Как и для чего учиться?
Я закончил университет с отличием, причём взял именно интеллектом и отличной памятью, а не усердием и зубрёжкой. С начала третьего курса и до самого окончания пол дня учился, а пол дня постоянно, включая летние два месяца ( один месяц полагался под отпуск) работал на пол ставки лаборантом на своей же кафедре, часто с ребятами ходили разгружать вагоны. Вот уж работёнка - не приведи Господь! А что делать? Жить хотелось нормально. И ведь удавалось! Покалеченные на фронте родители сильно помочь не могли, вот и приходилось рассчитывать только на себя.
Но вот получил в 1978 году я свой красный диплом и вскоре начал сожалеть о потерянном времени. Одно время даже хотел прибить гвоздями свой красный диплом на стенку, дабы мои сыновья не повторяли моих ошибок.
В нашем образовании, и школьном, и вузовском, очень много лишнего. Того ,что не пригодится в жизни никак, даже косвенно. И в то же самое время образование оторвано от потребностей общества. Закончить ВУЗ с отличием вовсе не означает, что ты легко найдёшь хорошую работу, если , конечно, у тебя нет мохнатой руки. А у меня её не было. Декан факультета, который рано разглядел во мне будущего перспективного преподавателя ВУЗа, неожиданно умер, а у нового декана на меня планов не оказалось... И, наверное, слава Богу! А то торчал бы я сейчас препом на кафедре, а то и деканом бы стал, писал бы дурацкие псевдонаучные статейки и поучал бы других препов тому, во что и сам не верил.
Учиться, на мой взгляд, надо легко, без напряжения: учить в школе и ВУЗе только то, что пригодится в жизни и то, что интересно самому. Но никак не ради оценок, медалей, красных дипломов и прочей дешёвой мишуры. Целью учёбы должна быть - стать отличным, высокооплачиваемым специалистом и интересным, развитым духовно, порядочным человеком.
Надо читать интересные книжки, заниматься спортом, ходить по музеям и театрам, слушать хорошую музыку, ходить на свидания....
И ни в коем случае не слушать тех учителей и преподавателей, которые постоянно твердят, что без их предмета ты никак не проживёшь. Мне это в школе твердили учитель химии, электротехники ( труды у нас были такие), физики, биологии..... Прошло 42 года. Ни один из этих предметов мне в жизни не пригодился. Хотя должен уточнить, что до 9-ого класса надо учить всё или почти всё. Основы наук нужны. А вот потом... фильтруй сам и думай сам, что тебе учить, а на что забить. Ибо главная цель школьного образования - поступить в тот ВУЗ, в который ты хочешь поступить.
То же самое могу сказать и про ВУЗ: по меньшей мере 70% того, что мне дали в ВУЗе, мне в жизни не пригодились совершенно. Потерянное время и нервы. А вот то, что действительно необходимо по жизни, пришлось навёрстывать самому. И ведь наверстал. САМ! И стал отличным специалистом. Но какой ценой! И за какое время! А ведь можно было всё это изучить в ВУЗе легко и за короткий срок. Ан нет, долбили такую чушь, от которой до сих пор воротит, особенно такие "науки", как История КПСС, Марксистско-ленинская философия, Научный коммунизм ( А что ещё есть и не научный, или антинаучный?), да и многие другие предметы, место которым явно в аспирантуре, но никак не в программе для студентов.
Знаю двух молодых людей: парня и его девушку, работающих программистами в одной очень даже престижной международной Ай Ти компании. Они перестали учиться после второго курса ВУЗа, ибо пришли к выводу, что толку от дальнейшей их учёбы нет никакого. Устроились и прекрасно работают наряду с теми, а то и получше многих из тех их коллег, кто пять лет корпел и платил за своё образование. Ребята эти молодые, интересные, очень эрудированные, с очень хорошим английским, закончили музыкальные школы, много путешествуют, много читают, раскованные, незакомплексованные и с оптимизмом смотрят в будущее. Увы, серьёзно задумываются о работе в Канаде или США.
Так что, ребята - школьники и студенты, думайте!
Комментарии
Если ты всю жизнь зубрил не то, что тебе нужно и интересно, а то, что приказывали...
ПОДАВЛЯЮЩЕЕ же большинство выпускников ВУЗов до смерти не поймут, что учились они не так и не тому. Ты, судя по твоим комментам, из их числа.
Ты школу-то за что тогда костеришь?
. Он не поверит , что подорожник и ландыш могут избавить его от рака желудка, а побежит к врачу, а не к бабке. Именно тот, кто плохо усвоил эти науки, хоть и имел, может, по ним пятерки, у кого знания не стпли убеждениями, и ловятся на всякого рода прохиндеев. Знание основ марксизма-ленинизма( а другого мы не проходили) помогает мне иметь предстааления о моциальной
Я лично АБСОЛЮТНО ТАКОГО же МНЕНИЯ, как вы.
К тому же Я тоже собрал за 40 лет огромную статистику судеб людей по данной теме, с так называ-емым ОБРАЗОВАНИЕМ, которая почти на 99% подтверждает вашу статью.
Только Не втягивайтесь в перепалку с ТРОЛЛЯМи.
ОНИ ВЕРОЯТНО И САМИ ОСОЗНАЮТ ВАШУ ПРАВДУ, но результат раздражающий.
И поэтому не система образования ВИНОВАТА,
а ВЫ вскрывающий эту ганренозноть, так называемого Образования.
Этот не реализованные планы и главное – МЕЧТЫ нашей жизни.
И, следовательно, психологический КРИЗИС всей жизни каждого из НАС,
Согласного и НЕсогласного с вашими выводами.
ЭТА тема поднималась десятки раз за последние 5-7 лет и ЕЩЁ много раз будет подниматься
• МЕЧТЫ НАШИ НЕ сбываются
• Жизнь проходит в преодолении необязательных трудностей.
• Теряем ВРЕМЯ, самый ценный ресурс данный нам богом.
Исходя из сказанного я своим детям ещё в 12-14 лет предложил перейти в вечерку и устроиться на работу, чтобы найти СВОЮ профессию.
Результат у обоих совсем другой чем у меня с 3 высшими и 3спец обр-ми.
Они ещё не имея В/О работают руководителями в успешных компаниях.
Единственное что всё-таки тормозит, ЭТО отсутствие диплома (ибо само образование видимо есть судя по зарплате и карьере).
У них никогда не было проблем с трудоустройством, как у их одноклассников с дипломами.
Хотя они осознано учатся по профессии в вузах, больше для диплома (догматизм нанимателей)
Статистика говорит об обратном.
Дети гибнут и в школах и вне школы, сходят с ума ( у меня сосед такой) из-за того что в школе
В результате, процесс получения информации для развития, заменяет само развитие.
Ты становишься всё более осведомленным, но всё менее интеллектуальным.
Когда это продолжается из года в год, то способствует только росту самомнения.
Ты становишься всё более информированным и всё более пустым.
Информация без трансформации знания
Теперь к Вам ..Надежда. Да никакое знание двух евреев не помогает Вам иметь представление.... Пустое это! Неужели Вы не помните такую дурь. "Учение Ленина и Маркса всесильно, потому что оно верно!" Будучи в Омске в командировке мы каждый день читали этот лозунг с разными интонациями и покатывались со смеху... Вот такие жлобы!
Автор абсолютно прав. В Вузах, например в консерватории , студентов учат 5 лет ненавидеть музыку. Но вся хитрость в другом. всем этим вольностям 2работаю по профессии" или не работаю скоро настанет крындец. Госдура собирается а далее ссылка ru/russia/vozvrashchenie_sosloviy_gosudarstvennaya_duma_protiv_rynka_truda-1191091.xhtml
В наших вузах учили плохо по нескольким причинам. Первое. В большинстве вузов страны не было научных школ, потому что войны и революции не позволили создать хороший кадровый потенциал. Второе. Вся система образования, сохраняемая по сей день, направлена на обучение всех подряд, потому что все дети умные от рождения. А это неверный посыл. Учить дураков нельзя, а многие неумные от рождения и никогда таковыми не будут, если не будут учиться до одури.
ИР, самое главное, производственные отношения в индустриальной стране, где совсем не нужны знания и развитие. Сюда же накладывается чудовищное кумовство. А какая разница, кто будет сидеть на месте инженера- умный или дурак, если все равно нет никакой конкуренции, все равно все будет куплено, никто не разорится.Поэтому выигрывал карьерист.
Это необходимое, но не достаточное условие, чтобы стать не СПЕЦИАЛИСТОМ, а ЧЕЛОВЕКОМ- этому ни в одной школе, тем более ВУЗ е не учат, даже не намекают..
Только Человек, Гражданин в состоянии понять социальный мир в который он пришел и сделать попытку, не себя продать как СПЕЦИАЛИСТА , а изменить окружающий мир.
В 19 и 20 веках наши соотечественники даже предложили такие простые изменения, а именно:
- заменить мировое НАСИЛИЕ на ТРУД;
- мировую ЛОЖЬ ( для гармонизации Насилия) на ПРАВДУ;
- мирового ОБЫВАТЕЛЯ, СПЕЦА ( краеугольный камень в фундаменте существующей ПСЕВДОЦИВИЛИЗАЦИИ) на ЧЕЛОВЕКА, ГРАЖДАНИНА.
Всего то !!!
Удачи ВАМ в поисках истины .
Это 4 абзац авторской статьи.
Все же скорее остальное, - некрасивые слова, а реальное отражение действительности в сконцентрированном виде.
При желании каждый тезис можно развернуть и наполнить содержанием.
Например, - заменить мировое НАСИЛИЕ на ТРУД. За последние 8000 лет на Земном шаре было проведено свыше 15000 приличных войн с одной целью, - ограбить, реквизировать созданное трудом других людей.
Конечно звучит некрасиво!!!
Можно для придания гармонизации этих войн с душой насильников. завоевателей, освободителей, разбить их на все известные виды и типы войн ( таких наберется десятка 3 или четыре.
Это все равно не может изменить ни НАСИЛИЯ, ни ЛЖИ.
Пока на Земле не будет воспитываться ЧЕЛОВЕК, мир не изменится.
Не судите строго.
. Тем более "мои ошибки" дают возможность ПОКАЗАТЬ вам голуба, свой высокий уровень Эпистолярного образования.
Похоже вы ту подвизаетесь в поисках буковок, а не мыслей.
У нас с вами ПРОСТО разные ОБР-я.
Но только позже я поняла, что те не менее меня научили не бояться любых изменений в науке и технике.
Кстати, особенно ярко продемонстрировала перестройка важность хорошего образования. Именно технари, из ведущих ВУЗов, знающие сопромат, становились директорами банков, а не экономисты.
=================
Практическое не знание и не понимание основ марксизма-ленинизма не позволило понять элементарной вещи для многих (или они этого хотели?) ещё в 1990 году.
Хотя может уже поздно было, но услышать надо было...
https://www.youtube.com/watch?v=6R0SJN9YCBk
продолжение ниже
Президенту РФ. Управление по работе с обращениями граждан: 103132, Москва, ул. Ильинка 23, или www.kremlin.ru
Вот скажите кому на производстве пригодилась математика(не путать с арифметикой).А ведь нам забивают мозги этими ненужными формулами,а приходя на работу это совсем никому не надо.Зачем 5 лет мучить народ?На работе за 3 месяца больше научишься чем в ВУЗе.
Их кто-то в ВУЗ за руку тянет?)
Отсутствие диплома закрывает эти дороги.
Билл Гейтс глава Майкрософта - долго не имел диплома т.к. бросил свой универ -
потом ему принесли сразу супер-диплом доктора наук "на блюдечке с голубой каемочкой".
Исключение - программисты - им разрешают даже не знать язык страны проживания - достаточно английский+программирование=хорошая зарплата
Билл Гейтс глава Майкрософта - долго не имел диплома т.к. бросил свой универ -
потом ему принесли сразу супер-диплом доктора наук "на блюдечке с голубой каемочкой".
Комментарий удален модератором
И чего, это Вам, не нравился Научный коммунизм?
Это же - для общего развития все!
Сказки ведь слушали и читали! И не возмущались...А тут - гляди ка! ВУЗ им не нравится... Ну! Тогда - "...:пиво много пить..."!...
Родители:)))))
...железо тягаете?
...***...
...чтобы уметь...
...железо тягать???
Исключения - высокотворческие профессии.
Была еще стипендия 800 €.После учебы успешно работает на этой фирме инженером.
кшдрш
Узкий специалист низводит себя до статуса раба, меняет всечеловеческую универсальность на роль орудия.
Мне она даже в армии пригодилась
Начальники очень любят эффективных молчунов-решальщиков,
а не много говорящих вообще-рассуждальщиков.
смотря где и когда.
троечник учит жизнь не по учебникам.
отличник-зубрила часто долек от реалий жизни.
Загран-доктор - это наш кандидат наук и м.н.с, если человек занимается наукой. Аssistant professor - это примерно наш ст.н.с. Доктора наук здесь нет, есть associate professor, которого можно условно приравнять к нашему доктору наук, по сумме требований к титулу. Рrofessorshiр - следующая, и пследняя ступень. Никаких академиков и член-корреспондентов АН здесь нет, как нет и академии наук как административного органа:).
Приходили наниматься с кранным дипломом, а уровень восприятия рабочей информации на уровне 10-классника
Таких примеров масса. Удивляются только дилетанты. Знающие знают почему это так.
Более того, "сильно умных" нет в правительствах и партиях всех стран - они "мешают жить".
Это реальность.
Возьмем прошлое - 30-е годы...вплоть до 50-х. Наши кандидаты тогда готовились в 10 раз проще чем сегодня. Наши доктора тогда готовились примерно с таким же напрягом как сегодня готовятся наши кандидаты и они далеко не были гигантами в сравнении с зарубежными докторами...не было такой большой разницы.
Физик Зельдович стал тогда сначала кандидатом и вскоре доктором наук - не имея диплома о высшем образовании - только за счет успешного решения конкретных актуальных задач....вскоре стал академиком и получил три звезды героя.
Деталь - у Вас главную показательную роль играют формальные показатели типа публикаций и монографий и тп (на это дело часто припахивают рабов-помощников)....раньше главным было решение новой актуальной задачи - это очень серьезный показатель.
Насчет кандидата-доктора, то доктором можно было формально стать даже и перед кандидатской. Вот именно из-за вклада. В кандидатской оценивается полученная квалификация, новизна научной работы условна постольку, поскольку аспирант участвует в новом проекте и что-то новое, априори, делает.
А вот докторскую можно было или писать-делать много лет, или получить по сумме работ и вкладу, особенно если было руководство группой. Вклад, ВЫ правы, мог одномоментно быть настолько значиельным, что удостаивался докторской степени. Припахивать рабов - вообще, неверный подход, т.к. любой припаханный получал профит в виде публикаций, дипломов мастера, кандидата, повышения по службе в виде ст. н.с. и т.п.
И еще: статьи и монографии - это НЕ формальные показатели. Это большой труд и реальные результаты. На одни статью в реферируемом журнале с достойным импалт-фактором уходит не менее 2 лет тяжкого труда нескольких человек, а, бывает, и нескольких десятков. Решение новой актуальной задачи без документально подтвержденного признания (а это - именно принятая ревьюерами и референтами статья или монография) никто докторской или профессорской степенью не оценит.
Реальный пример - в одном НИИ простой сотрудник имел около 500 авторских свидетельств, в навязанном соавторстве - больше чем все остальные - его не пускали на большую карьеру умышленно т.к. сделали из него вечного раба для Начальства, которое хотело иметь соавторство без труда....
Другой пример - в Новосибирске один пройдоха подделал сразу два разных диплома по точным наукам и получил очень хорошую работу - руководил группой инженеров и консультировал их - и это при практически нулевых знаниях....когда грянул скандал и создали комиссию для выяснения главного вопроса - как мог дилетант два года получать зарплату ?? - глава комиссии знаменитый академик сказал ОН НЕ ЗНАЕТ ДАЖЕ ЗАКОН ОМА....
Это все было опубликовано в ИЗВЕСТИЯХ - громадная статья.
Это лишь верхушка айсберга.
широко привлекались к научно исследовательской работе.Попадая потом на производство
выпускники по своими практическим знаниям уже существенно отличались допустим от чистых специалистов в области вычислительной техники.
Что касается второго случая, то это бывает, конечно. Но, как правило, редко, и заканчивается скандалом и разоблачением.
Дурак!
Целью учёбы никак не может быть "стать отличным, высокооплачиваемым специалистом". Целью учёбы может быть только одно - развить свой мозг, научить его усваивать и творчески применять информацию и получить общее цельное представление об окружающем мире (или хотя бы о какой-то его части). А это уже, возможно, поможет стать отличным высокооплачиваемым специалистом, если это потребуется. Или поможет решить какую-то другую задачу, поставленную жизнью перед обладателем образования.
Много я видел идиотов, которые намолотили денег благодаря удачному стечению обстоятельств, и уже возомнили себя финансовыми гениями и великими профессионалами, а потом, когда обстоятельства чуть изменились, всё потеряли и закончили на помойке, так и не сумев приспособиться к новой реальности...
Комментарий удален модератором
Кстати, при собеседованиях сейчас частенько задаются общие вопросы: например, нарисовать расположение стран в Европе, написать формулу серной или там соляной кислоты, исторический факт какой-то вспомнить и что связано с ним. Всё зависит от уровня руководителя - есть такие, которым только "спецы" не подходят, нужны, вдобавое к знаниям по специальности, ещё и просто развитые сотрудники. Это чтобы разговаривать с ними на одном языке.:)
много фальшивых дипломов и психически нездоровых людей.
В Новосибирске один мошенник подделал сразу два диплома о крутейшем образовании
и проработал так два года -
потом оказалось, что он не знал школьных Азов.
я тут помогаю увидеть слонов.
И зачем он нужен тогда?
а использование (практика-специфика) специальности может различаться -
эту деталь должен знать поступающий работать -
это обычно оговаривается заранее.
Либо работодатель был ленив или его отдел кадров мышей не ловил)
Эксперты писали недавно -
отсутствие стандартов на вид и номера дипломов
затрудняет проверку и даже в отделах кадров мычат на эту тему.
Может в данную секунду что-то изменилось.
и знаменитый академик проверял знания этого афериста.
Можно и сегодня эту статью найти.
Ему что стоит выйти на сайт этого ВУЗа, запросить канцелярию и информацию? Лень матушка или раздолбайство?
Ибо, ЧТО_КТО образовался в результате?
Не видел закончив сам 3 вуза и 3 профкурса, что б кто-то стал УМНЕЕ.
Знающих и умеющих рассказать видел , а умеющих СДЕЛАТЬ на основе "знаний Вуза" не видел.
Интеллект - не равно - Эрудиция.
А ум - не равно - знаниям или начитанности.
А ДУРАКИ - неслучайно украшение мира и гении.
Так что поосторожнее с раздачей эпитетов
А то Вы еще о тупости чукчей на основе анекдотов будете утверждать? А они. Живущие в сложных условиях гораздо умнее и сообразительнее изнеженных горожан.
У меня большое число друзей, о которых могу сказать избитую фразу: "Талантливый человек талантлив во всём". Конечно, здесь есть некоторое преувеличение и Шерлок, который Холмс, говорит, что с точки зрения его профессии ему безразлично, Земля вращается вокруг Солнца или наоборот. А вот то, что в годы моей учёбы просто безумное время потрачено на "изучение" истории КПСС, приводит к глубокому сожалению.
Сейчас и школьные, и вузовские программы перегружены просто шлаком, но, к сожалению, остается только взывать:"О, кто-нибудь! Приди, нарушь!" Явно, что это будет не наше Минобр. Оно занято продвижением метапредметов и компетенций, размножением бумаг и мониторингов. Дальнейший шаг - мониторинги мониторингов и т.д. по принципу "ваша потенция в нашей компетенции" .
Для большинства = начальные (зачем мужику больше? Не дай бог, поднимет глаза от земли), для горожан = реальные (потолок = мастер на заводе), для избранных = гимназии, передающие выпускников прямо в университет.
"Лишние знания" давали только избранным = у них должна быть свобода выбора.
Чтобы "фильтровать", иметь возможность выбирать, надо знать очень много. И именно "лишнего"...
девчонки жили на другом этаже и этого зрелища не видели)))
А всякие НИИ по столицам организовывали для разных бездарей их отлично устроившиеся родители, которым надо было никчемушную детку устроить на теплое, не пыльное местечко пусть даже с небольшим окладом.
Да, от природы человек получает такой подарок, но и развить его тоже можно.
Мнения специалистов о пользе и вреде билингвизма для развития ребенка расходятся. Сторонники билингвизма указывают на то, что при благополучном развитии дети-билингвы после некоторого отставания от сверстников в раннем возрасте начинают их опережать по многим показаниям в школьном возрасте и старше. К числу интересных моментов развития билингвов относится то, что старшие дошкольники и школьники-билингвы в большей степени интересуется лингвистическими явлениями, чем монолингв, поскольку его языковой опыт значительно шире
Противники же билингвизма указывают на то, что речевое развитие ребенка-билингва на ранних этапах идет значительно медленнее, чем у сверстников-монолингвов, а такая задержка речевого развития может повлечь за собой задержки в интеллектуальной сфере и в развитии мышления, так как развитие ребенка раннего возраста напрямую связано с общением его со взрослыми.
Думаю, тут в реале большой разброс и многое зависит от родителей и способностей ребёнка
При погружении в языковую среду, особенно ребёнком, механизмы, скорее всего, другие.
Но согласитесь, даже если взрослый человек попадёт в иноязычную среду, то выучить язык ему придётся однозначно и независимо от того логический у него склад ума или нет и, самое интересное, получится у него это намного лучше и легче, чем если бы он корпел над учебниками. Парадокс?
Не следует по себе мерить весь мир
языком все в порядке, особенно у внука четырех лет.И внучка 10 лет, и внук ходили и ходят в садик, где половина воспитателей говорят только по английски.В школе у внучки половина предметов на английском языке.Так что и с английским не плохо.Есть и постоянная практика
у соедей мама с Украины, а папа с Новой Зеландии. Так что там английский
В результате, процесс получения информации для развития, заменяет само развитие.
Ты становишься всё более осведомленным, но всё менее интеллектуальным.
Когда это продолжается из года в год, то способствует только росту самомнения.
Ты становишься всё более информированным и всё более пустым.
Информация без трансформации знания в навык — яд, уничтожающий дух.
Но в практичкеской жизни это не рказало влияния.
что людям в жизни систематически ПРАКТИЧЕСКИ требуется.
Программы однако составляют совсем другие - болваны.
А уж какие именно - это другой вопрос.
Этому можно хорошо научить всех - это очень полезное Знание+Умение.
Но для начала нужна база.
1. Науку+Практику сохранения и развитии своего здоровья - физического, умственного, психического, нравственного - с этим у всех громадные проблемы, которые начинаются со школы и сильно развиваются с возрастом.
Современный человек-болван не может оказать оперативную помощь себе и своим родственникам и друзьям.
В школе рассказывают о том какие мухи в Африке летают....
2. Великие научно-практические принципы принятия оптимальных решений по многочисленным общим задачам жизнедеятельности. Знатоки - частичные - единицы.
3. Универсальная Наука+Практика Рукоделия.
Общие идеи+принципы+методы.
4. И т.д. и т.п.
ОШИБКА №2 -
не надо путать две СОВЕРШЕННО разные задачи образования -
ОБЩЕЕ УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ и СПЕЦ-ОБРАЗОВАНИЕ -
первое это проблема всей жизни человека (вечный процесс),
второе - конкретно-практическая супер-актуальная задача на момент трудоустройства.
Общий кругозор - Ваше сугубо лично дело.
Спец-знание - козырная практическая карта по жизни.
АЗЫ ЖИЗНИ
будучи ущербным в общем плане - с этим еще вполне можно жить и выжить,
и можно быть НИКЧЕМНЫМ СПЕЦОМ при хорошем общем кругозоре -
полная жизненная катастрофа.
Успеть ВСЁ - очень трудно - но можно.
лежат в основе работы Минобр и ВУЗов и закрытия/открытия специальностей -
ошибки возможны в деталях, исправление прогноза делается ежегодное.
Где сохранились люди, которые ещё верят в 20-летние прогнозы, особенно в таких областях?
достаточно знать, - что лучшего ничего пока нет и какова вероятность ошибки.
Эксперты лично отвечают за свои прогнозы.
Это о многом говорит.
Ваши сомнения - тоже форма прогноза.
Лично я специалист системы образования.
Как вы могли это не учить? Вы бы моментально вылетели и прощай диплом!
Вы с какой планеты? Чем и кому отвечают?
Вплоть до уголовной ответственности.
АЗЫ. ЛЕКСИКА.
Экспе́рт (от лат. expertus — опытный) — специалист, приглашаемый или нанимаемый за вознаграждение для выдачи квалифицированного заключения или суждения по вопросу, рассматриваемому или решаемому другими людьми, менее компетентными в этой области.
Эксперты привлекаются для оценок, установления состояния объектов в целях определения их состояния для принятия ответственных решений (суды, управление предприятиями и проектами, оценка исторических объектов и артефактов, перепроверка заявляемых открытий и изобретений, и др.)
В ряду профессионального уровня занимает высокий статус в последовательности: Ученик > Стажёр > Специалист > Мастер > Рационализатор > Эксперт > Творец
Эксперт различает работы специалистов, мастеров и даже творцов. А вот творить как творцы они не обязаны.
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Но видимо т яга осталась))))
Комментарий удален модератором
"Образование как бизьнес-проект-услуга" лишило общество завтрашнего дня.
1. Для того, чтобы уметь учиться. Если работать по-настоящему, это умение необходимо.
2. Чтобы обладать широким кругозором и умением видеть настоящий мир вокруг. Это такая полезная вещь - видеть вокруг то, что есть на самом деле, и понимать подоплеку. Чтобы разобраться самому хотя бы в общем, если в жизни возникнет сложный вопрос. А это сплошь и рядом.
Я Вам скажу по секрету, что диплом (образование сиречь) нужен не только как бумажка. У меня вот муж очень часто вздыхает по поводу качества специалистов в его сфере (да и я про свою тоже...). Не зря там учат несколько лет. Только не все это понимают. В результате бумажка есть, и даже красная бумажка, а знаний нифига нет. И нет умений их получить. У меня вот прям щас соседка по кабинету такая красава. Если б она не касалась иногда и моей работы, я б смеялась. А так частенько дохожу до белого каления.
Что вы знаете о свойствах перфторированных углеводородов? Это входит в ваш кругозор?
Часто именно умение учиться и играет с человеком злую шутку: он способен усвоить энное количество знаний, совершенно ему не нужных, не интересных и даже противных его природе, сдать все нужные экзамены и получить диплом. Вам надо говорить, какого уровня профессионал получается из такого профессионального студента, умеющего профессионально только учиться?
Вуз не бурса, там зубрить не надо. У нас говорили, что выпускник, который не может с ходу сдать экзамен по любому профильному предмету, профессионально непригоден. А что это значит в принципе? Это значит, что выпускник не должен что-то знать (за исключением основ, есс-но!). Он должен уметь думать и применять.
Для чего мне вуз? Конечно, знания нужны. Как говорят, матчасть. ) Но важно умение понимать и применять, особенно в области аналитики или поиска решения задачи. Ну и постановка задач, ага. И вот тут приходится учиться постоянно. Иначе через полгода будешь профнепригоден.
У меня дефачка сидит в кабинете. С дипломом и амбициями. Но учиться не хочет. Поэтому ее уже вежливо попросили.))
Хорошо, если всё в совокупности.:)
Комментарий удален модератором
В 20+ лет невозможно угадать, какие знания тебе понадобятся в будущем. Да вполне возможно, что таких знаний еще и нет. Я, когда в вуз поступал, уже имел больше года трудового стажа, примерно представлял, куда пойду потом работать (да и не увольнялся) -- поэтому многие предметы "прошел мимо", как не представляющие интереса для будущей работы. Не один раз уже пожалеть пришлось.
Вот если дети Ваши не будут учиться, что их мама и они сами, как решат...
Хорошо, только конкретно, что можно предложить "нужное"
Как это Вы так безапелляционно и резко судите - "......отличным потребителем и негодным творцом" ? С чего это Вы взяли? Или просто так: лишь бы что-то ляпнуть в противовес? Ну, надо же думать, прежде чем что-то писать!
И ВУЗ в этом никак не виноват. Знаний там даётся много. ....... "
Где граница между знаниями и информацией? В Америке есть такое суждение: знания - это то, что превращается в деньги. Несколько примитивно, но по сути верно. Касаемо моего ВУЗа. Я закончил ин.яз. Разговорного английского мало и не на уровне, придя работать переводчиком, всё пришлось познавать самому. Второй язык - немецкий - преподавался плохо и мало. С такими знаниями работать невозможно даже в школе .НОРМАЛЬНО, КАЧЕСТВЕННО работать!
Теория и Практика перевода - крайне мало и некачественно. Идиомы ,сленг, американский вариант, австралийский, диалекты - не давались вовсе. Как бы мне всё это пригодилось при работе переводчиком! ВСЁ пришлось познавать самому!
Единственно, что хорошо преподавалось - зарубежная литература. И много и качественно. Вполне доволен.
В нормальных странах диплом ВУЗа- гарантия высокой зарплаты и работы по специальности. Образование получают не для того, чтобы зарабатывать меньше, чем необразованный человек, а больше. Если у нас не так, то это проблема общества и руководства страны. У нас многое что не так ,как у людей. Страна парадоксов. https://maxpark.com/community/6182/content/3723468
https://maxpark.com/user/129300557/content/1955871
https://maxpark.com/user/129300557/content/3136377
Как я вас понимаю! Именно так возмущался и я, заочно учась в Питере - в СЗПИ - с 1983-го по 1988 год. Слово в слово - я возмущался Историей КПСС, Научным коммунизмом...
Инженер-механик я уже в последнюю очередь...
Приведу две человеческие драмы, которые имели печальный конец, а могли бы стать славой этим людям.
1. в СССР осудили фальшивомонетчика, который мог на бумаге из школьной тетрадки красной шариковой ручкой нарисовать 10 рублей неотличимых от настоящих. Он знал о процессе делания денег ВСЁ. Да, преступление, но его опыт позволил бы делать более защищённые купюры. И, кстати, после длительного срока он кажется давал консультации правоохранителям или финансистам. Сейчас умер.
2. В Германии значительно позже был осуждён молодой хирург, который 10 лет делал операции не имея документа о медицинском образовании. За десять лет НИ ОДНОЙ неудачной операции. И там и там - призвание, талант, умение. Формально: преступили закон, а если бы решить по существу? Выдаём на гора тонны пепла и в пепел же превращаем редкие алмазы!
"Весьма вероятно, что больше половины из вас, первокурников, не будут после окончания работать по специальности. Но в Университете вас научат думать, работать с литературой, "научат учиться". Те, кто захочет, научатся упорству в достижении результата, поймут, что таланта без труда не бывает. Вы сможете сами развиваться, самообучаться в любой отрасли." Эти слова я сам часто повторял, это я говорил и тем, кто только выбирает ВУЗ, и тем, кто, как автор поста делит науки на "впоследствии нужные" и "впоследствии ненежными". И если, как у данного господина, у человека с юности цель - стать "высокооплачеваемым", то мне его жаль. Сейчас, к сожалениею, время торгашей и двоечников. И умение заработать деньги и высокий профессионализм - не синонимы.
продолжение ниже
И это очень хорошо, что судьба оградила младое поколение студентов от Вашего преподавания. Может у другого преподавателя это лучше получится. Главное не только в процессе учёбы, но и в приобщении студента к практической научной работе ещё на стадии учёбы. Меня самого так учили. И, будучи студентом и аспирантом, я работал по темам создания топлива для наших МБР.
Младшая практически полностью повторила путь старшей. Правда медаль была другая, но позже ученая степень в Бернском университете. Сам я учился 6 лет и потом проработал в неплохом институте 36 лет. Правда красный диплом не получил по причине тройки по военной подготовке.Хорошо что хоть не выгнали. Председатель кромиссии полковник был приятелем отца. Хочу сказать что факультет был режимным МСМ и отбор при поступлении был приличным. И учились у нас , и на отлично , очень толковые ребята.С другой стороны мужу младшей дочки учиться в мединституте было просто не интересно. Теперь он весьма успешнй психиатр и психотерапевт.
радиотехнического факультета уже многих ребят сразу забирали в армию.
, опять же в ту сторону. В институте у нас была система кураторов в учебных группах. В 1979 году к нам поступили ребята Которые не пршли по конкурсу в МИФИ.Я потом поинтересовался почему они не пршли. ОКазывается им посоветовали писать сочинения по проще. Вот они и получили тройки.Ребята были очень толковые.Все окончили с красными дипломами. Одному надо было уже перед дипломом пересдать математику.Он предложил такое решение задачи что преподавательница прослезилась, а я ей сдавал еще в 55 году.Двое из шести остались в институте и стали докторами наук.Один из них года за три защитил кандидатскую, но еще не был утвержден. В институте скретарем парткома должен был быть всегда доктор наук, а председателем студенчекого профкома и комсомольским
секретарем молодые кандидаты. Парня стали двигать в секретари.Он сопротивлялся.А тут повестка из военкомата служить, утвердить то кандидатом его еще не успели.Он уже согласен на секретаря но поздно.Отслужил, вернулся и достаточно быстро с тал доктором.
Старший внук в Берлине.После магистратуры в Барселоне политология. с подходящей работой сложности.решил учиться еще год. Прошел собеседования для работы в министерстве иностранных дел.НО в переди куча экзаменов и 600 человек на 20 мест. У младшей дочки примерно столько же, но ее муж самостоятельно работает как эксперт и свое дело как психиатра и психотерапевта. Приезжают из России.Очень много работает, но на жизнь хватает.В Цюрихе жизнь весьма дорогая. Садик внука 2500 , школа внучки 2500, про квартиру уже не говорю.
Махсимум нагрузки, минимум зарплаты. Когда появилась внучка то удалось ее пристроить в ясли рядом с домом, да и клинника была рядом.Так что в обед дочка к нeй бегала.На стабилизацию экономического и статусного положения с получением звания Facharzt, ученых степеней, установление соответствующих контактов и открытием мужем своего персонального кабинета ушло лет 10. Хорошо что мы с женой были практически рядом и до сих пор на машине добираемся регулярно за час с небольшим.. Когда жили в Баварии то уходило часа 4.
2. Кто кто не учился или не закончил ВУЗ хорошо устроился. Извините, это частный случай считай звезды так легли. Я знаю кучу народу кто не учился и сейчас колдырит и прозябает. Нормальной работы почти нет, а та что есть, на неё не берут умишком не вышли.
3. Знания всякие нужны, поскольку они расширяют кругозор и закладывают основы системного мышления. Да именно основы, всю надстройку ВАМ делать самим. И не школа, не ВУЗ этого за ВАС не сделают. Если вы не смогли этого освоить, то тут уж Вам никто не поможет.
P.S.
Учиться, учиться и ещё раз учиться.
Комментарий удален модератором
Уедут за границу, а там таких как они тоже не дефицит..
отводилось очень много учебного времени, в ущерб предметам по специальности.
Высшее образование должно давать базу,базовое образование студентам,правда,это только в хороших вузах.Высшее образование должно учить студентов умению добывать,приобретать знания самостоятельно и затем применять их на практике,в работе и тоже самостоятельно.
Пламенный привет с Ближнего Востока! Ваш Поэль.
Комментарий удален модератором
=====================
Набрались фактов, а знание по жизни так и не получили, раз такое пишите.
Это проходили или слышали? Изучать не давали особо тогда. Хорошо, что сейчас ещё пока есть возможность новому поколению узнать и изучать
https://www.youtube.com/watch?v=dpcoyNfONtc
Во-первых, как узнать что тебе в жизни пригодится, а что нет? Во-вторых, ты никогда не смог бы ничего "навёрстывать" сам, если бы у тебя не было за спиной "излишнего" образования. Согласен с Рязанью, что размещённый текст - это "славный набор глупостей".
Комментарий удален модератором