Препятствия к усыновлению детей имеют коррупционную основу
В понедельник, 29 июля, смотрел на телеканале «Дождь» круглый стол, посвященный препятствиям к усыновлению брошенных в нашей стране детей иностранными усыновителями. В передаче участвовала Ксения Раппопорт, которая оказалась не только замечательной актрисой, но и человеком, действительно болеющим душой за судьбу брошенных детей в нашей стране, число которых продолжает расти с каждым днем.
Смотрел я эту передачу и диву давался.
В ней участвовал представитель Министерства образования, который отметил нарушение конституционных прав детей. Справедливости ради надо заметить, что с самого момента появления КОНСТИТУЦИИ в нашей стране, в сущности, никогда не соблюдалась.
Однако, этот представитель Министерства образования «забыл» упомянуть о скверной работе подведомственных Министерству структур на местах.
Не все знают, что в каждом районном отделе народного образования есть специальные инспектора, которые обязаны следить за судьбой детей, усыновленных иностранными гражданами.
И они «следят».
Каждый год они ездят за границу за счет иностранных усыновителей, получают от них подарки и пишут благостные отчеты.
Конечно, и там, за границей, в семье не без урода. Но, процент таких уродов там очень мал, поскольку мощные организации, следящие за соблюдением прав детей, работают в цивилизованных странах довольно четко.
А у нас?
Сколько у нас в стране семей, где просто издеваются над детьми, постоянно избивают их? Я уж не говорю о том, что делается в детских домах. Есть такая статистика? Думаю, что нет.
Почему это происходит? Да потому, что большинство управленцев органами образования всех уровней озабочено распилом бюджета. Им наплевать на этих брошенных детей, на качество образования. Главное для них – заработать на бюджетных деньгах.
Недавно мне рассказали, что за назначение ректором вуза в Москве надо заплатить от 6 до 9 миллионов рублей и об этих «расценках» в Москве знают многие.
Думаете, кто-то будет платить такие деньги, не предполагая, что получив тепленькое местечко он «заработает» минимум на порядок больше? Как бы, не так! А мы ищем причины снижения качества образования в стране? До качества ли им? Бабки надо ковать!
На днях прочитал в книге Шарля Летурно такие замечательные слова:
«Если ты знаешь средства укрепить тело, закалить волю, облагородить сердце, изощрить ум, и уравновесить рассудок, - значит ты воспитатель».
Много у нас таких воспитателей? Конечно, очень мало.
Зато у нас масса докторов педагогических наук, число которых растет не по дням, а по часам.
Замечу, что ЮНЕСКО объявило список лучших педагогов XX века. Из наших педагогов в него попал только Антон Семенович Макаренко. А он ведь не был доктором педагогических наук. Зато он был замечательным практиком. Недаром в Германии уже много лет работает центр по изучению его творчества.
А кто знает работы наших «новоиспеченных» докторов педагогических наук? Никто.
И цель получения докторской степени у них, в основном, одна – припасть, на будто бы «законных основаниях», к бюджетному ручейку и сосать, сосать и сосать…
То же самое и с органами системы образования, связанными с усыновлениями. Коррупция разъедает в нашей стране все и вся.
Не этим ли и озаботится Министру образования, вместо того чтобы воевать с Российской Академией Наук? У себя в ведомстве надо бы сначала разобраться с делами!
Пока же, под дымовой завесой квасного патриотизма, наши Альхены продолжают пилить бюджетные деньги.
И судьба брошенных детей, особенно детей-инвалидов, в России становиться все печальней и печальней с каждым днем…
Александр Рашковский, краевед, 31 июля 2013 года.
Комментарии
Поэтому при существующей системе НИЧЕГО изменить не возможно.
Воровство казённых денег - это основная цель системы государственной власти в России.
Всё остальное - это причины и поводы для воровства...(((
Это я Вам, как профессионал говорю...
Как связано образование и культура общества с менталитетом его членов?
Быдло животно по сути своей, а в России сейчас целенаправленно проводятся процессы обыдления электората.
Благодаря их жадности произошла девальвация социального восприятия высшего образования.
И соответственно катастрофически понижен статус и уровень грамотности подавляющей массы дипломовладельцев.... составляющих значительный слой российской быдломассы.
_________________________
Лично я считаю, что дипломы о высшем образовании достойны получать не более 5% от выпускников школ.
Как собственно и было при СССР.
Из пяти младших классов (в среднем) формировались два выпускных класса.
Т.е. из 130 человек оставалось 50.
Из этих 50 в ВУЗы поступали примерно 25 человек, а заканчивали 15 человек.
Это в районе 10% "выхода годного" от общей массы советских школьников.
Из них по специальности, полученной в ВУЗе работали хотя бы 10 лет не более половины.
Вот и имеем пресловутые 5% выхода годного.
И этих 5% реально хватало для развитой ИНДУСТРИАЛЬНОЙ экономики.
А уж при современной "купи-продайной" хватит и 2% имеющих реальное высшее образование.
Для специалиста по "мануальному клирингу общественных помещений" и "менеджеру по продажам" в районном сельпо иметь диплом ВУЗа сильное излишество.
Вам так не кажется?
http://maxpark.com/community/politic/content/2119580#comment_28029719
Но суть не об этом. Когда я поступал в ВУЗ, у нас на мою специальность было по 14 человек на место.
И к концу обучения из группы 25 человек осталось 18.
Я говорил о советских реалиях.
Но Москва и при СССР была совсем не Россия.
Бывает. Сочувствую...
Различные гуманитарные формации типа "экономисты-юристы-филологи" не рассматриваю в принципе, поскольку это балласт общества и их образование для общества бесполезно в принципе.
Ужас!!!! Ну и зачем на них государство потратило деньги????
А хоть по одной дипломной специальности они хоть лет по пять отработали?
(опять же "экономистов-юристов-менеджОров" в учет не беру в принципе. На эти профессии учится не надо.)
Правда дочка проучилась пару лет на филфаке в Москве, перевёл на ин.яз. ввиду полнейшего разочарования и бесполезности филологии по жизни...)))
Я считаю, что высшее образование нельзя ставить в один ряд. Должны быть градации по степени полезности обществу.
Инженеры, технологи, врачи, педагоги - это профессии необходимые.
НО!!! для врачей и педогогов надо что то решать. Сейчас эти профессии в клиническом кризисе, плавно переходящем в кому.
А инженеров просто нет... не воспроизводятся они в потребных количествах, поскольку молодёжь банально не хочет работать и зарабатывать, а хочет иметь сейчас и много...
Для бухучета высшее образование избыточно. Экономики, как науки в наше время не существует. Так что совершенно бесполезная профессия "экономист". Законы в России настолько чудовищно раздуты, маразматичны и запутаны, что учить на "юриста" без принципиальной чистки российского законодательства - просто время зря тратить...
Что ещё остаётся? МенеждОры различных разновидностей? Даже говорить на эту тему не хочу...(((
В судах первично МНЕНИЕ судьи и МНЕНИЯ руководства....(((
А насчет эффективной экономики...Экономики абстрактной не бывает. Уход мировой экономики от индустриального пути развития в монетаризм поставил фактически крест на всех актуальных экономических теориях. Практически все реально грамотные руководители не имеют специального экономического образования, что не мешает им зарабатывать деньги и руководить предприятиями. Ну а жулики, делающие деньги на деньгах, только гробят реальную экономику. Что мы все, собственно, и наглядно наблюдаем...(((
ЕГЭ - это полнейший маразм. Даже в принципе. Советская система образования была действительно лучшая в мире, а сейчас правительством специально и осознанно проводится политика обыдления электората.
Вообще с государственной позиции это может и правильно, что через какое то время большая масса выпускников просто физически не сможет поступить в ВУЗы в силу тотальной деградации мыслительного аппарата...
Всё это уже было... История человечества склонна к реминисценсиям...)))
С одной стороны три класса церковно-приходской школы, с другой гимназии....А между ними демаркационная зона финансового обеспечения...
_______________________________
Знаете, одна из моих квалификаций обозначается, как "Ведущий инженер, инженер-наладчик I категории". И это для меня ценнее всех остальных "директоров, ГИПов" и прочих ярлычков...)))
Профессия абстрактного "менеджера" - это маразм в кубе, оторванный от любых реалий.
Примерно как демократия в мартеновском цеху, когда путём выборов из всего списочного состава цеха, включая уборщиц и поваров, решают, кто будет на следующей неделе старшим сталеваром смены...)))
С юристами сложнее.... Это профессия крайне кастовая и в ней за глаза хватит семейных династий...)))
Да и бардак в российском законодательстве сводит на нет сам смысл обучения этим "законам"....
А уж система реального правоприменения достойна отдельного разговора и к ВУЗовским программам отношения в принципе не имеет...)))
Что касается гуманитарного образования все же не могу согласиться. Из того, что многие юристы продажны, экономисты коррупционны, политики циничны, не следует, что не нужны хорошие философы, историки, психологи, юристы и пр.
Вот, например, философ М. Мамардашвили открыл мне, что " Свобода это феномен, который имеет место там, где нет никакого выбора". Есть о чем подумать.
Серьёзно, мой профессор по философии, доктор наук, сначала более 10 лет проработал на металлургическом заводе а уже потом , в процессе тяжелейшей физической работы, к нему в голову пришли философские мысли...)))
Вообще, как раньше считали, философия - это наука о познании мира. А как познавать мир может ограниченный человек?
Ограниченный своим уютным мирком, снобизмом и гедонизмом...
Знаете, я довольно спорно воспринимаю всякие гуманитарные извращения типа профессии "театральный критик".... Это люди, как правило, не способные сами созидать, но считающие, что у них есть право суждения судить...
То же самое отношу и к абстрактным философам, филологам и прочим "...ведам"...
История, как наука, - проститутка.Изучать её конечно надо, но вот трактовать и толковать не стоит.... дотолковались уже...(((
Юристов переизбыток на ближайшие 20 лет, а экономисты сейчас банально потерялись... Как наука, экономика находится в тяжелейшем кризисе, именно потому, что от аксиомы "руками работать надо", что ни придумывай, никуда не уйдёшь...
Доделались.... сейчас денег в мире в тринадцать раз больше их материального обеспечения... а труд людей СОЗДАЮЩИХ материальные ценности, перестался ценится в принципе...
Про психологов.... это ещё сложнее и грустнее... В "психологи" идут люди, желающие сами разобраться со своими проблемами и заботами. И мало кто из них способен помочь кому бы то ни было...)))
______________________________
Мое категоричное мнение: я допускаю обучение гуманитарным направлениям только как СПЕЦИАЛИЗАЦИЮ для сложившихся и успешных специалистов. Как ВТОРОЕ образование, причем осознанное и по необходимости!!!
К примеру: инженер (руководитель) - экономист, бухгалтер - юрист, педиатр - психолог, педагог - психолог...
А гуманитарные профили - это не профессии, а специализации. Если брать прикладные аспекты, а не чистую науку.
А уж с психологией вообще нонсенс.... Учить сегодняшних выпускников школы дисциплинам по психологии - это всё равно, что обсуждать произведения Достоевского на уроках во втором классе со школьниками....))))
Они же НИКАКИЕ!!!! Даже самые умненькие и начитанные ещё совершенно поверхностны, либо зациклены на самокопании...
У меня работал парнишка, психолог по диплому, но его я взял на работу, как специалиста по компьютерной графике. Хоть он и не особо нужен был...За пару лет он вырос и сейчас самостоятельно работает в дизайне, самореализовался...
Бываю я временами альтруистом...))) Просто увидел, что талантливый парень вообще не нашел себя в жизни...
Было время, когда по работе была интересна соционика и психология групп, пытался оптимизировать коллектив, но жизнь оказалась сложнее науки...)))
А с соционикой у Вас вряд ли могло что-то получиться. Там больше мифов, чем науки.
Не так однозначно. Просто получалась слишком многофакторная система с неустойчивыми реакциями.... не поддающаяся прямому регулированию.... Ну и в соционике анализ ситуаций построен на примитивах, а живые люди гораздо "замороченее"...)))
Мне было интересно попробовать эту тему именно как АСУшнику... честно говоря с техникой попроще...)))
Хотя, должен сказать, что сложные компьютерные системы, особенно в промышленных комплексах, на определённом уровне кооперации приобретают некую самостоятельную свободу связей и реакций. Ещё не примитивный интеллект, но уже нечто не полностью контролируемое...))) Как бы это не казалось нонсенсом....
http://maxpark.com/community/politic/content/2119580#comment_28029719