Ни математики, ни русского: почему педагоги бегут из сельских и городских школ
На модерации
Отложенный
Фото: ВКонтакте Сельская школа
В большинстве российских регионов — нехватка учителей математики и русского языка. Об этом говорят данные опроса, проведенного в 40 регионах России. Почему учителя уходят из школ и кто будет учить детей в обозримом будущем? «НИ» попытались посмотреть на проблему изнутри — из российской глубинки.
Ирина Мишина
«На 1 ставку есть нечего, а на 2 ставки есть просто некогда»
Село Таремское — самой большой населенный пункт Павловского района Нижегородской области. Помимо дороги Нижний Новгород-Муром, которая проходит через село, главная его достопримечательность — школа. Там учатся 330 учеников. А вот точного числа учителей назвать никто не может: многие в последнее время увольняются, уходят, становятся репетиторами.
«Не хватает в первую очередь учителей русского и математики, — рассказывает учитель истории и обществознания из села Таремское Дмитрий Казаков. — Я сам одно время вел в дополнение к истории и обществознанию еще ОБЖ и информатику, потому что учителей по этим предметам просто не было. Очень часто учителя из начальной школы ведут русский и математику в средней школе, хотя требования там совсем другие. Многие учителя работают на 2 ставки, то есть нагрузка в неделю — 36 часов вместо 18. Учителя шутят: на 1 ставку есть нечего, а на 2 ставки есть просто некогда».
Сельская школа сегодня зачастую выглядит так
Низкая зарплата — главное, что заставляет учителей брать увеличенное количество часов, повышая нагрузки. Выяснилось, что в 40% регионов страны оклады педагогических работников не превышают половины МРОТ — это суммы от 3 420 до 9 580 рублей. В 39% регионов оклады составляют 50–75 процентов от минимума — от 9 668 рублей в Курской области до 14 091 рубля в Томской. В 9% регионов оклады от 14 449 рублей до 16 157 рублей, как, например, в не бедной Республике Татарстан.
Система — против учителей
Но даже не зарплата — главное обстоятельство, которое заставляет учителей уходить из школ и становиться репетиторами или сотрудниками частных образовательных структур.
Из комментариев в соцсетях:
Год педагога: «Родители должны понять, что образование превратилось в передержку детей. Нищий учитель, уставший и который пашет по 36 уроков в неделю не способен учить!!! Пора думать что делать с этим. Как минимум сокращать нагрузку на учителей».
Александр Болгов: «Это только начало. Начало конца? А статистика такова 12,5% учителей со стажем до 5 лет. 22% учителей /а это в основном женщины/ от 55 лет. и 5% учителей старше 65 лет В течении ближайших 5 лет школу покинут около 30% учителей., работающих на 1.5-2 ставки. Никакие студенты не смогут заменить. Время играет против правительства. И чем дольше думают, тем сильнее будет кризис».
События Рассказы: «Сегодня подписала бумагу, что ознакомлена со своим новым, повышенным окладом. 9 642 рубля, учитель, стаж 29 лет. Ставка полная. Одна надежда на повышение МРОТ-до него и добивают наши оклады-но повысили на 400 рублей, в прошлом году он у меня был 9 236».
Нехватку учителей в школах подтверждают и родители.
«С 1 сентября нет учителей математики, русского языка и литературы. Ни одного урока алгебры и геометрии не было. На русский язык в сентябре приходила посидеть с детьми студентка. В октябре по русскому вообще никого нет на замену, также уволилась учитель биологии. Уроки рисования ведёт социальный педагог. По факту дети приходят в школу каждый день и сидят в коридоре по два-три урока из семи», — делится в соцсетях мама школьников из подмосковных Люберец.
Особенно печально, что молодые кадры в школах не приживаются.
«Я работаю в одной из самых больших школ Хабаровска, — рассказывает учитель Вячеслав Пильников. — Это СОШ №33 Хабаровска, у нас 400 детей в начальной школе и 900 в средней и старшей. Старые кадры уходят, молодые тоже бегут. Учителя берут несколько ставок и ведут несколько предметов. Я, например, преподаю историю, обществознание, право и МХК, сразу 4 предмета. Мой „чистый“ оклад без переработок составляет 8 600 рублей. Мне 26 лет, у меня около 30 часов уроков в неделю, классное руководство и зарплата 35-38 тысяч. Нормально ли это? Учителя в основном совмещают несколько ставок, преподавание от этого страдаем. Молодых учителей отпугивают и низкие зарплаты, и нагрузки, и дополнительные требования. Молодежь в основном уходит в частные школы. В государственных отпугивают еще и отчетности, огромное количество совершенно бестолковых патриотических мероприятий, олимпиады».
«Учить времени не остается»
«Нет времени качественно подготовиться, от переизбытка часов уровень преподавания конечно страдает. Если работать на 2 ставки — такое преподавание будет близким к халтуре. А ведь так работают в России подавляющее число учителей», — признался «НИ» на правах анонимности один из экспертов профсоюза педагогических работников «Учитель».
Сельская школа
Действительно, работа учителя помимо интеллектуальной и психологической нагрузки — это еще дополнительные внешкольные мероприятия, которые отнимают и время, и силы.
Андрей Б. признается: «Пока каждый год будут внедряться всякие новые школьные порталы, валокита с документацией (хоть не бумажной, а электронной, что ещё хуже, так как на виду у всех, кому ни попади, и электронной намного больше стало, чем раньше обычной), всякие дебильные и ненужные конкурсы, на которые учителей просто толкают участвовать насильно и от которых зависит современная структура аттестации, УЧИТЕЛЯ БУДУТ УХОДИТЬ ИЗ ШКОЛ».
При этом удивительный факт — педагогические вузы выпускают ежегодно больше специалистов, чем по всем другим специальностям. Но со специальностью педагога молодые люди сегодня идут работать куда угодно, только не в школы.
«Профсоюз учителей сейчас говорит: давайте установим такое правило, чтобы 90% оклада были гарантированными и не зависели от стимулирующих, числа олимпиадников, классного руководства и прочих нагрузок вроде „Разговоров о важном“. Это — предмет для обсуждения на федеральном уровне», — считает профессор Института развития образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина.
Финансовые проблемы учителей «НИ» подтвердили и в профсоюзе «Учитель»: «Даже при колоссальной нагрузке учителя в регионах получают на руки в среднем 20–40 тысяч рублей со всеми надбавками и стимулирующими», — рассказала оргсекретарь профсоюза педагогическиз работников «Учитель» Ольга Мирясова.
Но главную проблему многие учителя видят в том, что в школах нет образовательной концепции. Учебники постоянно переписываются, каждый год — новые требования к воспитательной работе. Особенно это чувствуется в регионах, где к требованиям Минобрнауки прибавляются пожелания местного руководства. Но если в крупных городах все это как-то компенсируется технической оснащенностью, в регионах все иначе. Вот, например, родители из Октябрьского в Дагестане перед началом учебного года отказались вести детей в сельскую школу из-за ее аварийного состояния. Они устроили народный сход. Чиновники обвиняли их в политической спекуляции, но глава республики Сергей Меликов признал проблемы с капремонтом.
Многие учителя под грузом проблем задаются сегодня одним-единственным вопросом: «Когда нам наконец дадут нормально и спокойно учить детей?».
Комментарии
По выходу на пенсию учителей будет ждать еще один сюрприз - маленькая пенсия.И это при том, что они вели по 36 часов в неделю.Знакомо все это. Прошла.
Врачи и учителя являются элитой в любой стране мира. Заработная плата должна быть выше депутата, минимум в 3-4 раза.
Grigorij, это в великой России такая зарплата должна быть, а в путинской она другая. Вывод: Путин не сделал России великой.
Проблема ведь не только в зарплате, хотя это и очень больной вопрос. Непрерывные шарахания из стороны в сторону в учебной программе, новые (не всегда качественные) учебники. Куча отчётов - никому не нужных, кроме чиновников, оправдывая их существование и их "работу".
Обязательные мероприятия! План по "отличникам" и олимпиадам. Дикий формализм. И т.д. и т.п. А самое главное - унижение учителя до статуса оказывающего "образовательные услуги". И соответствующее отношение к нему и школьников, и их родителей. Катастрофическое падение дисциплины учеников.
Давно сказано: о степени цивилизованности государства надо судить по тому, как в нём относятся к учителю. Раньше, и в РИ, и при СССР - это был высокий статус...
А стоит ли за такую мизерную зарплату грызть 5 лет гранит науки? Классы переполнены, учителя от хамства учеников и их родителей Законом не защищены, у учителя очень много просто дурацкой писанины... У меня дочь учитель английского и химии . причем учитель высшей категории. Лет 20 проработала в школе и убежала! Сейчас готовит детей для поступления в университет. Репутация сейчас о-го-го какая и зарабатывает нормально. Желающих поступить в ВУЗ больше чем нужно. Некоторые учителя ради дополнительного заработка ставят своим ученикам посредственные оценки, если они не посещают дополнительные занятия. В свое время ничего не посещал, курсов подготовки в ВУЗ у нас не было а в институт поступил просто.
... 90% времени и сил учителя уходят на мразматическую отчетность и дебильные мероприятия. Соответственно, уроки даются на бегу, левой ногой, не приходя в сознание. Это первое.
18 часов в неделю (ставка) это выверенное ещё в советское время количество часов, которое можно дать оптимально. Полторы ставки это полу-халтура, две ставки это халтура абсолютная. Учитывая вышесказанное, такая работа "на вынос". Вперед ногами. Это второе.
Нынешний учитель, это бесправное, замордованное, загнанное, низко-оплачиваемое существо. Которое в любой момент может пнуть и администрация, и родители, и ученики-балбесы. Такое существо не способно научить, ибо любое учение начинается с авторитета учителя. Это третье.
Есть ещё и 4-е, и 5-е и т.д.
Главная причина - разрушительная прозападная политика государства РФ в области образования, проводимая через министерство образования в течении более 30 лет. Которая, даже с началом СВО, только объявила об отказе от этого курса, но никак его коренным образом не собирается менять. Да и не под силу это делать с кадрами, которых столько лет нацеливали и стимулировали разрушать, а не строить. Без коренного, в том числе кадрового, изменения политики в области образования, без возвращения её к научным педагогическим принципам, коренного улучшения положения в этом важнейшем для страны и общества дела ожидать не приходится.