Чего не хватает в системе образования?
На модерации
Отложенный
Не сомневаюсь, что ответов на этот вопрос у каждого найдётся превеликое множество. Но я привык вычленять главное. А главное чего не хватает в системе образования - она не учит думать. Она учит писать, читать, считать, куче других вещей нужных и ненужных в жизни, но она не учит главному, она не учит мышлению (если конечно вы не считаете мышлением правильное следование инструкциям). Скажу более, она убивает мышление.
Вспомните детей. Любой ребёнок задаёт вопросы, получая на них ответы он задаёт новые и он никогда не устанет их задавать. Потому что задавая вопросы и находя ответы на них он познаёт жизнь.
Но вернёмся к системе образования. С самого начала, не сформировав мыслительный аппарат, образно говоря "скелет", ребёнка начинают пичкать готовыми знаниями, догмами, "мясом". Как сказал классик, "Многие люди подобны колбасам: чем их начинят, то и носят в себе". На выходе из системы получается в основном "колбаса", а жизнеспособные организмы как побочный эффект.
Интересные примеры из жизни: большинство миллиардеров не имеют высшего образования, успеха в жизни добиваются в основном "троечники", а не "отличники", все прорывы в науке совершаются не благодаря официальной науке, а вопреки ей.
А знаете почему? Потому что все эти люди имели самостоятельное мышление, а не умение точно выполнять инструкции.
В образовательном процессе даже логику не преподают.
Теперь посмотрим кто учит? Даже если у учителя осталось самостоятельное мышление после прохождения системы образования, то условия системы заставляют слепо следовать инструкциям. А учитывая что в министерствах образования разных уровней работают люди не имеющие понятия об образовательном процессе, то с учителей с каждым днём требуют всё больше разномастной отчётности.
Введение ЕГЭ очередной шаг к ликвидации мышления.
В сухом остатке имеем: ......
А впрочем, думайте сами.
Комментарии
К этому хочу добавить, что нынешние министры обороны, финансов и образования являются не столько холуями (чего изволите?), сколько предателями. Ибо ни один нормальный (прежде всего - порядочный и честный) человек никогда не стал бы делать того, что они сделали и продолжают делать.
Лично я ни разу не голосовал ни за путина, ни за медведева, ни за ельцина.
Знаменитый программист Д.Эйкстра говорил, что в обучении программированию только 10% - специальные сведения. Остальные 90% - это искусство мыслить.
Приглашаем Вас в сообщество "Самообучение - педагогика будущего". Нам нужны люди, которые ценят мышление и отличают развитие мышления от развития памяти.
Если кратко, то это альтернативный подход ко всему тому, что делалось раньше и в особенности - теперь.
Аналоги подобного были в прошлом, типа "Метод проектов", "Комплексный метод обучения", даже типа лоббируемого Крупской после революции "Дальтон-план", т.е. метод интенсивного, ускоренного приобретения необходимых знаний, умений, навыков. Но это - только отсылки для развития фантазии.В нашем варианте "все совсем по-другому", хотя при надлежащей поддержке - создания проектной учебной среды для всех учебных предметов (по нашему проекту)о познавательной интенсификации может вестись речь (у прилежных учеников, естественно).
После переезда в Москву и совпавшей по времени - "перестройки" пришлось крупно посуетиться, завязать знакомства и вовремя разочароваться в надежде на поддержку и понимание.
"Рук" для поддержки было много и достаточно высокого уровня, но "лица" с намерениями - не те.
Почему сейчас опять "завозилась" с инициативами?
Да хотя бы заявить "белу свету", что надо уметь различать то, о чем говоришь от смеси и кучи которые забивают смысл.
Так что первое, что делает сообщество "Самообучение - педагогика будущего" - акцентирует внимание на учебном предмете, профессиональном знании учебного предмета учителем и на профессиональном умении учителя передавать знание предмета.
А "рюшечки", облепившие изучение одного только предмета, типа "материальное обеспечение", "пожарная безопасность" - это все дела для профессионалов соответствующих ведомств: финансистов-экономистов, охранников, пожарных, милиции и многих других.
"Летающий крокодил - вегетарианец" и необходимость в подобных монстрах в нашем типе обучения - отсутствует.
В сколково, кстати, делают попытку создать одномоментно изучаемую дисциплину "Нанотехнология" с примесью биологии, физики и кажется химии. При этом, распилив деньги, торжественно сообщают, что специалистов такого жанра у них нет!?!
Кстати, мой сынишка самообразованием по химии занимался с 5 класса, а когда химия началась официально - учителя умоляли "унять" его пыл. Дитятко всего лишь создал инструкцию как из подручных средств, продающихся в магазине получить синильную кислоту. Знакомый д.м.н. просто ахнул.
Перевести на самообучение электроникой заставили всем кллективом, так как группа во главе с сыном уже хотели вплотную перейти к занятиям радиоактивными веществами.
кто-то умнеет со временем и с образованием. кто-то просто старше становится.
прорывы в науке совершаются не благодаря официальной науке, а вопреки ей
бывает, что любителями, но не вопреки
А о ЕГЭ вы вообще по газетам судите?
Сообщество "Памяти Антонова Геннадия Васильевича"
"Даешь потребителя!" - заказ от Фурсенко
При нынешней системе "руководства" или "управления" образованием ни первого, ни второго, ни третьего не будет.
Может и мы постараемя ДУМАТЬ самостоятельно, а не следовать шаблону?
Итак, мы говорим о воспитании детей, включая мышление, знания и культуру, или только о СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ?
Получается, что мы, определив мальчиков и девочек в первый класс, привычно ожидаем (и требуем), чтобы школа через 10 лет убучения "выдала" нам готовый продукт в виде идеально "обструганных" молодых людей. Знающих, думающих, с широким кругозором и т.д и т.п.
Может надо почаще говорить, что воспитание детей - это в первую очередь ЗАБОТА РОДИТЕЛЕЙ. Пока ребенок восприимчив, надо определять что ему читать, как понимать добро и зло, делать выводы из ошибок, что увидеть, а от каких "знаний" уберечь ребенка. Научить СОВЕРШАТЬ ПОСТУПКИ, которые станут определять их линию жизни. Ну и конечно надо УЧИТЬ ДУМАТЬ.
Или всё это зависит от того, кто сегодня занимает кресло министра по образованию?
Кстати много денег для того, чтобы научить ребенка думать, не требуется. Главное здесь - самому уметь думать ....
школа давала только сумму (далеко не всегда необходимых)знаний.
Учиться учиться начинали только в высшей школе,volens-nolens.
Тем не менее в советское время ,в отличии от нынешнего,малограмотные если и встречались,то довольно редко.
Теперь Ваш ответ. Прошу!
Толковых учебников.
Нормальных, а не идиотских программ.
И ещё многого другого...
А что можно спросить с человека, который не получает за свой нелёгкий труд денег? И как он работает? Правильно. Спустя рукава.
На высшем уровне никто не говорит - а зачем нам ЭТО егэ-образование? Стадом управлять несколько проще, чем самостоятельными людьми. Надо ж мозги иметь, ресурсы, проекты. А если все мозги направлены только на заботу о сохранении честно награбленного? До образования ли?
И следовательно нет промежуточных образов.
И как следствие не может быть эффективного образования.
Так как эффект - это сокращение путик цели.
Еще надо было бы спросить, что лишнее в нашем образовании? Скажу: наше министерство в полном составе, да те "преобразования", которые произошли с нашей средней и высшей школой за последние 20 лет.
Энтузиазма не хватает. Любовь к учебе, а не боязнь получить двойку-тройку.
Надо детишек не образовывать (оболванивать), а Просвещать, а это значит, не искажать природу вещей, выраженные словесными формами. И очистить Светское Просвещение, от Религиозного Образования. Ну не может общество нормально развиваться, имея Две Информационные Системы ориентации, одна научно-техническая, вторая Иллюзорная.
Один русский язык, но мы по разному его понимаем и воспринимаем. И я не уверен, что кто-то в этом Мире, лучше разбирается в Человеческой Речи, чем Я!