Методика семейного образования (проект)
Семейное образование должно давать целостное представление о мире, формировать объективный, естественнонаучный подход к изучению природы.
Если в обычной школе знания даются детям фрагментарно, предметы изучаются в отрыве друг от друга, то здесь они должны быть тесно взаимосвязаны.
Я разбила все отрасли знаний на пять основных категорий:
- Развитие речи и мышления (лингвистика, психология, философия, языки – родные и иностранные, литература и т.д.)
- Изучение количества и качества (арифметика, геометрия, алгебра, теория множеств, теория вероятности и т.д.)
- Универсальные законы природы (физика, химия, биология, география, астрономия и т.д.)
- Самопознание (физические упражнения, культура здорового образа жизни, нравственные законы)
- Изучение человеческого общества (история, политика, экономика, культурология и т.д.)
Все эти категории являются равноценными по значимости. Здесь нет главных и второстепенных, изучение любого из них тянет за собой все другие. Все эти категории изучаются на протяжении всего периода обучения.
Это база семейного образования.
Изучение предметов из разных категорий должно подчеркивать их взаимосвязь. Например, если мы изучаем какой-то период истории, то мы должны изучить и уровень развития науки, культуры на тот момент, и выдающихся духовных, политических деятелей того времени, экономику и климат того времени. Только в этом случае у ребенка сформируется целостное мировоззрение, а обучение будет интересным и качественным.
Разумеется, уровень сложности должен соответствовать уровню развития ребенка.
Родители должны давать не готовые теории и формулы, а начинать с постановки вопроса, проблемы, которая стояла перед учеными-первооткрывателями. При изучении необходимо описывать историю открытия того или иного закона, биографию ученого, его мировоззрение, ход его мыслей. Это нужно для того, чтобы было видно, как мировоззрение и характер ученого влияли на его образ мысли. А также для того, чтобы ребенок понимал, где речь идет о самом природном феномене, а где – о его научной интерпретации.
Комментарии
А семейное образование-не получится вообще. Вы что, предлагаете каждому родителю написать СВОЮ методику? Пользоваться готовыми? Тогда, простите, представьте нам их.
А семый огромный камень преткновения, это отсутствие времени у 99% родителей и необходимых знаний по каждому предмету.
Так что -резюме-совершенствовать надо школьную систему.
**
именно так!
И никакой он не Сизифов труд этот, а святая обязанность и личная заинтересованность. Тянем же и ничего. Трудно? Да. А что делать?
Жизнь она вообще штука сложная, а это наилучшее вложение сил. А когда есть методика всё гораздо проще, а они есть и проверенные, апробированные временем.
2. "Развитие речи и мышления (...)
Изучение количества и качества (...)"
Я знаю, Вам не нравится, когда из Вашего текста вырывают кусок и критикуют только его. Но мне нужно же привети пример того, что я имею ввиду? Вы призываете к отказу от отрыва предметов длуг от друга и тут же составляете состоящий из отдельных (т.е. оторванных друг от друга) пунктов список. Простите, но нужно же быть последовательной! Если уж Вы создаете концепцию лишенной разбиения системы, то уж придерживайтесь этого! Тем более, что в другой статье Вы высказались против того, что школа учит находить общие признаки (цвет, материал) предметов, разрушая тем самым детское мышление. И тут же сами объединяете предметы по признакам! Почему такое разделение? Почему бы Вам не обхединить геометрию с историей, например? А литературу с физикой?