С миру по нитке - русскому удавка

Все глупости мира, вредоносность которых установлена ОПЫТОМ - в гости к нам! С миру но нитке – русскому удавка.

Для более скоропостижного УБИЕНИЯ реального образования в России.

Судите по плодам

20 летнее вмешательство профнепригодных лжеучёных РАО, ГУ ВШЭ и пр. контор Минобрнауки РФ, не смыслящих в ОБРАЗОВАНИИ, приводит к ежегодному понижению рейтинга России в международных исследованиях.

Россия УЖЕ опустилась до уровня безграмотных племён 60-х годов (когда она была в лидерах).

Единственная часть, в которой пока УЧАТ – это начальная школа. О чём говорит и исследование PIRLS как итог начального образования.

Однако.

ЕГЭ после начальной школы

Уже идут эксперименты типа ЕГЭ и для начальной школы.

«Мухи», присосавшиеся к «котлетам» реального образования, предлагают:

«Экзамен, так же как и ЕГЭ и ГИА, должен быть разделен на 3 части, и дети должны иметь право выбирать выполнять им все три части или ограничиться одной или двумя.

· 1-я часть подтверждает получение учащимся базовых знаний за курс начальной школы,

· 2-я часть – дает возможность обучаться по программе повышенного уровня,

· 3-я часть – дает возможность обучаться в гимназическом классе.

http://www.zavuch.info/component/content/article/35-2009-03-16-01-40-14/2210-rezoluchia

Если грязные лапы профнепригодных учителей и учёных, практически, сгубивших образование, дотянулись и до малых детей – жди БЕДЫ.

(«Мухи» - представители фурсенковской гидры НАДСТРОЙКИ, не просто паразитирующие на образовании (присваивая миллиарды), но и свершающие убиение его).

В Западной Германии была селекция после начальной школы. Но они отказываются от неё, переходя на восточногерманскую (советскую) модель.

Нормальные – отказываются от РАННЕЙ селекции. Мы её внедряем.

ИТОГО этапа это не столько результат, сколько ЦЕЛЬ

Старшеклассники уже знают свои конкретизированные цели в виде текстов ЕГЭ, от которых ВРЕДА во много раз больше, чем ПОЛЬЗЫ. В, частности, УМЕТЬ ГОВОРИТЬ на «языке какой-то науки» - НЕ НАДО.

При этом. На основание ЧЕГО хотят проводить ЕГЭ, если в начальной школе пока нет НАУК?

Есть лишь 2 инструмента для правил игры между знаками: математика и языки (русский, родной).

ЧТО проверяют на выходе, во многом определяет СИСТЕМУ обучения.

Если хотят проверять всех – то это предметные ЗУНы (знания и умения).

В нашей школе есть классы, работающие по системе Давыдова В.В. (более НОРМАЛЬНОЙ с точки зрения законов психологии, в которых дети САМИ открывают правила) и обычные.

Если проводить промежуточный «срез» традиционных знаний и умений во 2 кл., то обычные классы могут показать лучшие результаты.

Действительно, ученики могут САМИ открывать какое-то правило целый урок.

Но можно дать им это в готовом виде и тренировать навыки.

Правда, если проверять сформированность различных аспектов МЫШЛЕНИЯ – АППАРАТА для обработки информации их «внешнего мира» и создания СВОЕГО продукта, то в обычных классах получим более низкие результат.

Но давать им на выходе задания вида: «придумать несколько способов решения задачи» будет некорректно и неправильно, ибо они к этому не приучены.

ВЫРОЖДЕНИЕ старшей школы

ЕГЭ уже привело к тому, что знания даются в готовом виде.

Зачем ДОКАЗЫВАТЬ половину урока теорему Пифагора или «ОТКРЫВАТЬ» закон Архимеда (а если дети будут это делать САМИ, то пройдёт урок),

если проще их дать в готовом виде и натаскивать на решение задач для ЕГЭ?

Таким образом, важнейшая часть для развития АППАРАТА – образцы ЛОГИКИ при ДОКАЗАТЕЛЬСТВАХ или «открытии» ЗАКОНОВ природы, практически, уничтожена.

Да и СВОЁ понимание (устное или письменное (СОЧИНЕНИЯ!!!) – уже никому не нужны.

Как видно, ЕГЭ и ИГА сегодня – это целенаправленная ДЕБИЛИЗАЦИЯ учеников среднего и старшего звена.

И эти профнепригодные педагоги добрались уже до остатков реального УЧЕНИЯ в начальной школе.

Чтобы и там свершать тотальное интеллектуально-нравственное развращение малых детей, какое они творят с более старшими детьми.

Если судить по плодам, то Минобрнауки, в реальности, ставит задачу УБИЕНИЯ реального образования в России. Собирая со всего мира ВРЕДОНОСНЫЕ НЕГАТИВЫ, установленные опытом.

Немцы отказываются от ранней селекции детей, наши вводят.

Французы отказывались от ПУ в 70-х, потом долго кусали локотки. В Новом Законе наши планируют отказаться от них.

Американцы, имея многолетний опыт типа ЕГЭ и значительно более простую номенклатуру понятий в программах (что весьма важно) – отказываются от него, мы его доводим не только до 9, но и до 4-го класса.

А скромные китайцы, взяв лучшее из советской системы образования, постепенно выходят в мировые лидеры. В частности, например, американцы планируют направить в Китай на обучение 10 000 студентов.

Почему не в Россию?

Да просто КОРЕНЬ ЗЛА, зародившийся ещё в СССР – «Не УЧИТЬ, а ПОКАЗЫВАТЬ» или «3 пишем, 2 в уме», касался единиц слабых. За последние годы, благодаря ВСЕМ западным реформам на русской земле стараниями А.А.Фурсенко он расцвёл буйным цветом. На базовом уровне мы уже достигли и 4, и 5. При ОБРАЗОВАНИИ=0. Как в школах, так и в вузах.

В России УЖЕ, практически, не остаётся вузов, в которых УЧАТ. А не рисуют «липу» за деньги. Или «Мёртвые души» (в смысле образования). А кому они нужны?

Задача, поставленная мировым правительством по уничтожению нравственно-интеллектуального потенциала России, успешно выполняется.

«Россию победить невозможно. Её можно только развалить изнутри» (Карл фон Клаузвиц).