Бояринцев В.И., Самарин А.Н., Фионова Л.К. Образование: назад в пещеры!
Дмитрий Иванович Менделеев писал: «Истинно образованный человек, как я его понимаю в современном смысле, найдёт себе место только тогда, когда в нём с его самостоятельными суждениями будут нуждаться или правительство, или промышленность, или, говоря вообще, образованное общество...»
Вспомним, что в советское время, принятая на XXII съезде Программа компартии, провозгласила необходимость всеобщего среднего образования. В июне 1972-го года было принято постановление «О завершении перехода ко всеобщему среднему образованию молодёжи и дальнейшем развитии общеобразовательной школы», которое успешно выполнялось.
Теперь немного о современной истории развития образования в России.
4 октября 2000-го года была утверждена Национальная доктрина образования в России, которая определяла цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования, ожидаемые результаты развития системы образования на период до 2025-го года. Основные положения доктрины - доступность и бесплатность общего образования.
24 июля 2007-го года В.Путин подписал федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с установлением обязательности общего образования». Закон предусматривал, что с 1 сентября 2007-го года образование будет 11-классным и бесплатным. Получить его должны были все, в том числе осужденные, пока им не исполнится 30 лет.
Здесь мы не шли «впереди планеты всей»: обязательным и бесплатным среднее образование является во Франции (от начальной школы до колледжа), в Великобритании (с 5 до 16 лет), в Испании - для детей от 6 до 16 лет. В Германии дети обязаны учиться бесплатно от 6 до 18 лет. Обязательным и бесплатным является и школьное образование в Канаде, Чехии и Финляндии (в Финляндии бесплатно и высшее образование).
Но вот 23 апреля 2010-го года Государственная дума в третьем чтении приняла законопроект «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений».
Готовится очередная «реформа» школьного образования, а, как учит практика демократической российской действительности, слово «реформа» надо понимать, как «разрушение». Президент Всероссийского фонда образования профессор С.Комков считает, что предлагается «вывести за рамки образовательных часов развивающую деятельность - уроки физкультуры, труда, изобразительного искусства, иностранного языка, музыки будут оплачиваться за счет родителей...
Газета «Комсомольская правда» (21 апреля 2010 г.) отмечает: «Некоторые депутаты Госдумы выразили предположение, что бесплатными останутся только базовые курсы по основным предметам, а вот за иностранные языки, музыку, пение и всякие другие развивающие уроки придётся платить. Причём эксперты подсчитали, что в месяц за широкий кругозор чада придётся выкладывать от 4 до 6 тысяч рублей». Очевидно, что далеко не все родители смогут выкроить из семейного бюджета такие деньги за обучение ребёнка, в особенности, если в семье два или, тем более, три школьника.
Иными словами, в планы руководителей страны входит формирование кастовости в обществе уже на уровне школьного образования, разделение учащихся на белую и чёрную кость.
С.Комков продолжает: «По официальным данным, у нас 40% населения живёт за чертой бедности. [А по новейшим экспертным оценкам - уже около 65%. Ред.] И перевод системы среднего образования на платные рельсы означает, что как минимум 40% детей не смогут реализовать своё конституционное право на получение образования. Если нужно, чтобы они умели только читать и писать, то такой подход скорее характерен для рабовладельческого государства. А если мы хотим иметь интеллектуальную нацию, то мы должны творчески развивать личность человека: нужно учить детей музыке, информатике, изобразительному искусству и прочему».
В очередной раз понимаешь, что наша партия («Единая Россия»), президент и правительство, обещая в своих долгосрочных программах бесплатное обязательное образование, являются хозяевами своего слова: сами дали, сами же его и взяли обратно.
Министерские чиновники нас успокаивают. Говорит Ирина Абанкина - директор Института развития образования Высшей школы экономики (ректор - муж Э.Нибиуллиной): «По новым стандартам образования, которые вступают в силу в 2011 году, идёт не сокращение обязательной программы, а её расширение... Количество часов по обязательным предметам будет сохранено прежним. А кружки, репетиторство, спортивные секции будут платными».
Демократическая практика показывает, если чиновник-авторитет говорит: что-то никогда не будет сделано, это означает, что в скором времени это обязательно произойдёт.
Какова цена обещаниям, видно из вопросов, присланных в адрес газеты «Аргументы и факты» (№ 14, 2-10 г.), которые сводятся к единому вопросу: «Почему доходы педагогов уменьшаются?» На эту тему пишет учительница: «При окладе в 4,5 тыс.
руб. я получала стимулирующую надбавку - 3 тыс. руб. А в начале этого года нам сократили эти выплаты ровно в 10 раз, и мне выдали только 300 руб.! Почему так?»
А теперь вспомним некоторые демократические достижения (данные «агентства РиФ» и А.Савельева):
- В России проживает 31 млн. детей до 18 лет, из них здоровы не более 30%.
- 3,5 миллионов детей - инвалиды,
- 2 миллиона детей безграмотны.
- За последние 10 лет в России было закрыто две с половиной тысячи школ!
- Россия занимает первое место в мире по количеству курящих детей и подростков.
- В России официально зарегистрировано более 2 миллионов детей-сирот.
- Около 2-х миллионов детей в возрасте до 14 лет избиваются родителями, что для многих
заканчивается смертью.
- 50.000 детей в год убегают из дома, спасаясь от семейного насилия.
- 7.000 в год становятся жертвами сексуальных преступлений.
- В Москве открыт первый в России вытрезвитель для малышей-алкашей - детско-подростковое наркологическое стационарное отделение на базе наркологического диспансера № 12.
Впечатление такое, будто бы только сейчас закончилась Великая Отечественная война. Но, как показывают факты, война против нас не закончилась, гитлеровские планы уничтожения русского народа осуществляются на самом высоком уровне и успешно претворяются в жизнь:
«...Местному населению не должно даваться никаких возможностей для получения высшего образования. Неудача в этом отношении просто посеет семена будущего сопротивления нашему правлению. Конечно, у них должны быть школы - и за обучение они должны платить. Но нет никакой необходимости учить их больше, чем, скажем, пониманию смысла различных дорожных знаков... Наконец, элементарные основы чтения и письма на немецком языке завершат весь курс. Математика и т.п. - совсем ненужные вещи» (Адольф Гитлер).
Говорит министр образования и науки Российской Федерации А.Фурсенко: «Я глубоко убеждён: не нужна высшая математика в школе. Более того, высшая математика убивает креативность» («Комсомольская правда», 12 февраля, 2009 г.). В переводе на русский язык, это значит, что высшая математика убивает творческие способности. Может быть, это высказывание - программное заявление?
Вряд ли кто-то думает, что введение платного, хотя бы частично, школьного образования улучшит ситуацию, позволит большему количеству детей заниматься спортом, поправить здоровье, отвлечься от влияния улицы. Но если это так, значит новая реформа призвана ухудшить и без того трагичное положение детей в «демократической» России?
Более того, под среднюю школу закладывается ещё одна мина: предполагается уравнять в финансовых правах частные и государственные школы, то есть, частные школы будут также финансироваться из бюджета. Имея же в виду, что «на всех всего не хватает», легко можно сообразить: денег не будет хватать в первую очередь школам для небогатых.
Говорит А.Фурсенко: «...Имеется в виду именно система финансирования. Мы должны уравнять частные и государственные школы в этой области. Сегодня финансирование частных школ, в принципе, может осуществляться регионом, но это, так скажем, добрая воля того или иного субъекта РФ. Предполагается же ввести это в норму».
Это прямой путь к ликвидации государственных школ, которые не выдержат финансовой конкуренции с частно-государственными школами.
«Газета.Ru пишет:
- Главный лозунг реформирования средней школы, объявленный чиновниками, - обеспечение не только доступности, но и качества общего образования.
Эту задачу, по словам директора министерского департамента государственной политики в области образования Исаака Калины, поможет решить переход к профильному обучению (правда, когда именно этот переход состоится, Калина уточнить не смог).
Профильное образование предполагает обучение школьников по общей программе лишь до 9-го класса. К этому времени они должны определить сферу своих будущих интересов и начать предпрофильную подготовку. 10-й и 11-й классы должны стать чисто профильными, что, по мнению чиновников, позволит школьникам, избавившись от академического «балласта», заняться углублённым изучением предметов, нужных им для последующей учёбы или работы.
На что направлена эта «реформа»? Ответ один: государству с сырьевой экономикой не нужны широко образованные люди, а нужны тупые недоучки, способные механически исполнять несложные обслуживающие функции на трубопроводах, в офисах интересы сырьевых монополистов и т.п.
В заключение попытаемся ответить на вопрос: «Что делать?» Ответ простой: «Не делать то, что наметили партия («Единая Россия»), президент и правительство».
Тем более, что намечаемая «реформа» увеличит социальное расслоение и напряжение в обществе, приведёт к возбуждению вражды по признакам принадлежности к какой-либо социальной группе, увеличит число действий, которые подпадают под действие статьи 282 УК РФ «о разжигании розни».
Комментарии
Министр образования и науки Российской Федерации
Родился 17 июля 1949 года в Ленинграде.
В 1971 году окончил Ленинградский государственный университет имени А.А.Жданова. В 1971 - 1991 гг. - стажёр-исследователь, младший научный сотрудник, заведующий лабораторией, заместитель директора по научной работе, ведущий научный сотрудник Физико-технического института имени Иоффе АН СССР (Ленинград).
Прежде чем писать что попало, надо открыть интернет и посмотреть.
Прямо-таки "нам не нужны творцы, нам нужны криэйторы"
Теоретически допустить это, конечно, возможно. Тем более, что, как показал опыт, исчерпавших себя клиентов хозяева списывают со счетов радикально. Но все же запасные аэродромы готовятся основательно. И это один из немногих предметов, которым властители занимаются с предельной увлеченностью. Уже добрая треть недавних хозяев страны живет в одном лишь Лондоне. А ограбленный подчистую дом весьма часто поджигают, порой, сразу с нескольких сторон, что в истории, включая нашу, уже бывало.
А времени на них затрачено чуть ли не столько же сколько на все остальные предметы вместе взятые.
Химию тоже ни разу не вспомнил. Геометрия пригождалась (вычисление углов, площадей, высот и расстояний), физика (в основном закон Ома).
В тоже время со временем стало понятно, что не хватает знаний по истории, географии, природоведению. Про ин.яз. вообще все ясно - не учат у нас иностранным. А без английского сейчас человек не полноценен.
Обязательность наличия в одном классе детей старательных и дебилов, тормозящих процесс, мне непонятна.
Да много чего еще...
Реформа очень нужна.
Но боюсь, у нас все будет сделано через обычное место.
Занятия беговыми лыжами не сделали меня лыжником (но на лыжах стоять могу), умение пользоваться красками для души, напевать и ценить классику не мешают заниматься интерсной работой в области IT. Как и Вам наличие "ненужных" знаний по математике.
;-)))
Вот поэтому -то и нужны в школе и математика, и биология, и астрономия, и литература, и логика, и психология. Не нужен категорически в школе только один предмет - "Православие". Смешно в ХХI веке, в век космических полетов, коллайдеров, нейтрино и пр. слышать о каком -то "создателе всего сущего на земле". А то ведь уже до чего договорились: оказывается СССР добился победы в 1941-1945г. не за счет мужества и самоотверженности народа на фронтах и в тылу, а исключительно за счет того, что какой -то там архимандрит молился за победу.
Так называемое "русское образование, дающее широту знаний и мировоззрения" на деле сводилось к совершеннейшей доминации нескольких "основных" предметов, самым основным из которых являлась математика. Она безусловно необходима и действительно развивает определенные способности. Но ее СЛИШКОМ много.
Вот "логики" и "психологии", равно как "риторики" и др. полезных предметов вообще нет и не было. А я бы их с удовольствием в программе видел. Может как раз за счет излишков математики.
Про "широту мировоззрения" - тоже не совсем правда, или совсем не правда. Сказано: "Базаров - лишний человек". Значит лишний. И попробуй напиши, что ты не согласен. Сказано, что космополитизм вреден - не сомневайся, двойку получишь, а то и из комсомола исключат, соответственно в ВУЗ не поступишь, уровень "русского образования" не поднимешь.
А поступив в ВУЗ (любой) тут же видишь высшую математику. Но даже на нее времени не хватало. Первоисточники М-Л львиную долю времени отнимали.
Про известные "креативные" высказывания министра образования вообще сказано уже очень много. Личное мнение, конечно: в школе как раз математика в первую очередь развивает мышление и творческие качества у человека, но сейчас вроде хотят выпускать "потребителей".
"Модернизация" и "инновации", видать, красивые прикрытия, кстати, суть понятий очень разная, а употребляются часто вместе не понятно в каком смысле. Зато красиво...
Даже жалко школьников, настоящих и будущих.
P.S. Заинтересовало, почему Вы говорите о "демократической" (demos, kratos) практике, это, видимо, сарказм?
В СССР среди прочего были артиллерийские подготовительные училища: 8-9-10 классы. В них к обычной школьной программе было прибавлено уроки танцев, этикета, много занимались художественной самодеятельностью. В каждой батарее обязательно был хор. А сколько нас таскали по музеям, театрам! Кроме обычных занятий занимались в кружках истории, химии, и всяких других. Результат? Среди 2 тыс выпускников только одного 1-го Московского Артподготовительного есть и писатели, и философы, ученые-физики. Из них получились высокообразованные, с высоким чувством ответственности, культурные офицеры.
Самой хоть и не пришлось застать советскую школу, но видела её "остатки", окончила в 2004-м; если верить публикациям в Интернете (а их нельзя не заметить, тема образования, к счастью, волнует народ всегда), то кажется, что за 6 лет эта самая школа изменилась до неузнаваемости. И в наше время многие родители стонали, что, мол, "дети" загружены, в школе задают и требуют якобы много (не скажу за большинство, но нормально успевали и учиться, и иметь хобби и т.д.), но вроде не было такого, чтобы предлагали сильно урезать школьную программу (она и так не требовала от детей и подростков сверхусилий), или религию вместо астрономии, или ещё что... Похоже, повезло ещё даже нашему поколению.
Кстати об астрономии. Пусть те, кто получил образование в советской школе, ответят: почему времена года на Земле сменяются. Только по памяти скажите, на основе того, чему вас учили. Я уже проводила такой маленький тест, причем среди людей с высшим образованием. Почти никто не знает, и даже не способен логически продумать свой ответ. Система образования была фиктивная, показушная, цель основная была - воспитать послушное стадо, которое повторяет то, что ему велено. Одна учительница в 60-х годах в нашей школе написала под сочинением ученика: "Собственные мысли хороши, если не идут вразрез с мнением автора учебника". Это суть той системы.
Насчёт сути системы, насколько зависит её "качество" от работающих там людей и т.п. не знаю, оценить не могу, я не педагог, но, думаю, могу спросить: лучше этой системы что-нибудь придумано? Вдруг придумано и внедрено, но "обывателю", честно говоря, не видно. Мои знакомые - ещё не показатель, но преимущество пока не в пользу более молодых поколений. Мне действительно интересно.
А насчёт стада: так куда ни посмотреть, везде ходят строем, многие даже не замечают. Кто-то даже отрицает.
Надоело. Давайте уже соблюдать правила приличия.
Я сам дважды пытался стать учителем ввиду бедственного положения Московского вертолётного завода. У меня второй диплом философа - закончил МГУ. И преподавал сначала историю и обществоведение, затем написал учебник по философии и преподавал по нему. Ушёл - кретинизм и хамство даже лучших детей зашкаливает. Хорошим мешает 2-3 "человека" из класса - просто издеваются над одноклассниками и над учителями. Поэтому школа должна быть трёх-этапной. Начальная школа -4 класса-там дети подходят к специализации. Вот тут ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ БЕСПЛАТНОЕ ОБУЧЕНИЕ. Не может дальше обучаться - в уборщики, слесари-сантехники, официантки и т.п.. Чёрная и белая кость (УМ)были и будут всегда. Надо иметь трудолюбие, уважение к знаниям.
У меня второй диплом философа - закончил МГУ. И преподавал сначала историю и обществоведение, затем написал учебник по философии и преподавал по нему системное познание мира. Когда был только факультатив и занимались желающие (отличники)-всё было хорошо. Когда взял 10-11 классы - мрак. Ушёл - кретинизм и хамство даже лучших детей зашкаливает. Хорошим мешает 2-3 "человека" из класса - просто издеваются над одноклассниками и над учителями. Поэтому школа должна быть трёх-этапной. Начальная школа -4 класса-там дети подходят к специализации. Вот тут ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ БЕСПЛАТНОЕ ОБУЧЕНИЕ. Не может дальше обучаться - в уборщики, слесари-сантехники, официантки и т.п. Знающих всегда мало-но они двигают науки и искусство.
А мы пытаемся искусственными мерами ПОНИЗИТЬ ОБЩИЙ УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ, подтасовав его под бездаря - чиновника ФУрсенко, хотя он и доктор физ-мат наук.
"Общество не может тратить миллиарды на бесполезное обучение чему-нибудь кого-нибудь"
Вы не путайте среднее образование и профессиональное. Я и в мыслях не мог подумать что спустя 15 после окончания школы мне понадобятся знания геометрии. То что проходили в 8 классе. А вот ваша любимая философия мне не нужна даже спустя уже 25 лет. А ведь её тоже изучали в школе. И если бы вам сказали что не надо в школе преподавать философию, вы наверняка забрызгали слюной оппонента, доказывая её исключительную значимость.
А может Вы предлагаете в ВУЗы поступать после 4 класса? По избранной специальности. Тогда это меняет дело. Но вот вопрос как определить к чему у ребёнка есть расположенность, а к чему нет. И как угадать потребность рынка в той или иной специальности?
"А мы пытаемся искусственными мерами ПОНИЗИТЬ ОБЩИЙ УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ..."
-Не "мы", а вы.
За время своей трудовой карьеры мне довелось работать с людьми разных специальностей по образованию и с юристами и программистами и инженерами работающими не по своей специальности а там где платят или куда удалось устроиться. Попробуйте с помощью теста определить чем придётся заниматься ребёнку через 20 лет? Не угадаете никогда.
У меня такое впечатление что у вас в голове намешана каша. Вы что не понимаете что речь идёт о введении платы за среднее то есть базовое образование? Между прочим для тех кто по умственным способностям не может освоить программу среднего образования, есть специализированные школы.
А дети между прочим думать умеют. В этом вы не правы. Конечно чем меньше ребёнок тем примитивней, но всё таки умеют.
НУ зачем эта ничего не значащая бумажка о среднем или о высшем образовании - все хорошие места только по блату как в средние века. А нам нужно ДЕЙСТВИТЕЛЬНОЕ образование.
Как сырьевая страна мы себя исчерпали, а вот устроить бардак после своего ухода это неплохой вариант уйти с большими деньгами.
ссылка верна?
нажимаю на вашей страничке читать далее и опять тоже самое : "Запись не найдена"
название у статьи больно провакационное " Медвепут провокатор?"
- может из-за этого и банят???
а вы как автор , конечно на нее заходите свободно.
интересно : у меня одного эта проблема - кто то пробовал еще пройти?
попробовал и через оперу и е-эксплоуэр - не получается : даже по поиску пробовал наайти эту статью : пусто!!!
налицо политическое забанивание опозиционных мнений!!!!
А ведь оборудование все сложнее и сложнее. Особенно технологическое оборудование в микроэлектронике. Былочто ввели должности инженер-наладчик. А начинали кгода в 60-х оборудование обслуживали и ремонтировали просто наладчики после ПТУ.
Где митинги протеста? Где понижения рейтингов доверия к власти?
мне стыдно, что я русская!!
Хотя ещё раз повторюсь это не сама цель главное это начало гражданской войны, пока мы будем стрелять в друг друга до них дела никому не будет. Мой вариант событий http://gidepark.ru/post/article/index/user-id/222133437/id/58666.
Почему нет протестов против этого жуткого закона? Давайте договоримся, пусть КАЖДЫЙ пошлет письмо Фурсенко с протестом. Это уже будет действие, а не сотрясеие воздуха.
Да и незачем господам от правительства и ЕдРа думать о чужих детях, когда у них свои всегда будут пристроены в ведущие иностранные университеты. Все, что они творят, похоже, проходит под лозунгом "нам здесь не жить"... главное чтобы бабло исправно поступало от продажи ресурсов на создание своего персонального светлого будущего (где-нибудь поближе к Лазурному берегу)...
http://proza.ru/2009/11/25/1433
Медведев не смог понять
http://proza.ru/cgi-bin/login/page.pl ......"К ГРАЖДАНАМ РОССИИ!."
Что со своим образованием они создают проблемы по трудоустройству? Зачем?! Гораздо проще ничего не делая, не обучая, или обучая, деградировать людей, пусть пьют, гуляют, грабят, лишь бы не мешали и не задавали "умных" вопросов...
«Было бы смешным и совершенно неправомерным самопревозношением, если бы мы пожелали считать себя энергичнее и умнее древнего мира: вырос материал нашего знания, а не интеллектуальная способность. Поэтому перед НОВЫМИ ИДЕЯМИ мы оказываемся СТОЛЬ ЖЕ ОГРАНИЧЕННЫМИ И БЕЗДАРНЫМИ, как и люди в самое тёмное время древности.
Знанием стали мы богаты, а не мудростью!»
Карл Юнг.
«Либидо, его метаморфозы и символы».
А мы их слова принимаем за дела.
Посмотрите что на деле происходит с идеей автохлама!
Сначала обещали 50 тыс. руб. Потом 5 тыс забрали осталось 45.
В основном, стали покупать классику ВАЗ т.к она стоила 150 тыс. многие отдали машины и взамен получили ваучеры. Расчитывали добавить 100 тыс. и купить новую. Но ВАЗ поднял цену на 30 тыс. То есть из 45 отняли 30 получилось 15!
Не делать не получиться. Так как кто платит тот и заказывает музыку. А деньги сосредоточены в руках правительства.
Что же можно сделать?
- Надо на предстоящих выборах голосовать только за кандидатов которые не состоят в Единой России, которые ни разу не избирались в думу, никогда не работали в органах государственного или муниципального управления, и желательно что бы не был ни предпринимателем ни руководителем какого нибудь предприятия.
Вы только сейчас это поняли? Еще со времен начала пенсионной реформы, принятия законов о монетизации, о выборах и т.п.это стало совершенно очевидно. Но, похоже, при современной выборной системе у правящей партии есть очень много средств доказать нам, что за них - большинство, и что это большинство поддерживает любые начинания своей партии.