Каким способом мысль существует.

Ответ на этот вопрос должен войти в  программу школьного обучения подрастающего поколения. Вступая во взрослую жизнь, молодые люди  должны иметь представление не только о принципе работы и программном обеспечении  электронного компьютера, но не менее важно знать  и о функционировании  "биокомпьютера" - собственного мозга. Мозг человека подвержен атакам гносеологических вирусов с последствиями более страшными, чем проникновение вредоносной программы в операционную систему ПК. Новое поколение, зная тайну функционирования собственного мозга, сможет избежать многих несчастий и трагедий по причине аномального мышления и аномального состояния общественного сознания.

Попытки найти мысль в голове человека превратились в поиск черной кошки в тёмной комнате.                                               
Пока ещё нет какой-либо теории объясняющей работу мозга и структуру мысли.
Появились компьютерные томографы, позволяющие наблюдать на мониторе активность мозга в любом его сегменте.
Но даже самые современные методы исследования мозга (позитронно-эмиссионная и магнитно-резонансная томография) не позволяют увидеть таинство рождения мысли.
Хирург, который произвел трепанацию черепа, сколько бы ни вглядывался в извилины мозга своего пациента, ничего интересного, что указывало бы на присутствие мыслей, он там не обнаружит.
Здесь и сейчас будет предпринята попытка (надеюсь, удачная) вывести формулу, которая позволяет мыслям существовать и оставаться недосягаемым для прямого созерцания объектом познания.
Поиск "кошки", которой суждено стать нашей мыслью, мы начнём не там, где ей и положено быть (в голове человека), а вне нашего организма.

Мыслит наш головной мозг. Однако искать причину мышления только в мозговом субстрате, - занятие бесполезное.
Мозг не способен сотворить мысль из ничего.
Откуда у нас появляется мысль, если её раньше не было?
Чтобы поддерживать процесс мыслеобразования, мозгу необходим постоянный приток информации из двух внешних миров.
МИР РЕАЛЬНЫЙ → (МОЗГ)← МИР ЛЮДЕЙ     

Мир реальный (МР) - это окружающий нас внешний мир, который мы воспринимаем всеми имеющимися у нас органами чувств.
Если человек чувственно не воспринимает внешний мир, значит это уже труп.
Часть Вселенной, воспринимаемая нами чувственно, принято называть ПРИРОДОЙ.
Вот нам и предстоит выяснить, какова роль природного фактора в сотворении мыслей и, какова роль человеческого фактора.

Что будет, если новорожденного человечка изолировать от мира людей?
Все люди на земном шаре относятся к виду homo sapiens - человек разумный. Разумными мы не рождаемся. Новорожденный появляется на свет в облике человека, с инстинктами животного. Младенец чувственно воспринимает окружающий его мир, однако, мыслить он пока еще не в состоянии.  Бывали случаи, когда заботу о выкармливании человеческого дитя брали на себя животные, например, собаки.  Организм ребенка развивался по законам генетики, а его внутренний мир реагировал на окружающий мир по-собачьи.  Маугли даже передвигались на четвереньках, как животное, не испытывая особой тяги к прямохождению. Ребёнок взрослел,  не выказывая признаков наличия разума. Можно родиться человеком, а разумным существом так и не стать.

Что будет, если взрослого человека надолго отлучить от мира людей?
Вне социума гомо сапиенс интеллектуально деградирует, превращается в животное. Именно это и произошло с боцманом английского корабля "Пять ветров" Александром Селькирком. Капитан высадил боцмана (по причине ссоры) на необитаемый острове Мас-а-Тьерра. Прототип литературного героя Даниеля Дэфо (Робинзон Крузо) прожил на затерянном в океане острове 1580 дней.
31 января 1709 года, когда к острову подошли английские суда, для пополнения запасов пресной воды, мореходы увидели звереподобного человека, с великим трудом пытавшегося что-то сказать, но понять его было почти невозможно. Селькирк забыл слова, по причине их ненадобности.
Зачем отшельнику слова?! Для себя?
Чтобы самому себе поведать о том, что творится вокруг него?
А вокруг индивида творится то же самое, что и в его душе!
Все, что отшельник мог бы рассказать самому себе (больше некому) и так уже является неотъемлемой частью его внутреннего мира.
Благодаря чувственному мировосприятию, мозг человека уже обладает одухотворенной информацией, которая дана ему в наилучшем виде: в естестве форм, звуков, красок, запахов, в динамике, в ассоциативных связях и т.д. Александр Селькирк был разумным, но находясь в изоляции от мира людей, эволюция его сознания происходила в обратную сторону: Робинзон всё более и более становился похожим на дикого предка человека.  

Итак...

Чтобы мозг гомо сапиенса функционировал, как материя мыслящая, необходимо наличие двух внешних источников информации.

МИР РЕАЛЬНЫЙ → (МОЗГ)← МИР ЛЮДЕЙ

Мозг имеет материальный способ существования, а мысль функциональный. Стало быть, в нашем мозгу должны происходить какие-то процессы, в результате которых в нашей голове появляется необычный продукт - МЫСЛЬ. Что это за процессы и где они происходят?

Мир Реальный имеет дело с правым полушарием мозга (ППМ), а Мир Людей - с левым полушарием мозга.

МР → (ППМ / ЛПМ)← МЛ (социум)

Мы должны обратить внимание на два очень важных обстоятельства.

Во-первых, оба полушария коры головного мозга гомо сапиенса в состоянии функционировать независимо друг от друга.
МР→ (ППМ / ЛПМ )← МЛ

Во-вторых, оба полушария нашего мозга в состоянии ассоциативно взаимодействовать друг с другом. Ассоциативное взаимодействие осуществляется благодаря мозолистому телу (МТ) мозга. Только во время ассоциативного взаимодействия двух полушарий, наш мозг мыслит.

В таинстве сотворения МЫСЛИ  принимают участие два внешних источника информации и три отдела мозга....
МР → (ППМ - МТ - ЛПМ )← МЛ
У каждого из пяти участников процесса мыслеобразования своя функциональная обязанность, своё предназначение.

МР, используя наши органы чувств, беспрепятственно проникает в наш мозг, и у нас появляется мироощущение, появляются чувственно-образные представления об окружающей нас реальности. Представления НАШИ (!), но не нами они создаются.  Используя компьютерную терминологию можно сказать так: природа сама инсталлирует себя в наше ППМ. Во время этой инсталляции происходит превращение материальной субстанции (ПРИРОДЫ) в субстанцию, которую мы называем ДУШОЙ. Информация о мире реальном появляется в нашем ППМ в формате одухотворённых файлов (чувственных образов)
МР → (ОБРАЗЫ - МТ - ЛПМ )← МЛ

Мозолистое тело (МТ) обеспечивает ассоциативное взаимодействие двух половинок коры головного мозга. ППМ и ЛПМ общаются друг с другом, но это общение своеобразное. ППМ воспринимает окружающий мир только чувственно, но сказать о своих ощущениях ничего не может, ибо словом не владеет. ЛПМ владеет словом, но оно лишено чувственно-образных представлений о внешнем мире. Когда два  полушария мозга АССОЦИАТИВНО взаимодействуют; то это взаимодействие мы ощущаем внутри себя, как звучащий человеческий голос (функция ЛПМ) с сопутствующими чувственно-образными переживаниями (функция ППМ).
МР→(ОБРАЗЫ -  АССОЦИАЦИЯ - СЛОВА) ← МЛ      (1)        

Когда ЛПМ не откликается словом на чувственный образ в ППМ, человек воспринимает окружающий мир только чувственно, как животное. А когда ППМ не откликается на слово созданием чувственного образа, то такие слова мы слышим, а смысла в них не находим.

Во время ассоциативного взаимодействия двух полушарий, наш мозг превращается в мыслящую материю, он воспроизводит необычный продукт - МЫСЛЬ.

Теперь нам известен ТРИЕДИНЫЙ способ существования мысли (ОБРАЗЫ +  АССОЦИАЦИЯ + СЛОВА). Отсутствие хотя бы одного мыслеобразующего элемента прерывает процесс мышления. Мысль имеет не материальный способ существования, а функциональный.  Когда речь заходит о закономерном функционировании чего-либо, то рассматриваемое явление уже можно представить в виде формулы.

Формулы, имеющие отношение к функционированию мыслящей материи (мозга) мы будем именовать ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИМИ, в отличие от тех формул, которые люди  используют для описания физических, химических, электрических и иных  природных явлений.

Воспользуемся символами, чтобы придать нашей последней обобщающей записи (1) вид формулы .
N → (О - А - С) ← S         (1)
N - это Мир Реальный, это природа, или даже некий объект оказавшийся в поле нашего чувственного восприятия.
S - Society (мир людей, социальная сфера, или даже отдельный человек)
О - образ чувственный  в ППМ; одухотворённый файл не человеком созданный, наше ощущение чего-либо.
А - ассоциативная связь, благодаря которой два полушария коры головного мозга человека взаимодействуют.
С - слово
Скобками обозначена граница, отделяющая мозг человека от внешнего мира.

 (О - А - С)  - это ТРИЕДИНЫЙ способ существования любой мысли.

Мы мыслим  пока в трёх отделах мозга (ППМ - МТ - ЛПМ) появляются и исчезают три мыслеобразующих элемена (О - А - С).

Теперь в нашем распоряжении есть универсальная гносеологическая формула (1)  функционирования сознания.
В чём её универсальность? Мозг гомо сапиенса воспроизводит мысли согласно формуле (1) независимо в какую историческую эпоху люди живут, какой профессиональной деятельностью занимаются, каким богам поклоняются, какого цвета у них кожа, мужчина это или женщина, бедный или богатый человек, молодой или старый...
Универсальная гносеологическая формула (1) позволяет…
- теоретически доказать возможность создания искусственного разума не на биологической, а на более долговечной материальной основе,
- Разработать мировоззренческую антикризисную концепцию, чтобы земная цивилизация смогла избежать самоуничтожения, по причине аномального состояния общественного сознания.
- Находить ответы на извечные вопросы поколений.

С помощью гносеологической формулы (1) можно объяснить многое, например: каким способом мысль существует...
Мысль появляется в нашей голове, но... где и в каком виде?
Используя хитроумные приборы, мы можем осуществлять целенаправленный поиск мысли в ППМ, в ЛПМ или в МТ, но… Ни в одной из этих трёх "тёмных комнат", мы "чёрную кошку" не найдём. И не потому, что её там нет. А потому, что "кошка" появляется фрагментарно: сразу в трёх отделах мозга и каждый фрагмент имеет свой особый способ существования.

Мысль существует только в виде триединства (О + А + С). Мысль живёт ровно столько, сколько длится ассоциативная связь (А) в отношениях двух полушарий мозга.  Приток информации из двух миров ( N и S) происходит беспрерывно. А это значит, что так же беспрерывно одни ассоциативные связи возникают, другие исчезают и, соответственно, одна мысль сменяет другую. 
 

Универсальная гносеологическая формула (1) одна, а способов мыслеобразования два, а потому формула (1) может приобретать двоякий вид.

 N→ (О→ А → С)         (1а)     
(О'← А ← С) ← S        (1в)

На втором уроке нам предстоит наполнить гносеологические формулы конкретным содержанием, чтобы лучше представлять, почему наш мозг, состоящий из обычных атомов и молекул, стал мыслящим. Нам ещё предстоит выяснить, при каком условии в голове ребёнка появляется самая первая в его жизни мысль. Наш разговор о способе существования мыслей только начат. Он будет продолжен. Нам предстоит выяснить происхождение, роль и значение каждого мыслеобразующего элемента в универсальной гносеологической формуле (1).

Конечная цель этих размышлений, - разработка эффективной антикризисной концепции пригодной на все случаи жизни. Создание такой концепции возможно только потому, что  функционирование индивидуального и общественного сознания можно представить в виде гносеологических формул.
Любая формула - это краткое описание (с помощью символов) ЗАКОНОМЕРНЫХ причинно-следственных связей.
Формула подсказывает человеку, что произойдет, если по какой-либо причине реальное значение одного из ее символов вдруг изменится.
Такие подсказки помогают естествоиспытателям предвидеть многие явления и события, происходящие в природе.
Если бы в прошлом столетии в распоряжении землян оказалась формула функционирования мозга гомо сапиенса, земная цивилизация избежала бы двух мировых войн и многих локальных кровопролитных конфликтов.  Сидя за письменным столом и манипулируя только символами, входящими в формулу МЫСЛЕОБРАЗОВАНИЯ, каждый смертный смог бы узнать, как эти манипуляции отразились бы на судьбе человека и человечества. Имея такую формулу, уже можно комментировать исторические события в сослагательном наклонении. Что происходит в общественном сознании, то и высвечивается адекватно на историческом экране в виде реальных событий. Экономические, политические, нравственные кризисы, а так же социальные революции, локальные и мировые войны - это следствие аномального состояния общественного сознания. Мышление - наша судьба!

• Редактировать
•  
• Удалить

13 октября 2014, 13:47 

Все люди на земном шаре относятся к виду homo sapiens - человек разумный. Не верьте тому, кто говорит: я родился гомо сапиенсом. Новорожденный появляется на свет в облике человека, с инстинктами животного. Младенец чувственно воспринимает окружающий его мир, однако, мыслить он пока еще не в состоянии. Человеческому отпрыску необходимо время, чтобы превратиться из животного в существо мыслящее (в гомо сапиенса).

На предыдущем уроке мы вывели универсальную гносеологическую формулу, согласно которой наш мозг, состоящий из обычных атомов и молекул, функционирует, как материя мыслящая. Вот эта формула

N → (О - А - С) ← S     (1)

С помощью формулы (1) можно объяснить многое. С её помощью мы будем искать ответ на вопрос, при каком условии в голове ребёнка появляется самая первая в его жизни мысль?
Мысль может существовать только при условии, что в трёх отделах мозга (ППМ - МТ - ЛПМ) оказываются вместе три мыслеобразующих элемента (О + А + С).

О - это чувственный образ ОБЪЕКТА оказавшегося в поле нашего чувственного восприятия.

А - это ассоциативная связь, благодаря которой правое и левое полушария коры головного мозга взаимодействуют друг с другом.

С - слова, которыми левое ПМ комментирует ощущения и образы, возникающие в ППМ.

Мысль может существовать только в триединстве: (ОБРАЗ + АССОЦИАЦИЯ + СЛОВО)
Новорожденный чувственно воспринимает окружающий его реальный мир (в нашей формуле это символ «N»). Стало быть, младенец уже имеет один мыслеобразующий элемент - (О).
Чтобы малыш начал мыслить недостаёт двух элементов, - "С" и "А".
Ребёнок со словарным багажом в голове не рождается. Даже, если новорожденный услышит какое-либо слово, как ему объяснить смысл слова? Вот тут и оказывается: без участия природы и социума первая мысль в голове новорожденного произойти не может.
ПРИРОДА → (МОЗГ)← СОЦИУМ

Когда взрослые замечают, что их малыш обратил свой взор на что-то конкретное, например, на кошку, тут же кто-нибудь скажет: "Кошка! Кошечка пришла!". Объяснять ребёнку значение слова "кошка" нет необходимости, ибо смысл слова (в виде чувственного образа) уже находится в его ППМ. Между ОБРАЗОМ (в ппм) и СЛОВОМ (в лпм) возникает ассоциативная связь и три мыслеобразующих элемента (О + А + С) воссоединившись превратились в мысль. Сотворение первой мысли в голове ребёнка происходит без каких-либо усилий со стороны малыша. Ребёнок не придумал слово "кошка", а только услышал от ближайшего окружения. Смысл слова получил даром, в виде чувственного образа.
Ассоциативная связь СЛОВА и ОБРАЗА возникла сама собой, ибо так случилось, что эти два мыслеобразующих элемента появились в разных отделах мозга ОДНОВРЕМЕННО. ОДНОВРЕМЕННОСТЬ - это главное условие для образования ассоциативных связей. Возможно, ребёнок забудет этот урок, но повторение - мать учения.

Пройдёт какое-то время и на прозвучавшее слово "Кошка!", дитё начнёт глазками искать кошку, даже если её в этот момент в комнате нет. Такая реакция ребёнка на слово свидетельствует, что в голове малыша впервые свершился акт понимания смысла слова. Ребёнок понял о ком идёт речь только потому, что на услышанное слово "кошка" его ППМ спонтанно откликнулось созданием чувственного образа этого животного

(Образ кошки← Ассоциация ← Слово «кошка») ← S (1в)
Возможна и другая ситуация: кошка неожиданно оказалась в поле зрения ребёнка, а взрослые никак на это событие не прореагировали. Тем не менее, ЛПМ малыша спонтанно откликнулось на визит домашнего животного словом "кошка". Возможно, дитё даже сделает первую неуклюжую попытку произнести это слово.

Мыслеобразующих элементов три (О + А + С), но имеет существенное значение их последовательность появления в мозгу человека. Когда некий объект (N) провоцирует малыша отреагировать на данный объект словом, то в этом случае происходит акт осознания человеком чего-то реально существующего.
N →(О→А →С)→ S    (1а) Это формула осознания бытия

Если ППМ откликается на услышанное слово созданием чувственного образа, то происходит акт понимания смысла слова и понимание чужой речи.
(О← А←С)← S       (1в) Это формула понимания того, кто говорит.
При отсутствии хотя бы одного мыслеобразующего элемента, мы не в состоянии ни осознавать происходящее, ни понимать говорящего.

Младенец постепенно обретает разум, но при этом личного участия в процессе мыслеобразования не принимает.
Творцами его мыслей оказываются: чувственно воспринимаемый внешний мир (N) и мир людей (S).

N → (МОЗГ) ← S

Проходит время, ППМ ребёнка насыщается чувственными образами, ЛПМ обогащается словарным запасом и ассоциативные связи становятся разнообразными, устойчивыми, окрепшими. Этот, возрастающий в объёме банк мыслей, существует в голове человека в виде ПОНЯТИЙ.
ПОНЯТИЕ - это уже сформировавшееся, устойчивое триединство (О + А + С).

Понятие - информационная "молекула". Из понятий вырастает древо познания. Чем же хорошо понятийное мышление?

А вот чем...

Когда понятие ещё не сформировалось, то ребёнку необходима помощь извне: из мира природы (N) и из мира людей (S).. Ребёнок видит животное, а взрослые подсказывают малышу слово, которым люди нарекли это животное. При понятийном мышлении в такой подсказке уже нет необходимости, ибо подсказчиком слова становится ЛПМ ребёнка. Благодаря ассоциативному мышлению срабатывает механизм памяти. Если ребёнок слышит кем-то произнесённое слово, то недостающий мыслеобразующий элемент (чувственный ОБРАЗ) восстанавливается, благодаря когда-то сформировавшейся ассоциативной связи (А). И в этом случае срабатывает механизм памяти.

Мысль может существовать только при воссоединении трёх мыслеобразующих элементов (О + А + С). Понятийное мышление тем и хорошо, что недостающий мыслеобразующий элемент (СЛОВО или ОБРАЗ) с помощью ассоциативной связи (А) возрождается подобно тому, как возрождается из пепла мифологическая птица Феникс.

Поскольку ребёнок не принимал участия в создании своего понятийного аппарата, ему не ведомо, как и почему он обрёл дар мышления. Когда ребёнок обрёл разум (стал оперировать ПОНЯТИЯМИ), то возомнил себя ТВОРЦОМ МЫСЛЕЙ. Подростку кажется, что он мыслит сам, только благодаря своей внутримозговой активности.
Подросток уверен: матушка-природа глупая, у неё нет мозгов, она вообще не имеет никакого отношения к сотворению мыслей в его голове. А окружающие его люди не так умны, как ему казалось в детстве. Молодой человек убеждён: он живёт своим умом. И только он сам вправе решать, какие мысли выбросить из своей головы, а какие приберечь для практического использования. Даже взрослые люди, с большим жизненным опытом, не догадываются: в основание разумной жизни природа заложила себя. Без её участия ни одна здравая мысль в нашей голове появиться не может. Благодаря участию в сотворении наших мыслей, матушка-природа реализует собственную программу ПРАВИЛЬНОГО исторического вызревания разума.

Смыслом слова всегда оказывается чувственный образ, созданный не человеком, а реальными объектами и природными явлением, которые оказались в поле нашего чувственного восприятия. Человек метит ОБРАЗЫ реального мира СЛОВАМИ, благодаря чему у слов появляется смысл. Слово обитает в ЛПМ, а его смысл в ППМ.

Человек наносит огромный вред себе, своему здравомыслию, когда игнорирует роль природного фактора в сотворении мыслей. Тот, кто верит словам больше, чем собственным глазам, становятся жертвой своего аномального мышления. Таких легко обманывают политики и все прочие аферисты. Все мошенники довольно профессионально занимаются созданием ложных ассоциативных связей в головах своих жертв. О роли ассоциативных связей в мыслительном процессе поговорим как-нибудь в другой раз.