Российские учителя признали провал ЕГЭ
На модерации
Отложенный
Российские учителя направили высшему руководству страны резолюцию, принятую ими по итогам первого Всероссийского педагогического форума в Санкт-Петербурге. Об этом сообщил редакции NEWSru.com главный редактор сайта \"Завуч.инфо\" Евгений Барановский.
В документе заявлено о бедственном положении учителей, провале ЕГЭ и опасности введения религиозного воспитания в школах. В числе адресатов - президент Медведев, правительство во главе с Владимиром Путиным и Минобразования, которое возглавляет Андреем Фурсенко. В учительском сообществе надеются, что официальные власти не закроют глаза на документ, как это произошло с самим форумом: неудобное для них мероприятие они полностью проигнорировали.
Документ поддержали 99% опрошенных подписчиков сайта - а это более 70 тысяч работников системы образования страны.
Как сказано в резолюции, принимаемые в области управления образованием решения направлены, в первую очередь, на \"оптимизацию\" расходов государства на образование и перевод этой сферы на модель экономического управления. А это приводит к фактическому сокращению гарантий доступности бесплатного образования для граждан и прямо нарушает Конституцию.
\"Экономический подход приводит к сокращению \"некомплектных\" классов, порождая \"классы-монстры\", в которых невозможно организовать качественное обучение в принципе\", - заявляют учителя.
\"Цифры, приводимые в отчетах управлений образования, говорят о статистическом повышении уровня оплаты учительского труда. Но чиновники от образования стеснительно умалчивают в своих отчетах фактические данные о том, что для получения \"высокой\" зарплаты в 10-12 тысяч рублей заслуженный учитель с 20-летним стажем отрабатывает не менее двух ставок, работая с 8 утра до 9 вечера 5-6 дней в неделю\", - сказано в документе.
Кроме того, руководство учебных заведений заставляют экономить буквально на всем, даже в ущерб здоровью детей.
Второй пагубной для российского образования ошибкой тотальном переходе к ЕГЭ (в том виде, каком он реализован сейчас) и связанных с ним технологий оценки качества обучения, а также отдельные попытки применения \"инновационных\" учебно-методических подходов.
Погоня за баллами в сертификате ЕГЭ и фактический отказ от аттестата зрелости делает из выпускников людей с пустыми головами, считают учителя. То возникающие, то исключающиеся из программы \"новаторские\" предметы вносят сумятицу в учебный процесс. А учебники и пособия, получающие гриф \"рекомендовано Министерством образования и науки РФ\", слишком часто не выдерживают критики со стороны практикующих педагогов и родителей.
Бесконечная череда экспериментов, захлестнувшая российское образование, привела к почти полному развалу выстраивавшейся десятилетиями системы просвещения. \"Мы практически полностью перешли на \"штамповку\" учеников, способных ответить на вопросы теста, созданного неизвестно кем и для чего\", - утверждают учителя.
Отдельно отмечается в документе внедрение в ряде регионов России в основную учебную программу религиозного обучения. \"Мы считаем это не только антиконституционным деянием с формальной точки зрения, но и недальновидным шагом. В этой сфере недопустимы \"эксперименты\" и \"пилотные внедрения\", поскольку речь идет о духовном воспитании детей\", - подчеркивают педагоги.
Обозначив наиболее острые проблемы, учителя предлагают свои решения, среди которых:
- разработать и вынести на общественное обсуждение Стратегию Развития системы образования России на период до 2025 года;
-отказаться от действующей модели ЕГЭ и ввести двухступенчатую систему итоговой аттестации в форме ЕГЭ, при которой первая часть экзамена является итоговой для получения аттестата, а вторая - вступительным экзаменом в ВУЗ или среднее профессиональное учебное заведение;
-ввести процедуру строгого контроля за содержанием вопросных баз ЕГЭ на предмет их соответствия государственным стандартам;
-выработать новую модель финансирования.
Первый всероссийский форум учителей проходил 28-29 июля на базе Санкт-Петербургского государственного морского технического университета и собрал 167 работников образовательных учреждений из 62 регионов РФ. Выработанный на нем проект резолюции обсуждался с 7 по 17 августа на сайте \"Завуч.инфо\".
Комментарии
Я потом долго разговаривал с этим физиком, интеллигентный человек, но литературные слова подбирал с трудом.
Понимаете идет обыдливание не только будущего поколения, но и остатков прошлой интеллигенции, те не многие оставшиеся в школе учителя с большой буквы- и тех превращают в тупую рабсилу.
Не знаю чем кончится ЕГЭ, отменят его или нет, но считаю что совершено преступление, требующее не просто отмены . а суда над теми , кто это все протолкнул в наше образование.
Более того, его педагоги "не сдают" на высший бал.
Вот и учат последний год в школе ответы на ЕГЭ!
А гос. машина уже работает - экзамены собираются с начала среднего звена вводить. Тут уж недалеко до ЕГЭ каждый учебный год. А это будет конец всему!
Кто составляет такие вопросы? Это получается, что грамотный думающий ученик сдаст экзамен хуже неуча. Ведь только неуч или просто неспособный к логическому мышлению ученик ответит, что лёд станет охлаждаться.
Есть в Гугле ряд ссылок на него, а к Теме относится впрямую его статья про Римский клуб.,
и Болонскую систему образования, про то, как Задумано, про ГенПлан оболванивания специалистов на всей планете,
Про
Зловещее интеллектуальное превосходство.
http://rutube.ru
Во что превратились наши школы? -Позор!
Разрушить лучшее образование в мире-просто немыслимо!
и сверху как верх насмешки ввести уроки религии вместо русского языка!
скоро дойдет до того что школы будут закрывать от полного отсутствия учеников...
а дальновидные родители будут платить замечу те же деньги что сейчас с них втихаря собирают за обучение на дому или вообще отправлять детей за границу учиться!
У страны теперь нет будущего!
Кстати, такой вопрос вполне могли в наше время задать и на устном вступительном экзамене. Так что не понимаю в чем собственно виноват ЕГЭ.
ЕГЭ - это набор тестов. Вся проблема - в том, что ЛЮБОЙ тест - НЕ приспособлен к тому, чтобы человек, его решающий, проявлял какое-то "умение думать" - оно только, наоборот, будет мешать! Знание - да, какие-то нужны, но больше нужно ТУПОЕ свойство ЗАПОМНИТЬ - на какой вопрос какие ДОЛЖНЫ быть ответы, в подробностях!!! Часть тестов - те же задачи, приспособленные к "идее" ЕГЭ, но ведь задачи решались и ранее - при любых экзаменах и все знали, что это довольно сложно - решить правильно, но иногда ученик мог, решив НЕПРАВИЛЬНО, получить положительную оценку только за то, что ПРЕДЛОЖИЛ СВОЙ ВАРИАНТ решения, или (ошибившись в решении) сумел показать, что и как он МЫСЛИТ! Теперь ЭТО - абсолютно невозможно - в ЕГЭ требуется только ответ, промежуточные поиски истины наше государство более не беспокоят! Мы учимся со школьной скамьи отвечать ТОЛЬКО НА ЗАРАНЕЕ ПОДГОТОВЛЕННЫЕ ВОПРОСЫ ЗАРАНЕЕ ПО...
...Не оправдается...
...Тем что он, дейскть, только...
..."...такой приказ исполнял, поэтому он лично ни причем тут..."...
...Приче!!!
...Непротивление ЗЛУ...
...Это грех...
...
Но нас же много, давайте решать, как нам всем объединиться и остановить этот циничный проект по дебилизации детей!!!!
Давайте не будем терпеть!
И таких сейчас - большинство. Выходит, что если хочеш, чтобы твой ребенок хоть что-то знал, нужно параллельно дома его обучать...
Это непонимание роли "мелочей" - прямое следствие того, что авторы задач элементарно недостаточно профессиональны. Лично я доверил бы составление здач, например, Физтеху; Новосибирскому ун-ту.. дальше - не в обиду - сугубо индивидуально.
Кстати, тестирование на предмет идиотизма физ. задач можно доверить мне.)
Тесты тестам - рознь! Я в одном посте приводил примерчик:
Тест для студента ВУЗа гражданского:
В каких единицах измеряется сила тока?
Ответы: 1. В омах;
2. В амперах;
3. В километрах;
4. В вольтах.
Тест для курсанта военного ВУЗа:
Сила тока измеряется в амперах?
1. Да;
2. Так точно;
3. Есть;
4. Ура!
Таким образом, любой вопрос можно задать по-разному, можно на один и тот же вопрос подготовить ответы, с которыми не справится и самый грамотный спец - это и написание, положение знаков, величины, ТОЧНОСТЬ формулировок - всё идет в ход...
Составляющий тест человек должен быть НАМНОГО грамотней, чем можно и нужно ожидать от проверяемого, с тем, чтобы ответами не поставить в двусмысленное положение - в тестах-заданиях ЕГЭ были ответы-перевертыши, верные не в одном, а в нескольких случаях.
Первая фраза:
как весной изменяется ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА надо льдом озера, когда лёд начинает таять
Последняя:
ЛЕД станет ОХЛАЖДАТЬСЯ.
О температуре какой фазы идет речь?
Так лед же плавится (?).
Противоречие.
Согласна с коментом Шипра, при плавлении льда энергия тратится на появление жидкой фазы - воды. Температура фазового перехода остается постоянной.
В первую очередь - это правовые последствия. Раб не может быть субьектом права, раб не может быть свидетелем.
В хозяйственном обороте - раб есть говорящее орудие. И т.д.
Если желание поспрошайте наших витий - почему наши рабоче-крестьянские остатки не есть рабы?
Хотя я считаю, что таким скорее всего повезло. Засчитать правильный ответ за неправильный было оч просто. Многие так и не подали апелляции, удовлетворившись полученными результатами, хотя могли бы отвоевать от 2 до 10 баллов.
если спрос на товар выше предложения, то цена товара
1.снизится
2.повысится
3.будет колебаться
4.останется без изменений
верный ответ - 1!
На самом деле, если вы, конечно, опять же правильно дали условие, в задаче есть только два соприкасающихся объекта - воздух и лед. Солнце не предусмотрено!!! Лед начал таять, поскольку к нему из соседнего объекта (воздуха) поступила энергия. Лед эту энергию забрал на таяние, а воздух, соответственно, потерял, т.е. охладился. Все просто, как в народном танце под названием \"Два притопа-Три прихлопа\". И фазовые переходы и нагрев льда за счет радиации от солнца здесь ни при чем. Фазовые переходы характеризуются стабильностью температуры и используются при калибровке градусников на нуль. Это все разные физические явления. В данной задаче не стоило так далеко углубляться )))
Химия:
Какой ученый открыл таблицу Менделеева и назвал ее свои именем?
Физика:
Не напряжометром ли измеряется напряжение?
1. Да
2. Нет
3. Не могу знать!
Система образования призвана научить человека думать, анализировать, сравнивать, быть креативным, уметь качественно трудиться.
Система воспитания - это этика, т.е. совершенно особая статья - \"Что такое хорошо и что такое плохо\"
Система образования была очень даже хорошей, продуманной и качественной, а вот двуличная система воспитания, начиная с Комсомола 70-х годов - она как раз и растила \"ушлых, дошлых и пошлых\" карьеристов, \"героев того времени\", которые и распилили деньги партии и добрались до закромов своей родины.
Такие вот хорошо образованные, шустрые, беспринципные и мажористые Мальчиши Плахиши )))
А Ваша "цитата" это Толстой :))
За дальнешее умолкаю.
ЕГЭ - компьютеризированный тест Вас бы завалил, его не волнуют диалекты. А живой человек сделал бы замечание, но оценку бы не снизил.
А из начальной школы нужны вовсе не примитивные знания, а умение учиться! Сейчас нет системного подхода в школьном образовании. В СССР дети оканчивая начальную школу были рады - наконец то разные классы, разные предметы и не осознавая этого - новые знания. А сейчас ребёнок недоволен, ему "нравится" учиться в начальном звене!
У Толстого в сказке такого вроде бы нет, это вольный пересказ песенки из фильма. :-))
:)
Я к тому, что условие задачи обязательно должно быть достаточным, и желательно - не избыточным.
Если говорить строго, то мое \"почти ничего\" состоит в дополнительном предположении (да, домысливании), что СИСТЕМА ДВУХ ОБЪЕКТОВ ЗАМКНУТА. Но это очень логичное домысливание, т.к. если предположить обратное, что система не замкнута, то с ней может происходить вообще все что угодно! В этом случае, в предположении НЕЗАМКНУТОСТИ системы однозначного ответа дать невозможно. Потому что получается система условий (уравнений) со многими неизвестными. И результат будет зависеть уже от соотношения этих неизвестных и вида уравнений (а они являются дифуравнениями), которые по условиям задачи нам не заданы )))
Думаю, что дал самое логичное решение из возможных и предложенных здесь.
лично я в шоке...
И этот третий объект может поменять ваше дополнительное условие на обратное - лед получает тепло от весеннего солнца, а воздух получает тепло уже ото льда.
> "В этом случае, в предположении НЕЗАМКНУТОСТИ системы однозначного ответа дать невозможно."
Согласитесь, что задача ученика состоит в том, чтобы дать ответ (если он неопределенный, то сказать, что неопределенный, либо потребовать дополнительные условия). А выискивать ситуации, когда ответ будет определенным - это уже совсем другая задача и совсем другой вопрос. Поэтому если задача имеет неопределенный ответ, то неправильно засчитывать за правильный ответ только один из вариантов.
Естественно, что при замерзании льда будет наоборот...
Во-вторых, сравнивать надо СРЕДНЕСТАТИСТИЧЕСКУЮ советскую школу и СРЕДНЕСТАТИСТИЧЕСКУЮ американскую. Отдельные отличные школы есть, наверное, в каждой развитой стране, но они ничего не доказывают. Кстати, скорее всего ваши дочь и племенница учились как раз в таких.
P.S. А что касается вузов, то это отдельный разговор.
Служил на флоте срочную после первого курса вечернего института. На третьем году службы тайком от всех поступил на второй курс заочного отделения таллинского политеха.
Зимой пришел сдавать математику. На консультации препод, которого я видел в первый раз, объявил, что с собой на экзамен можно брать любые учебники. Он нарисовал задачу (я был в форме, задачку дал на примере конструкции корабля). Я два часа разбирал по учебникам, которых принес штук 5 (и Лузина и том Смирнова), и задачу решил. Он меня немного поспрашивал, убедился, что могу разобраться, и поставил пятерку. Ему важно было видеть не то, что я что-то помню, а то, что могу найти в литературе ответы на вопрос и применить их для решения уже конкретной задачи.
А что, разве ночью весной снег не может таять от теплого воздуха? Так что, насчет третьего объекта солнца с вами не согласен. При чем здесь солнце, если говорится про весну, т.е. просто имеется ввиду устойчивое состояние потепления и таяния льда. Таяние весной может происходить как днем так и ночью. А зимой солнце тоже бывает )))
Потом, это же задача не для устного экзамена, где можно и даже нужно порассуждать. ЕГЭ - это запрограммированная табличная форма ответа, если это задание в части А или В. Причем для А и В - это максимально простые ответы. Для С нужно развернутое объяснение и при его аргументированности могут даже неправильный ответ частично засчитать. Но это тоже ничего не меняет. Уверен на 100, Вы бы не доказали комиссии, что правы, введя дополнительно в решение солнца, которого просто нет в условии. А если костер на льду, например, домыслить? Или рыхлым снежком с плохой теплопроводностью лед укрыть? Или талой весенней водой?
Здесь явно все максимально просто в решении должно быть! Самый простой ответ и есть самый верный! Это же ЕГЭ!!! А не сдача кандидатского экзамена по физике теплопров...
В предыдущих коментах достаточно про физику процесса :))
Ну а кто здесь ошибается? Вы ничего по существу не возразили Или не смогли? Если можете - кидайте в личку. Кстати, ответ задачи указан -снег охлаждается. И с этим ответом согласен на данный момент не только я, но уже и во многих других постах.
ин. яз или физико - математический?
А с заказом всё просто. Бездарность, оказавшаяся на государственной должности в силу исключительно личных связей и лояльности руководству, должна отчитываться о проделанной работе, о принципах которой она не имеет ни малейшего представления. Что делать, она не знает, но знает, что делать что-то надо. Именно так и появляются проекты типа ЕГЭ, провал которых заведомо очевиден всем, кто хоть в какой-то степени наделён головным мозгом. Но самОй бездарности результат проекта неинтересен (она знает, что отмазаться всегда сможет) - интересен лишь отчёт о проделанной работе, какой бы идиотической она ни была.
Натаскать на сдачу тестов - отдельно от всего остального обучения - ребёнка можно за три часа. Причём маленького, лет 3-5. И натаскать так, что он всю жизнь тесты как орешки будет щёлкать.
Если, конечно, родители не прощёлкают кое-что кое-чем. Подумают вовремя.
думал с головой у меня не всё в порядке...
ВСЕ, весь народ против ЕГЭ но нам его впирдоливают, что за страна такая?
Было одно из лучших образований в мире, и к чему приехали...
- Ты чё такой кислый?
- Верблюду жарко, идти не хочет.
- А ты его подгоняй по-чаще, ветерок будет охлаждать.
Араб стеганул верблюда и скрылся за барханами. Через час они опять догоняют араба. Верблюд валяется дохлый, араб плачет.
- Ты чё опять такой кислый и рыдаешь?
- Вот, верблюд замёрз.
Так и здесь. Задача сфомулирована некорректно. Относительно какого момента и места меняется температура воздуха?
Это при условии, что не учитывается ветер, который перемешивает воздух, что у озера нет берегов, которые теплее воздуха.
Странное получается озеро. Вот последние условия и позволяют определить способность учащегося мыслить. Выяснить последние условия можно только при устном экзамене и никак по тесту.
По тесту можно только гадать, что имел в виду его составитель. Ведь можно рассуждать и так: лёд отражает солнечные лучи, так как белый. Следовательно лёд от солнца не нагревается. Нагревается земля на берегу. Следовательно воздух имеет температуру земли. При таянии льда, лёд забирает тепло от воздуха над ним. Следовательно температура воздуха понижается (до нуля).
Вот, только услышав рассуждения школьника или абитуриента по поводу этих двух противоположных ответов, я могу определить знания и понимание предмета. Радиационный нагрев от солнца...
Собака лает, караван идёт. Никакие формы ЕГЭ не заставят меня работать по-другому.
В Вашей интерпретации задача должна выглядеть так: дан термостат, в котором размещён лёд и воздух с температурой больше 0 градусов. Как будет меняться температура воздуха?
И даже в этом случае, надо ещё знать давление и объёмы воздуха и льда. Может случиться так, что в термостате будут присутствовать все три фазы: и лёд и вода, и пары воды. Может случиться так, что лёд будет таять вовсе не при нуле градусов, а, скажем при плюс четырёх.
Повторюсь, я хочу, что бы оценить абитуриента, слышать рассуждения на эту тему, а не тупой ответ без понимания физики.
Комментарий удален модератором
а что остается в голове у наших детей ?
Ну и что? Если вы не заметели, я не доказываю, что воздух будет ТОЛЬКО нагреваться. Я просто обращаю ваше внимание, что даже при ВАШЕМ подходе к условиям задача имеет НЕОПРЕДЕЛЕННОЕ решение.
> "Потом, это же задача не для устного экзамена, где можно и даже нужно порассуждать. ЕГЭ - это запрограммированная табличная форма ответа..."
Вот об этом-то и речь! Что такие неопределенные задачи, да еще и с частным вариантом ответа (ОДНИМ ИЗ возможных правильных решений) делают в запрограммированной табличной форме?
> "Уверен на 100, Вы бы не доказали комиссии, что правы, введя дополнительно в решение солнца, которого просто нет в условии."
Комиссии, которая не понимает, что задача неопределенная, и тоже, как создатели ЕГЭ, запрограммирована лишь на табличные варианты, я бы действительно ничего не доказал. Особенно, если она не понимает, что основной действующий фактор весны - это именно солнце, а тепло - лишь производное от него.
Я не понимаю, почему решение ДОЛЖНО БЫТЬ максимально просто, а не максимально верно?
> "Самый простой ответ и есть самый верный! Это же ЕГЭ!!!"
Оригинальный всё-таки у ЕГЭ критерий верности ответа - простота. :)))
И такой ученик был не один!
Кто-то там говорил, что ЕГЭ устраняет кормушку? Отнюдь нет. Ее просто переставляют в другое место.
Учителя тоже разделились по видам предметов обучения. Им тоже не нужно знать всё.
С другой стороны - в связи с таким обучением, страны, где разделение труда произошло раньше - используют иностранных учёных, ибо собственное образование и стимулы для его получения - потеряли.
Это объективные процессы.
Нужно ли России повторять известные ошибки? Фурсенко и Медведев считают, что нужно вступить и в это г...о! Мы им дали это право решать.
Вопрос.
Где в Мире будут изобретать новое и прорывное, если и в России станут обучать граждан только для пришивания пуговиц?
Но прием в вузы по результатам ЕГЭ, когда высокие аттестаты в школах получают или натасканые или блатные, заведомо порочен.
Воспоминания молодости, действительно, это больше для себя.
Хотя, сказка - ложь, но в ней намек, добрым молодцам урок.
Я понять не могу. Мы проходили что-то по литературе, а потом писали по произведению сочинение. Сейчас такого нет. Почитал учебник истории. Там Францию и французскую историю изучают гораздо углубленней, чем Россию. на лето задавали учить слова. Он учит. Как писать. Но значение слов не знает! Им не говорят этого делать. Просто тупо знать КАК пишется и все.
у нас как всегда любят брать с запада устарелые и не самые лучшие примеры..
Сегодня утром своей жене для проверки дал, она историк, т.е. гуманитарий. Решила правильно за пару секунд )))
ВАК,проф.,док.комп.наук.
Статью в тему не нашёл.
Ой, можно подумать мы в америке живём или Израиле... Не забывайте, что мы живём в России, а здесь всё иначе. Здесь все всё хотят сделать как лучше, а получается как всегда... Уверен, что наше правительство искренне хочет улучшить систему образования, дабы хоть как-то подтянуть её уровень до западного, но всё как всегда делается через джоппу и как всегда бездарными непрофессионалами.
Хотя вот введение в систему образования религии, пожалуй, делается осознанно и именно для формирования рабского самосознания....
Мне не ведомо, для какого класса приведенная задача - для 9 или 11. Не уверен, что школьники по программе проходят нынче понятие термостата, хотя и, разумеется, уже написал выше про изолированную систему. К знанию давления и объемов воздуха и льда неплохо бы еще добавить показатели теплоемкости и описать это все в виде системы дифференциальных уравнений теплопроводности, т.к. при непрерывном таянии льда и испарении воды давление в замкнутом термостате будет динамически изменяться )))
Догадались, к чему клоню? Зачем из пушки стрелять по воробьям - вот к чему. Задачу надо понимать в рамках правил средней школы, а не прикладного НИИ. Любой иной подход НЕ АДЕКВАТЕН! Вот так вот МЫ САМИ наших детей и перегружаем мудрологией и диссерами, внедряемыми в несчастную ш...
а фурсенко-то явно не имеет понятий что такое образование и для чего оно собственнно вообще нужно-то..
Моё мнение насчёт религии - это попытка вернуть духовность, но бесполезная. Потому как, Вы верно заметили, всё делается через "джоппу". :-))
И забудьте вы в этой задаче про солнце. А если всю весну облачно? Что, лед не растает? И задача не имеет смысла? Думаете, случайно температуру воздуха сообщают, а не на солнце? И это несмотря на то, как Вы говорите, что основной действующий на земле фактор - это солнце )))
ничего личного - исторический факт
Учтите, что представив продувание тёплым ветром положительной температуры вдоль поверхности льда, мы получим и третий ответ, что температура воздуха не меняется.
Получается, что школьник, который знает физику и видит все три возможности, должен гадать, а как видит физику автор задачи и что он имел в виду.
Кстати, в реальности лёд то тает вообще от берегов, а не от воздуха. А надо тающим от тепла берега льдом в безветренную погоду воздух всегда будет 0 градусов. Холодный воздух ведь тяжелее тёплого, и перемешивания не происходит.
Все рассуждения, что я привёл находятся в рамках средней школы. Сами рассуждения, если бы их привёл абитуриент, говорили бы о том, что физику он знает, и у него есть способности.
При ЕГЭ получается угадайка. ЕГЭ по физике даёт понять, что школьник умеет читать, если есть формула, то и умеет считать. Но ничего не говорит о том, что он понимает физику. В письменных работах всегда можно указать граничные условия, рассмотреть несколько областей с разными ответами. В устных объяснить ход мысли. В ЕГЭ ничего эт...
Как и раньше- образование нужно не для образования и призвания.. а для .
1 уклонения от армии
2 получения теплого места.. непо заслугам (ну издревле.. в китае древнем - все также было.. и ЕГЭ был... правда при приеме на должность.. а не выпуске из школы)
ну а отсюда- все остальное и идет! ругай не ругай - лечить пытались не причины а следствия.. а это бесполезно! У нас все на уровне даже хуже древнего китая (где много помучится успели) - сейчас.. здравого смысла нет нигде.. особенно в голове страны!
В этом проблема. ЕГЭ может вызывать у абитуриентов необоснованные иллюзии.
Вузы не должны принимать только по этим результатам.
Информатики нет в Америке, зато в России информатика - это и вступительные и выпускной экзамен в Школах. 50 тысяч выпускников школ в этом году успешно сдали ЕГЭ по информатике и ИКТ. На зло врагам и на радость нашим будущим программистам и разработчикам ПО.
На запад смотреть надо, ибо всё-таки хочется, чтобы наше образование котировалось не только в Африке и экс-USSR.
Ну а что касаемо религии... Опасная тема. И в мультиконфессионной империи(федерации) всё же лучше эту тему не отдавать на откуп одной из конфессий. Каких бы духовных благ она не сулила.
таким образом можно сэкономить колосальные средства на подготовку самих учителей и их зарплату! а всё остальное эт ужо от родителей.. хватит отлынивать и расчитывать на "бесплатное" образование!? хорошее бесплатным никогда не будет! пора ужо отвыкать от иждивенческого социализма.., правда и зарплата выпускников с дипломами вузов должна быть соответствующая.. иначе это подрыв престижа высшего образования.. в какой ещё стране мира можно увидеть рядового продавца-менеджера с корочкой о высшем образовании!??
Если изучение религий ввести, то это не опасно, но бессмысленно. На мой взгляд. Лучше "Домострой" изучать, только выкинув из него лишнее. :-))
ребята обалдели - учат программированию на ЭВм без ЭВМ. Естественно в таких программах много ошибок -без проверки программ на ЭВМ.
14% - русские (из супругов русского, украинского и белорусского народов);
17% - русские (условно) - (из супругов русского и еврейского народов);
10% - татары, башкиры, чуваши;
8% - украинцы;
5% - армяне;
5% - таджики, узбеки, казахи, киргизы;
5% - корейцы, китайцы, вьетнамцы;
4% - чеченцы, дагестанцы, ингуши;
3% - белорусы;
3% - грузины;
3% - молдаване;
3% - цыгане;
2% - чистые евреи (из Израиля);
4% - другие народы
С 2004 года в России проживает постоянно - более 4 млн. китайцев.
В РФ более 30 млн. мусульман.
Во-первых, христианство многообразно, и направления различаются принципиально. То же с исламом.
Во-вторых, помимо перечисленных есть ещё индуизм, иудаизм и много других религий... Все изучить реально?
В-третьих (и это главное), человеческий фактор всё разрушит - начнётся доминирующее преподавание (насаждение) православия в средней полосе России, ислама - на кавказе и в других мусульманских районах, что приведёт к жестокому противостоянию и расколу в стране.
Лучше уважать богов вне обязательного курса школы. Если уж сильно не терпится.
Это интерактивный учебник информатике с тестами исключительно только по второй группе вопросов ЕГЭ. Но это же и тренажер по обучению информатике и русскому языку по американской модели Тойфел обучения английскому языку. Дурацких вопросов с дурацкими ответами нет, не было и не будет.
Про тесты можно сказать как про демократию - система отвратительная, но всё остальное гораздо хуже...
Про религии... Я считаю, что это именно опасно, ибо непременно начнутся перегибы на местах.
Там много ошибок Кириенко. А ошибки указывают учителя информатики со всей России.
А алгебра логики - это засушенное исчисление высказываний, необходимое для развития логического мышления.
и не на что.. образовательный сайт - это очень дорогое программирование..
и идей нету хороших.. сами программеры - безбашенные лентяи в основном..
а постановщиков задачи нет ни в школах ни в вузах даже в реале.. посмотрите как они учат- ну кому придумать хороший вирт-курс ? будет лажа только еще хуже чем в реале..
Российской Федерации в качестве учебника
для студентов высших учебных заведений?
Что делается у нас - это не есть хорошо (знаю опять же "по долгу службы"). Картина напоминает ваучерную приватизацию. Конфессии напряжённо борятся за паству и лоббируют продвижение изучения религий в школу дабы затем использовать это в своих целях. Тема щекотливая и тут действительно потребуется нечто подобное ЕГЭ, чтобы предмет можно было сдать только если вы изучите весь спектр религий.
если не сказать - слишком уж...
Ведь готовят их примерно такие же уже какими их туда приносит.. в педвузы всегда шли те, кто толком ни в чем успехов достичь не надеялся.. вот и думайте.. на 100 %учителей-150 учителей- .. бездарностей откровенных в учительском деле...да и в учении самом!
.. что получится- догадайтесь сами
Информатику у нас в стране директивно ввели в 1985г. Сразу во всех школах без ЭВМ и сети Интернет. Компьютеры и Интернет во всех школах РФ с 207г. С 2009г. во всех школах введены наконец экзамены по информатике и ИКТ. Да еще вступительные экзамены во всех вузах РФ с компьютерными и инженерными специальностями. 50 тысяч выпускников в 2009г. успешно сдали ЕГЭ по информатике и ИКТ. Указанный вами учебник был создан 20 лет назад, но тогда во многих школах не было компьютеров. В следующем году мы планируем сдачу ЕГЭ по информатике и ИКТ не менее 100 тысяч выпускников школ.
а дело-то нужно делать потом реальное.. и поступать по призванию.. а не чтобы корки отсидеть в вузе и теплое место заполучить! вот какая штука-то.. бесполезно потом лечить следствие - в основе БЕЗДАРНОСТЬ Этих "деток"
преподаватели котрые лишь преподают - это вообще та еще комедия..
ну что может обьяснить учитель, которые последние лет 10 пытается сам понять- что же он преподает -то? И для чего оно надо ?
это на фоне усиленной войны с 5 пунктом? последние много лет?
когда каждый еврей себя гордо зовет в России русским?
цыгане - тоже русские все....
молдаване..
да что там
грузины , армяне тоже запросто что угодно скажут о себе..
масква же.. нация одна - там мАСКВИЧ
Кстати вот чего ещё я не понимаю: зачем в школу тащить изучение тех же Паскаля и Бэйсика, написание программ? Ну не могут все поголовно быть программистами! Для этого нужно иметь несколько отличное от среднего мышление. И потом школа ведь должна давать некий базис, основу. Я многое из нынешнего курса школы проходил уже в вузе, и не на первом курсе.
это не мешает мне находить и использовать информацию о развитии информационных технологий. Так вот термин "информатика" впервые появился не у нас в стране и гораздо раньше создания указанной Вами ЭВМ. Если уж следовать формулировке из обсуждаемого и "рекомендованного" учебника, то персональные компьютеры появились намного позже (лет эдак на двадцать) - имею ввиду действительно персональные компьютеры, а не ЭВМ с возможностью работы в диалоговом режиме (одну на город, а может и страну). Что же касается "сетей ЭВМ", то тут и так всё ясно - они появились ещё позже. Исходя из вышеизложенного считаю, определение несколько неверно и узко. Это сугубо моё мнение!
А вот с вашим утверждением, что в данной конкретной задаче умный школьник не сообразит, какой из вариантов ответа автор имел ввиду, я НЕ СОГЛАСЕН!!! И как должен рассуждать действительно умный школьник показал на примере. Кстати, точно так же здесь прорассуждали и многие другие неглупые люди. Школьник, если он не только умный, но и разумный, не должен домысливать того, чего нет в условии задачи, но может быть в реальной жизни! Иначе от такого \"ума\" получится только горе ))) Вот Вы, я понял так, преподаватель. Вам нужен абитуриент умный по школе и дурак по жизни? Умный по школе залезет в такие дебри, куда его и не просили залезать. Таких, к сожалению, очень много. Мне вот довольно часто попадаются такие \"излишне старательные\" )))
Разумный по жизни не будет ничего домысливать, он данную задачу решит в два счета и получит свои пять баллов. Вот это и есть умный студент. Вывод: у нас с вами совершенно разные представления об уме и умении им пользоваться...
В том то и фишка, что данную задачу требовалось решить, насколько я понял (не моя задача), именно в условиях ЕГЭ. Считайте это за важнейшее дополнительное условие к самой задаче )))
И поэтому, одновременно с решением задачи проверяется - кто из абитуриентов умный по школе, а кто умный по жизни )))
Кстати, насчет \"отлично\" за рассмотрение возможных вариантов. Вы просто не сможете со школьными знаниями:
1)рассмотреть все варианты (самому продвинутому школьнику просто не ведомы все влияющие факторы, коих порядка сотни, плюс их возможные комбинации);
2)рассмотреть их корректно (так как это на самом деле термодинамика, а не статика)
Поэтому, принимая у такого \"умного по школе\", но \"глупого по жизни\" и лезущего в дебри экзамен я смогу запутать \"умника\" (при необходимости или просто чтобы не выпендривался) просто и легко )))
Кстати, сам видел таких преподов. Сдавали философию и все, как обычно ничего не читая, получили \"отл\", кроме одного - который добросовестно ходил весь семестр дополнительно в философский кружок и стал спорить с преподом )))
Такие вот дела. Так что еще неизв...
Если он не городской житель и реально видел озёра и таяние льда в них, то вполне реальна модель с другим ответом. Вы, просто, судите по своим представлениям.
Не отклоняясь от условий задачи, я вижу следующую модель:
Озеро находится в низине.
Над ним слой холодного воздуха.
Холодный воздух тяжелее лёгкого, он весь внизу и перемешивания нет.
Лёд в озере тает отбирая тепло у берегов.
При таянии льда, его температура 0 градусов.
Воздух в низине нуль градусов.
Вывод: температура воздуха в этой модели изменяться не будет.
Вы не встречали такие озёра (в котловане), где долго-долго стоит холодный воздух?
В том то и дело, многие здесь, заведомо имея среднее образование, порассуждали по разному. Каждый в рамках задачи и в соответствии со своей моделью задачи.
Реальные экзамены лучше чем ЕГЭ выявляют реальные знания и лучше, чем ЕГЭ выявляют способности (ЕГЭ их ни как не выявляет). Так чем же лучше? Тем, чем я и показал. Иначе получается дурак по школе и дурак по жизни.
Вы, я вижу, сто...
Учитель никогда не заменит компьютер! Лозунгами нас тоже учили.
Помощь на ЕГЭ - 10 тыс. дер. за экзам.
Целевое направление - по знакомству.
Олимпиада, участие в проекте - по знакомству.
Откос от армии - 65 тыс.р.
Сиротство, оформление опекунства на третьих лиц - по обстановке.
КИМ с решением - 60 т.р. за экзамен.
Поступление на бюджет -от 4,5 тыс евриков.
Господа! Вы не знаете где живёте.
Внук пошёл в 1 класс. Пока требование только одно: хотим, чтобы учитель любил детей.
ВАК.проф.,док.комп.наук.
Но это была - лучшая отечественная ЭВМ с отечественной ОС и отечественными ЯП.
ВАК,проф.
Я различаю ВЫСОКО ОБРАЗОВАННЫХ и УМНЫХ. Последние никогда не станут сами себе усложнять задачу )...
Савельев - математик, а Яворский например - физик. Разные подходы, разные учебники.
А на счёт квалификации учителей и преподавателей я спорить буду! Статус разный - да, но квалификация (как и задачи перед ними) вопрос спорный. И то, что вы называете УМНЫЙ на самом деле называется ХИТРЫЙ, а хитрость - это ум животного (не я сказал).
Ну и последнее: Нет "моей технологии", есть методика решения задач, есть методология Физики и если кто-то не знает этого, ТО ОН НЕ ФИЗИК !!!!! Физика - это образ мышления, а не набор знаний. Когда дойдёт-то?
Так что \"с зацикливанием обсуждения\" - это, извините, не во мне проблема )))
Второй момент: я никуда не \"сваливался\", а с самого начала постоянно старался обратить ваше внимание, что анализирую ситуацию с задачей с ИНЫХ ПОЗИЦИЙ, чем вы. Это ведь не запрещено?
И главный момент! То, что вы обозвали \"хитростью\" я называю \"РАЗУМОМ\". Потому что мне импонируют люди, которые УМЕЮТ эвристически мыслить, мгновенно оценить задачу в целом (с некорректностью), выбрать кратчайший, изящный и самый простой путь к ее решению. А не те, кто огород городит на пустом месте )))
Посему, я не ставлю знака равенства между \"ОБРАЗОВАННОСТЬЮ\" (\"грамотностью\") и \"РАЗУМОМ\". Человек может быть хорошо образован но - дурак дураком )))
И примеры тому мы видим на каждом шагу )))
Здравый смысл - он и в А...
)))
\"Под здравым смыслом понимают способность принимать правильные решения и делать правильные предположения, основываясь на логическом мышлении и накопленном опыте\".
Ну а использование \"научных категорий\", так же как и серьезное выражение лица еще не является признаком ума. Извините за банальность и цитирование.
Особенно, если \"научные категории\" используются там, где без них вполне можно обойтись или использовать более простые.
Но похоже, Вас эта точка зрения ну никак не устраивает. Вы любите все усложнять? Так все выглядит намного \"солиднее\" и \"научнее\", да?
Что касается языков программирования в школе я как раз и имел ввиду что нужно дать основу только для общего представления. Кому понадобится - будут дальше изучать в вузах (технари), а гуманитариям это просто засорение мозгов и отъём времени. В целом ведь объём усваиваемого материала школьниками имеет свой предел, и забивать их мозги чем-либо можно только ущемляя другие дисциплины. Прекрасно когда молодёжь следует новым веяниям, накоротке с компьютером, умеет создать свой сайт, но посмотрите какое количество новых верстальщиков сайтов не знает элементарных правил русской словесности, сколько грамматических ошибок болтается в рунете, тоже самое можно сказать и про другие дисциплины.
Но сейчас времена альтруистов уже прошли.. а учителя тоже люди..., и нахаляву по высшим меркам я думаю выкладываться тоже не будут? станут требовать и зарплату по меркам более продвинутых стран !? а кто платить будет? думаете государство?
Демократы заорут? А может хватит на это дерьмо внимание обращать и слушать? Кто они? Глас народа? Вряд ли. Самые настоящие саботажники и враги народа. "Только массовые расстрелы спасут Родину." На кол всраных реформаторов. Доправились - ехать дальше не куда.
См. наши учебники информатики - как писать алгоритмы и программы без ошибок. Спасибо за вопрос.
Не так много уж осталось КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ преподавателей в тех самых ВУЗах. Сейчас один преподаватель (профессор) преподает сразу в двух-трех, а то и в четырех ВУЗах, гонит лекции потоком, не обращая внимания на специфику, на подготовленность аудитории, зачастую не отвечая на вопросы, даже обижаясь на то, что кто-то ещё вопросы задает. И с гордостью заявляет, что высшая подготовка – в чтении лекций. Хотя я не про всех – и у меня есть про кого вспомнить как ЛУЧШИХ педагогах, умеющих с душой рассказать-объяснить самую нудно-непонятную тему…
Кстати, ЭТИ преподаватели подработку читкой лекций не брали, хотя и в деньгах нуждались так же.
А насчёт Вашего «греха» - готовил и я в незапамятные времена, но это было ДО ЕГЭ.
Дурная метода - наследие советской системы.
Температура замерзающей льдины - 0 градусов, а воздуха может и -20!
Евгений Онегин - герой
1. отрицательный
2. положительный
3. скорее отрицательный
4. скорее положительный
Профессора-литературоведы над этим посмеются, а ведь школьник будет уверен, что знание "Евгения Онегина" действительно проверяется выбором одного из этих вариантов как правильного.
Вы считаете, что если есть облака, то солнце уже не влияет? Влияет и еще как! А вот если сделать облака полностью непроницаемыми для солнечных лучей, то снова наступит ЗИМА. Причем намного холоднее, чем обычная (про гипотезу ядерной зимы, надеюсь, слышали?).
А вы говорите "забудьте про солнце"...
> Что, лед не растает?
Если исключить влияние солнца, то не только не растает - намного ТОЛЩЕ станет!
> И это несмотря на то, как Вы говорите, что основной действующий на земле фактор - это солнце )))
Ваша ирония меня сильно удивила. Неужели вы не знали, что так оно и есть - именно солнце является основным фактором, из-за которого происходит смена зимы и лета?
Чем ваше предположение, что система замкнута, лучше других предположений, например, что весною лед нагревается от солнечных лучей? Ничем. Чем решение задачи при указанном предположении сложнее решения при вашем предположении? Ничем. Тогда про какую предельную упрощенность вы здесь толкуете?
Все, что нужно, это под занавес прорешать с ними несколько тестов, дабы знали стратегию получения наибольшего количества баллов за минимальное время.
Хорошему ученику нужно не более 60 минут для получения 90 баллов. Среднему по силам набрать 75 баллов за эти часы. А если ухитряются получить меньше 50, то это двойка учителю.
Экономический и ин яз китайский испанский
Для того и затеяли развал нашего образования под видом "реформы" эти обезьяны, чтобы формировать стадо послушных баранов.
Конечно, остались умные мальчики и девочки, которым и учитель не нужен. Но на каждого такого умницу НЕОБХОДИМЫ тысячи просто грамотных специалистов. А вот здесь-то и проблема. Я уже где-то говорил, что школьные учителя не только решать, проверять задачи класса "С" по математике и физике не могут. А вы - ЕГЭ. ЕГЭ...
В школе нужны специалисты. А специалистам нужно платить. Если мне будут там платить от 40 тыс. - пойду. А меньше - я еще не сошел с ума при таких нагрузках работать за копейки.
2. Я работаю в высшей школе и согласна с проблемами, описанными в заявлении. Готова принимать участие в обсуждении проблемы. Думаю, что работники спецпрофтехобразования тоже согласны.
3. Ошибка в том, что необходимо шире информировать любым способом работников образования. Инет дает такие возможности. Не разграничивать разные уровни образования. Приемные комиссии сейчас захлебываются от летнего бардака.
4. Работать с едиными подходами - на качество.
5. В сентябре Верховный суд будет рассматривать вопрос о ЕГЭ.
6. Надо было добавить пункт - Фурсенко в отставку. И в инете подписи собрать.
Учителя, на мой взгляд, пытаются перетащить "взятки" из вузов в школу...
Вообще тема обширная. Трудно ее объять.
Так что позвольте не согласится с Вашим несогласием.
А вот меня волнует качество, в первую очередь. Когда преподаватель знает, что почти вся группа заплатит за екзамен, он не сильно выкладывается на занятиях. Так и выходит - кучка нормальных ходит на лекции и вместо предмета выслушивает политические анекдоты. Увы, рассказываю из собственного опыта...
Там же сессии каждые пол-года, это же золотое дно. И "преподавателю" выгодно, чтобы студент не имел базового образования - был тупым и забитым, по большому счёту. Был ДОЙНЫМ!!!
VVV73: "...последнее время склоняюсь к мысли, что пусть 10% учится за взятки. ОСТАЛЬНЫЕ зато получат нормальное образование.
...
Как раз на тех, кто "за взятки" мне наплевать. Волнует ОСНОВНАЯ масса нормальных людей!"
Вы: "Когда преподаватель знает, что ПОЧТИ ВСЯ вся группа ЗАПЛАТИТ за екзамен, он не сильно выкладывается на занятиях."
Вы считаете, что возражаете VVV73 на его же условиях? Где в сказанном VVV73 вы умудрились найти ПОЧТИ 100% взяткодателей?
1. 10% допустимых мздодателей будучи 100% трудоустроены, могут сильно навредить обществу;
2. Фиксированность этих 10% - вещь маловероятная, ибо мздоимсто и вымогательсто суть заразны и действуют разлагающе;
3. В результате ОЧЕНЬ страдают качество образования и нормальные люди, желающие получить знания;
4. Ваши вопросы связаны со стремлением к Истине, или с желанием кого-нибудь прищучить)))?
Я вижу, как вы "внимательно" читаете. Так где же ваши разъяснения по вопросу "Где в сказанном VVV73 вы умудрились найти ПОЧТИ 100% взяткодателей?"? Или "не заметили" самого вопроса? ;)))
> "10% допустимых мздодателей будучи 100% трудоустроены, могут сильно навредить обществу"
А я не вижу, где VVV73 утверждал обратное. Так каким его словам вы возражаете?
> "Фиксированность этих 10% - вещь маловероятная".
А я не вижу, где вы спорили бы с VVV73 о вероятности. Вы молча изменили условия на свои и стали доказывать на СВОИХ условиях.
> "Ваши вопросы связаны со стремлением к Истине, или с желанием кого-нибудь прищучить)))?"
Не люблю, когда оппонентов грубо передергивают. Или передергивание - это такой эзотерический путь к Истине, неведомый нам, простым смертным? :)))
2. Это я вам поясняю содержание первого коментария, чтобы вы поняли, в чем заключается несогласие
3. Вообще то, я ни скем не спорю)))
4. Оппонент это тот, с кем спорят. Смотрите пункт 3 и не переживайте)))
И не надо оскорблять всех преподавателей скопом.
Из взяток - цветы на выпускном, в лучшем случае. Уверяю Вас, с каждым годом и цветов становиться все меньше. Да и не за них работаем (((((
О внимательнейший из внимательнейших, вы даже в предложении (цитирую):
- Так где же ваши разъяснения по вопросу "Где в сказанном VVV73 вы умудрились найти ПОЧТИ 100% взяткодателей?"?
удивительнейшим образом не заметили процитированного ВОПРОСА. Я уж не знаю, к кому вас посылать - к учителю русского языка или окулисту? :)))
> "Где вы взяли 100% в моем первом коментарии?"
А причем здесь только ПЕРВЫЙ комментарий? Если вы передергиваете во ВТОРОМ комментарии, то это за передергивание уже не считается? ;)
> "Вообще то, я ни скем не спорю".
Ну да, вы только и делаете, что соглашаетесь со мной и VVV73. :)))
Любезный, а не подскажите, с каких это пор возражения за спор уже не считаются? :)))
> "...не переживайте"
Психологом подрабатываете? ;)))
Вы так и не ответили на 3 вопроса из предыдущего моего комментария. Характерная черта для определенного класса лиц. ;)
Так же как нельзя решить проблему коррупции в чиновничьем аппарате, не сломав саму систему.
Хотя... если расстреливать... может и можно...
преподавателю не выгодно, чтобы студент не имел базового образования - был тупым и забитым, по большому счёту. Был ДОЙНЫМ!!!
:)))
- Если я действительно перешел на личности и оскорбления, то приведите соответствующие мои цитаты.
- Если я "перекрутил" ваши комментарии, то приведите свою цитату, потом покажите, как ее следовало трактовать и как ее трактовал я.
А ваше неопределенное махание рукой куда-то назад (мол, где-то там я "перекрутил" и оскорбил) ОЧЕНЬ НЕКРАСИВО выглядит. Такое ощущение, что вам то ли подтвердить свои слова нечем, то ли вы боитесь, что ваши обоснования будут выглядеть за уши притянутыми.
Ведь такие обоснования очень мешают любителям поклёпов. А так - сочинили что-нибудь, вылили ушат своих "сочинений" на кого-нибудь и любуются проделанной "работой". ;)
Ах да, забыл - цитаты я у вас уже спрашивал, но вы же их избегаете приводить... :)))
P.S. Если цитат не будет, то на этом разговор с вами закончен. Счастливо оставаться! ;)
Вы обеспечиваете канал связи: телефонный, электронный, почтовыми голубями.... Договариваетесь со специально обученным человеком (чаще это учитель, который учил или репетиторствовал вашего ребенка). Он решает - Вы доставляете - ребенок переписывает.
В этом году провинциальные расценки были 100 руб за балл. (Уверяю Вас, нервотрепка минимальная по времени и по затраченным средствам).
Иногда, при проверке, баллы специально занижают (прецеденты были, причины не помню), что скорее относится к форс-мажору.
Прогнозирую повышение расценок в следующем году.
- что мешало пользоваться этой схемой при старом способе поступления в ВУЗ? Основные предметы - Русский и Математика также сдавались письменно.
Однако, даже с учётом устного ответа, дополнительные вопросы задавались обычно в случае неполного ответа на основные (которые также можно было списать по вашей схеме).
Кроме того, проблема списывания на ЕГЭ - это не проблема самого ЕГЭ, а проблема организации процесса сдачи экзамена в конкретном месте (школьники сдают ЕГЭ непременно не в своей школе, а контролирующие их педагоги непременно из \"третьей\" школы, и они обязаны всё время следить за процессом сдачи - никто из них лично не заинтересован в помощи чужим незнакомым детям).
Далее, каким образом можно занижать баллы при проверке? За задание можно поставить \"плюс\" или \"минус\". Как в этой ситуации можно занизить? Очень хотелось бы узнать. Обмануть? Но на то есть апе...
При ЭГЕ канал организовывается в "родных стенах". Это намного легче (да и дешевле), особенно, если выпускник из населенного пункта в котором напрочь отсутствует какой-либо ВУЗ, поскольку не все имеют возможность сопровождения (организационного, технического и т. п.).
А вообще, в СССР всегда существовал разрыв требований к качеству образования между средней школой и ВУЗом. Этот разрыв восполняли репетиторы. А застрельщик ЭГЕ г-н Филиппов поиздержался на репетиторах для своих детей (тогда он был всего-навсего один из "толпы" ректоров). Обиделся, и, дорвавшись до власти решил лишить "куска хлеба" обидчиков. Это первопричина. А все остальное - последствия (что и наблюдаем и воду в ступе толчем) . И "взбунт" учителей в том числе. (Любого учителя можно построить - это самое гонимое и последнее звено в системе "совкового" просвещения).
В сельской школе хуже - дети едут сдавать в райцентр. Так что насчёт "канала в родных стенах" - это зря.
А вот при обычной форме аттестации - итоговый сдаёшь в родной школе, где и каналы свои, и учителя родные.. Поэтому итоговый стал вообще НИ О ЧЁМ. Аттестат перестал вообще на что-либо влиять. Главное, чтобы он был...
Зато вступительный... Это шоколад!!! Вступительные экзамены в ВУЗ непременно отличаются от школьной программы и в итоге ты платишь на подготовительных курсах, платишь репетитору (непременно из этого самого ВУЗа!), в итоге можно заплатить и экзаменатору, ибо имя его - известно.
Взбунт учителей не очень понятен экономически, но понятен профессионально. Уже к чему-то привыкли, работали так десятки лет... а тут - новое. Обидно, да?...
Кстати, при старой аттестации показатели учителей зависели от тех оценок, которые они сами поставят на экзамене своим собственным ученикам. А при ЕГЭ - работу учителей оценивают другие. И результаты, кстати, часто неутешительные.
А главные проблемы ЕГЭ в этом году: 1. Во всяких там чеченских республиках тамошние проверяющие выставили своим полуграмотным чеченятам оочень высокий балл. 2. В ВУЗы вне конкурса пролезло оооочень много льготников - сироты, калеки и т.д...
Так что некоторые взятки утекли к врачам и в службы опеки.
Объясняю "на пальцах" на примере среднестатистичного городка с населением до 50 тыс. Несколько городских школ, где учителя друг друга знают, где многие тесно связаны родственными (соседскими и прочими узами). Соответственно, если контролирующие "заваливают" какую-то школу - в следующий раз "завалят" школу где добросовестно работают контролирующие, а зачастую еще и занимаются репетиторством с учениками из других школ (перекрестное опыление) - что вызовет никому не нужную войну (это все отлично понимают, тем более, что у всех свои дети и не все учатся там где работают их родители). Позиция сельских учителей проста (когда их привозят на "контроль"): хоть бы на "троечку" написали. Явление очень хорошо известно под названием "круговая порука".
Кстати, лет пять назад в одном райцентре (в "соседнем районе") в 6.00 милиция блокировала входы (внутрь не входили) школу, где проводился ЭГЕ. Пропускали строго по спискам и документам. ЭГЕ был написан не хуже,...
Учитель ОБЯЗАН давать домашнее домашнее задание -ученик обязан его выполнять. Учитель обязан проводить самостоятельные и контрольные работы (результаты должен бережно и нежно хранить) и проверять тетради. Все логично и сомнений не вызывает.
Домашнее задание выполняют примерно треть учеников, треть списывает, треть не делает или делает из-под очень большой палки (методов для этого масса).
На самом деле учителя воспитывают и "строят" именно на "ведении" тетрадей - нет всего этого - Вы негодный учитель, Вам не место в нашей школе. Если учитель "взбрыкивает" и не соглашается - проводят "внеплановую" самостоятельную или контрольную работу в присутствии директора школы (дополнительный стресс для школьников). Оценки "предсказать" нетрудно (ваши дети ничего не знают). После этого учитель либо становится "членом команды" (т.е. выполняет все указания руководства и реальный уровень знаний детей роли не играет), либо меняет школу, либо меняет профессию.
Не надо обольщаться - "российская школа" есть прямое продолжение "советской&...
Войн между школами не бывает, репетиторство носит частный характер и никоим образом не организовано. Перекрёстное репетиторство затрагивает 2-х -3-х учителей и организованным считаться не может. Если контролирующие педагоги во время экзамена будут уличены в пропускании информации извне - будет не хилый скандал с последующими санкциями.
"Кстати, лет пять назад в одном райцентре (в "соседнем районе") в 6.00 милиция блокировала входы (внутрь не входили) школу, где проводился ЭГЕ. Пропускали строго по спискам и документам. ЭГЕ был написан не хуже, чем обычно: "пишущие" учителя переночевали в этой школе. И волки сыты и овцы целы."
1. Пишущие учителя могут ночевать где угодно - КИМы с заданиями выдаются в 8.00 утра по местному времени и развозятся по базовым школам, где проводится ЕГЭ.
2. ЕГЭ как экзамен действует только 2 года. Причём в прошлом году это был полуэксперимент. Так что можно сказать, что на форму ЕГЭ мы перешли впервые в этом году. До этого были пробные тестирования не влияющие на поступление куда бы то...
Прошу меня извинить - этого я не знаю, потому что прецедентов не было (в отдельно взятом городке и близлежащих районах).
Если контролирующие педагоги во время экзамена будут уличены в пропускании информации извне - будет не хилый скандал с последующими санкциями.
Вы абсолютно правы - никогда не уличали. Но и не препятствали хождению информации. Ни наружу, ни вовнутрь.
1. Да-да, именно с 8-ми с копейками они приступили к тому, зачем ночевали в помещении школы - написанию ЭГЕ по ранее утвержденным тарифам. Странно только, что все дружно, ничего не зная о блокировке, собрались в одном помещении и в один вечер, и ведь не сговаривались.
2. Вот на пробных тестированиях и обкатывались методы сдачи ЭГЕ \"по-русски\".
Короче, я понял, что вы судите по слухам. Я же знаю эту систему изнутри.
В принципе, нарушения могли иметь место, но, как правило, в нац.республиках либо в российской глуши. Повторюсь - основная проблема в неизвестно откуда взявшихся толп льготников и завышенном балле детей из диких республик.
По-моему, эта тема себя исчерпала. Предлагаю закончить дискуссию. Тем более, что Вы меня убедили. Есть еще отдельные недостатки, но - "не в нашем районе".
Знания - главное. Получайте какие угодно оценки по английскому - но знайте, что нужно знать английский только потому что на нем гораздо лучшего качества достоверная информация. А можете с пятеркой и медалью читать парашу на русском. Что вам с того, какая у вас оценка по экономике? если вы понимаете как она устроена, хоть раз пытались мысленно оспорить и воспроизвести ее положения, ответить на вопрос почему так и почему эдак - вы в нужное время купите баксы не смотря на заявления официальных лиц и статью на сайте \"мировой кризис\". И в нужное время их продадите. Становятся ли духовными или бездуховными в зависимости от предмета \"религия\"? Нет - нравственный стержень это отдельная вещь, но он тоже нужен. Нужны знания - сами по себе. знания имеют ценность. А престижность вуза/платная-бесплатная форма обучения - это все ботва.
Любопытно:
- А где, по-вашему, КАК ПРАВИЛО людям дают такие знания, которые открывают у них тягу к "гораздо лучшего качества достоверной информации"? Ведь безграмотному невежде такая информация, в общем-то, и не нужна (а соответственно не нужен и английский) - всё равно он ничего в ней не поймет.
- А где, по-вашему, люди начнут понимать, как устроена экономика, до такой степени, что им станет наплевать, какая у них оценка по экономике?
Понятно, что ни школа, ни вуз не являются ДОСТАТОЧНЫМИ условиями, чтобы стать умным и грамотным. Но их вклад не следует списывать со счетов.
Люди умные, думающие, логично и однозначно выражающие свои мысли, обучающиеся столько, сколько живут - возникают вопреки Российской системе образования.
При имеющихся недостатках нельзя мазать всё черной краской. Не будь школы и вуза - большинство из тех, которым сейчас уже плевать на то, какая оценка у них по экономике (см. выше), не то, что прибыль от доходов отличить не умели - читать и писать не могли бы.
Миром правят бухгалтеры - банкиры.
Они правильно считают: экономически не целесообразнодавать школьникам широкие знания, если они будут работать узкими специалистами. Один будет всю жизнь пришивать пуговицы - другой - лечить левое ухо, третий - правую пятку, четвёртый будет работать говорящей головой, озвучивая наставления из Бильденбургского обкома (тоже ума не нужно).
Это уже давно в мире, до нас докатилось недавно!
Мы последние из Могикан, которые хоть понимают это.
Следующее поколение про существование этой проблемы даже знать не будет, но будет знать ВСЁ НИ О ЧЁМ !
Соответственно, уже 100 лет не появляются и не внедряются новые технологии.
Телепортации нет, передачи мысли на расстояние нет, профилактической медицины нет, отбора человечества для долгожительства и высоких умственных способностей - нет, изотермических преобразователей нет, нет понимания причины финансовых кризисов, причины коррупции, причины военного противостояния государств, роли религии в обществе!
Приплыли.
Иногда я думаю, что нужно возродить институт жрецов - они будут знать, если уж не всё обо ...
Даже обязательная практика была - я ходила на одну проповедь к молоканам.
Все ребята ходили в разные секты и церкви.
Потом обязаны были сделать сообщение по специфике данного религиозного направления.
Даже верующим никогда не снижал оценки, как было в соседнем вузе.
Причем предмет назывался научный АТЕИЗМ.
Основы научного атеизма - "отлично".
Дальше что?
Главная опора -- это сам человек, это его разум. Только на это можно надеяться, если надежд на другое нет.
Вот когда меркнет разум, тогда... у кого что. У кого Бог, у кого маленькие зелёные человечки.
Если человек надеется на чудо, но сам ничего не делает, то его ничто и не спасёт. Кроме случайности, конечно, но случайность не Бог. Если человек что-то делает для своего спасения, ставит перед собой задачи, принимает решения, продолжает бороться, то он победит, и Бог ему для этого не нужен.
Заметьте в Деда Мороза мы верим только в детстве. Так и с Богом должно быть, Вы не считаете? Интересно, а можно верить в Деда Мороза и не верить в Бога одновременно?
Если Бога нет, значит, все можно и ни за что не стыдно. Суда Божьего не будет, а человеческий продается. Насчет гадостей, сотворенных с Богом на устах: все эти гадости – поступки людей, а не Бога. При этом, Бог преподал немало уроков: был Наполеон – в 40 лет у него было все, а в 45 – ничего. И он умер в мучениях. Был Ленин – он в конце жизни был лишен возможности говорить и писать, но Господь оставил ему способность думать – и это было отдельное наказание. Ленин начал поджариваться еще на земле. До сих пор не похоронен, не человек – экспонат. И страна, им созданная, развалилась, и идеи его – мировая революция и т.п. - оказались фигней. Уж с коммунистами урок был вообще для первоклассников: те, кто сажал и казнил, потом сами были посажены и казнены. Если ученик не учит уроков, его исключают из школы. Вот боюсь нас всех скоро исключат.
Очень опасная у Вас позиция, считать, что моральны и нравственны только верующие. Мораль , нравственность, правила общения между людьми, это продукты общества и времени. Мы живём сообразно этим принципам не зависимо от того верующие мы нет нет. Пробующие жить по другому, действительно, получают уроки, но не от Бога, а от общества и природы.
Вас не смущает, что нормы морали в разные века разные. Во времена Христа рабство считалось приемлемым. Христианство до сих пор считает всех рабами.
Вы перечисляете много разных событий из истории, даёте им оценки, чаще субъективные и предвзятые. Но при чём тут сверхъестественный Бог. Учеников исключают из школы в соответствии с законами об образовании, исключают не из всех и не всегда. При чём тут Бог. Вы в обычных вещах -- болезнях, борьбе за власть, смерти -- видите проявления Божественной воли. Зачем? Что это даёт? Всё это полезнее объяснять рациональными причинами. Бога то нет.
Короче так: науку и производство при таком раскладе не поднять.
В общем полная засада... Зато мы газопровод строим и в МВД золоченые кроватки покупаем........
Я не думаю, что наши правители очень умные. Но. Незадолго перед катастрофой на Саяно-Шушенской ГЭС Медведев в срочном порядке призвал переходить на энергосберегающие лампочки. Вполне вероятно, что переход на ЕГЭ связан с тем, что в скором времени обозначится резкий дефицит на учителей. Переход на ЕГЭ это вынужденная мера в условиях развала страны, в которой мы живем. Не может нищая страна обеспечивать качественным образованием своё население.
Внедрение ЕГЭ лишь очередное отступление перед развалом страны.
Формализация контроля приводит к формализации преподавания.
Можно вообще перейти к показу учебного фильма и к заполнению теста после него на компе.(
Что б я устранил чтоб исправить ситуацию не отменяя сам ЕГЭ.
1. Не все экзамены сдавать в форме ЕГЭ, а только те, где проверяется результат, ответ к решенной задаче. Это письменные экзамены - фмзика, математика, химия и др. Согласитесь - здесь халтуры быть не может: задача или решена или нет, ответ совпал или нет. Это можно доверить компьютеру.
Русский язык - диктант (только диктант может дать правильную оценку знаний т.к. оценивая знание русского языка в форме сочинения или изложения ученик использует лишь узкий набор правил и наоборот, если не знает как правильно написать - избегает сомнительных предложений) ,
сочинение заменить изложением и оценивать в виде зачета - сдал/не сдал. В самом деле - раскрыл ученик тему на сочинении, не раскрыл тему - субъективное мнение экзаменатора.....
У меня в школе физику преподавала доктор физико-математических наук, она приехала в наш город с мужем-военнослужащим. Так на уроках она часто ФОРМУЛИРОВАЛА ЗАДАНИЕ, при этом давая исходные данные, а потом ВМЕСТЕ с нами инициировала процесс решения той или иной задачи. Надо ли говорить, что практически абсолютное большинство учеников, даже имея средние оценки по физике, имели и знания и ОПЫТ исследовательской работы много бОльшие, чем те, кто имел отличные оценки с других школ??? Не говоря уже и о том, что для практичеки всех учеников существовал принцип подхода к любой проблеме как множеству мелких частных задач. То есть - налицо творческий подход к обучению!
Никогда не встречались с взаимокомпенсирующимися ошибками? Т.е. решающий неряха наляпал, скажем, две ошибки, но они удачно скомпенсировались и ответ СЛУЧАЙНО совпал?
Афоризм в тему:
Если баланс не сходится, то, значит, в нем есть как минимум одна ошибка. Если баланс сходится, то, значит, в нем есть как минимум две ошибки. :)))
Мне думается, что если эти предложения учесть, то в таком виде ЕГЭ действительно устранит те проблемы, которые он призван был устранить..
Что касаемо качества знаний, типа натастивания на тесты, то и старая система в этом плане была не идеальной. Справедливости ради нужно отметить, что никто в прежние годы не поступал в вузы имея знания только в объеме школьной программы. Все равно были дополнительная самоподготовка по иным учебникам и материаоам, нанимались репетиторы и заканчивались всевозможные подготовительные курсы. Кто мешает при ЕГЭ получать знания? Никто. Вопрос только - зачем они теперь нужны?
И вернется все к прежнему: проплатил экзамен - сдал, не проплатил - не сдал.
ЕГЭ заточен на максимальный бал. Причем здесь знания?.
Вы когда-нибудь экзамены сдавали? Сравните себя, скажем, за 3 дня до экзамена и в день экзамена. Земля и небо. Да я за оставшиеся 1-2 месяца настаскался бы еще больше (кстати, так и было в свое время). И не только я. Первую приемную комиссию точно пришлось посадить - всех до единого. :)
Комментарий удален модератором
Мое мнение: каждый "герой" должен отвечать за свою часть "подвигов". И к Фурсенко тоже должны быть претензии.
Вот это я и хотел от вас услышать (вместо "претензии к Фурсенко безосновательны").
ЕГЭ по математике, физике, информатике в первую очередь нацелены на умение практического применения знаний, а не на тупое заучивание теории, как это было раньше. Про гуманитарные предметы не скажу, поскольку не интересовался.
Я поступал в институт в 1981 году. По алгебре был письменный экзамен. Чем не ЕГЭ? По физике устный (2 вопроса и задача). Я и тогда не понимал зачем эти вопросы. Если человек умеет решать задачи, значит он и теорию знает в нужном объеме. Какой смысл учить доказательства теорем и вывод формул?
Ну сдавали мы 7 выпускных экзаменов. И зачем? Та же химия, например, мне нафиг была не нужна. Но приходилось зубрить и сдавать. И затем успешно забыть навсегда. И к чему было время тратить? А сейчас можно ненужные предметы просто проигнорировать.
А егэ настолько не продуман, настолько вопросы бывают некорректно заданы, что поражаешься порой смекалке наших детей, которые интуитивно понимают о чем речь, хотя и смеются над идиотскими выражениями.
Тем, что вы этот экзамен сдавали В ВУЗЕ, а ЕГЭ сдается В ШКОЛЕ. ЕГЭ в вузе - это уже не ЕГЭ (унификация по всем школам), а обычный вузовский экзамен (унификация внутри вуза/факультета).
> "А сейчас можно ненужные предметы просто проигнорировать."
Для того, чтобы игнорировать ненужные предметы, необязательно вводить ЕГЭ, не правда ли?
Короче, я за ЕГЭ.
А что касается выходящих из ВУЗов профессионалов, то когда я учился (1981-1986), наш завкафедрой (профилирующей) как-то сказал, что если из нашего потока (225 человек) выйдет 5 специалистов, то они считают что поработали успешно. И так оно и было. Большинство студентов учились только сдавать зачеты и откровенно валяли дурака весь семестр. И сейчас в этом плане ничего не изменилось.
Это 2,22 %. И кто-то после этого хочет сказать, что у нас БЫЛА лучшая система образования? С таким КПД паровозы не работают!
Полностью согласен с этим.
Но и средний уровень российских учителей очень низок. Я учу студентов и по просьбам друзей помогаю их детям осваивать физику и математику. Волосы дыбом встают от уровня знаний школьных отличников. С другой стороны обучаемые дети перебиваются в школах с тройки на двойку. Имея твердые школьные тройки они сдают ЕГЭ после моего обучения на 70...85 баллов. Я сначала учу их физике и математике, а в конце несколько раз тренируемся на конкретных прошлогодних билетах с целью освоения стратегии сдачи.
Нужно привлекать в школы квалифицированные кадры и платить не менее 30 тыс. р. начинающему учителю. ХВАТИТ экономить. После того, как нашим олигархам подарили в этом году на бедность 150 млрд долларов я понял: деньги у нас есть.
Кроме того, Минобразине надо действительно надавать как следует за безответственные эксперименты над детьми. Раз чиновники рулят не считаясь с мнением общественности, родителей и учителей, то и отвечать за свои ошибки они должны по полной! Надо наконец ввести личную ответственность и серьезное наказание для нерадивых и зарвавшихся чиновников. Общество, наконец, должно заставить чинуш с собой считаться! Иначе у нас все так и будет продолжать разваливаться.
Деньги есть, но не про нашу честь! Всё же поймите, что то, делается сегодня в стране Россия, делается для её уничтожения... И не просто по глупости или незнанию, а специально!
Общество зациклилось на том, что в школе УЧАТ. И забывает, что в школе еще и учатСЯ. А учитьСЯ желающих становится все меньше. Все взоры в сторону учителя. Если Вам заплатить миллион, Вы гарантируете, что хорошо научите пустоголового лентяя? Учеба - процесс как минимум двусторонний!
Наше представление, что раньше в школе лучше учили, не совсем корректно. Просто раньше основная мысль была такая: ученик, учишься ТЫ. Это ТЕБЕ нужны знания, учитель их тебе дает. Бери, спрашивай, если не понимаешь, читай, думай. Тогда все-таки училиСЬ, во всяком случае, большинство, а сейчас хотят ПОЛУЧИТЬ знания. А если есть деньги - почему бы не получить? Давайте!
Общество потребителей наступило на собственные грабли. Диплом ВУЗа хотят получить все. Да хоть бы и купить, "куда ж я без диплома?" А голова устроена так, что в нее высшее образование поместиться может? Даже среднее образование во всякую голову поместиться может?
Вступительный экзамен в конкретном вузе ОДИНАКОВ для всех, поступающих на одну и ту же специальность. На мой взгляд, это и есть самое правильное и самое справедливое уравнивание шансов.
Вывод: Надо не новые уравниватели выдумывать, а бороться со имеющимися "антиуравнивателями"!
ЕГЭ, к сожалению, в этом отношении совершенно бесполезен - ничего нового из уравнивания он не ввел, а новые антиуравниватели наплодил. :(
Нужно уравнивать регионы. Не задумывались, почему Московский университет престижнее, скажем, Новосибирского (что не факт)? Может, потому, что он именно Московский?
А вот, что опасно попню пускать в школы и пора их отодвинуть от светской власти подальше - это я двумя руками ЗА!
Пусть мне фурсенко объяснит - почему ребенок, поступает в школу в первый класс, учится 10 лет, но заканчивает 11й класс.
Чистой же воды арихметика... :)
В платные вузы поступили дети с низшими баллами, туда брали всех подряд. Разве государству это неизвестно, ведь у этих вузов госаккредитация.
Скоро учить, лечить, строить и т.д. будет некому, зато избирать мы будем кого надо. И без проблем.
http://www.zavuch.info
напротив хорошо взвешенная резолюция
ЕГЭ показал, что все хуже, чем думали мечтатели, показал, что не всем надо давать диплом, у многих мозги развиты только для того, что бы принеси, подай.
Взятки из вузов никуда не ушли.
В этом году приоритетом пользовались олимпиадники. А уж стать призёром олимпиады гораздо проще , чем получить высокие баллы на ЕГЭ. Например в МИСиС на факультет Экономики и информатики на бюджетные места были рекомендовангы к зачислению только побетители и призёры олимпиады МИСиС и льготники- инвалиды, число которых в этом году резко увеличилось( тоже понятно почему). То есть здесь конкурса не было вообще.
Кстати получить высокий балл на ЕГЭ по математике или физике готовясь только к тестам невозможно.
Сама идея ЕГЭ хорошая, но её реализация такая же, как всё остальное в нашем гнилом царстве- государстве.
А вузовские олимпиады - самое то для взяток.
Итак, проблема: во время вступительных... пардон, спортивных соревнований некоторые спортсмены за счет взяток получают призовые места. Какой выход предложите? Разогнать спортсменов по своим странам и спортклубам - пусть там бегают/прыгают/плавают, а на соревнования привозят лишь результаты своих домашних достижений? А что - условия замеров результатов ведь стандартизированы! Чего, мол, бояться?
Или всё-таки оставить состязательность очной, а не заочной? Если уж не можем бороться со взятками на очных соревнованиях, то с заочными (коих НАМНОГО больше!) и подавно не справимся. Двигаться надо в направлении контроля на очных соревнованиях - оно ЗАВЕДОМО ПЕРСПЕКТИВНЕЕ в плане борьбы со взятками.
А вы как считаете?
- В нынешних условиях коррупции как только это станет ОЧЕНЬ ВАЖНО для поступления в вуз - запросто начнут подделывать. В крайнем случае, родители будут платить понемногу в течение нескольких последних лет за нужные для поступления оценки, и хорошие результаты будут "в кармане". Так что не вижу в этом сколь-нибудь серьезного препятствия.
- Я знаю очень много примеров, когда люди "врубались в учебу" с опозданием (я, сам, кстати, из таких), порою даже обгоняя "стабильных по времени" сильных учеников/студентов по знанию предмета. Зачем же их обижать, оценивая не по знаниям на момент поступления, а по истории учебы?
Проблемы с экзаменами как я полагаю, больше для тех кто хочет в Престижные Вузы поступить и притом БЕСПЛАТНО ?
Вряд ли это будет дорого - важность очередной оценки (одной из многих учитываемых) не столь велика, как важность ЕГЭ, поэтому скорее всего цена будет несопоставимо меньше стоимости ЕГЭ. Плюс затраты размазаны во времени - что для родителей существенно легче.
> "врубающихся" с опозданием довольно мало..
Не знаю, как вы, а я таких много повидал. И не только в учебе. По своей работе мне не раз приходилось "натаскивать" молодых специалистов. Намаешься с каким-нибудь, уже думать начинаешь "Ничего путного из него не получится", как вдруг будто выключатель щелкает - врубился паренек и дальше пошло-поехало.
Это проблема не только для абитуриентов, но и для страны в целом. Сегодняшний бестолковый студент, за деньги получающий "корочку", завтра превратится в "специалиста" с нулевыми знаниями - "дыру" в производстве, в науке, в экономике и т.д. И эти дыры не закроешь толковыми ребятами без высшего образования - образование всё-таки нужно. А как они получат высшее образование, если поступление в вуз превратится в "рынок кошельков"?
самодовольных и тупых идиотов, которыми было бы легко управлять!!!
Старая система советсвкого образования, сделала нас более грамотными чем та что есть сейчас!
В профессиональное образование по мере необходимости инвестирует бизнес. Государство должно инвестировать деньги налогоплательщиков в то, что приносит положительный социальный эффект. Инвестиции в умников ничего не дают стране. Не нужны люди, которые ничего не дают стране. Стране нужны патриоты. Много. Даже если они тупые. Один патриот стоит целого института умников. Умников у нас в стране перебор. Умной должна быть элита. Остальные должны быть просто патриотами. И так будет лет через 10.
Во всех странах мира в умников инвестирует бизнес. Государство инвестирует в науку, оборону, безопасность, медицину. Хотете по-другому - организуйте на свои деньги частный вуз, получите лицензию и преподавайте на здоровье.
А ведь и правда.. какой смысл инвестировать в какого "умника" оплачивая его бесплатное образование, если он потом умотает "бесплатно" на "запад" ...? толку то и правда никакого? пусть за деньги учится.. если тока для себя..?
Всё по контрактам должно быть.. нужен какому бизнесу специалист пусть заключают контракты и учатся.. а потом отрабатывают! как футболисты в клубах.. коли клуб вложил в него деньги он и отрабатывает и "убежать" потом просто так тоже не может.. тока если "продадут".. всё должно быть рационально и самоокупаемо!
Дети вольно и невольно передадут это родителям - избирателям. Вы думаете в Кремле такие цепочки считают малозначимыми?
В Кремле об этом прекрасно знают и посему упомянутые вами цепочки там не то чтобы считают малозначимыми, - там их даже не рассматривают как повод для обсуждений.
Могут и для своих коллег сообразить.
Но скорее всего Вы правы.
Хотя законных оснований для увольнения за несогласие голосовать за ЕдРо в ТК РФ нет, если что.
однако они практически все пошли по линии наименьшего сопротивления и приняли все.
А теперь когда они получили свои мелкие деньги за предательство, они вдруг проявили
ученый интерес. Гнать этих баб из школ нужно. Продажные все. А дети.... В конце концов они этих баб
дети. Пусть и так и живут.
Значительные проблемы и пробелы в истории, философии, этике и ряде других предметов. Идея использовать священников для обучения, воспитания и в вооруженных силах призвана как-то сгладить существующие проблемы и заткнуть существующие дыры.
Вероятно следует делать больший упор на практические, актуальные, проверенные, необходимые и обязательные вещи.
Может ещё не поздно отказаться от ЕГЭ????
Вопрос к Фурсенко: А куда податься пацанам не получившим аттестата о среднем образовании - сразу в бандиты???? А девчонкам??? К тебе, туда в Москву, да панель....
Так, они к тебе первому и придут, готовся...... Им же надо на что-то жить после школы, а на работу, скорее всего не возьмут, т.к. нет образования.
Хоть и министр, а со здравым смыслом не дружишь, однако!!!!!!!!!!
Ну, конечно. Только в бляди.
Интересно, как вы собираетесь жить в стране, в которой нет рабочих?
Или все мы пойдем в менеджеры торговых залов?
Современная школа, власть в которой принадлежит сатане в лице безбожных учителей, УНИЧТОЖАЕТ с помощью ЕГЭ всё ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ, что ещё каким-то чудным образом пока остаётся в людях…
Предел этому может положить ТОЛЬКО скорое пришествие Господа Иисуса Христа, ибо человек и человечество твёрдо стало на путь САМОУНИЧТОЖЕНИЯ!
Ей гряди, Господи Иисусе!
Аминь.
Когда это у нас было ЛУЧШЕЕ образование в мире? Где эти лучшие в мире выпускники? Что они наделали в стране?
Образование в СССР считалось лучшим не по качеству, а по доступности в сравнении с другим странами. А качество образования было. Было - хорошим, для тех кто хотел учиться, не более.
_______
может быть между строк?)))))
Резолюция Первого Всероссийского Педагогического Форума http://www.zavuch.info
Что-то изменить можно только выступив единым фронтом.Объединяемся люди.
А от следующего поколения чего ,тогда, ждать, когда введут религиозное воспитание, за счет уроков русского языка? Только:\" Авраам родил Исака; Исак родил Якова; Яков родил Иуду и братьев его;....?\"
Разрушаем остатки того сильного образования, которое десятилетиями создавалось в стране!
А, нагрузки на учителях, действительно, очень большие, т.к. из-за маленьких зарплат приходится брать много часов.
Это не относится к частным школам.
Так что же мы, собственно, хотим?
Пролистайте, при случае...
http://www.inauka.ru
http://www.inauka.ru
**************************
http://bioton.mylivepage.ru
Всего хорошего, до связи -
= MA German =
Конечно ЕГЭ надо улучшать, и чтобы победить коррупцию и противодействие ВУЗЫ нужно переводить от прямого финансирования на финансирование через стипендии от успешно выдержавших ЕГЭ и выбравших ВУЗ
может стоит начать реформу правительства?