу учителя и качество его труда.
3.18. Инициатива приветствуется.
3.19. Важные для педагогического сообщества решения принимаются в учреждении на основе принципов открытости и общего участия.
3.20. Учитель в процессе учебно-воспитательной деятельности должен активно сотрудничать с психологами, врачами, родителями для развития личности и сохранения психического, психологического и физического здоровья учеников.
Взаимоотношения учителя с родителями учеников
3.21. Учителя должны уважительно и доброжелательно общаться с родителями учеников.
3.22. Учитель консультирует родителей по вопросам образования учеников.
3.23. Учитель не разглашает высказанное детьми мнение о своих родителях или мнение родителей - о детях.
3.24. Отношения учителей с родителями не должны оказывать влияния на оценку личности и достижений детей.
Взаимоотношения учителя с обществом и государством
3.26. Учитель не только обучает детей, но и является общественным просветителем, хранителем культурных ценностей, порядочным образованным человеком.
3.27. Учитель старается внести свой вклад в развитие гражданского общества.
3.28. Учитель понимает и исполняет свой гражданский долг и социальную роль.
Заключительные положения
4.1. При приеме на работу в ОУ руководитель ОУ должен оговорить, что учитель должен действовать в пределах своей профессиональной компетенции на основе кодекса учителя и ознакомить учителя с содержанием указанного кодекса.
4.2. Нарушение положений кодекса учителя рассматривается педагогическим коллективом и администрацией ОУ, а при необходимости – более высокой профессиональной организацией.