Три страшных преступления системы образования РФ

Задумайтесь, кого выпускает наша современная школа? Тех же самых послушных механически мыслящих середняков, которых выпускала дореволюционная церковно-приходская школа. Но, мало того, что церковно приходская школа тратила на этот процесс всего 3-4 года, в то время, как современная нам образовательное учреждение тратит 11 лет!!!, так еще у выпускника ЦПШ оставался шанс стать человеком разумным, мыслящим, пройдя обучение в гимназии и университете.

У современных детей такой возможности и шанса нет. Образование продолжает деградировать со страшной скоростью в сторону упрощения - простой вопрос - выбери ответ, просто поставь галочку напротив пунктов А,В,С. Детей 11 лет учат не тому, как быстро соображать, чтобы решить сложную проблему, а все это время лет из них выдавливают творческое начало, нестандартное мышление, пускай иногда, да пускай даже часто, неправильное, но свое! Вместо этого, детей приучают все школьные годы просто делать выбор. Не думать, не искать короткий путь в лабиринте. Нет. 1 сентября в первый класс загоняют множество разных, талантливых и нестандартно мыслящих, уникальных детей, чтобы через 11 лет, 20 июня выпустить в свет СТАДО из стандартизированных молодых людей, с убитой инициативой, привитой покорностью к назначенному авторитету и способностью стандартно решать стандартные задачи. Особенно это ускорило введение ЕГЭ. Но и до этого особо лучше ситуация не была.

Вся задача школы и сейчас, и при Совдепии устанавливалась в том, чтобы при неких исходных данных был получен правильный ответ. Результат - это все. Процесс - ничто. Сама школьная жизнь заточена под эту схему - есть результат школы по выпускникам, высокие баллы? Школа получает новое оборудование, премии, поощрения. А каким способом добились этого - творческим подходом, который развил мозг детей (трудный путь) или тупой зубрежкой и подсказками учителей на экзаменах (легкий путь)? Не важно - главное результат. Оценка правит, диктует свою волю, душит инициативу, превращает педагогов в ограниченных калек мозга, подавляет все живое, что могло бы вырасти, но убивается пестицидом привязки к стандарту, выразителем чего является оценка. В современной школе оценка не оценивает знание ученика, оценка показывает лишь степень близости ответа и знаний учеников к принятому стандарту. Отличникам нечем гордиться. Все эти их "отлично" лишь показывают, что они идеально стандартны и их мозг настолько избавлен школой и педагогами от "лишних" извилин нестандартности и творческого начала, что ничего в своей жизни сверх среднестатистического уровня, сверх среднего класса они не добьются. Их так вылепили. И они будут подсознательно стремиться именно к этому результату, проходя по жизни путь стандартного карьериста - наемного работника в компании бывшего НЕДОУЧКИ и СЛОЖНОГО для преподавателей  ученика с "удовл." поведением в дневнике и табеле. Как из Литературного Института, который, казалось бы, должен их плодить, не вышел ни один известный писатель!!! Зато вышло преогромнейшее количество критиков, которые писателей гнобят. За что? За нестандартность, отклонения от канонов, непохожесть. Но можно из всего этого кошмара выделить и основное, самое  страшное, на мой взгляд, преступление - это три главных фактора современной системы русского школьного образования (или русскоязычного образования, называйте, как хотите), которым подчинен весь процесс образования или которым он подчинен:

1. Серость плодит серость.
Наших детей воспитывают посредственности. В 99% случаев любой современный учитель, точнее учительница - это бесталанный человек, который не смог найти себя в другой профессии, где нужно созидать, творить, добиваться, решать проблемы - бизнес, производство, промышленность, искусство. Или который не смог поступить в более престижный ВУЗ. Или не смог определиться кем он хочет быть, но понимает, что напрягаться на учебе больше не охота. И все эти неудачники естественного отбора общества и вся эта серость идет подавать документы в Педагогические институты, училища и колледжи, где эту серость будет приводить, еще дополнительно, к стандарту другая серость, которая преподает в этих заведениях, пройдя путь той серости, которую они обучают, 20-30 лет назад. Пед. ВУЗы - это круговорот серости в природе. А, поскольку, в Советское время, в отличии от дореволюционного, профессия учителя, впрочем, как и профессия железнодорожника, инженера, стала маргинальной и непрестижной, то и заполонили ее неудачники всех мастей - от неудовлетворенных неврастеничек, до неуверенных в себе бывших прыщавых ботаников-неудачников. Все эти люди, которые должны учить наших детей пошли туда работать не по ПРИЗВАНИЮ, а по безысходности или по воле случая: "Кем то же надо быть в жизни? Пойду в в пед, как нибудь потом устроюсь, до этого еще дожить надо. А так хоть еще 5 лет работать не надо..." Любому понятно, что в нашей системе даже в ВУЗах преподают неудачники-теоретики, которые ничего не добились на практическом поприще, которые пытаются научить молодежь тому, чего они не умеют и сами, и что знают лишь по догмам учебников, написанных такими же кабинетными теоретиками. Потом из ВУЗов после таких преподавателей выходят бухгалтера, которые не знают, как обойти на "кривой козе" налоговую, чтобы сэкономить на налогах, инженеры, которые видят цех, станки 1968 года и пьяного фрезеровщика дядю Васю впервые в жизни, приходя устраиваться на работу, и выпускники факультета экономики и предпринимательства, которые не могут составить смету и рассчитать прибыль. Потому что серость порождает серость. А обучение в современных ВУЗах, в большинстве случаев, - лишь потерянное время.

Впрочем, практически не потрачены усилия...

2. Учителя - женщины.
Это самое страшное, что произошло с русским образованием за последние 100 лет. Женщины убили его. Женщина способна воспитать и обучить в полноценную женщину лишь девочку. Женщина не способна воспитать мальчика, полноценного мужчину. Женщина с Венеры, а мужчина с Марса. Марсианина может воспитать лишь марсианин. Женское воспитание не просто превращает мальчиков в моральных импотентов - эти вечные "не смейте бегать! не смейте драться! не груби! не, не, не....". Бесконечное приведение мальчиков к стандарту бессловесного покорного барана, без права на гордость, права на личную честь, права защитить свое достоинство, без того, чтобы не быть публично опозоренным. Все это - женские штучки. Это они привыкли улыбаться друг другу, терпеть гадости, шипеть их с улыбкой на ухо, а мстить за спиной и тихо, чтобы с виду все было чинно и гладко. Главное вид. И ведь это чисто женские мысли, которые всем русским впаривают в современной школе "Все стерпим, ЛИШЬ БЫ НЕ БЫЛО ВОЙНЫ...", "плохой мир, лучше доброй ссоры"... Это все фуфло!Это все женская логика, которую впаривают мальчикам с детства! Это женщины веками вынуждены были покорятся любому победителю, это их уводили в полон. НО!!! Лишь когда все мужчины гибли в бою! Мужчине, русскому человеку, НИКОГДА позорный мир не был ЛУЧШЕ чем самая плохая, проигрышная, кажущаяся безнадежной война. Наши предки, "мужчины, которых воспитывали мужчины", никогда не бегали от войны, они НЕ БОЯЛИСЬ войны, они жаждали войны и высшей честью было умереть на войне, с оружием в руках! В гимназиях, при Царе, было обычным делом отстоять свою честь и на кулаках и оружием. Учитель не позволял себе задеть честь ученика, поскольку сам был воспитан с понятием чести, как мужчина. Все изменилось при Советах. Школы оккупировали женщины, выжили из профессии преподавателя практически всех мужчин, оставив место в этой закрытой женской системке лишь единичным интеллигентящимся недомужчинам с гуманитарным образованием и метросексуальным взглядом на жизнь. Поэтому, нечего удивляться, что век назад мы резали горло нашим врагам, как баранам, ставя их на колени, а теперь, после века "культа женского" в школе, наших парней, с понятием в голове "миру-мир, войны не нужно, всюду побеждает (женская) дружба", мужчины воспитанные мужчинами самих режут как покорных овец. Кто то может представить русских Терских казаков или просто русских солдат 19 века сдавшихся в плен дикарям, не раненным и не оглушенным, и покорно ожидающего перерезания своего горла в ряду из еще 20 таких же, как он? Это вообще нереально. Русские предпочитали живым не сдаться никакому врагу, это была честь. А с женской точки зрения - это глупость. Для женщины главная ценность - это жизнь. Пусть позорная, в рабстве, в качестве наложницы, бесправной вещи, но жизнь! Для русского мужчины, еще не испорченного такой "женской школой", жизнь всегда была лишь средством умереть с честью. Поэтому, для возрождения русской мужественности - женщин вон из школы, а мальчиков пусть учат и воспитывают мужчины! Женщины пусть учат и воспитывают девочек в пансионах благородных девиц.

3. Покорность.
Это преступление частично вытекает из предыдущего пункта. Возможно, что при учителях - мужчинах, этот процесс подавления и принуждения к покорности всегда, везде и при любых обстоятельствах - не зашел бы так далеко. Но я могу лишь предполагать. Хотя, образец дореволюционных педагогов мужских образовательных учреждений с преподавателями - мужчинами, которые выпускали целые поколения нестандартно мыслящих граждан, гениев и бунтарей, людей с понятием чести и гордости, даже послереволюционный опыт самого Антона Макаренко, который исправлял трудных детей не принуждая их к покорности, а заинтересовывая трудиться и получать удовольствие от результатов труда и своего творчества, говорит о такой возможности. Но сейчас, школа - это одна большая репрессивная пирамида обучения свободного человека 6-ти лет покорности и превращения его к 18 годам в раба любого авторитета, старшего, назначенного ему обществом, церковью, стереотипами. Я понимаю, что покорный гражданин был очень выгоден при социализме. Советский человек - это, по умолчанию, по задумке коммунистов, тупая, молчаливая, безынициативная рабочая скотинка, которая голосует единственно "за" на собраниях, с энтузиазмом строит мифический "коммунизм" и смотрит в рот направляющей силе и гегемону - коммунистам.

Неправы те, кто критикует образование в РФ. Образование в РФ плоть от плоти совдеповской системы образования, которое давным давно уже превратилось из развивающего в подавляющее и растящее усредненного строителя коммунизма или, как сейчас, среднего потребителя, а не творца, инициативную личность с нестандартным мышлением и видением. РФ - сама жертва Совдепии. Поэтому стоит не кричать о возврате к Советской системе образования, в конце концов, советская система вела и привела нас к страшному концу в 1991, а стоит рассмотреть вариант возврата к досоветской системе раздельного гендерного образования, с преподавателями мужчинами для мальчиков и женщинами - для девочек. Единственное отличие от царской системы должно быть в одном - такое образование для всех, а не только для "благородных". Иначе "благородные" опять превратятся в закрытую касту и перестанут понимать народ, что закончится революцией тех, кого понятию "честь" не обучили - комиссары евреи из местечек, матросская пьянь, гопота с понятиями "отнять-поделить" и иностранные агенты...