Еще раз об ЕГЭ

Вот уже несколько лет власти РФ с упорством, достойным лучшего применения, внедряют (и уже внедрили) в российскую систему образования совершенно чуждую ей по духу, принципам и традициям систему единого госэкзамена (ЕГЭ). Прошлый год ознаменовался новыми проблемами и громкими скандалами с ЕГЭ, о которых широко сообщалось в СМИ. Нет оснований надеяться, что в этом году будет лучше.

Имеющийся опыт уже позволяет сделать вполне определенные выводы. Система, скопированная с западных моделей (как и все сейчас у нас, свое мы с большим успехом разрушили, зачеркнули и забыли), ни в чем не достигает своих целей, да и цели-то были поставлены неверные. Рассмотрим эти цели (задачи) ЕГЭ кратко и по порядку. 

1. Получить объективную информацию об уровне знаний выпускников.

Логично, ведь оценки в аттестате мало что говорят, 4-ка в сельской школе далеко не то же самое, что 4-ка в московской спецшколе. Вот только зачем нам эта информация? Ни один работодатель никогда не ориентируется на оценки в аттестате, у него свои критерии. Для поступления на госслужбу? И здесь есть свои критерии отбора кандидатов, не имеющие ничего общего с оценками в аттестате или баллом ЕГЭ. Если мы будем государственных служащих (управляющих страной, между прочим) набирать на основе балла ЕГЭ, нетрудно представить, что будет с нашей страной через самое короткое время. А если молодой человек, получивший низкий балл ЕГЭ, пойдет по жизни с чувством собственной неполноценности? Известно, что многие выдающиеся и великие ученые в школе ничем не блистали, говорят, что Эйнштейн был троечником … Цель поставлена ложная, да и та из-за возможных фальсификаций недостижима. 

2. Прием в ВУЗ на основе балла ЕГЭ.

Эта бредовая цель совершенно никак не объяснима. У каждого ВУЗа должны быть свои критерии, свои принципы отбора своих будущих студентов. Это очевидно, во всем мире так, и иначе быть не может. Разумное объяснение может быть только одно - российским государственным ВУЗам все равно, кого принимать и кого выпускать. А зачем нам такие ВУЗы? Именно связь ЕГЭ с поступлением в ВУЗ и порождает ажиотаж и массовые фальсификации.

 3. Избавить детей от двойной нагрузки - выпускных экзаменов и вступительных в ВУЗ. Почему в России все молодые люди после школы должны идти в ВУЗ, непонятно. В зарубежных странах в ВУЗ идут 20-30%, остальные идут работать. Количество мест в наших ВУЗах сейчас значительно превышает количество выпускников школ. Может быть, лучше сократить количество ВУЗов? При массовой гибели отечественной промышленности зачем нам сотни тысяч инженеров, технологов, программистов? Работать на иностранных фирмах? Чтобы качать нефть и гнать ее за бугор, высшая математика не нужна. Если бы у нас в ВУЗ шли тоже 20-30% выпускников, проблемы массового переутомления школьников от двойных экзаменов бы не возникло.

Но даже и в этом случае ее можно решить лучше и проще без ЕГЭ.

Выпускные экзамены по окончании школы (гимназии) можно упростить, оставив 4-5 экзаменов по базовым дисциплинам, например,

1. письменный математика-физика

2. письменный русский-литература (сочинение)

3. устный химия-биология

4. устный история-обществоведение

5. устный география-ин.язык

Оценки – по 6-бальной шкале, от 0 до 5, набравший 15 баллов и выше по результатам всех экзаменов получает аттестат о среднем образовании, остальные – справку о прослушанном курсе средней школы.

И все, этого вполне достаточно. И вступительные экзамены в ВУЗ можно, во-первых, растянуть по времени, во-вторых, облегчить. Например, в некоторых странах применяется такой способ набора студентов: на первый курс зачисляют всех, подавших заявление, первый курс - платное обучение, в конце года - сессия, по результатам которой остается ровно столько студентов, сколько нужно ВУЗу, остальные отчисляются. Просто и изящно!

4. Борьба с коррупцией при приеме в ВУЗ.

Да, в государственных ВУЗах такая проблема есть. Но бороться с ней надо другими способами. А задача экзаменационной системы – обеспечить проверку знаний учащихся, а не бороться с нечистыми на руку преподавателями.

И систему высшего образования нужно модернизировать.
По нашему мнению, необходимо определить 200-250 (из 500, т.е половину) лучших ВУЗов в качестве государственных, по базовым отраслям знаний, науки и техники, равномерно (в соответствии с численностью населения) по городам. Обучение в них – бесплатное, но без стипендий (ограниченное число стипендий выдавать только малоимущим студентам при условии хорошей успеваемости, по решению попечительского совета, как это было в дореволюционной России), финансирование – бюджетное. Остальные ВУЗы – акционировать и перевести на коммерческую основу. Диплом коммерческого ВУЗа не должен иметь статуса государственного, это должен быть частный, т.е. приватный диплом. Заметим, что проблем с коррупцией при приеме в коммерческие ВУЗы уже не будет. Ну а задача работодателя – посмотреть на диплом и решить, стоит ли доверять выпускнику данного конкретного ВУЗа.

Все государственные ВУЗы должны проводить набор студентов по результатам своих вступительных экзаменов, частные – могут иметь свои вступительные процедуры. Результаты школьных выпускных экзаменов учитываются. В таких условиях ЕГЭ вообще теряет смысл. В государственных ВУЗах не должно быть платных мест, также как в частных – бюджетных мест, это противоречит логике и системным принципам. Неуспевающие студенты государственных ВУЗов подлежат отчислению.

 Ситуация с ЕГЭ - еще один примеров низкого качества решений, принимаемых нашими органами власти. И таких примеров уже слишком много. 
До каких пор это будет продолжаться?