И снова ликбез!

В последнее время, в атмосфере всеобщего приплачиваемого обгаживания достижений советского строя, в печать стала активно распространяться мысль о том, что достижение Советской власти в области науки и образования это выдумка. Доказывая эту мысль, часто пишут примерно такое:  «с 1906 года в России ежегодно открывалось по 10 000 школ (обратите внимания на цифро ровно 10000 каждый год, удивительная точность). И по их мнению к началу 1 мировой войны коллличество безграмотных призывников вроде бы сильно сократилась. Но потом пришли злые большевики и все присвоили себе.»

Как правило, в таком русле высказывают свою позицию сторонники царской России.

Что же давайте попробуем разобраться, как же развивалась система школьного образования в России конца 19 начала 20 веков, на основании ОФИЦИАЛЬНЫХ документов и статистики Российской империи.

Давайте рассмотрим период до переписи 1897 года.

Итак начнем с Костромкой губернии 1867 года. (Источник: «Материалы для статистики Костромской губернии», под редакцией В. Пирогова, 1870 год, вып. II, 1875.)

Численность населения - 1033,8 тыс. чел., в том числе грамотных – 89,0 тыс. чел. Процент грамотных - 8,6 . При этом процент грамотных мужчин – 16,1, а процент грамотных женщин всего 2,0

Ну, скажете вы. Это всего лишь одна губерния, а в остальных может быть и лучше. Хорошо. Давайте посмотрим на Московскую губернию, данные за 1869 год.

Численность населения – 1183,3 тыс. чел., в том числе грамотных – 88,6 тыс. чел. Процент грамотных – 7,5 (это ниже чем в Костромской губернии за 1867 год) При этом процент грамотных мужчин – 13,6, а процент грамотных женщин всего 1,8.

Различия в показателях грамотности по отдельным уездам были весьма значительны:

11,5% - в Коломенском,

10,3% - в Богородском,

4,1% - в Верейском и Рузском уездах.

Среди женского населения процент грамотных в некоторых уездах Московской губернии составлял: в Можайском – 0,5%, Рузском – 0,4%, т.е. на 200-250 женщин приходилась лишь одна грамотная!

И это не на задворках империи, где-нибудь на Дальнем Востоке или Урале, это центре Европейской России!

А теперь давайте посмотрим, какова была ситуация по вопросу образования крестьянства в Харьковской губернии в тот же период.

К 1 января 1864 года в Харьковской губернии на 1.300 тыс. крестьян было 285 народных школ, всего училось в этих школах 2790 человек обеих полов. Следовательно, в губернии приходится 1 учащийся на 133 человека крестьянского сословия!

(Источник: Г. Данилевский «Об образовании низших классов России, Сельские училища и народное образование в Харьковской губернии, Отечественные записки» № 4, 1864, стр. 533-535.)

Г.Данилевский пишет: “Оказывается, что где я ни был, на расспросы мои в волостных правлениях палатских и бывших помещичьих крестьян, а также в штабах и канцеляриях поселений, мне отвечали, что действительно средним числом на сто душ крестьян каждого посещенного мною селения или волости грамотных, взрослых и малолеток, приходится в настоящее время не более 2-х и редко 3 человека. Есть в действительности села и волости, особенно помещичьи и бывшие военные, где на 300 душ и более жителей нет ни одного грамотного”.

А теперь важно указать на один важнейший момент который, как правило замалчивают господа белопатриоты. Давайте узнаем, что в это время происходит в западной Европе, на которую мы всегда привыкли ровняться.

Англия в 1861 г. грамотность мужчин достигла более 75% (в 1841 г. — примерно 67%),

Франция в конце 60-х годов — 76% по сравнению с 50% в середине 30-х годов.

Голландия — более 80%,

Германия — более 90% к началу 70-х годов.

Итак, граждане выводы напрашиваются сами собой.

Вот так, коротко мы изложили ситуацию с образованием во второй половине 19 века. К сожалению общих данных, по всей империи мне найти не удалось. Впрочем, здесь важно добавить, что до переписи 1897 года в стране вообще отсутствовала более менее достоверная картина грамотности населения.

В качестве следующей отправной точки нашего мини экскурса возьмем 1897 год. Тогда в стране была проведена перепись населения, которая выявила 21,14% грамотного населения. Конкретнее из 125 640 021 человек грамотными были всего 26 569 585 человек. Всего неграмотных у нас 99070436.

(Источник: http://demoscope.ru/weekly/ssp/rus_age10_97.php)

Неграмотными были в основном крестьяне, которых было 96 896 648 (это примерно около 75 % всего населения Российской империи). Крайне низкий уровень грамотности способствовал тому, что крестьяне не могли осваивать новые способы ведения хозяйства. На этом моменте стоит заострить внимание, так как позже мы к этому вернемся.

И это тогда. Когда во всех развитых странах Европы этот вопрос уже давно был решён! Железный повод для гордости белопатриотов.

А дальше, а что у нас дальше. дальше начинается самое интересное. Об периоде между переписью населения 1897 и 1920-х гг. ходит много разного рода мнений. Чаще всего белопатриоты ссылаются колоссальный рост грамотности именно в этот период. Называют различные проценты с сомнительной источниковой базой. Рассказывают про бурный рост (рост чего?). И при этом активно сыпят красивыми изречениями по поводу лживости большевицкой пропаганды.

Что же друзья давайте, не будим уподобляться этим господам, несмотря на то, что многие из них называют себя историками (!) и постараемся описать ситуацию с использованием достоверных фактов.

В общем, в начале 20 века перед правительством России стояла задача ликвидации тотальной безграмотности населения. Казалось бы, в такой катастрофической ситуации должны начать разработку разных программ принимать постановления, законы. Но, что, происходит до 1906 года

Из «Объяснительной записки к отчету государственного контроля по исполнению государственной росписи и финансовых смет за 1911 год» (СПб., 1912)

«Обследование положения школьного дела в России, проведенное в 1894 г. Комитетом Грамотности, выяснило, что начальных училищ и школ грамотности в то время было — 60592 с 2970066 учащимися. По данным, опубликованным Министерством Народного Просвещения, в 1903 г. имелось 87973 начальных школ различных типов и ведомств, а число учащихся возросло до 5088029. Общий размер средств содержания этих школ превышал в 1903 г. 59 млн.руб., из которых 30,1 млн.руб. приходилось на счет земств, сельских и городских обществ, казенное ассигнование равнялось 15,8 млн.руб. .Остальные 13 млн. были получены путем пожертвований, от платы за обучение и из других источников (с. 185).»

Здесь стоит дать краткий обзор того, какие вообще школы были в России.

Ну вопервых это церковно приходские школы (ЦПШ).. В этих школах срок обучения длился от 1 до 2 лет. За эти годы дети изучали грамматику, арифметику, и некоторые основы естественных наук. Естественно большое внимание отводилось религиозным дисциплинам. Однако стоит отметить что для того времени качество образования в этих школах было очень высоким. Наша православная отдувались в этом направлении и за земства и за государство, едва ли не на протяжении всей истории. Однако важно отметить, что часто образование в этих школах было платным.

Но наиболее распространенным типом начальной школы являлись сельские одноклассные (так называемые земские школы) и двухклассные училища МНП с трехлетним и пятилетним курсом обучения. Эти школы как мы увидим ниже были основой всего низшего и среднего образования РИ. Обязательные предметы преподавания: закон божий, русский язык с чистописанием, арифметика — в одноклассных училищах и, наряду с этим, — история, география, естествоведение, церковное пение и черчение — в двухклассных. На каждое одноклассное училище полагался один учитель и один законоучитель.

Но ГЛАВНОЕ они финансировались -  местными земствами, сельскими обществами и частными лицами. Вспомним уже процитированный нами документ: «Общий размер средств содержания этих школ превышал в 1903 г. 59 млн.руб., из которых 30,1 млн.руб. приходилось на счет земств, сельских и городских обществ, казенное ассигнование равнялось 15,8 млн.руб. .Остальные 13 млн. были получены путем пожертвований, от платы за обучение и из других источников .»

И вот это первый нюанс, о котором старательно замалчивают те, кто пропагандируют ликвидацию образования в царской России - это все держалось не на государстве. Все те малые успехи которые были достигнуты, заслуга земств и местных энтузиастов, купцов, помещиков которые за свой счет строили земские школы.  Отсюда и ситуация - там, где есть энтузиасты, там школы развиваются, там, где энтузиастов нет - там и с образованием плохо. Соответственно, и школы были разные - где-то хорошо обеспечены, где-то - совсем убого. И главное их всех было всеравно не достаточно.

Приведу некоторые статистические данные по земским школам Уфимской губернии, данные на 1905 г. (привет «разоблачителю» Сапрыкину из журнала МНП) по уездам:

Белебевский уезд: в 1900 г. 130 школ, в 1904 г. - 186; при этом одна школа на число квадратных верст - 154,4 и 105,6 (за те же годы), одна школа на количество учеников - 234 и 204.
Бирский уезд в те же годы: 155 и 214 школ, одна школа на 138,8 и 100,5 квадратных верст, и на 277 и 177 учеников.
Златоустовский уезд: 63 и 105 школ, одна школа на 296,6 и 150,7 квадратных верст, 209 и 153 учеников.
Мензенлинский уезд: 110 и 138 школ, одна школа на 102,9 и 81,6 квадратных верст, на 244 и 225 учеников.
Стерлиткамский уезд: 84 и 143 школы, одна школа на 222,5 и 129 квадратных верст, на 207 и 202 учеников.
Уфимский уезд: 91 и 144 школы, одна школа на 188,8 и 123,5 квадратных верст, на 288 и 230 учеников.

Задумайтесь, сегодня в наши дни это довольно серьёзные расстояния для подобного рода заведений, куда детей нужно возить каждый день. Но сейчас вы едете на автобусе, или на велосипеде. в те времена таких быстрых способов передвижения не было.
Про нынешнюю ситуацию в этой сфере говорить много не стану, отмечу лишь, что многие сельские районы сегодня в очень сложном положении. Возрождаем лучшие традиции русского самодержавия граждане «долой поганое наследие большевизма, нет университетам, заводам и космическим технологиям. Даешь соху, земскую одногодку и - конечно же - самую высокую детскую смертность в мире, после Мексики.» …Грустно…

Но не будем сейчас об этом, вернемся к нашему вопросу!

Еще интересные данные по количеству учителей. А весь период с 1900 по 1908 гг. было выпущено  всего 6174 специалистов с высшим педагогическим образованием. А с 1900 по 1913 годы их выпустили 14576.

Но это все голые цифры. А что по этому поводу думал, министр образования российской империи граф Толстой Иван Иванович, известный русский дворянин и крепостник

«Отношение правительства, взятого в целом, к составляющему часть его же самого ведомству народного просвещения весьма характерно и достопримечательно. Это поистине какой-то пасынок в государственно-административной семье или какой-то блудный сын, не вернувшийся еще к отцу. В спокойное время и Государственный совет, и министры, стоявшие во главе других ведомств, почти игнорировали нужды ведомства народного просвещения, и куда легче было управляющему Морским министерством добиться ассигнования десятка-другого миллионов на военные суда неизведанной еще системы, чем министру народного просвещения получить один миллион на самые неотложные и ясные нужды университетов или на увеличение числа народных школ.»

(Источник: Толстой И.И. Заметки о народном образовании в России. СПб., 1907.)

Ну и чтобы закончить с этим периодом (от переписи до начала активной работы государства в этой сфере) почитаем еще одно мнение по поводу состояния нашего образования на кануне вынесения на обсуждение законопроекта об образовании. М Суперанский:

«В общем, грамотных среди крестьян было очень мало. Иногда в целом селении не оказывалось ни одного грамотного. Даже у удельных крестьян должности старшин и старост часто заполняли люди неграмотные. Школа не привила любовь к книгам, которые при этом было трудно достать крестьянам, и потому и лица, прошедшие школу, скоро забывали с трудом и в слабой степени усвоенную грамотность».

(Источник: М. Суперанский «Начальная народная школа в Симбирской губернии», 1906 год, стр. 72.)

Вот такая ситуация сложилась к 1906 году.

А тем временем у нас происходит поражение в Руссско-Японской войне, первая революция, когда – очевидно заевшиеся от хорошей жизни крестьяне - разгромили несколько тысяч помещичих усадеб по всей стране. Проводяться  парламентские реформы. В этом же году и выдвигается  закон о всеобщем образовании. В 1907 году он выноситься на обсуждения в думу.

Цитирую:

Из «Объяснительной записки к отчету государственного контроля по исполнению государственной росписи и финансовых смет за 1911 год» (СПб., 1912)

«...В 1906 г. Министерством Народного Просвещения был выработан проект введения всеобщего обучения. Хотя закон о всеобщем обучении не издан до настоящего времени, но основные начала министерского проекта получили 3 мая 1908 г. силу закона, и с этого времени начинается широкий отпуск средств на народное образование и планомерное открытие школ, имеющее своей конечной целью обеспечить доступность начального обучения для всего населения Империи.»

Только вдумайтесь в эти строки (!) все крупные страны западной Европы практически ликвидировали безграмотность к концу 19 века. В России 79% неграмотных в 1897 г. И ТОЛЬКО ЧЕРЕЗ 10 ЛЕТ, НАШИ «ДАЛЬНОВИДНЫЕ» ПРАВИТЕЛИ удосужились ПОДНЯТЬ ВОПРОС о законе, о всеобщем обучении. И начали таки, отчисление значительных сумм в эту катастрофически отсталую область.

Итак в 1906 году проект был выработан. В 1908 году были приняты некие «основные начала министерского проекта». Однако Пункта, в котором говорилось об обязательном всеобщем обучении среди них не было.

 Обсуждение закона о «всеобуче» было затянуто вплоть до 1911 года.

За это время в стране открывается довольно много школ и училищ. Государство начинает выделять немалые денежные средства в эту отрасль и происходит не малый скачек. И вот здесь начинается самое интересное. Данные обстоятельство часто обыгрывается сторонниками царизма, как едва ли не абсолютная ликвидация безграмотности в стране. К сожалению, аргументация подобного рода заявлений оставляет желать лучшего. Давайте узнаем, точно, сколько было сделано за эти годы. Как нам уже известно, принятие закона о «всеобуче» отложено до 191 года (напомним, что в Европе проблемы массовой безграмотности уже так таковой нет). Но буквально накануне окончательного обсуждения закона о всеобуче бала проведена так называемая однодневная школьная перепись на 18 января 1911 г.

Эта перепись собственно и выявила текущее положение дел в образовании.

Итак:

Из «Объяснительной записки к отчету государственного контроля по исполнению государственной росписи и финансовых смет за 1911 год» (СПб., 1912)

«Картину современного положения школьного дела и результатов, достигнутых за 3 года, протекших со времени приступа к введению всеобщего обучения детей, дает однодневная школьная перепись, произведенная 18 января 1911 г.

Этой переписью зарегистрировано 100295 начальных училищ для детей возраста от 8 до 12 лет, причем Министерство Народного Просвещения считает, что это число составляет около 98% действительного количества таких школ.

Из этих 100295 школ состоят в заведывании: Министерства Народного Просвещения — 59682; Духовного ведомства — 37922; прочих ведомств — 2691.

В день переписи в школах присутствовало 6180510 человек учащихся, что по сравнению с общим числом населения составляет 3,85%. А так как количество детей школьного возраста (от 8 до 12 лет) определяют около 9% всего населения, то оказывается, что лишь около 43% всех детей посещало в 1911 г. начальную школу (с. 187).»

Итак господа согласно переписи 1911 года система школьного образования могла охватить только 43% детй. И то не всех возрастов а только 8-12 лет. Велика заслуга, однако, есть чем годиться, ратователям царизма. Конечно, ведь более радоваться им нечем!

А что у нас проивсходит с законом! Как и планировалось в 191 году его

Думаете его сразу приняли? НЕТ!

Удивительно, но  и в 1911 году закон об обязательном всеобщем обучении так и не был принят. По некоторым сведениям обещали принять в 1917 году, по другим в 1920. …..– Обещали, обсуждали, потом опять обещали … А большевики пришли и сделали…. Какие плохие большевики однако!

Но вернемся к нашему вопросу. Итак, что мы имеем к началу мировой войны?

На к 1 января 1914 г. из 8902621 учащихся. Из них:

- в начальных и низших школах обучалось 82% учащихся

- в средних общеобразовательных и специальных учебных заведениях — около 6% учащихся

- в специальных средних и низших школах — 3,2%,

- в частных, национально-религиозных и т.п. учебных заведения — около 7%,

- в высших учебных заведениях — 0,8%,

- остальные, около 1%, не распределены по категориям заведений.

(Источник: Статистический ежегодник России на 1915 г. Пг., 1916. Отд. 1. С. 144).

И того мы имеем к концу 1914 г. в России 123745 начальных учебных заведений, принадлежавших различным ведомствам.  80801 ведомства МНП, 40530 ведомства православного исповедания и 2414 других ведомств. Всего охват школой охват школой детей в возрасте от 8 до 11 лет составлял по империи 30,1% (в городах — 46,6%, в сельской местности — 28,3%).

Вот такие замечательные цифры господа. 30% детей в возрасте от 8 до 11 лет могли посещать школу.

Все эти цифры я взял из замечательной книги –

 «Россия 1913 год. Статистико-документальный справочник» Санкт-Петербург 1995. – раздел - XIV. ПРОСВЕЩЕНИЕ. ОБРАЗОВАНИЕ. НАУКА. ПЕЧАТЬ. – пункт -  1. Начальное, среднее общее и специальное образование.

Все недоверчивые могут смело проверить каждую мою цитату каждую цифру.

Итак, каков был общий процент грамотных к 1914 году? По этому вопросу сегодня иметься множество спекуляций.

И чего только не навыдумывают наши господЫ белопатриоты, и 40% грамотных, и 60% грамотных… да богата фантазия.

Однако не будем опускаться на их уровень, так как в книге Миронова Б.Н - Социальная история России. СПб., 1999 дан точный и обоснованный процент грамотных к 1914 году.

Итак, подитожим все рассмотренное нами, согласно переписи 1897 г., грамотность равнялась 21,1% (29,3 для мужчин и 13,1% для женщин)[28].Вот прошло 17 лет. 17 лет потрясений, политических переворотов, войн….. за это время вся политика государства в области образования дала некоторые плоды.

Итак, каков был общий процент грамотных к 1914 году?

По этому вопросу сегодня иметься множество спекуляций. И чего только не навыдумывают наши господЫ белопатриоты, и 40% грамотных, и 60% грамотных и даже 70 %… да богата фантазия. К сожалению источникавая база данных заявлений весьма и весьма слаба.

Однако не будем опускаться на их уровень, так как в книге Миронова Б.Н - Социальная история России. СПб., 1999 дан точный и обоснованный процент грамотных к 1914 году.

В 1914 г грамотность населения достигла – ПРИГОТОВИЛИСЬ. ГЛУБОКИЙ ВДОХ - АЖЖЖЖ  ЦЕЛЫХ

27% !!!!!!!!!!!! У тоаварищи, это великое достижение.

Почти за два десятилетия рост грамотности составил всего лишь около 6% населения. БОЛЕЕ ДВУХ ТРЕТЕЙ НАСЕЛЕНИЯ СТРАНЫ НАКАНУНЕ РЕВОЛЮЦИИ оставалось неграмотным.

(Источник: Миронов Б.Н Социальная история России. СПб., 1999 Т. 2. Табл. 10. С. 387.)

Более того перспектива же в этом вопросе омрачалась тем, что в России значительно меньшим, чем в развитых странах, был охват школьным образованием подрастающего поколения. Этот вопрос мы уже подробно рассмотрели выше.

Ну, так, что друзья, была ли ликвидирована неграмотность населения при царе? Прочитав все выше написанное вы теперь може смело ответить НЕТ!

Но вот остается один последний штрих. Это процент грамотных призывников. Уже довольно давно из статьи в статью повторяется старая цифра из БСЕ, согласно которой, в 1913 году 72% призывников были грамотными.

Так вот уважаемые читатели, это очередное передёргивание факта и замалчивание всей картины. Или просто банальное враньё. Почему? Сейчас все объясню!

Мало кто знает, что уменьшение процента неграмотных было достигнуто за счет введения новой категории новобранцев. Это малограмотные.

Всего 72% не безграмотных грамотных было 48%, малограмотных – 24% и 28% не грамотных.

(Источник: В. Д. Поликарпов ДОБРОВОЛЬЦЫ 1918 ГОДА. Вопросы истории 1983 г. )

Если неграмотные умели боле менее сносно читать и писать, то малограмотными считались те, кто умели подписать свое имя. То есть малограмотные в незначительной степени отличающиеся от неграмотных.

Из этих умеющих читать 48% грамотных лишь 10,5% имели хоть какое-то, пусть низшее образование, а 37% не имели даже такого. То есть просто научились читать и писать и все.

Это 72% смело разбавьте женщинами, малыми национальностями, людьми старших возрастов и, учтите качество образования – сколько из этих грамотных имело среднее или хотя бы начальное образование, а сколько просто умело написать свое имя.

Итак, повторюсь, что в 1914 году грамотное население Российской империи составляло - 27 %.

(Источник: Миронов Б.Н Социальная история России. СПб., 1999 Т. 2. Табл. 10. С. 387.)

А вот, что еще важно отметить во время мобилизации процент грамотных упал до 30%:

«когда начались Первая мировая война и всеобщая мобилизация, оказалось, что в России 61 проц. призывников были неграмотными, тогда как в Германии — 0,04 проц., в Англии — 1 проц., во Франции — 3,4 проц., в США — 3,8 проц., в Италии — 30 проц»

(В.В.ИЗОНОВ, «Подготовка русской армии накануне Первой мировой войны»).

Потом, была гражданская война. А с её окончанием большевики стали полноправной властью в стране.  

Церковно-приходские школы прекратили свое существование. С земскими вопрос немного сложнее - сами земства тоже прекратили свое существование, школы, созданные ими, оставались, однако подверглись весьма значительной перестройке. Кроме того, повсеместными начальные школы стали только после 1917 г. Более того, в 1920-е годы система образования была практически полностью перестроена, на совершенно иных принципах. Причем там речь шла уже не о начальном, а о среднем образовании, точнее, о единой школе (до 1917 г. таких просто не было).

Двавате почитаем, что пишет об успехах советской власти в этой области совершенно нейтральное лицо, как вы думаете кто?

«Из сообщения капитан-лейтенанта Дж. К. Мюрхэда о ситуации на Юге России по результатам поездки в Штаб британской военной миссии при генерале Деникине, для распространения среди членов Кабинета главнокомандующим британскими силами на Средиземном море, 28 января 1920 года):»

L. Национальное здоровье. Советы добились особенных успехов в сфере здравоохранения. В 1918 - 1919 гг. у них было 1 700 000 больных сыпным тифом и холерой. К настоящему времени эти эпидемии фактически прекратились. Это объясняется мерами по переселению населения из его трущоб в более качественное жилье, доставшееся от представителей богатых и средних классов, а также увеличением активности медицинской службы вследствие увеличения выделяемых денежных средств и продовольствия. Наступление большевиков на восток и юг привело к новому всплеску заболеваний, вследствие заражения военнослужащих Красной армии от местного населения.

M. Образование. Деятельность Комитета народного образования также должна быть особо отмечена. Были утверждены большие кредиты, и улучшено положение учителей. Чтобы привлечь учащихся, им обеспечиваются бесплатные пища и образование. Но посещаемость все еще на неудовлетворительном уровне, и власти привлекают отбросы детского населения, чтобы заполнить школы. Высшей школе и техническому образованию уделяется большое внимание. Принцип комплектования университетов студентами, не обладающими никаким образованием, был отменен."

( Источник: http://eugend.livejournal.com/74282.html )

Это писал противник советской власти, офицер армии Деникина. Самый, что ни наесть непредвзятый свидетель. Не предвзятей уже нейтральнее некуда.

В этой статье мы не будем подробно расписывать все мероприятия советской власти в этой области. Но мы просто выделим некоторые основные вехи, роста грамотного населения в СССР.

Советская власть как известно, прикладывала серьезные усилия в области ликвидации безграмотности, но решение этой проблемы требовало значительного времени, ситуация во второй половине двадцатых годов хотя и отличалась от довоенной, но продолжала оставаться критической: «По культурному уровню Красная Армия до сих пор получает пополнение далеко неудовлетворительное.

В среднем число грамотных определяется в 89 % с колебанием по отдельным родам войск от 80 до 98 %, но среди грамотных имеющие образовательный ценз составляют 36 %. Достаточно грамотных без образовательного ценза — 28 % и малограмотных, в незначительной степени отличаюшихся от неграмотных — 26 %».

( Источник: Обзор ГУ РККА о состоянии Красной армии в 1927-1928 гг., «Реформа в Красной армии. Документы и материалы. 1923-1928 гг.», Москва 2006, кн. 2, стр. 271).

Прошло 9 лет.

По результатам переписи 1926 года в целом по СССР грамотность населения старше 9 лет составила 51%.

Более серьёзный прогресс в первую очередь качественный, был достигнут лишь к концу 30-х годов - по результатам переписи 1939 года: в среднем по СССР грамотных было уже 81,2%, в том числе с полным средним образованием 7,8% и с высшим 0,64% (сравнис с дореволюционной Россией, где процент лиц со средним и высшим образованием равнялся 1,1%).  К тому времени, как уже упоминалось, было введено и обязательное 7-летнее всеобщее образование.

На качественный рост образования указывают и следующие цифры - в 1914 году доля учащихся, получающих среднее образование, составляла 9,2% от общего количества школьников (8 902 621 чел.), в 1939 году – из 34 786 тыс. человек, 21 млн. учился в начальной школе (60,37%), соответственно доля получающих среднее образование составляла 40% (причем это без учета специальных учебных заведений).

Итак друзья, подитожим все вышесказанное.

В 1914 году процент грамотного населения составлял 27%.

Школы могли обслужить только 43% детей возрастом от 8 до 11 лет.

Во время мобилизации 61 % призывников был неграмотным.

Рост грамотности с 1897 по 1914 составил 6%, за 17 лет.

Рост грамотности с 1917 по 26 составил 24 и 30 %. к 1939 гг

Согласно этим цифрам мы видим, что ситуация с ростом грамотности населения СССР достигла такой скорости роста грамотности какие и не снились Российской империи.

И это притом, что страна затратила огромные силы на то, чтобы выбраться из послевоенной разрухи.

Наши «псевдо историки» уже заврались до такой степени, что сами не могут, что уже не могут остановиться. Но к счастью у нас есть интернет, и любой грамотный человек может разоблачить эту ложь. Их главное оружие это ложь, они играют на незнании большинства людей. Но вы, то теперь знаете! И можете смело послать – «за кудыкины горы» того, кто опять попытается вас одурачить.

 Не верьте хамоватым подлецам, не слушайте юродивых. Учите свою историю. С богом соотечественники.