711_К реформе образования

            Один из моих близких родственников работает педагогом. За время своего длинного летнего отпуска, он иногда путешествует по разным странам и собирает мудрость преподавания и прогрессивные методики оценки знаний обучаемых в различных учебных заведениях. Недавно я побывал у своего родственника в гостях и от что он мне рассказал.

            В Голландии в общеобразовательных школах ученики до восьмого класса не только не сдают никаких экзаменов, но и оценок не ставят для сохранения нервной системы. Могут ставиться номинальный баллы для поощрения, но они большой роли не играют.

            А вот с родителями детей общих собраний школа не устраивает. Педагоги школы проводят только исключительно индивидуальные беседы с каждым из родителей.

                        В высших учебных заведениях оценке знаний обучаемых уделяется значительное внимание. Так, к примеру, в Сорбонне, во время сессии студенты сдают все виды испытаний, не преподавателям своего ВУЗа, а педагогам из других ВУЗов страны. Преподаватели же Сорбонны уезжают принимать экзамены в другие ВУЗы. Особенность такой сессионной миграции педагогов ВУЗов Франции состоит в том, что до вечера перед отправкой они не знают, в какой ВУЗ со скоростью триста километров в час на поезде они поедут завтра рано утром.

            Таким образом, во время сдачи испытаний (обычно экзаменов), ни экзаменатор, ни экзаменуемый совершенно не знают друг друга.  При таком порядке приёма экзаменов обеспечивается высокая объективность и независимость оценки знаний, которая не может быть достигнута при любых других контактах обучаемого и педагога.

            Второй особенностью системы оценки знаний является анализ полученных студентами во время сессии оценок на основе которого составляется рейтинг ВУЗов страны по качеству преподавания. От рейтинга ВУЗа в некоторой степени зависит и размер оплаты труда не только его преподавателей но и некоторых остальных работников учебного заведения.

            Третьей особенностью обучения в Сорбонне является его полная бесплатность для всех, принятых в число студентов, включая иностранцев.

            В Австрии педагог среднего специального учреждения, при выходе на пенсию, получает ежемесячно около трёх тысяч ЕВРО. Кроме того, ему ещё несколько раз выплачивают дополнительно премии, например, к Рождеству, Пасхе и т.п..

         При таких формах организации оценки знаний, достойных заработных платах и пенсиях, процесс обучения и его методология постоянно совершенствуются педагогами с целью улучшения собственной оплаты за труд платы, повышения пенсии и подъёма престижа своего учебного учреждения.

             Побочным эффектном  при этом является улучшение передачи знаний обучающимся и повышение удельного веса мужчин-преподавателей. 

Думается, что нашему российскому Минпросу, как минимум, стоит брать пример с организации оценки обучения в ВУЗах  Франции.