Динамик из одноразовой тарелки

Коллеги, я обращаюсь к тем из Вас, у кого есть дети или внуки возраста начала занятий электроникой (лет 8-10? Есть другие мнения?).

Все мы знаем как непросто придумать проект, чтобы парень или девочка сделал(а) самостоятельно, все понял(а) и ещё чтобы ему (ей) это было интересно, чтобы глаза горели и хотелось победить, а не просто «отсидеть урок».

Давайте делиться детскими проектами!

Кто что делал, возраст ребёнка, насколько понравилось ребёнку, где и в чём у него были трудности и т.п.

Для затравки расскажу, как мы сделали динамик из одноразовой тарелки, магнита и катушки, намотанной на картонку проводом из трансформатора, вытащенного из приказавшей долго жить энергосберегающей лампы.

Итак, Андрей, 9 лет.

Специально делать динамик мы не собирались. Мы просто экспериментировали с транзистором (типа тема была «биполярный транзистор и его свойства») – подключали транзистор по-разному, и смотрели на мультиметре и осциллографе, как он себя ведёт. В какой-то момент решили подать на базу наушниковый выход музыкального центра. Полюбовавшись на осциллограмму, парень спросил: «Так он же дрыгается от полутора до трёх вольт, а если воткнуть туда светодиод – будет мигать?». Ответ был стандартным: «Попробуй». Воткнул, светодиод радостно замигал в такт музыке. Парень обалдел и сказал, давай это спаяем на плату – будет светомузыка к моему бумбоксу. Но я посоветовал пока не паять, а разделить частоты на низкие и высокие и мигать двумя светодиодами и уж тогда паять, поставив транзистор помощнее, чтобы было по нескольку светодиодов на низкие и высокие каждого канала. Но тут выяснилось, что парень понятия не имеет о природе звука, о частотах и т.п. Беда!

Попытался объяснить. Вижу, идёт туго. Взяли противень, потрясли его герц на 20 – особого впечатления не произвело. Парень сказал, что так то оно конечно, а вот чтобы слова и музыка – сколько не тряси противень, – так не получится. Тут я вспомнил, что проволоку на гвоздь мы уже наматывали (что такое электромагнит знаем) и катушку с током к магниту подносили. Тогда я предложил:. «Давай, ты намотаешь катушку на круглый каркасик из картонки, приклеим её к одноразовой тарелке, тарелку на «пружинках» к столу, а под катушку подсунем магнит, и посмотрим, что получится». Ну, поковырялись, сделали. Катцушку Андрей намотал вручную, внавал примерно на 6,7 ом. Подключили к катушке батарейку – тарелка выгнулась, поменяли полярность – вогнулась. Тут до него дошло, что надо подключить катушку параллельно светодиоду и «Она будет прогибаться в такт музыке! Но звук то … что и прямо звук будет?». «Подключай!». Восторгу не было предела! Звук не особо громкий, слегка зашумлённый хрипами, но совершенно нормально играла музыка и пел солист.

Вот так мы изучили природу звука, сделали самодельный динамик, и подключили его к самодельному же усилителю из одного транзистора, который собственно и изучали.

Фотоотчёт (схема на столе собрана в детском электронном конструкторе):

Коллеги, я обращаюсь к тем из Вас, у кого есть дети или внуки возраста начала занятий электроникой (лет 8-10? Есть другие мнения?).

Все мы знаем как непросто придумать проект, чтобы парень или девочка сделал(а) самостоятельно, все понял(а) и ещё чтобы ему (ей) это было интересно, чтобы глаза горели и хотелось победить, а не просто «отсидеть урок».

Давайте делиться детскими проектами!

Кто что делал, возраст ребёнка, насколько понравилось ребёнку, где и в чём у него были трудности и т.п.

Для затравки расскажу, как мы сделали динамик из одноразовой тарелки, магнита и катушки, намотанной на картонку проводом из трансформатора, вытащенного из приказавшей долго жить энергосберегающей лампы.

Итак, Андрей, 9 лет.

Специально делать динамик мы не собирались. Мы просто экспериментировали с транзистором (типа тема была «биполярный транзистор и его свойства») – подключали транзистор по-разному, и смотрели на мультиметре и осциллографе, как он себя ведёт. В какой-то момент решили подать на базу наушниковый выход музыкального центра. Полюбовавшись на осциллограмму, парень спросил: «Так он же дрыгается от полутора до трёх вольт, а если воткнуть туда светодиод – будет мигать?». Ответ был стандартным: «Попробуй». Воткнул, светодиод радостно замигал в такт музыке. Парень обалдел и сказал, давай это спаяем на плату – будет светомузыка к моему бумбоксу. Но я посоветовал пока не паять, а разделить частоты на низкие и высокие и мигать двумя светодиодами и уж тогда паять, поставив транзистор помощнее, чтобы было по нескольку светодиодов на низкие и высокие каждого канала. Но тут выяснилось, что парень понятия не имеет о природе звука, о частотах и т.п. Беда!

Попытался объяснить. Вижу, идёт туго. Взяли противень, потрясли его герц на 20 – особого впечатления не произвело. Парень сказал, что так то оно конечно, а вот чтобы слова и музыка – сколько не тряси противень, – так не получится. Тут я вспомнил, что проволоку на гвоздь мы уже наматывали (что такое электромагнит знаем) и катушку с током к магниту подносили. Тогда я предложил:. «Давай, ты намотаешь катушку на круглый каркасик из картонки, приклеим её к одноразовой тарелке, тарелку на «пружинках» к столу, а под катушку подсунем магнит, и посмотрим, что получится». Ну, поковырялись, сделали. Катцушку Андрей намотал вручную, внавал примерно на 6,7 ом. Подключили к катушке батарейку – тарелка выгнулась, поменяли полярность – вогнулась. Тут до него дошло, что надо подключить катушку параллельно светодиоду и «Она будет прогибаться в такт музыке! Но звук то … что и прямо звук будет?». «Подключай!». Восторгу не было предела! Звук не особо громкий, слегка зашумлённый хрипами, но совершенно нормально играла музыка и пел солист.

Вот так мы изучили природу звука, сделали самодельный динамик, и подключили его к самодельному же усилителю из одного транзистора, который собственно и изучали.

Фотоотчёт (схема на столе собрана в детском электронном конструкторе):

Вот здесь всё хорошо видно: катушка, магнит, тарелка, "пружинки" - вот и вся конструкция. 

А это схема подключения целиком

Ну, и, наконец, счастливый исследователь ...