Войти в аккаунт
Хотите наслаждаться полной версией, а также получить неограниченный доступ ко всем материалам?

Скоро дистанционная форма образования сравняется по популярности с очной

Скоро дистанционная форма образования сравняется по популярности с очной
С развитием высоких технологий и цифровых каналов коммуникации открывается все больше возможностей для получения качественного образования на расстоянии от учебных заведений. Некогда не особенно популярные заочные программы трансформировались сегодня в совершенно новые формы обучения, которые способны передать слушателям практически неограниченный потенциал знаний.

Следуя букве закона

В настоящее время в отечественной системе высшего образования есть три основные формы обучения: очная, очно-заочная (вечерняя) и заочная. Однако каждая из них в той или иной мере допускает использование дистанционных обучающих методов, которые могут быть реализованы с применением информационных и телекоммуникационных технологий. Как было отмечено в приложении к приказу Минобрнауки от 10.03.2005 № 63, учебные заведения «вправе использовать дистанционные технологии при всех формах получения образования или при их сочетании». Кроме того, в документе оговорено, что дистанционно разрешается проводить не только различные виды учебных, лабораторных и практических занятий, но и производить текущий контроль и промежуточные аттестации студентов и слушателей. Причем соотношение объема очных и дистанционных занятий определяется образовательным учреждением, а все итоговые аттестации (защита диплома и госэкзамены) обязательно проходят при личной явке студентов.

Таким образом, на сегодняшний день вузы имеют возможность обучать по дистанционным методам как очников и вечерников, так и заочников, выдавая им после успешной итоговой аттестации дипломы государственного образца, в приложении к которым делается пометка, что преподавание ряда дисциплин осуществлялось с применением дистанционных или инновационных технологий. Как поясняет проректор по качеству и дистанционному образованию Института коммуникативных технологий Сергей Гафин, чаще всего учебные заведения под дистанционной реализуют именно заочную форму образования, поскольку на сегодняшний день она является для вузов более перспективной. Кроме того, чтобы окупить разработку и внедрение достаточно дорогостоящего контента дистанционного образования, учебные заведения стремятся производить набор как можно большего числа студентов. А это можно сделать именно при заочной форме: согласно лицензионным нормам количество заочников ровно на порядок превышает допустимое число мест очных отделений.


От теории - к практике

На сегодняшний день дистанционное образование реализуется с помощью трех технологий (или вариантов их сочетания). В первом случае речь идет о создании неких кейсов, которые виртуально или реально должны быть переданы студентам для изучения и проработки. Это могут быть диски с аудиозаписями или раздаточные материалы на электронных (реже бумажных) носителях, которые дают возможность слушателям вникнуть в основную суть изучаемого вопроса, чтобы впоследствии продолжить работу с помощью виртуальных библиотек. Промежуточные аттестации в этом случае проходят в форме сдачи рефератов (в электронном или бумажном виде) и онлайн-экзаменов с применением специальных программ типа ICQ (экзаменационные группы подбираются с учетом часовых поясов, на территории которых находятся студенты и преподаватели). Как отмечает куратор дистанционного отделения Института истории культур Екатерина Косова, такой подход можно считать эволюционировавшей формой обычного заочного образования, в которой ежегодный приезд студентов на сессии заменен их виртуальным общением с преподавателями. Подобные технологии позволяют достигать больших результатов при обучении по сугубо гуманитарным специальностям (культурологии, истории, философии и т.д.), которые менее всего сочетаются с тестовыми методами контроля и подразумевают сдачу промежуточных аттестаций в форме вопросов и ответов (в режиме онлайн).

Второй вариант реализации дистанционного обучения заключается в использовании телекоммуникационных технологий - каналов спутникового или цифрового телевидения, которые позволяют студентам не только слушать, но и смотреть лекции преподавателей и специалистов, а также изучать разнообразные видеоматериалы, предусмотренные программой. В этой образовательной нише есть свои вузы-лидеры, транслирующие образовательные программы на собственных частотах. Такой подход чаще всего сопровождается разнообразными видами онлайн-аттестаций и оказывается продуктивен при изучении дисциплин, предполагающих получение студентами и зрительной, и аудиоинформации.

И последняя, на сегодняшний день самая перспективная технология представляет собой использование возможностей интернета. Как поясняет руководитель центра дистанционного обучения Института государственного администрирования Игорь Ярошенко,для реализации обучения с применением интернет-технологии вуз организует специальный портал, через который студенты в любое удобное для них время не только получают доступ к учебно-методическим материалам, но и проходят все виды промежуточной аттестации. Кроме того, некоторые учебные заведения практикуют участие своих обучаемых и преподавателей в веб-конференциях, использование форумов и чатов (где студенты могут обсуждать различные интересующие их вопросы), а также тренинги на виртуальных эмуляторах в ходе практических или лабораторных работ. Платформы дистанционного обучения (будь то известные eLearning Server, «Прометей», программы, разработанные вузами) обычно достаточно просты в использовании, не требуют специальных навыков, умений и знаний, а если и нуждаются в установке какого-либо дополнительного оборудования или программного обеспечения на компьютер студента, то в минимальном объеме. «В перспективе именно это направление развития дистанционного обучения сможет сравняться по популярности с очным, поскольку позволяет получать образование по специальностям самых разных направлений (от информатики и программирования до экономики и психологии)», - считает Сергей Гафин.


Взгляд в будущее

Палитра специальностей, которые сегодня можно получить дистанционно, довольно богата. Множество вузов готовит студентов по программам изучения бухгалтерского учета, финансов, управления, менеджмента. Реже встречаются предложения по психологии, прикладной информатике, политологии, педагогике, культурологии и т.д. Нередко дистанционный подход используют лишь частично - в тех случаях, когда переход на стопроцентный режим онлайн невозможен. В отношении этих специальностей законодательно определено, что «образовательные учреждения при подготовке по профессиям, получение которых в заочной форме не допускается, вправе использовать дистанционные технологии только по общим гуманитарным и социально-экономическим, математическим и общим естественно-научным дисциплинам».

Однозначного мнения о том, какие именно предметы можно полностью перевести на дистанционную форму, пока нет. Одни специалисты уверены в том, что в будущем «удаленно» можно будет осваивать практически все специальности, другие высказывают сомнение даже относительно целесообразности некоторых уже действующих программ. «Легче сказать, какие дисциплины не допускают дистанционного образования, чем составлять длинный список тех, которые в перспективе можно будет изучать на расстоянии. Специальности, освоение которых связано с «практическим искусством», всегда будут преподавать только очно, - поясняет ректор Московской школы управления СКОЛКОВО Андрей Волков. - Сюда относятся медицина, управление, бизнес-образование, творческие виды деятельности (танцы, изобразительное искусство и т.д.) и некоторые дисциплины, где применяется проектный подход». В этом отношении дистанционное образование нельзя считать таким же полноценным, как очное. На этапе передачи сведений и материала между этими формами нет разницы, но когда студенты переходят к активным методам обучения (где требуется живой контакт, живая дискуссия, столкновение точек зрения), очное образование, несомненно, не только выигрывает у любой дистанционной формы, но и не может быть ею заменено, отмечает Андрей Волков.

Лишь отчасти согласен с этим утверждением Сергей Гафин. «Развитие и продвижение дистанционного образования напрямую связано с развитием информационных технологий вообще. Если сейчас мы считаем, что живое общение и практические навыки невозможно осуществить в режиме онлайн, то завтра инновации в области трехмерного цифрового телевидения или прогресс в разработке имитаторов виртуального присутствия дадут нам возможность изучать 99% всех профессий, не выходя из дома. Уже сегодня дистанционное обучение самым активным образом применяется в таком консервативном и практикоориентированном направлении, как медицина», - поясняет он.

Так или иначе, но на сегодняшний день дистанционное образование оказывается все более популярно. И хотя сегодня, по усредненным аналитическим данным разных вузов в России, количество «дистанционных" студентов составляет не более 5-10% от общего числа обучающихся (для сравнения: в США эта величина равна 50%), в перспективе это соотношение будет только расти.


Иностранный язык дома и в офисе

Говоря о дистанционном образовании, нельзя отдельно не упомянуть об изучении иностранных языков - дисциплине, требующей не только обязательного аудирования и обратной связи с преподавателем, но и развития коммуникативных навыков.

Существует довольно много самостоятельных (нередко авторских) систем дистанционного изучения иностранного, большинство из которых имеют право на жизнь, поскольку так или иначе достигают поставленного результата. К примеру, есть обучающие центры, которые выдают своим слушателям диски с индивидуально разработанными аудиопрограммами и планами их прослушивания. Такие системы подразумевают изучение иностранного как родного (естественным методом) и позволяют наработать навыки свободной речи. Другие языковые методики предполагают изучать иностранный язык методом параллельного перевода: загруженные с диска файлы запускают некую озвученную голосом текстовую программу, которая выглядит на экране как две медленно движущиеся колонки (из русских и иноязычных диалогов). Кроме того, существуют методы, предполагающие использование видеозаписей - миниатюр, разыгранных носителями языка. Регулярный просмотр таких фильмов значительно облегчает запоминание слушателями иностранной лексики, так как подкрепляет информацию яркими видеообразами.

Если говорить об онлайн-методиках, то сегодня достаточно большой популярностью пользуется комплексный подход, подразумевающий параллельное изучение не только лексики и фонетики, но и грамматики. Как поясняет пиар-менеджер Международного языкового центра Language Link Вера Старцева, эта дистанционная программа представляет собой интерактивный табель, в котором отражены все уроки, задания, а также грамматические и учебные материалы. Преподаватель имеет круглосуточный доступ к данным слушателей и, основываясь на результатах контрольных тестов, предписывает им выполнение тех или иных заданий и упражнений. Для реализации такого образовательного курса слушателям не требуется установки какого-либо дополнительного оборудования на персональный компьютер, нужно лишь бесплатно скачать из интернета (или с учебного сайта) несколько программ: Flash (для аудирования и языковых игр), RealPlayer (для уроков по грамматике с имитацией присутствия реального учителя, который объясняет и пишет на виртуальной классной доске) и Macromedia Shockwave Plug-ins (для загрузки уроков).

Несмотря на то что такая методика предполагает просмотр озвученных носителями языка видеозаписей, а также взаимодействие с преподавателями по телефону (в перспективе это должно быть реализовано посредством программы Skype через интернет), дистанционные занятия рекомендуется совмещать с живым устным общением в группах интенсивного изучения языка, которые проводят зарубежные специалисты, отмечает Вера Старцева.


Портрет дистанционного студента

Вообще, дистанционное изучение иностранных языков кроме таких очевидных преимуществ, как гибкий график, интерактивное общение с руководителями и невысокая стоимость, имеет особенность, которая для многих слушателей является большим недостатком. Речь в этом случае идет о том, что любая дистанционная программа требует от людей очень большой силы воли, самодисциплины, организованности и ответственности. «Если посещать занятия очных курсов слушателей нередко заставляет их высокая стоимость, то при низкой цене онлайн-обучения данный фактор теряет свою актуальность. Люди быстро охладевают к идее дистанционного изучения иностранного, не могут заставить себя регулярно садиться за компьютер, бросают занятия и не могут достичь результата. Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что дистанционная форма изучения иностранного подходит далеко не всем», - делится своим опытом Вера Старцева.

Все это отчасти применимо и к дистанционному образованию вообще, поскольку регулярное присутствие за компьютером на протяжении шести лет (именно столько обычно учатся дистанционные студенты, получая первое высшее образование) требует еще более сильной самодисциплины, чем изучение иностранного языка, курсы которого обычно длятся от одного до нескольких семестров.

Кроме того, существует еще одна черта, свойственная большинству усидчивых дистанционных студентов. Как правило, они представляют собой так называемых «жителей интернета» - людей, привыкших работать и отдыхать в виртуальном мире. Эта особенность распространяется и на тех, кто учится по методам, использующим видеоаудиозаписи, так как все виды их аттестаций тоже осуществляются через специальные компьютерные программы. Что же касается людей, не являющихся активными пользователями компьютера, то им для освоения способов реализации дистанционного образования может потребоваться довольно много времени и сил.

По мнению Екатерины Косовой, слушатели дистанционных курсов - это зачастую или взрослые люди, осознанно подходящие к процессу обучения и по каким-либо причинам не получившие высшего образования сразу после школы, или вчерашние школьники, которые не могут себе позволить в силу разных причин учиться очно. Кроме того, все более популярно российское дистанционное образование и у иностранных граждан, которые становятся студентами, не покидая родных городов.


Несомненные преимущества

Дистанционное образование представляет собой новый этап развития всей образовательной системы. Сама технология уже сегодня позволяет дистанционному образованию быть не менее, а в некоторых случаях и более качественным, чем очное. К примеру, в то время как студенты дневных отделений впустую тратят время, разыскивая нужную информацию в библиотеках, слушатели дистанционных курсов молниеносно находят эту же информацию в закрытых электронных базах. Очники, пытаясь совместить работу и учебу, прогуливают лекции и семинары, а «дистанционщики» имеют возможность самостоятельно планировать свое время, нарабатывая необходимый опыт параллельно с получением качественного образования. Кроме того, пока еще всегда только платное дистанционное образование оказывается для многих студентов более доступно: его стоимость в разы ниже стоимости обучения на аналогичном очном отделении, а конкурс при зачислении отсутствует в принципе.

Здесь нужно отметить, что под платным дистанционным образованием не всегда понимают весь учебный процесс (от первых уроков до итоговой аттестации). В некоторых вузах и учебных центрах реализуют возможность свободного (бесплатного) доступа к обучающим программам, которые позволяют всем желающим (без ограничений) повышать свой интеллектуальный и профессиональный уровень без получения документа об образовании. По мнению ректора Института бизнеса и права Эдварда Абгаряна, такие предложения позволяют людям, работающим не по специальности, стать настоящими профессионалами в своей области. «В полном объеме программа бесплатного обучения реализуется в течение последних трех лет и позволяет выбирать различные варианты сотрудничества. Так, люди, не заинтересованные в получении документа об образовании, могут учиться бесплатно. Слушатели, которым достаточно свидетельства, имеют возможность оплатить итоговую аттестацию и сдать ее очно. Если же студенты хотят по окончании дистанционной учебы получить полноценный диплом, то для этого им необходимо регулярно проходить очно все промежуточные аттестации и оплатить весь объем дистанционной учебы», - рассказывает Эдвард Абгарян.

Продолжая тему преимуществ дистанционного образования, Андрей Волков отмечает, что, во-первых, оно способно в определенной степени компенсировать тот огромный дефицит профессорско-преподавательского состава, на фоне которого и во всем мире, и в нашей стране наблюдается рост массовости образования. Во-вторых, благодаря этой форме многим, а не только тем, кто находится в аудитории, оказывается доступна наиболее передовая экспертиза, лучшие знания от ведущих мировых специалистов, обучение в престижных вузах. «При всем этом трудно себе представить, что такое образование полностью вытеснит традиционное, несмотря на все свои преимущества. Дистанционное образование, наоборот, расчищает возможность для подлинного контакта преподавателя и студента, освобождая то время, которое иначе было бы потрачено на простую трансляцию учебного материала, как это часто сейчас происходит на лекциях», - говорит Андрей Волков.

Большой рост популярности высшего образования в нашей стране приводит к тому, что сегодня многие работодатели не соглашаются нанимать в свои фирмы сотрудников, пусть даже с огромным опытом, которые не имеют одного или нескольких дипломов. «Руководители крупных предприятий обращают особое внимание на то, чтобы у соискателя был диплом вуза (желательно столичного и престижного). Причем если на позиции топ-менеджера, как правило, принимают только людей, получивших очное образование, то на исполнительские должности берут тех, у кого просто есть диплом государственного образца, подтверждающий, что человек закончил вуз по любой из существующих форм обучения. Эти факты позволяют предположить, что дистанционное образование открывает перед многими людьми (особенно теми, кто имеет большой опыт работы, но не имеет диплома о высшем образовании) большие перспективы карьерного роста, поскольку дистанционно учиться можно без отрыва от работы и семьи», - рассказывает генеральный директор кадрового агентства Penny Lane Personnel Татьяна Долякова.

Россия располагает одной из самых крупных и авторитетных образовательных систем в мире, однако пропускная способность этой системы и, главное, формы предоставления образовательных услуг уже не соответствуют потребностям населения. «В результате высокого конкурса в высшие учебные заведения каждый год около 1,5 млн абитуриентов остаются за пределами высшей школы, а в переподготовке по направлениям высшего образования ежегодно нуждаются до 2 млн человек. Таким образом, примерно две трети взрослого населения страны не охвачены никакими формами дополнительного образования и просвещения. Кроме того, в сложной ситуации с получением образования, особенно высшего, находятся наши соотечественники в странах СНГ и Балтии», - рассказывает член Ассоциации независимых вузов Сергей Степанов. По его мнению, переход в ХХI веке к постиндустриальному обществу предполагает, что не менее 40-50% населения должно обладать высшим образованием. Решать же эти задачи возможно только с помощью дистанционных образовательных технологий.

Дистанционная форма позволяет учиться в столичных вузах и учебных заведениях крупных городов жителям отдаленных поселков (в почтовых отделениях которых есть интернет), хотя раньше даже получение очного образования для них было затруднено (учитывая необъятные просторы России, приезд на сессию из некоторых районов может сегодня стоить больше, чем оплата дистанционного семестра в некоторых вузах). Кроме того, подобная форма позволяет учиться инвалидам, испытывающим различные трудности при передвижении или в процессе изучения материала. К примеру, онлайн-методы дают возможность получать полноценное образование людям со слабым слухом или с дефектами опорно-двигательного аппарата, а кейсовые аудиометоды включают в активный жизненный процесс людей с ослабленным зрением. Также постепенно начинают практиковать дистанционное образование и в местах лишения свободы, что, безусловно, идет на пользу не только слушателям, но и всему обществу в целом.
Источник: gzt.ru

{{ rating.votes_against }} {{ rating.rating }} {{ rating.votes_for }}

Комментировать

осталось 1800 символов
Свернуть комментарии

Все комментарии (0)

×
Заявите о себе всем пользователям Макспарка!

Заказав эту услугу, Вас смогут все увидеть в блоке "Макспаркеры рекомендуют" - тем самым Вы быстро найдете новых друзей, единомышленников, читателей, партнеров.

Оплата данного размещения производится при помощи Ставок. Каждая купленная ставка позволяет на 1 час разместить рекламу в специальном блоке в правой колонке. В блок попадают три объявления с наибольшим количеством неизрасходованных ставок. По истечении периода в 1 час показа объявления, у него списывается 1 ставка.

Сейчас для мгновенного попадания в этот блок нужно купить 1 ставку.

Цена 10.00 MP
Цена 40.00 MP
Цена 70.00 MP
Цена 120.00 MP
Оплата

К оплате 10.00 MP. У вас на счете 0 MP. Пополнить счет

Войти как пользователь
email
{{ err }}
Password
{{ err }}
captcha
{{ err }}
Обычная pегистрация

Зарегистрированы в Newsland или Maxpark? Войти

email
{{ errors.email_error }}
password
{{ errors.password_error }}
password
{{ errors.confirm_password_error }}
{{ errors.first_name_error }}
{{ errors.last_name_error }}
{{ errors.sex_error }}
{{ errors.birth_date_error }}
{{ errors.agree_to_terms_error }}
Восстановление пароля
email
{{ errors.email }}
Восстановление пароля
Выбор аккаунта

Указанные регистрационные данные повторяются на сайтах Newsland.com и Maxpark.com