S.O.S.! СПАСИТЕ НАШЕ БУДУЩЕЕ!

Уважаемый Владимир Владимирович!

Я – выпускник Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана. С 1996 года работаю в системе образования. Моя трудовая биография включает в себя опыт работы в средних общеобразовательных школах, в колледжах и профессиональных училищах, а также в ведущих вузах нашей страны – в Московском энергетическом институте, Российском Университете дружбы народов, а также в моей Alma Mater – Бауманском Университете.

Подводя итог своей работы, должен сказать, что с 1996 года положение дел в системе образования нисколько не улучшилось, как Вам со всех сторон пытаются представить, а кардинально ухудшилось. Не говоря уже о том, что на момент начала моей работы  в 1996 году качество образования уже рухнуло ниже допустимого уровня по сравнению с последним десятилетием советского периода.

Канули в Лету общественные организации, занимавшиеся воспитанием детей и молодёжи – пионерия и комсомол. Но свято место, как известно, пусто не бывает, и освободившуюся идеологическую нишу тут же заполнили низкопробные телевизионные передачи и печатные издания, пропагандирующие идеологию оголтелого гедонизма – стремление к красивой и беззаботной жизни при отсутствии каких-либо усилий и преодоления элементарных трудностей, погоне за сомнительными удовольствиями в ущерб росту и развитию личности.

Как результат – нежелание детей учиться и справляться с элементарными проблемами. В молодых людях уже с раннего возраста укрепляется святая уверенность в том, что они созданы исключительно для радости и счастья, а все проблемы за них должны решать другие – родители, учителя, кто угодно, но только не они сами!

Естественно, что ни о каком качестве образования в этой ситуации не может быть и речи, даже если предоставить этим детям самых лучших педагогов страны! Ситуация усугубилась ещё и тем, что в системе образования сохранилась советская уравнительная система, когда всех детей независимо от успеваемости и дисциплины стараются во что бы то ни стало довести до выпускного класса средней школы, а дальше – хоть трава не расти! Очковтирательство с оцениванием знаний неуспевающих детей (известный принцип «три пишем, два в уме»), имевшее место в поздний советский период, достигло невиданного размаха в 90-е и последующие годы.

В результате даже у способных и мотивированных детей пропадает всякое желание учиться – а зачем? Тройку тебе всё равно нарисуют, никуда не денутся! Учиться на 4 или 5, чтобы поступить в вуз – а смысл? Ведь кумирами современной молодёжи и «героями нашего времени» давно уже стали отнюдь не учёные и выдающиеся деятели культуры, не космонавты и не лётчики, не инженеры и не передовики производства, а олигархи, взяточники, бандиты и проститутки, ведущие паразитический образ жизни и живущие красиво без особых усилий!

Родители вместо того чтобы заниматься воспитанием детей и контролировать выполнение ими домашних заданий, вынуждены сутками напролёт зарабатывать деньги на трёх работах, чтобы хоть как-то прокормить семью и оплатить бешеные проценты по кредитам.

Воспитательная работа в учебных заведениях либо не проводится вообще, либо проводится формально. В сложившихся обстоятельствах неудивительно, что дети либо прогуливают занятия, либо приходят на них чтобы просто провести время – пообщаться с друзьями, поиграться с мобильными устройствами – для чего угодно, но только не получать знания!

Это в лучшем случае. А в худшем незадействованная творческая энергия детей обращается в мощную разрушительную силу – изощрённые издевательства над сверстниками и работниками образовательных учреждений, порчу имущества, доведение педагогов до инфарктов и инсультов. В результате отмены обязательных дежурств дети специально гадят на каждом углу, чтобы за ними убирали взрослые за копеечную зарплату!

Теперь об учителях. Не только в советский период, но и во все времена учитель имел всеобщее уважение, обладал высоким статусом в обществе, был безусловным примером для подражания. С начала 90-х педагогические работники превратились в бесправный обслуживающий персонал, обязанный терпеть любые унижения и издевательства как со стороны детей, так и со стороны администрации (дескать, сами виноваты, не умеете найти подход к детям, вот они над вами и издеваются!) А «отмороженные» детки, уверенные в собственной безнаказанности, продолжают гадить, крушить, ломать, сквернословить, избивать и доводить до инфаркта!

Что в результате? Выйдя за порог школы, эти озверевшие подонки думают, что им и дальше всё будет сходить с рук, но в действительности наталкиваются на резкое неприятие подобного поведения в обществе, в результате не только не могут устроиться ни на одну нормальную работу, но, будучи влекомы жаждой лёгкой наживы, быстро попадают в поле зрения преступных группировок, а затем и правоохранительных органов, сотрудники которых вместо того чтобы раскрывать серьёзные преступления, вынуждены отвлекать свои силы и средства на борьбу с малолетними преступниками и правонарушителями.

Не говоря уже о том, что современные выпускники школ, совершенно не приученные преодолевать трудности, ищут любые возможности для паразитического образа жизни, а если таких возможностей нет или они исчерпываются, просто начинают катиться по наклонной плоскости – увлекаются алкоголем, наркотиками, спайсами, занимаются проституцией и нередко заканчивают жизнь самоубийством. Причину массовых самоубийств среди подростков надо искать не в тех, кто пропагандирует суицид в интернете, а в порочности современной системы образования и воспитания!

Мы должны с Вами признать, что в конце 80-х годов не без помощи внутренних врагов и предателей в отношении нашей страны была осуществлена и по сей день осуществляется беспрецедентная атака со стороны внешних сил, направленная на разрушение государства, на уничтожение нашего народа и нацеленная прежде всего на наше будущее – на молодёжь!

Масштабы совокупных потерь в результате продолжающейся необъявленной войны уже давно превысили аналогичные потери во время Великой Отечественной. Зловещие планы наших врагов, которые не осуществились в 1941-м, увы, были осуществлены в 1991-м!

В сложившейся ситуации нет места для эйфории и незачем умиляться талантливыми детьми и лучшими учителями, которые имеют место быть скорее вопреки, чем благодаря существующему положению дел и которые составляют ничтожное меньшинство по сравнению с основной массой учащихся, не желающих учиться, и педагогов, у которых и дети, и администрация отбили всякое желание работать, не говоря уже о том, чтобы добиваться хороших результатов!

Если в кратчайшие сроки не будут предприняты кардинальные меры по изменению системы образования и воспитания, мы проиграем идеологическую войну и потеряем страну!

Что необходимо сделать?

1. Навести порядок с дисциплиной и установить строгую ответственность за дисциплинарные проступки, вплоть до обязательной трудовой повинности для злостных нарушителей и серьёзных штрафов, налагаемых на их родителей и опекунов, а патологически неисправимых переводить в специальные школы-интернаты.  Необходимо оградить педагогов и детей, желающих учиться, от тех, кто и сам не хочет получать знания, и другим отравляет жизнь!
2. Для детей, не продемонстрировавших должного уровня знаний и желающих получить профессию, не связанную со специальными навыками, создать профильные трудовые классы и профильные трудовые школы при сельскохозяйственных и производственных предприятиях, а также при предприятиях сферы обслуживания по аналогии с кадетскими классами и кадетскими корпусами и другими профильными учреждениями образования.
3. Проводить отбор неуспевающих детей и злостных нарушителей дисциплины для их последующего определения в специальные классы и специальные образовательные учреждения уже по окончании 4-го класса начальной школы.
4. Отменить обязательность полного среднего образования и разрешить устраиваться на работу детям с 14 лет без разрешения органов опеки. Для хронически неуспевающих вполне достаточно аттестата о неполном среднем образовании с последующим устройством на работу, как это и было в советские годы.
5. Снизить возраст наступления уголовной ответственности с 16 до 14 лет. Если гражданин в 14 лет получает паспорт, то в этом же возрасте он должен нести и уголовную ответственность. Это позволит обуздать подростковую преступность, пик которой как раз приходится на период 14-16 лет.
6. Возродить деятельность детских общественных организаций, занимающихся воспитанием подрастающего поколения и формированием достойных граждан нашей страны.
7. Исключить из законодательства приравнивание труда педагогических работников к предоставлению образовательной услуги. Повысить статус учителя в обществе, а термин «образовательная услуга» заменить на «просвещение». 

Именно в таком виде данное обращение было направлено Президенту России через Интернет-приёмную.

Возможно, я сгустил краски и описанные проблемы не носят столь масштабного характера, да и хорошего тоже много. Но если обо всём сказанном продолжать молчать, то в недалёком будущем мы придём к национальной катастрофе. А каково Ваше мнение?