ЧТО НАС УБИВАЕТ

Трагедия 2018 года в Керчи. Теперь трагедия в Казани.

Как не допустить повторения подобных случаев?

Да, людей убивает оружие. Но оружие само не стреляет, стреляет злой умысел в голове человека. Наша безопасность зависит не от наличия оружия, а от извращённого мышления некоторых граждан, позволяющих себе решать вопросы жизни и смерти других людей. Можно сколько угодно ужесточать оружейное законодательство, но если ничего не делать с сознанием человека, убийства людей будут продолжаться.

Вопрос предотвращения смертоубийств разрешается не столько законодательством, сколько воспитанием человека. Конечно, ужесточение законодательства ничто не заменит. Но нужна ещё и огромная кропотливая работа по коренному изменению всей духовно-нравственной жизни российского общества.

Нас убивает не оружие, нас убивает самомнение, презрение к людям, невежество, равнодушие, жадность, жажда славы, пусть и самой позорной. Нас убивает духовная нищета, как результат внедрения в российскую ментальность либеральной системы ценностей.

Невозможно говорить об успешном развитии страны, не формулируя идеологию этого развития.

Невозможно строить моральное общество без озвучивания духовно-нравственных целей и задач этого строительства.

Невозможно успешно бороться с преступностью и терроризмом, не изменяя законодательство и духовно-нравственный климат в стране.

И наконец, самое главное, невозможно успешно развивать страну, невозможно изменить нравственность общества в лучшую сторону, невозможно искоренить преступность и терроризм, НЕ ОТКАЗАВШИСЬ ОТ ЛИБЕРАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ.

Новое время породило либеральную систему образования, задача которой в том, чтобы дать ученикам знания технических дисциплин. Политехническая школа была создана для капиталистического производства, нуждавшегося в грамотной рабочей силе. Политехническая школа – это школа для простого народа. А для элиты либерализм создал систему закрытых школ, где главное значение имеют знания гуманитарного цикла.

 В СССР 20-х годов, остро нуждавшемся в рабочих кадрах, также была создана политехническая школа. И ученики советской политехнической школы с тех пор всегда побеждали на всех международных олимпиадах, настолько качественное образование они получали. Побеждают и сейчас!

Советская школа вошла в историю как наилучшая система для получения политехнического образования. Но, к сожалению, советские школьники были почти лишены гуманитарных знаний, необходимых для благополучия страны. В период застоя гуманитарные науки были подавлены «единственно верным учением» настолько, что советский человек уже не мог адекватно понимать ни свою страну, ни остальной мир.

Идеология развития России, о необходимости которой говорят уже долгое время, так и остаётся благим пожеланием.

Но даже если у России появится своя идеология развития, это ещё не означает, что успешное будущее страны обеспечено. Да, наличие идеологии – это первый шаг к воскресению страны. Но чтобы это воскресение случилось, необходимо сделать шаг второй – сформировать российское общество на основе духовно-нравственных ценностей идеологии развития. А это сделать невозможно при существующей ныне в России либеральной системе среднего образования.

Сейчас снова стали раздаваться голоса о «возвращении к советской системе среднего образования». Но к какой именно советской школе предлагают вернуться граждане? О какой советской системе среднего образования идёт речь?

Ведь в СССР последовательно существовали две системы среднего образования: система образования сталинского периода, и система образования после сталинского периода.

Мы гордимся сталинской системой образования! Именно сталинская школа, сталинский учитель, выпускники сталинской школы стали победителями нацизма. Именно они построили вторую экономику мира, сотворили современную науку и технику, создали ракетно-ядерный щит страны, открыли дорогу в космос. Именно эти поколения своим героическим трудом заложили основу того государства, в котором мы живём.

Но возврат к сталинской системе образования уже невозможен. Ведь тогда советское государство только начинало дорогу к всеобщей грамотности. Учениками сталинской школы были преимущественно дети из православных малограмотных крестьянских семей. И тогда авторитет учителя в обществе был несравнимо выше, чем во все последующие годы.

Сталинские поколения советских школьников воспитывались в духе победителей, покорителей природы, хозяев своей страны. Энтузиазм первооткрывателей честного и справедливого мира, передавался школой юным поколениям. Это была школа победителей прошлого и предназначалась она для формирования победителей будущего.

А что убило СССР?

Советский Союз убило не оружие – не танки, не самолёты, не корабли. Его убило равнодушие граждан, непонимание того, что на самом деле происходит, незнание того, к чему вся эта перестройка ведёт. Советский Союз убила некомпетентность высшего партийного руководства, как в вопросах теоретического осмысления коммунизма, так и в вопросах практики построения экономики развитого общества.

Невежество, теоретическое и практическое, пришедшее к верховной власти в стране, стало инициатором деградации советской системы образования. Вопросы образования и воспитания – основные вопросы коммунистического строительства – были отодвинуты на задний план, уступив место вопросам «создания материально-технической базы коммунизма». И результат такого невежества не замедлил сказаться.

Откуда брались некомпетентные, корыстолюбивые, жадные до власти и денег карьеристы? А их во всё большем количестве выпускала именно советская система среднего образования.

В этот период школа и стала рассадником некомпетентности, карьеризма, преступности, несмотря на то, что в каждом классе висел «Моральный кодекс строителя коммунизма».

Советская молодёжь второй половины истории Советской власти уже не стремилась «покорять вершины», уже разуверилась в коммунизме, видя всю показуху трескучих фраз. И советская школа стала местом формирования «пофигизма», невежества, корыстолюбия и… преклонения перед Западом.

Конечно, были и честные, грамотные и патриотичные выпускники школы, но с каждым годом их становилось всё меньше. И в конце концов, когда пришло время встать на защиту советской власти, никто на улицы городов не вышел. Советская власть победила в героической борьбе, а пала тихо, почти незаметно. Падение великой страны – это и есть главный результат деградации системы советского среднего образования.

Если сталинская школа стала победителем нацизма, то школа застоя стала могильщиком советской власти.

Если сталинские поколения – это поколения победителей, то хрущёвские и брежневские поколения – это поколения предателей советской власти (хотя бы и не по своей вине).

Выпускники сталинской системы образования спасли страну и отстроили её заново. А выпускники советской школы после сталинского периода развалили великую страну.

Такими сформировала людей именно советская система среднего образования. И если мы хотим окончательно развалить Россию, то лучшего решения, чем возвращение к советской системе образования, придумать нельзя.

Дилетантизм в научно-технической сфере всегда ведёт к замедлению темпов экономического развития страны. А дилетантизм в гуманитарной сфере приводит просто к ликвидации государства, что и случилось с Советским Союзом.

Можно быть прекрасным инженером, строителем, токарем, пекарем, архитектором, певцом, композитором, бухгалтером, художником, врачом, спортсменом, артистом, комбайнёром… Но если не разбираться в гуманитарных вопросах (религия, философия, идеология, история), тогда любой негодяй сможет так «запудрить мозги» наивным, но прекрасно научно-технически образованным победителям международных олимпиад, что они с радостью уничтожат собственное благополучие.

Выпускники советской школы совершенно не знали и не понимали тот мир, в котором им предстояло жить. Они имели весьма наивные представления о роли и месте России и СССР в мире. Они были настолько невежественны в гуманитарных науках, что стали лёгкой добычей партийных авантюристов и антисоветской пропаганды.

Вот почему школа, необходимая для воскресения России, должна быть гуманитарно-технической, основанной на духовно-нравственных исторических традициях нашей страны. Не с классами с гуманитарным или техническим образованием, а где все классы гуманитарно-технические.

Не должно больше быть «физиков», не понимающих значения гуманитарных знаний для сохранения и развития страны. И также не должно быть «лириков», кичащихся своим невежеством в точных науках.

А чтобы достичь этого, нужно выбросить на свалку истории всю современную либеральную систему образования вместе с ЕГЭ и Болонской системой, которая полностью исчерпала свои возможности. Необходима принципиально новая система образования, духовно-нравственная по своей сути.

Современная либеральная система образования в принципе не годится для формирования широко образованного и нравственного человека. Если мы хотим, чтобы наши ученики хорошо успевали по всем учебным предметам, то почему современная система образования подсовывает ему учителя-предметника, знающего только свой учебный предмет, а по другим предметам имеющего весьма скудные знания? УЧИТЕЛЬ ШИРОКОГО ПРОФИЛЯ со знаниями всех учебных предметов и должен стать таким примером нравственных знаний, на которого будут равняться ученики.

Учитель-предметник, знающий только свой учебный предмет, изначально не подходит в качестве образца для подражания школьникам, какие обязаны знать все учебные предметы школьной программы. И самое главное, современный учитель-предметник просто физически не в состоянии быть нравственным воспитателем школьников, независимо от своего желания.

Мир присутствует сейчас при закате европейской либеральной цивилизации. Мир либерализма не просто умирает, он разлагается, пытаясь с помощью лжи сохранить хотя бы видимость своего былого могущества.

России, чтобы выжить в этом мире, когда рушатся все нормы и правила, когда угроза всеобщей бойни растёт с каждым днём, как воздух нужна Русская идеология и Русская система образования, без которых попросту невозможно преодолеть надвигающиеся испытания.

(Русская – не в смысле национальности, а в культурном, духовно-нравственном смысле, как обобщающая характеристика культурных, духовно-нравственных качеств многонационального народа России.)

Естественная связка идеологии и системы образования – это способ решения всех проблем, стоящих перед Россией, начиная с демографии и заканчивая искоренением преступности. Смысл системы образования в том, чтобы формировать национальный характер на основе идеологических ценностей. И чем честнее и правдивее будет Русская идеология, чем быстрее будет внедрена в жизнь Русская система образования, тем больше шансов появится для воскресения России.

Полная версия статьи: http://viperson.ru/articles/chto-nas-ubivaet