Учитель - должно звучать гордо

у тя опять шо то украли?

А вот как на этот процесс повлияет Трамп со своими персональными санкциями против воров российских? Я уже как-то писал, что он в этом случае заслуживает награды от России.

Данный процесс идёт непрерывно, поэтому его уже просто не замечают...

т.е. ничего?

жизнь у людей украли...нормальную,человеческую жизнь.

ну да. скакать не дают....

не повезло тебе...

я разрешаю-скачи,милок.

https://www.youtube.com/watch?v=GPGlhM_K5YM

Герман Греф проболтался. Нашей жизнью хотят манипулировать.

Греф руководствуется Каббалой.

https://www.youtube.com/watch?v=DB1PARuvVWM

Каспер дал мазу за Россию и показал европейские реалии.

Умнык власти не нужны.... Очень точно, нужны преданные, верные, не знающие сомнений.

«Выдумают, надо же!.. Мир круглый! По мне хоть квадратный, а умов не мути!..», «От грамоты, от грамоты все идет, братья! Не в деньгах, мол, счастье мужик, мол, тоже человек, дальше — больше, оскорбительные стишки, а там и бунт…», «Всех их на кол, братья!.. Я бы делал что? Я бы прямо спрашивал: грамотный? На кол тебя! Стишки пишешь? На кол! Таблицы знаешь? На кол, слишком много знаешь!»

Стругацкие из Трудно быть богом.

А самый ГЛАВНЫЙ учитель это ПРАКТИКА работы процесса жизни ............ Волхвы понимали эти правила работы практики ОБЪЕКТИВНО ........ НУ или черпали ЗНАНИЯ из практики а не из Учебникоффф или прочих писаний всякого рода попугаяффф от власти .........

"Учитель это ПРОСТО работа в условиях общественного разделения ТРУДА" -- так-то оно так, но не всякий труд сказывается на будущем страны, как труд учителя.

Милок ты просто ПОПУТАЛ технологию товарного производства ЗНАНИЙ и технологию регламентации НУ или нормирования ТРУДА в условиях социализима ну или материализима ....

На будущее страны влияют три триединых совокупности товарных процессов - это материальные отрасли хозяйства страны, социальные (это экономика, политика, право), интеллектуальные (или духовные) ....................

Ну, ежели так, то оно конечно.

.".....интеллектуальные ( или духовные)"

Наверное, не стоит ставить знак равенства между интеллектуальностью и духовностью.

Возьмём, к примеру, Гейдриха. Того самого, который занимался окончательным решением еврейского вопроса. Образованный человек, хорошо разбирался в музыке, и сам играл на скрипке. Однако к евреям относился, мягко говоря, не уважительно. Возможно, причина кроется в том, что иудеи ставили себя выше остальных?

Переберёмся поближе. Е. Гайдар. Интеллектуал. Своими действиями (вкупе с соратниками и американскими советниками) нанёс колоссальный вред народу России (за исключением некоторых).

Милейший как ты НЕ понимаешь что ты толкуешь в технологии материалистической диалектики ........... идеалистические процессы или это работа интеллекта, сознания и их продукта - это ЗНАНИЯ ......... У тебя всего лишь ДВЕ предметности ..... Это материя и сознание, ........ Причем сознание для тебя просто АБСТРАКЦИЯ предметности .........

А вот Я толкую эти процессы в технологии триединства от идеалистического начала .........

В этой ПРАКТИКЕ жизни работает ТРИ триединых совокупности предметностей - ...... это три материальных (это физические, химические, биологические) ...... это три социальных процесса (это экономические, политические, правовые) ......... это три духовных процесса (или работа обыденного сознания и знаний, эмпирических, научных) .........

ТЕХНОЛОГИЯ работы твоей и моей жизни в ее трех триединых совокупности процессов - это и практики жизни, и ощущений ПРАВИЛ работы практики, и толкование через ЗНАНИЯ просто РАЗНЫЕ ...........

А Егор Гайдар как ВСЯ банда процесса перестройки просто ВОРЫ ........ и ПРОСТИТУТКИ которые кроме Фурии частного интереса просто НИ ХЕРА и не знали и до сих пор НЕ знают ...............

людишки это простые БУКАРАШКИ которые возомнили себя Творцами своей жизни ........... А балом правят объективные процессы - это три материальных, три социальных, три духовных ........

Уважаемый! Материальный мир фикция. Он существует лишь в вашем сознании. Исчезнет сознание, исчезнет мир вместе с социальными процессами. ЖИЗНЬ создатель всего, человек её создание, может наблюдать проявление ЖИЗНИ, но познать её он не в состоянии.

Милок ну что ты такой глупый ТО?

Эту херню толковали еще в Древней Греции.

Это просто безграмотные ПАЦАНЧИКИ ..........

представителем немецкой классической философии был Иоганн Фихте, в учении которого субъективизм, начинающийся с греческой софистики, проходящий через античный скептицизм и, далее, присутствующий в воззрениях Юма, отчасти и Канта, приходит к наивысшей точке развития.

Основным пунктом в философии Фихте было утверждение, звучащее, на первый взгляд, довольно странно: «Весь мир – это Я».Данное положение, конечно, не стоит понимать буквально.

Вспомним, что основной мыслью Юма являлся тезис: «Весь мир – совокупность моих ощущений»,которое мы также интерпретировали не буквально, а в том смысле, что внешняя действительность дана нам через ощущения, а какая она в действительности - неизвестно.

Я же представляю технологию работы Русской Философской Культуры - это технология триединства от идеалистического начала .............

тебе так понятно?

А всякий процесс работает потому что в нем одновременно т только СОВМЕСТНО работает три триединых совокупности процессов - объективные, субъективные, коммуникативные .............

Все это можно принять, только если поверить

1. Что Вы гениальный диагност общественных процессов

2. что Вы располагаете , знаете и хотите знать реальную информацию.

Вот скажем Гайдар. Который пробыл у власти всего полгода. и При котором инфляция, после первого всплеска в связи с отпуском цен, неуклонно убывала. И который не хотел включать печатный станок.

Но под давлением коммунякского популистского парламента Гайдар был смещен, печатный станок включен, и страна погрузилась а многолетнюю гиперинфляцию.

Так что нечего повторять звиздеж из сортирных блогов. В Польше рецепт Гайдара был четко выдержан, печатный станок включать не стали и после менее чем 2-хлетнего неглубокого спада вышли на рост и в настоящее время промышленное производство выросло более, чем в 4 раза. Надо было перетерпеть.

Ну и Гайдар лично ничего не наворовал...

Истина в том, что истины нет!

Милок ИСТИНА это только ТО что работает реально, моделировано, отраженно ..........

Ну или так истина это просто многообразие практики работы всякой всячены .......... А технология работы этих всячен это технология триединства от идеалистического начала ........

Извини милок........... НО ты до того такой примитивный что просто можно поверить что ты ГЕНИЙ ...... или просто Творец, создатель и т.д..........

А ты просто примитивный ...............

И вот почему. ............ Людишки как и всякая иная всчена просто работают в ТЕХНОЛОГИИ триединства от идеалистического начала .......... НУ или только тогда когда в единый процесс соединяются три триединых (ну или взаимоувязанных) процесса ............... Людишки просто букарашки .........

Дружок! Истина многогранна, может быть проявлена, а может и нет.

Польша не пользовалась рецептом Гайдара. Позволю заметить, что в то время Гайдар под руководством ак. Шаталина

Истина может быть абсолютной "Абсолют" и относительной. То, о чём Вы пишете относится к относительной истине.

Как всегда - невежественное хамло начинает "тыкать" и прячется в ЧС

О ком это Вы?

Милок да какой же ты глупый ТО оказывается?

Ну как можно путать диалектику и триединство ...................

Абсолют может работать только в диалектике ............ А в триединстве работает технология многообразия .......

Гайдар это просто советская Блядь ............ как и вся советская наука потому что это просто материалистическая диалектика .............

это он сам о себе ...........

Ну таки ВСЁ верно в том что истина работает в трех триединых технологиях проявления в практике жизни - это свернуто; потенциально готовая к раскрытию; раскрытая ..........

о некоем Чефонове

И вот ведь до чего наглая паскудина: свой маразм приписывает оппоненту.

"Лешек Бальцерович — человек, которого часто называют «польским Егором Гайдаром»"

Так вот и давайте предпринимать все возможное, чтобы звучало.

Пусть звучит хотя бы спокойно - как "слесарь", "таксист", "повар". Сейчас же "учитель" зачастую звучит пренебрежительно, а то и презрительно. Как, кстати, и "профессор". Я в годы своего учительства в школе не раз слышал что-то вроде: что ж ты так, бедняга, неужели тебя отец не мог на хорошую работу устроить?

https://www.youtube.com/watch?v=pQvbJA3Fjfw

У них не бывает проблем с посещаемостью. Современные учителя.

https://cont.ws/@riakatyusha/802399

Как (и КТО) работают в Санкт-Петербурге с молодежью.

Шкраб не оказывает услуг, он диктаторствует над беззащитными, поскольку ничего другого не умеет. Учитель оказывает услуги, и в этом ничего плохого нет. Хороший, одаренный учитель, оказывая услуги, формирует личность ученика, вкладывает в него (исподволь) разумное, доброе, вечное. Врач тоже оказывает медицинские услуги, но встречаются (все реже) и такие врачи, которые спасают жизнь пациента, подчас не щадя своей.

Мне кажется, что и в советское время фигура учителя была уважаема.

Ну вот и оценка. Кажется)))

Он был не простой учитель, а и чиновник с генеральским званием.

Ну в Той России и инженер был ИНЖЕНЕРОМ, а в СССР тетя Маша была старшим инженером)))

Видите ли, Юрий, я не могу претендовать на абсолютную истину -- отсюда и "кажется".

А вот мне кажется, что когда уважают, то платят достойную зарплату, а не 200рублей. А так не уважение, а одни лозунги.

Ваше сравнение не корректно.

Отец Ленина был не чеховским Беликовым, а директором народных училищ Симбирской губернии. Это как сейчас - главнюк отдела образования какого-либо края. З\п такого современного чиновника тоже не менее, чем в 10 раз выше средней по стране.

Очень даже корректно, тем более я веду разговор не про сейчас , а про советское время, где начальник такого уровня имел свои 200рублей, как и все остальные, в том числе и чугункины))

НАРОДУ понятно ??!! А хамство учителям со стороны учеников и их родителей ? А угрозы ? А ЧАСТО необоснованные доносы и жалобы , за которые учителям нервы треплют по-полной ? ТО же самоле касается и врачей. До тех пор, пока врач и учитель не будут защищены ЗАКОНОМ , на равне с полицией - толку не будет. А ложных жалобщиков вообще надо САЖАТЬ лет на 5 , чтобы свои "правозащитные" языки в зад засунули.

Все верно, как и то, что в среду учителей попало достаточно много случайных людей.

У меня 40-летний педстаж и нет никаких оснований жаловаться на моих воспитанников (до сих пор многие у меня в друзьях в ОК со всех концов страны и мира), а тем более - на их родителей. А склочники всегда были, есть и будут в любом обществе. Законов всяких у нас хватает, но не хватает денег на достойную оплату учительского беспросветного, но почётного трудового подвига. Известный советский педагог Шалва Амонашвили считал, что учитель должен быть гордым. А нищий учитель гордым быть не может...

Качество работы учителей можно и нужно повысить в очень много раз и даже на порядки.

Главный тормоз - тупиковая+бездарная схема и методика образования.

Учитель-исполнитель тупо исполняет эту тупую+бездарную схему...и даже если это делает очень талантливо все равно все выходит очень малоэффективно.

Конкретно - если зарплату учителям и преподавателям повысить в 10 раз, то качество образования повысится на 10% - и какой смысл в этом резком повышении зарплаты??

Звезды педагогики всегда очень раздражали высокое Начальство своими нестандартными фокусами и большими успехами - нужно было лишь не выделяться, не умничать, исполнять предписания...

Итог - образование и с/х одинаково "успешны" были, есть и будут....

https://www.youtube.com/watch?v=aCUfR6o3MOY

Культура. Школа.

Вы неправы.

Как раз народ ученость ценит в дерьмо. И соответственно, учителей.

Тем хуже для народа...

На мой взгляд, учить можно и должно только тогда, когда есть цель образования. А цель определяется идеологией, которая в России отменена конституцией. Отсюда, в России в деле образования царит некий хаос, что лишний раз подтверждается и многообразием учебников по истории страны.

у нас был эксперементальный интернат, на ВДНХ - если выйдете из станции метро - там будет справа интернат №16. Там нас учили. Нас учили отличники народного образования - профессора . Весь смысл этих людей, в образовании - был сведен (они не - сговаривались очевидно), - к развитию любопытства в детях - до мании. То есть нейроны в мозге ребенка , дают ему необходимую химию, только когда он приобретает новое. Для этого нужен труд. У нас было два трудовика - один физкультуру вел, второй с завода, мастер , наладчик - то есть у этих ушлепков еще и система была - заставлять работать - это все -= коварная система Макаренко. Из нашего выпуска - все люди, работают. Они -работают проститутками, програмистами, шеф поварами, - но они все - работают. Они ценят труд, считают это не оскорблением человека, а его достоинством. В этом создался коллапс - сегодня люди думают - что труд, это грех . А сов. людей в норм. интернатах, учили - что труд это хорошо (и это - действительно хорошо), а когда они поменяли СССР на РФ, наше воспитание осталось не у дел . Но мы продолжаем работать. Я сегодня лопачу мемуары по движению по океанам, а мой друг - шеф повар, - фигачит улучшить свой труд...

.. ты улучшаешь продукт - ты всегда улучаешь все. Если тебя поставить на объект. на проект - ты сделаешь это хорошо. Тебя , из нашего инт. № 16 просто выпустил, и забыл - ты всегда будешь лучшим в любой профессии. Нас не учили химии , геометрии, музыке(которая рвзвивает мозг) - нас учили находить новое, оборачиваться вокруг него , змеей, и изучать это. Мы были - отсосы - дети брошенных родителей, несчастны, но мы были исследователями ботаники, биологии , физики, химии - нам все это давали. поэтому в районе я сегодня имею это значение , среди людей. Это все сделали отличники нар. обр. - и честь им и хвала - но им платили по 500 рублей - по 50 тысяч на наши деньги. Образование это очень дорого, но нет причин не платить эту плату - потому что люди напишут на коленке , страну, или выйдут на мондан всей нацией, снесут страну. Это - дорого , но альтернатива - уничтожение страны.

Вы сравниваете старое плохое с новым очень плохим образованием....

поэтому, старое лучше нового...

В любом деле есть два подхода/принципа:

1) все можно и нужно делать гораздо лучше, чем это делалось и делается,

2) "сойдет и так как есть (или было); на наш век хватит; после нас хоть потоп".

Вы сторонник 2-го подхода и противник 1-го.

Система Макаренко была разгромлена и резко осуждена....см. статьи по теме.

Всех новаторов в образовании Начальство всегда едва терпело только ради общей благостной картины-показухи....потом их крепко задвигали на задний план...

"выскочки тут не нужны".

"Успехи" в образованиии и с/х приблизительно одинаковы были, есть и будут.

вы например молодой человек, - 6- 7 лет от роду, вас учат в первых классах чему ? Вас учат , и это целое направление - логике, помимо чтения и письма. Далее вам уже лет 10 - 9 , - это не мой профиль- но нас учили по "разгромленному" (кем - вами что ли?) Макаренко, - это я уже догадался позднее , что это была система, и искал источники. Все достигается трудоспособностью - следовательно надо приучить детей - работать. Поэтому я могу днями читать, по проблеме, которую мне нужно изучить, а совр. даже выпускник вуза, будет занимать непонятно чем в айподе, - я не знаю зачем нас так натаскали, потому что не вижу приложения для себя, в РФ - хотя тут еще может личные качества, - но даже встречая рецедивиста, с которым двоешником учились в этом классе, я нахожу все признаки годного обучения - он маниакально направлен на улучшение, на эволюцию, а учился - хуже всех. Я сделал вывод что Макаренко ни кого не учил - он в школе прививал людям, _стремление_ , развивал эту программу в генах - мы как бы не учимся, но мы - уже на всю жизнь ученые, всю жизнь мы будем достигать предела в всем, чем бы не занимались. Макаренко я понял именно так.

Идеология и хорошее образование плохо совместимы. Образование - это познание, анализ, критический подход. Это отнюдь не приветствовалось в насквозь идеологическом СССР, сейчас же вытравливается целенаправленно. Интеллект противостоит идеологии. В России идеология отменена конституцией, но конституция не допускает и государственной религии, в реальности же - церковное мракобесие и главный идеологический тезис "если не Путин, то кто?" В образовании царит не хаос, образование просто гибнет под ударами, из которых внедрение ЕГЭ - лишь самый очевидный, но далеко не единственный.

Идеология определяет цель развития, а образование является, на мой взгляд, средством достижения любых целей и определяет образ жизни. Эти две вещи ни коем образом не исключают друг друга, а взаимодополняют, если устранить бюрократические препоны.

Образование - это путь вперед, это развитие, обогащение ума и всего прочего, что делает человека человеком. Идеология - это тормоза, шоры, путы. Конечно, каждый из нас создает собственную идеологию, точнее, мировоззрение, но беда, когда возникает государственная идеология, обязательная для всех, навязываемая всем. Осмелюсь сказать и больше: единая Россия - это беда. Единство - это смерть. "Весь советский народ, как один человек..." Образованные люди не бывают едиными ("единороссами"), они могут быть только разными, и в этом сила нашей потрясающей страны. Идеологически едины только бараны, которых, как показывает сегодняшний день, легко превратить в шакалов. Вот нас и призывают к идейности, к "патриотизму", успешно вытравливая образование.

Между прочим, идеологического единства нигде и никогда не существовало, даже в Советском Союзе были диссиденты. Но когда вокруг сплошь одни только диссиденты, не согласные не только с идеологией государство, но и с взглядами друг друга, наступает анархия, и появляются отрезвляющее действительность в виде батки Махно всех видов. В результате человек как таковой превращается в злобное сборище сверхсвободных индивидуумов и кровь льется рекой. Тема бесконечна как и сам мир человека. Однозначных рецептов нет и все проверяется методом тыка.

Противовес анархии - вовсе не идеология, а закон. Именно в его рамках осуществима свобода, идеология же - это оковы. Государство - гарант законности, а не правильности чего бы то ни было. Может быть, при острых идейных разногласиях мне хочется убить соседа, учителя, ученика, даже отца, к тому же водка на столе подогревает. Ан - нельзя, запрещено, нужно договариваться. Я живу так, а ты так, здоровья тебе и удачи. Это не анархия и не идеологическое единообразие, которого, конечно, и в недоброй памяти Советском Союзе не было, но которое от нас требовалось.

Законы принимаются с учетом идеологии, господствующей в обществе.

Законы наиболее действенны в том обществе, где не господствует никакая идеология. Секретарь ЦК КПСС по идеологии, по существу, второй секретарь (Жданов, Суслов) был влиятельнейшим членом Политбюро. Министр юстиции никогда в Политбюро не входил, да и его имя не было на слуху.

От Вашей ругани в адрес США у нас в стране ничего не изменится.

Нет на земле ни одного государства, у которого не было бы идеологии, даже если обратное даже записано в конституции. Идеологий современной России -- кто успел, тот и съел, в развитие Зиновьевского "обогащайтесь". Идеология животного мира -- сильный всегда прав.

"Обогащайтесь" - это Бухарин, и это не самая чудовищная идеология, в сравнении с другими. Государство - теоретически - это обслуживающая машина, не более, и нельзя позволять ему обзаводиться идеологией. Это как стиральная машина: выполняет свою функцию и не командует нами. Сильный всегда прав - пожалуй, так, но можно понимать и этот принцип по-разному, вовсе не обязательно по-животному. Тот, кто обогатился, может сосать кровь у того, кому повезло меньше, а может и создать для него рабочее место и, тем самым, сносные условия жизни. Если, конечно, увидит, что тот, отставший, в чем-то талантлив, способен приносить пользу. Государственная идеология - страшная помеха для выстраивания нормальных, плодотворных отношений между людьми. Обогащайся сам и не мешай никому - честная, здоровая идеология, когда она господствует не в государстве, а в отдельных головах. В России принято безумно раздувать роль государства: оно и заботится о больных, и учит здоровых, зато последние обязаны подчиняться вождям. Нет! Очень хорошо, что у нас привилось обращение "господа". Конечно, господ в понимании "я выше, ты ниже" у нас нет и не должно быть, но каждый - независимый господин. "Товарищ" -...

По совести сказать, я не читал ни трудов Бухарина ни его сподвижника Зиновьева. Что там они имели ввиду, когда вели речь об обогащении -- отдельных лиц или государство, не знаю, да и особой потребности в том не чувствую. Но вот соглашаться, что государство не должно иметь идеологию, считаю вещью наивреднейшей, поскольку эта установка фактически маскирует идеологию мира животных, которая сразу же привноситься в общество -- кто успел, тот и слопал.

Человек, каждый отдельный человек имеет свою систему ценностей - идеологию, если Вас не воротит от этого слова. В мою личную идеологию входит представление: как можно меньше государства в моей жизни. Государству - налоги и больше ничего. От государства - услуги полиции и скорой помощи (естественно, хотелось бы как можно реже).

Даже как-то жаль товарища Зиновьева, хотя и людоед был: он, говорят, очень старался выпустить, в подражание ближайшему другу Ленину, собрание своих сочинений, и выпустил сколько-то томов, и вот никто, ну, совершенно никто их не читал (я, разумеется, тоже).

"Как можно меньше государства" -- благими намерениями выстлана дорога в ад. Я Вам приведу сейчас цитату на эту тему из интервью Александра Зиновьева: ВОПРОС. У всех тоталитарных систем была своя идеология. Какая идеология у этого нового общества, которое Вы называете постдемократическим?

ОТВЕТ." Наиболее влиятельные западные теоретики и политики считают, что мы вошли

в постидеологическую эпоху. Это потому что под словом "идеология" они

подразумевают коммунизм, фашизм, нацизм и т.п. На самом деле идеология, сверхидеология западного мира, развивавшаяся в течение последних пятидесяти лет, намного сильнее коммунизма или национал-социализма. Западного гражданина гораздо больше оболванивают, нежели когда-то обычного советского человека посредством

коммунистической пропаганды. В области идеологии главное – не идеи, а механизмы

их распространения. Мощь западных СМИ, например, несравненно выше, чем

сильнейшие средства пропаганды Ватикана во времена его наивысшего могущества."

Это он говорит об идеологии глобализированного общества будущего. Свобода от государства нам только снится сегодня, так оно будет и завтра..

А. Зиновьев - действительно идеолог. Оригинальный и мощный мыслитель. Но я его воззрений не разделяю.

Вот в этом мы с вами расходимся.

+++++++++++++

помпезно, но по факту вы ничего не сказали. Надо говорить о проблемах образования - когда я попал в "среднюю" по стране школу, - я охренел - учителя годные, но никто не учится. Весь рабочий поселок , ходит в школу, как на вечеринку, - бабы все наряженные, соблазняют, - никто не учился в советской школе. Мне повезло учиться в интернате, где преподаватели были все - евреи, советской сталинской школы учителя. И когда пришлось оттуда съехать, - нас выгнали , грубо говоря, с Курылем, потому что , вместо сталиниста директора, назначили какую то тупую еврейку - а он ее направил мыть туалеты, сталинист - она их мыла, а потом Курыль обосаал весь туалет - вытащил писульку свою, и она пришла эта мыть, а он поливал стены - ну не то что ацский пацан, но что то вроде. Так как я стоял рядом, нас обоих выгнали, - ну директор, моет туалеты, а вы им на стены ссыте - я вообще не при делах. Рядом стоял. В общем она нас невзлюбила, эта еврейка - но система еще оставалась, именно сталинская английских школ, - Сталин отправлял учиться в Англию в закрытые школы - идея была получать лучшее в мире образование массово. Я это застал - слав те хосподи. Потом это убили видимо, "реформами", - но ...

я учился в "образцовом" интернате - втором в Москве, по шкале ценности обучения. У нас учились англичанин сын послов, афганка, негр, - отборная публика была. Считалось элитное заведение - то что творилось в "рядовых " интернатах это конечно жесть, еще хуже, чем сов. среднеобразовательная "школа".

не бесполезно ничего решать. По достижению 7 лет, ребенок сдается в интернат, он плачет , ему плохо, потом привыкает жить, с пробирками, с проблемами Перельмана (нам рисовали на доске в 5 классе это, учитель математики) - играешь в шахматы - в субботу - домой в семью. В понедельник - обратно. Там просто нечем заниматься - только учиться - и эти стены, - при чем даже спортом не занимаешься - вас запирали на науку, - жестоко - но сработало. Надо перестать выращивать "козликов" а выращивать людей - и впылесосить их в науку - просто предоставив это направление, заперев в интернат, с идеальнейшими учителями и системой. Наш директор - сталинист, занимался обеспечением своего "контингента" - он довел до идела всю систему обеспечения, приучения к труду , отдыха, - был великий человек. Когда была какая то проблема, он лично приходил, смотрел вам в глаза, говорил ничего не значащие фразы, -но изучал, - есть тут проблема, или можно дальше идти , чаи распивать в кабинете директора, с большими часами с маятником. У него кабинет был как штаб Красной армии - стол за зеленым абажуром, папиросы - высушен был как рыба, - он был бох. Это был бох, который пришел с неба. Он не был...

Печально, но с этим приходится согласиться.

Однако, надо вводить наказание розгами?

А в действительности сами то как поступили бы..??

Розги не розги, но что то человеческое мы упустили в системе образования... ...

Я преподавал в школе все лихие 90-е. Больших претензий к поведению учащихся на уроках не имел, держался с ними свободно и прямо, дружески, весело, но экзамены принимал и по 20 раз. Прямого хамства, уверяю, не было. Это была элитная школа, можно сказать, что учились там выходцы не из низших классов, значит, казалось бы. должно было быть побольше воспитания и культуры. Но, с другой стороны, можно было ожидать и высокомерия, и презрения - не было. Дети бизнесменов и министров узнавали спустя долгое время, какими-то окольными путями, чаще после окончания школы, что преподавал у них тоже сын успешного бизнесмена и министра Казахстана. И я лишь через N лет узнал, что учившаяся у меня скромная и не хватавшая особых звезд с небес, милая и аккуратная Наташа О. - дочь (или приемная дочь) крупного ученого, чье имя в стране известно всем, не было никакого гонора в ее поведении.

Личным примером людей взрослых усиливать воспитательное действие морали. Благий пример сильнее розги.

Разделяю Ваш ком.

От себя добавлю еще один тезис.Учитель должен обучать и воспитывать согласно программам и социальному заказу.

Пока не видно ни откуда решение хотя бы одной из составляющих обучения.

Термин "Россия в цифрах" мог придумать только двоечник допущенный во власть, - это аналог "Россия в буквах"!! Для них что цифра, что число- разницы никакой! Напоминает слова из песни " а для тебя любое море -одна вода!"

О воспитании и говорить не приходится. Как возможно обсуждать ТО, чего НЕТ???

Понятно, что это люди подневольные. А что можно ожидать от подневольных???

Так при чем здесь ГОРДОСТЬ. Осталась только должностная гордыня!!!

Классик Н.И.Пирогов писал о ЧЕЛОВЕКЕ в ст. "Вопросы жизни" ( 1856 г.)-

"всегда останется еще много таких из нас, которые сохранят довольно сознания, чтобы вникнуть в нравственный свой быт и задать себе вопросы:

В чем состоит цель нашей жизни?

Какое наше назначение?

К чему мы призваны?

Чего должны искать мы?

Правда, и в древности случалось так же как и у нас, что были люди не задававшие себе никаких вопросов при вступлении в жизнь.

Наличие этих вопросов является одной из основных черт, отличающих человека.

Если он перестает о них д...

Это проблема всех стран и времен.

Упрощенное устоявшееся+широкоупотребляемое выражение "в цифрах" имеет значение "в числах".

С цифрами -понятно.

А как быть с воспитанием Человека???

Только Человек в состоянии построить Человеческое общество!

"Только жить в эту пору прекрасную- уж не придется ни мне, ни тебе!"

Удачи Всем на пути в Человеческую цивилизацию!

Я учительствовал больше 10 лет. Кажется, довольно приличный специалист. У меня нет мужа (см. фамилию), есть неработающая, но ведущая домашнее хозяйство жена. С довольно ранних лет не допускал, чтобы отец меня содержал, хотя это сердило его, он не отказался бы содержать меня и сейчас. Преподавал я действительно ради удовольствия. А обеспечение себя и жены - это подработки, переводы, которые тоже приносят наслаждение (не всегда). Сейчас моя зарплата редактора гуманитарного книжного издательства тоже ниже московского прожиточного минимума, и те же переводы - по-прежнему источник существования. В общем, я могу сказать, что живу нахлебником у самого себя - отдаю значительное время привлекательной и низкооплачиваемой основной работе и немалое время - работе коммерческой, которая тоже не противна.

Слов нет! +++++++++++++++++++++++

Не согласный я с Вами, Инга. И сегодня среди учителей много людей интеллигентных, достойных восхищения. Мазать всех черной краской ни есть хорошо.

Разумеется , есть и такие учителя , о которых вы говорите. К сожалению , в общем хоре их голоса не слышны . И еще,я говорю не столько о конкретных личностях, сколько о грустной тенденции сегодняшней действительности.

Ну, вы,поляк-брагинский, даете. Каким это образом сподвижники Чубайса попали в категорию учеников Ленина?

Чубайс - выученик комсомола. Вспомните комсомольские предпринимательские идеи конца 80-х годов прошлого века. Что до меня, то я их хорошо помню.

Конец 80-ых -- это когда партийная и комсомольская накипь, пролезшая в центральные комитеты открыла свое истинное лицо? И причем здесь Ленин? Ведь власть во все времена была притягательной для всяких прохиндеев, которые за возможность приобщиться к ней, получить возможность безнаказанно воровать, готовы продать и мать родную. Так оно и вышло. Именно на их совести развал СССР и обнищание народа. Да что об этом говорить, когда все это уже оговорено сотни и тысячи раз.

Вся эта "накипь" рождена ленинскими комсомолом и партией. Утверждаю потому, что знаком с ними лично начиная с 1961 года (давно и долго).

И пошто вы вмешиваетесь в наши дела? Придется натравить на вас российского Мюллера. Ледяной привет с Сибирской глубинки. Ждем в гости, можно и на постоянное жительство.

Абсолютно правильно.

Слишком далеко, Борис, вы заглянули в будущее. Доживет ли человечество до него? -- вот в чем вопрос.