ЧАСТНОЕ МНЕНИЕ БЫВШЕЙ УЧЕНИЦЫ ОБ УЧЕБНИКАХ
Устному счёту до 1000 научилась дома.
Дома научилась писать цифры.
Могла сдать зачёт по устному и письменному счёту до тысячи.
Дома научилась устно решать примеры и задачи на "сложение" и "вычитание" однозначных чисел.
Могла сдать устный зачёт по решению примеров и задач на "сложение" и "вычитание" однозначных чисел.
Дома научилась читать и писать, наблюдая за действиями старшей семилетней сестрёнки. В "государственное" учебное заведение поступила в шесть лет.
После недельного посещения просила отца купить мне сразу все учебники, чтобы читать их дома.
Получила от отца ответ: "Учебники не продаются, а выдаются бесплатно.
Окончишь первый класс, перейдёшь во второй, выдадут учебники за второй класс. Окончишь второй класс, перейдёшь в третий, выдадут учебники за третий класс. Окончишь третий класс, перейдёшь в четвёртый, выдадут учебники за четвёртый класс.
Окончишь четвёртый класс, перейдёшь в пятый, выдадут учебники за пятый класс.
Окончишь пятый класс, перейдёшь в шестой, выдадут учебники за шестой класс.
Окончишь шестой класс, перейдёшь в седьмой, выдадут учебники за седьмой класс. И т. д.
Так как учебники бесплатно выдавались старшей сестрёнке, то из дома в "государственное" учебное заведение и из него домой носила, уже прочитанные мной, учебники.
***
Если бы в те времена учебники продавались, то отец купил бы мне все учебники, которые предлагались согласно возраста в следующем порядке, начиная с 1-го класса: "Чтение" ("Букварь", "Родная речь", "Родная литература", "Русская литература" 1, 2, 3, 4 классы); "Письмо" ("Пропись", "Родной язык", "Русский язык" 1, 2, 3, 4 классы); "Математика" 1, 2, 3, 4, 5, 6 классы; "Окружающий мир" 1, 2, 3, 4 классы; "Рисование" 1, 2, 3, 4 классы; "Труд" 1, 2, 3, 4 классы; "Пение" 1, 2, 3, 4 классы; "Физкультура" 1, 2, 3, 4 классы; "Английский язык" 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классы.
Далее в следующем порядке, начиная с 5-го класса: "Природоведение" 5 класс; "Информатика" 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классы; "Литература" 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классы; "Русский язык" 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классы, "Факультатив"; "История" 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классы, "Спецкурс"; "Обществознание" 6, 7, 8, 9, 10, 11 классы; "Биология" 6, 7, 8, 9, 10, 11; "География" 6, 7, 8, 9, 10 классы; "Физика" 7, 8, 9, 10, 11 классы; "Химия" 8, 9, 10, 11 классы; "Алгебра" 7, 8, 9, 10, 11 классы; "Геометрия" 7, 8, 9, 10,11 классы.
***
Если считать, что термин "классы" давно устарел и безвозвратно, то перечень названий учебников будет выглядеть следующим образом: "Чтение" ("Букварь", "Родная речь", "Родная литература", "Русская литература"); "Письмо" ("Пропись", "Родной язык", "Русский язык"); "Математика"; "Окружающий мир"; "Рисование"; "Труд"; "Физкультура"; "Английский язык", "Природоведение", "Информатика", "Литература", "Русский язык", "История", "Обществознание", "Биология", "География", "Физика", "Химия", "Алгебра", "Геометрия".
***
Если считать по количеству учебников, то перечень названий будет выглядеть следующим образом: "Математика" - 6 учебников, "Окружающий мир - 4 учебника", "Английский язык" - 10 учебников, "Природоведение" - 1 учебник, "Информатика" - 7 учебников, "Литература" - 11 учебников, "Русский язык" - 11 учебников, плюс "Факультатив", "История" - 7 учебников, плюс "Спецкурс", "Обществознание" - 6 учебников, "Биология" - 6 учебников, "География" - 5 учебников, "Физика" - 5 учебников, "Химия" - 4 учебника, "Алгебра" - 5 учебников, "Геометрия" - 5 учебников.
Всего: 93 (4 + 4 + 6 + 4 + 10 + 1+ 7 + 7+ 7 +7 + 6 + 6 + 5 + 5 + 4 + 5 + 5) учебника.
***
Если бы мне отец купил сразу все эти учебники, то, в первую очередь, полистала бы все. Начала бы читать то, что посчитала самым, интересным, понятным, полезным для меня на тот момент.
***
Если рассматривать с научной точки зрения, то нетрудно заметить в названиях учебных предметов слова иностранного происхождения: "информатика", "биология", "география", "физика", "химия", "алгебра", "геометрия", "факультатив". Много слов иностранного происхождения используется в содержании всех учебных предметов.
***
Если слова иностранного происхождения перевести на родной язык, выполнить анализ всей предложенной учебной информации, то нетрудно заметить дублирование учебной информации.
Если исключить дублирование учебной информации, исключить совершенно ненужную информацию, которую и учебной-то назвать нельзя, всю учебную информацию привести в научно-обоснованную систему, то имеется реальная возможность получить новые качественные учебные пособия.
Комментарии
В Вашей фразе сказано столько, скольно нужно знать о том, как поступать в новой ситуации, в которой оказались и дети, и их родители.
Многие дети дома учатся читать. Ещё не умеют писать, а в книжном магазине для самостоятельного чтения выбирают книгу "Энциклопедия по географии". Читают и родителям рассказывают, как устроена планета "Земля".
Учебное заведение предлагает этот учебный предмет в 6-м классе, учителя жалуются на качество учебника.
Ребёнок дома научился считать, решать примеры, задачи.
"Учительница" с двадцатилетним стажем работы, с "педагогическим" "высшим" "образованием" родителям на родительском собрании жалуется на учебники по математике: "Учебники плохие, но других нет, придётся учиться по плохим".
Вывод: двадцать лет "учительница" работала по плохим "учебникам".
У неё зарплата, стаж работы. У детей - "двойки", на всю оставшуюся жизнь ярлыки "двоечников", у их родителей - ярлыки "неудачников".
- Как поступать?
- Покупать качественные учебные пособия, плюс Интернет.
В течение последних 50 лет мы догоняли Запад, шли по его стопам, а не наоборот.
Поэтому во многих науках обойтись без иностранных слов попросту невозможно.
Хотя мысль сама по себе хорошая - учебники в их нынешнем виде скорее можно назвать "ОШИБНИКАМИ".
Учебники, чтобы они выполняли свои функции, необходимостроить совершенно по другим признакам. Да, собственно, как и весь учебный процесс.
До шести лет дома (научилась считать, решать примеры, задачи, читать, писать).
С шести до восемнадцати лет в "государственном" учебном заведении, плюс шесть лет в "высшем". Итого: двадцать четыре года наблюдений за работой УЧИТЕЛЕЙ и "учителей", плюс столько же за работой "учителей" детей и внуков, потому что УЧИТЕЛЕЙ почему-то не стало, приходилось учить дома, приобретая учебные пособия разных изданий и разных авторов, справочную литературу.
По отдельным стопкам сложила все учебные пособия по каждому учебному предмету.
Воспитатель группы продлённого дня понадобился в "государственном" учебном заведении. Поочерёдно пришлось работать в разных классах (1-2-3-4-5-6-7). Замещать учителей по всем учебным предметам во время отсутствия по причине болезни или болезни их детей.
Тут-то я и услышала жалобы на "учебники".
- Что делать?
- Надо писать новые.
- Получилось?
- Получилось.
1. Шестнадцать лет ездила на курсы повышения квалификации, такого чуда не видела. Как Вам удалось такое сделать?
2. Когда Ваши учебники появятся в свободной продаже?
Взяла пенсионый кредит: небольшой тираж за свой счёт.
3. Вы знаете, что Ваши учебные пособия ксерят?
- Знаю. Это - хорошо или плохо?
- Хорошо с одной стороны: хорошие учебные пособия. С другой - Вам от этого ничего не достаётся.
4. Издательство: "Принесите гриф МО РФ будем издавать миллионными тиражами и через свои магазины реализовывать".
О грифе. Экспертиза одной страницы восемь тысяч рублей; сто страниц - восемьсот тысяч рублей с автора. Хотела взять пенсионный кредит, не положено по возрасту.
По поводу учебников.
В практике, за учебник выдаётся текст изложения материала каким-либо из авторов. Все системы школ принимают отобранные работы за некий эталон репродукции некоего набора знаний, который якобы необходимо репродуцировать на следующее покопение.
В некоем обществе все его знания можно было передать за разумно допустимое время, это удовлетворяло необходимости репродукции культуры. Однако уже лет 200 такая необходимость не удовлетворяется.
Удовлетворить такую необходимость может только адекватное отображение системы, которую мы хотим репродуцировать.
Это адекватное описание системы культуры, её компонентов и системы кокретных знаний, обеспечивающих эти отрасли культуры. Такие описания и должны содержать учебники, а конкретное содержание гносеологического материала должны включать учебные пособия, во множестве вариантов излагающие конкретный материал с учётом доступности разными категориями учащихся.
Осваивать культуру надо, а не "классы проходить".
Вы правы.
Если я прихожу в книжный магазин, то я выбираю то, что мне и моим детям надо, а не то, что мне рекомендуют, то, что без посредника (переводчика) не понять ни мне, ни моим детям.
Есть УЧИТЕЛЯ, которые рекомендуемую труднодоступную детям, якобы "учебную" литературу, тщательно перерабатывают и интересно, понятно, просто передают знания детям.
Но таких УЧИТЕЛЕЙ, почти, нет.
Есть такие, которые галопом пробежались и сами не поняли, о чём говорили, а дети и их родители остались виноватыми.
Несовершенство законодательной базы из-за некачественной работы народных избраников-законодателей, которых избрали народные избиратели.
Народные избиратели избрали не тех по причине своей собственной юридической слабости.
Причина - отсутствие системного мышления.