Статистика ислама

Образование непосредственно связано с экономикой любого общества. Чем выше образование, тем лучше экономический рост. Но так как все, кроме коранических знаний является излишним, простые мусульмане живут в нищете. Совсем не удививтельно, что такой известный человек, как аятолла Хомейни, однажды мудро сказал: «Экономика является заботой ослов». Историк Биссет  утверждает, что есть что-то неправильное в мусульманском мире и выразил свои сомнения: "При всех их нефтяных богатствах, почему среди первых 30 стран по богатству нет ни одной мусульманской страны? Почему две трети бедных людей в мире живут в мусульманских странах»? Аз Сина сказал: «большим подарком ислама его последователям является нищета». ВВП всех арабских стран, вместе взятых, составляет 531.2 млрд долларов (на 1999), что меньше, чем у одной европейской страны (Испания - 595.5 млрд долларов). По данным Всемирного банка в 2000 году средний годовой доход в мусульманских странах от Марокко до Бангладеша составлял лишь половину среднемирового (Льюис, 2003, p. 99, 100). Но ирония в том, что простые мусульмане не винят себя в своем плачевном состоянии. Они постоянно обвиняют в этом цивилизованные нации. «Афганцы страдают от бедности из-за непомерного богатства Америки» - это учителя медресе говорят в Афганистане, а низкий уровень образования палестинцев объясняется израильской агресией.

Д-р Кеннет Дэвид, известный экономист, представил исследование Всемирного банка от 1980 об образовательном и экономическом статусе религиозных обществ мира в своей книге, названной «Значение культурного окружения в международном бизнесе». ПРООН в 1996 также представил исчерпывающий отчет стран-членов ООН. Эти важные документы являются весьма показательными, так как они сравнивают условия жизни всех религиозных обществ, то есть христиан, буддистов, иудеев, индуистов, племенные религии и мусульман, а также - не религиозных коммунистических обществ. Тревожными являются следующие факты:

• Христианское общество является наиболее развитым в отношении образования, здравоохранения и экономического благосостояния, тогда как мусульманское общество является наиболее отсталым по этим пунктам.

• Грамотность христианского мира в 1980 была в среднем на уровне 90% и в 15 странах грамотность составляла 100%. Средний уровень грамотности в мусульманских странах был меньше 40%, и ни одна не достигла 100% грамотности. Более или менее такая же ситуация отмечалась и в 2001 году. ПРООН сообщил о в среднем 60% грамотности в исламских странах и 95-100%  - в западных христианских странах.

• Среди грамотных жителей христианского мира менее 2% населения не завершили школьного образования, тогда как 50% мусульман никогда не посещали школы. В христианском обществе грамотность подразумевает образование хотя бы начального уровня, в то время как в мусульманском обществе лицо, которое может читать и писать, считается грамотным. Если за стандарт принимать критерии христианского мира, то менее 10% населения мусульманских стран может претендовать на то, чтобы быть грамотными.

О важности образования в христианских странах говорит тот факт, что около 40% населения имеют высшее образование, включая специализацию в различных областях науки. В мусульманских странах высшее образование имеют менее 2% населения. Даже стандарт высшего образования у этих 2% ниже в мусульманских странах по сравнению с христианским миром. Следовательно, много образованных мусульман получили специальные знания науки и медицины в странах христианского Запада.

• Научные достижения мусульманского общества не могут считаться сколько-нибудь значительными. Из  общей сложности 2 600 000 статей, публикуемых каждый год по научным исследованиям, на мусульманские страны приходится менее 2500 публикаций, т.е. около 1%.

•  Общее количество ученых с докторской степенью, ежегодно выпускаемых из 450 мусульманских университетов, составляет менее 500, тогда как только в Великбритании это количество достигает 3 000.

• Общее количество ИТР и ученых в мусульманском мире (население 1.30 млрд) ниже, чем в одной только Франции (60млн)

• Едва ли 16% мусульманского населения занято в производственной сфере, тогда как в христианском мире этот показатель равен 60%.

Другиестатистическиепоказатели:

На каждый миллион жителей количество научных работников в США – 4 000, в Японии – 5 000, а во всем мусульманском мире – 230 человек. Участников научных исследований в западном мире - 1000/млн, а в мусульманском мире – 50/млн

• Общее количество университетов в США – 5758, в Индии – 8407, тогда как в мусульманском мире всего 500 (на все 57 мусульманских стран). Ни один из мусульманских университетов не вошел в число лучших мирового уровня.

 • В западном мире 98% населения заканчивают школы и 40% идут в университеты, тогда как в мусульманском мире 50% населения заканчивают школы и 2% идут в университеты.

В Великобритании печатается ежегодно 2000 книг, тогда как в Египте – всего 20.

• В одной только Индии выпускается докторских диссертаций больше, чем во всем мусульманском мире.

Общий образовательный уровень арабов является слишком низким. В 1982, арабский мир выпустил 40 книг на миллион жителей, что намного ниже среднего показателя - 162 наименования на миллион. Арабский мир переводит около 330 книг ежегодно, одну пятую от числа книг, переводимых греками. По данным ООН половина арабских женщин являются неграмотными. В общей сложности 60% арабских мусульман являются неграмотными. Почти половина университетов сосредоточена на исламском образовании и исламской науке. Пятнадцать процентов арабских рабочих – безработные. Лишь 1% арабского населения имеет персональный компьютер, и только 0,5% используют Интернет.

Положение мусульман в Индии

Перепись населения Индии 2001 года дала подробные данные о системе образования различных религиозных групп в этой стране. В докладе освещается ужасающий разрыв между уровнем образования мусульман и немусульман. Исходный отчет слишком велик для публикации здесь. Некоторые важные моменты заключаются в следующем:

• Мусульманское население является гораздо менее образованным, чем их коллеги-немусульмане в любом штате Индии на всех уровнях образования. Городские мусульманские женщины намного хуже образованы, чем их коллеги мужчины.

• Общий показатель грамотности в Индии у мусульманских мужчин (55%), у немусульманских мужчин (64.5%); у мусульманских женщин (40.6%), у немусульманских женщин (45.9%).

• Общий показатель грамотности в Индии  среди городских мусульман (64.2%), среди  городских немусульман (77.3%), Среди городских мусульманок (52.8%), среди городских немусульманок (65.5%)

• Мусульманских учеников, заканчивающих среднюю школу с аттестатом зрелости на 44%  меньше, чем немусульман.

 • Только 1 из 101 мусульманской женщины получает аттестат зрелости в сравнении с 37 немусульманками.

• 31 миллион мусульман должны будут получить образование в 2011, чтобысравняться с немусульманами.в области грамотности.

• Самое большое количество среди покинувших школу – мусульмане.

 • Средний достаток в мусульманских семьях гораздо ниже, чем у немусульман. Более 60%мусульман живут в трущобах и районах бедноты.

• Среди мусульман нет ни одного социального работника или активиста неправительственных организаций по сравнению с немусульманами.

На протяжении XIX века были сделаны попытки проанализировать причины отсталости мусульман в Индии. Одна из причин в том, что огромное количество мусульман безразличны к образованию, кроме Корана. Кроме того, еще одним фактором является полное отсутствие у них интереса к изучению английского языка. Когда индуисты и христиане признали преимущества изучения английского языка при британском правлении, мусульмане сидели отдельно, завернувшись в память своих традиций и заторможенные исламским консерватизмом.

Преподобный Лонгутверждал, что мусульманская община не имеет таких же способностей, как индуисты для приобретения знаний на английском языке.

Даже сегодня, как показывает перепись населения Индии 2001, слишком много мусульманских семей по-прежнему считают, что религиозное образование в медресе заменяют среднюю школу и обучение в Колледже. По-прежнему много индийских мусульман предпочитают учить арабский, персидский и урду, а не английский для получения западного образования. Сельские индийские мусульмане часто посылают своих детей в деревенские медресе, где средний студент, после многих лет обучения, не может написать письмо или правильно считать. Поэтому многие мусульмане предпочитают отдавать своих детей в индуистские центры обучения, хотя они не любят их. Часто студенты медресе после потери нескольких лет, записываются в индуистские или христианские школы, чтобы узнать что-то «полезное». Трудовая этика индийских мусульман вызывает крайнее разочарование. Как Терри писал: "... поскольку мусульмане…. многие из них ленивы и лучше умеют есть, чем работать».

Особые усилия индийского правительства, направленные на устранение разрыва в образовании между мусульманами и индусами, начались еще в 1870-71 и продолжались на протяжение нескольких десятилетий. Среди мер первой категории было внедрение науки в исламские школы и стремление передать эти школы в ведение Министерства образования Индии. Однако правительство решительно выступало против мулл, которые были смертельно против западного образования. Они толкуют образование с точки зрения «Din-i-Ilm», то есть, религиозного образования, и считают любое образование, кроме обучения литературе и принципам ислама, неуместным и еретическим. Один автор пошел так далеко, что предположил, что когда люди отказываются от "Din-i-Ilm" ради светского образования, то это следует рассматривать как верный признак «Kiamat», то есть, Судного дня. Многие муллы советуют родителям не направлять своих детей в учебные заведения, потому, что «английское образование будет мешать их религии». Муллы и учителя в медресе имеют свои собственные причины быть против любых инноваций в образовании, поскольку это может стоить им положения в обществе, а также лишить их источников дохода. В такой ситуации мусульманские массы имеют очень мало шансов на сбалансированную статистику образования с индусами в ближайшем будущем.

В настоящее время около 36% индийских мусульман, живущих в городах, настолько бедны, что являются жителями трущоб. Даже известный мусульманский министр, Д-р Закария Рафик, сказал: «Индийские мусульмане остаются отчужденными от индусов, чья добрая воля имеет существенное значение для их экономического подъема и повышения образования». Закария далее сожалеет, что индийские мусульмане ошибочно направляются их религиозными лидерами,  и они находятся в жалком состоянии, потому что они отделили себя от индийского общества и индуистской культуры.

Д-р М. Фаруки, генеральный секретарь научного общества урду, (главный ученый и зам. Директора Национального Института Ботанических исследований, Лакхнау, Индия) выразил сожаление:

 «Обучение и исследование больше не являются девизом мусульман, в результате чего они занимают сегодня самые низкие позиции на шкале мира. Они отстают в  образовательном плане, научно маргинальны, политически незначительны иэкономически бедны. Это нынешний статус всей исламской уммы в сообществе наций».

Ситуация настолько тревожная, что хорошо известный исламский фундаменталист Индии Маулана Абдул Калам Азад сказал однажды, обращаясь к мусульманам на семинаре: «… ради Бога, встаньте и посмотрите, как высоко взошло солнце и как далеко вперед ушли ваши сопутешественники (немусульмане)».

Сопоставление с Израилем

Мусульмане часто говорят с детской радостью о том, что евреи – потомки обезьян и свиней. Однако реальность совсем иная:

 • Женская грамотность: Израиль (83%), Бангладеш (21.8%), Судан (4%), Египет (29 %), Турция (43%), Марокко (22%), Пакистан (24.4%), Афганистан (15%).

• Мужская грамотность: Израиль (93%), Бангладеш (36.1%), Судан (25%), Египет (57%), Турция (77%), Марокко (49%), Пакистан (50%), Афганистан (47.2%).

• Рождаемость на 1000 населения: Израиль (23), Бангладешь (32), Судан (45), Египет (36); Турция (28), Марокко (31), Пакистан (36.4), Афганистан (43), Алжир (28.5), Ливия (40), Иран (33.7), Ирак(34.1), Сирия (40).

• Материнская смертность на 1000 родов: Израиль (5), Бангладеш (600), Судан (660), Египет (80), Турция (210), Марокко (300).

• Детская смертность (на 1000 новорожденных): Израиль (14), Бангладеш (114), Судан (107), Египет (88), Турция (74), Марокко (58), Пакистан (75), Афганистан (146.7), Алжир (48.7), Ливия (56), Иран (52.7), Ирак (91.9), Сирияa (29.6).

• Смертность детей до пяти лет (на 1000 рождений): Израиль (16), Бангладеш (180), Судан (181), Египет (131); Турция (93), Марокко (76).

• Продолжительность жизни (женщины\/мужчины): Израиль (84/80), Бангладеш (55,4/ 56,4), Судан (51/48.6), Египет (59,5/56,8), Турция (65,2/62.5), Марокко (62,5/59.1), Пакистан (65/63), Афганистан (45,2/46.4), Алжир (69,5/67,2), Ливия (67,5/63.9), Иран, (68,7/66,1), Ирак (60,4/57,3), Сирия (71,3/68.4).

• Средний размер семьи: Израиль (3.6), Бангладеш (5.3), Судан (5.1), Египет (5.2), Турция (4,7), Марокко (4.2).

• Валовой национальный продукт на душу населения (в долл. США): Израиль (10300), Бангладеш (180), Судан (300), Египет (610), Турция (1 080), Марокко (960).

И кто плодится как свиньи или обезьяны, не имея возможности ни прокормить, ни дать образование? Большой прирост населения бьет по мусульманской умме повышенной смертностью и заболеваемостью, несмотря на достижения мировой медицинской науки.

Несомненно, крошечная страна Израиль намного опережает своих исламских соседей. Еврейское сообщество является небольшим, но высокообразованным, производительным, богатым и мирным. Мусульмане сделают гораздо лучше, если  сядут у ног еврейских мастеров и маэстро и поучатся у них вместо того, чтобы учить инструкции из Корана. Более заметным будет сравнение количества Нобелевских лауреатов. Из рядов 1,4 миллиарда мусульман, составляющих 20% населения мира (2 мусульманина из каждых 10 человек) есть только шесть победителей (включая Нобелевскую «Премию мира» Ясира Арафата, который был террористом). А из числа 12 миллионов евреев, которые составляют 0,2% мирового населения (2 еврея из каждых 1000 человек) 165 победителей.

Сопоставление с Великобританией

Даже те мусульмане, которые живут и работают на Западе, также отстают от своих немусульманских соседей. Возьмем пример Соединенного Королевства. Согласно переписи населения Соединенного Королевства 2001, мусульмане составляют 2,8%, индуисты 1%, сикхи 0,6%, буддисты и евреи вместе составляют 0,5% населения Великобритании, но к сожалению:

• 31% мусульман трудоспособного возраста не имеют квалификации, наибольший из какой-либо религиозной группы.

• 82% сикхов, после которых 78% евреев владеют собственными домами в Великобритании. Только 52% мусульман имеют собственные дома, самый низкий показатель из какой-либо религиозной группы.

• 14% мусульман – безработные. Это самый высокий показатель из какой-либо религиозной группы, по сравнению с 8% сикхов и 6% индуистов.

Приведенная выше статистика является ужасающей и конечно же имеет горький вкус для мусульман, потому что они боятся видеть правду. Почти весь мусульманский мир поражен нищетой, отсталостью и тиранией. Сегодня мусульманам следует излечиться от религиозной слепоты, пока есть еще время, и понять, что человек, общество и ценности нельзя рассматривать в отдельности. Нищета, отсталость и неграмотность все взаимосвязано. Образование, идеалы и практика уходят корнями в общество, и отражают основные тенденции, возможности и формы этого общества.

Продолжение

Священный ислам - ... святая отсталость  Выводы