"ЕГЭ и российская школа" : (Образование? или Обучение?)

Позавчера по "мылу" получила приглашение поучаствовать в Рунет-опросе:  "ЕГЭ и российская школа" (Чтобы принять участие в данном опросе Вам нужно пройти по следующей ссылке: http://www.voxru.net/vote4.html):

Как бы Вы оценили в целом состояние системы школьного образования в России?

Отличное

Хорошее

Посредственное

Плохое

Очень плохое

Затрудняюсь ответить

.....

- выбрала последнее. Почему? - Утрачен смысл слова "Образование". Если бы вместо  слова "Образование" поставить слово "Обучение", можно было бы поставить конкретную оценку. И я бы поставила "Посредственное". Но как можно оценивать образование, пусть даже и школьное, когда единственным критерием результата остается поступление в вуз. Причем в отличие от дошкольного образования, после которого  в школы принимают всех, в вуз принимают не всех. А только тех, кто способен к обучению и желает его продолжить. Следовательно, школа дает оценку обучаемости на основании своих субъективных критериев: каков учитель, таков и ученик. Значит, вслед за "Посредственным" обучением стоит и "посредственный" учитель. Я также опустила этот ответ  как оценочное суждение. Далее, какие предметы (и в какой последовательности) я бы поставила в качестве критерия обучаемости:

- Русский (родной) язык. Потому что язык - это практическое сознание. И если мы неграмотны в письменном (и устном) языке, то со временем просто перестаем понимать друг друга на логическом уровне, но лишь интуитивно догадываемся, что автор хотел выразить в своей письменной (или устной) речи. Поэтому сейчас в нашем межличностном общении преобладает сленг (в лучшем случае) и матерный язык (в худшем).

 -  Далее, я бы поставила "Историю искусства" - потому что, этот предмет наиболее приближен к практической жизни.

 - Далее, "Логика и философия" - этот предмет позволяет переходить от частного к общему. Учит формировать суждение. Рефлексировать и  производить Умозаключение.

 - Далее  "Математика" - предмет учит абстрагироваться от конкретики. Зачем?  - Чтобы научиться понимать Законы природы, общества и мышления на научном уровне. На уровне способности  знать градацию  Частных, Общих, Всеобщих  и Особенных законов.

Уметь отличать одно от другого и другое от иного (Знание и знания от веры и верований).

- "Информатика и компьютерная грамотность" - необходимый предмет. Развивает и облегчает самостоятельность в поиске нужной информации.

- "Естествознание" - объединяет  все предметы познающие природу. И место человека в ней.

- "История" - учит вычленять главное со-бытийное, от его описания (историографии). Научает из историографии получать собственно Историю. Умению (адекватно) определить  место своей страны в мире. Сравнить совершенство ее Законодательства и  Конституции. И соответственно, необходимость определения (адекватного)  своего  места в обществе.

- "Домашнее хозяйство" - это конкретное обучение тому, как можно уже сейчас получить (иметь) свое адекватное место, т.е. "здесь и теперь". Непосредственное (адекватное) место в семье определяет отношение к школе. И наоборот, отношение к школе позволяет быстрее занять свое (адекватное) место в семье. Здесь может реализоваться и бухучет, и менеджмент, и управление. И "Трудовое воспитание".

- Иностранные языки - в школе их надо вводить в качестве сравнительной грамматики(а также фонетики и синтаксису)к русскому языку. Рассматривать как средство обогащения русского языка. И не более того. В таком соотношении можно будет самому определиться есть ли склонность к лингвистике. Но разговорному языку можно обучиться и за несколько месяцев и даже недель. А еще проще по Разговорнику. Но только не в школе.

- История Религии - в контексте историй: Искусства, Страны, Истории философии, Обществознания и пр.гуманитарных предметов.

- Физическое воспитание - культура тела, прежде всего, а не его изнурение. Выносливых, более физически развитых и предрасположенных к повышенным физическим нагрузкам, уже можно будет готовить и по отдельной программе. Это станет основой соревновательности. Сюда же можно вписать и то, что называется "Гигиена, в т.ч. сексуальных отношений и планирование семьи": если есть сила, ее надо направлять в разумное русло. Если силы недостаточны, их можно упражнять разумом. И т.д. Разумному же не только можно, но надо и необходимо  ВСЕМ без исключения «учиться, учиться и еще раз учиться» .

И я бы добавила: Разумному надо ОБУЧАТЬ, обучать и еще раз обучать…  и ОБУЧАТЬСЯ, обучаться и еще раз обучаться,  -  как? - см. в начало.

И надо согласиться, что последнее, может, и менее привычно звучит, зато  более гуманно значится (чем: "учить, учить, и еще раз учить", а так же: "образовывать, образовывать и еще раз образовывать".)