Отвечали? – Спрашиваем! - Про школу. Часть I. Можно ли управлять процессом?
Я спросил: Куда идет школа и что с ней будет?
Ответы превзошли все мои ожидания. Качество обсуждения оказалось на порядок выше, чем в самых "продвинутых" академических аудиториях.
Спасибо, друзья!
Подводить итоги приходится в четыре приема. И каждый раз – в виде опроса, выставляя на обсуждение понятые темы.
Ответы друзей порождают новые – уже гораздо более конкретные и конструктивные вопросы.
Вот – первая часть.
Можно ли управлять процессом?
Я вырос, состарился, сто раз был битым,
И в мыслях моих перемена:
Хотел эту школу взорвать динамитом -
Мечтаю теперь - ГЕКСОГЕНОМ!!!
(Андрей Кошмаров)
i DIM: дело шлак ... бобик сдох )))
Владимир Рывкин: Школа идёт туда, куда её посылают
Игорь Саулев: Как огородник скажу. Лучше растет там, где навоз.
юрий ковалев: Куда идет школа?
- к формированию тупых и послушных
Юрий Курников: Да, никуда эта школа не идет! )))
Школа всегда была пришитым хвостом цивилизации.
Жизнь учила и лучше и быстрее.
И эта система не меняется уже сотни лет…
И где в этом смысл?
Ramiros PR: "Куда идет школа и что с ней будет?"
В общем - поскольку и вопрос поставлен общий.
Школа идёт туда же, куда идут и все остальные мировые процессы по мере (в процессе) их развития.
Структуризация, специализация, унификация, стандартизация, формализация. И всё это с целью оптимизации (снижения затрат).
Этот процесс необратим и плач Ярославны не поможет.
Можно плакать и пытаться возродить старое - но это напрасные траты своего и чужого времени.
Можно плыть по течению - нормальное состояние для подавляющего числа граждан "не в теме".
Можно попытаться понять, куда несёт, и начать управлять процессом исходя из своих задач и целей.
Итак, есть несколько вариантов:
1. Плакать.
2. Смириться.
3. Пытаться управлять.
Если управлять, то как: всей системой сразу или какой-то её частью?
Комментарии
Но не хочу ничего навязывать. Давайте прежде обсудим.
Поскольку диалектику еще не отменили (может я и ошибаюсь))), то накопление изменений в частях системы должно привести к изменению всей системы. Но мне сложно представить как это будет выглядеть практически.
Нет.
2. Смириться?
Нет.
3. Пытаться управлять?
Да.
Если управлять, то как: всей системой сразу или какой-то её частью?
По частям.
***
Часть первая.
Говорение. Устная речь.
***
Часть вторая.
Чтение.
***
Часть третья.
Математика.
***
Часть четвёртая
Письмо.
***
Продолжение следует.
Родители-учителя учат своих детей дома по качественным учебным пособиям.
***
Вариант второй.
Если у родителей нет возможности исполнять роль родителя-учителя, они обращаются за помощью непосредственно к специалисту-профессионалу.
Договор родители составляют непосредственно со специалистом-профессионалом.
***
И родители-учителя и специалисты-профессионалы нуждаются в качественных учебных пособиях, без которых и те, и другие не смогут быть специалистами-профессионалами.
Повторюсь, Школа должна быть.
Управление должно сводится к минимуму.
Я вижу этот минимум в: 1) Исключение (гадостей) всех мастей. 2) Разяснении что плохо и что хорошо, (для общества в которое мы все стремимся). 3) Обязательная часть а)общеразвивающая, б) Специальная часть профильная по направлению будующей специальности, в) Профессиональная часть углубленное узучение предмета по специальности. 4) Все части должны сопровождать Физкультура Культура Жизнедеятельность.
А что касается системы управления в целом, то надо дать возможность каждой школе безболезненно управлять своим образовательным процессом, создавать свои нормы оценок, КИМы, не играть в процентоманию и заполнение ненужных бумажек. Внешняя экспертиза должна проводиться уже по конечному результату. А то приедет комиссия и проверяет, как у нас - совпадают даты в журнале с датами в рабочей программе? Это же чушь! Рабочая программа - моя, я знаю, что по ходу можно изменить.
Но есть возможность влиять на её ... части.
Отдельная школа, класс, ученик...
Могу ли я управлять на данном этапе всей системой сразу или её частью?
Лично я - нет.
Могу ли я оказать влияние на процесс управления?
Да.
Как?
В настоящий момент единственным способом - продвижением "правильных" идей в интернет-среде на не профессиональном уровне.
Почему уровень не профессиональный - я не педагог, я не управленец системы образования, у меня есть другая работа, занимающая массу времени.
Что такое "правильная" идея - моя или чужая, но, на мой взгляд, заслуживающая продвижения идея.
Нужно ли вообще продвигать идеи - да, на мой взгляд, любая чёткая идея оставляет след в информационном пространстве и для этого её надо обязательно правильно сформулировать.
Основные идеи, которые, на мой взгляд, должны быть озвучены и обсуждены:
1. Рано или поздно будет создано общественное движение, объединяющее активных людей озабоченных проблемой развития образования в России. В настоящий момент такого цельного сообщества не существует. Значит его надо создавать. Все дальнейшие пункты должны быть обсуждены именно в рамках этого движения.
2. Всеобщее высшее, также как и всеобщее среднее образование не нужно. Всеобщее образование должно заканчиваться на уровне нынешнего 9 класса, а дальше по выбору и платно.
3. Платность дополнительного (после 9 класса) образования - положительный стимул развития системы в целом.
4. Для платного образования должна быть организована система льготного кредитования и система льготного погашения таких кредитов в зависимости от показателей успеваемости студента и в зависимости от важности развития конкретной отрасли промышленности для страны.
5. Способ получения знаний не должен навязываться обучаемым и их родителям.
6. Система тестирования знаний учащихся должна быть отделена от школ.
Если говорить об управлении системой, то широкое общественное движение вполне способно оказывать влияние как на систему в целом, так и на отдельные её части.
Таким образом, на данный момент я вижу три возможных пути воздействия (управления) системой:
1. Создание общественного движения
2. Разработка и внедрение новых перспективных направлений в системе обучения
3. Участие в продвижении идей.
Диапазон, конечно, очень широк, но каждый делает что может.
2. Начали на этом ресурсе: http://interneturok.ru/ru
3. Уже делаем. Готов первый видеоотчет.
А вот по пункту 1 есть вопросы. По форме вроде бы и да, но по содержанию скорее относится к пункту 2 - цель сообщества в самосовершенствовании, а не в создании общественной позиции с целью управления процессом.
Важно понять, в какой мере созрели потенциальные участники движения.
Аудитории у той организации занимающейся саморазвитием её членов и у новой, занимающейся разработкой и продвижением проектов на государственном уровне, разные.
Например, мне не интересно заниматься саморазвитием специально. Просто не интересно. И объединяться с кем-то для этого я не буду. Мой старший сын мог бы, он этим интересуется, но будет ли в рамках интернет сообщества? Не уверен.
В разработке же общих положений нового общества я бы вполне мог принять участие, а вот мой сын точно не стал бы - у него совсем другие приоритеты.
Зрелость сообщества вызывает сомнения - каждый с важностью говорит о своём, но никому нет дела до того общего, что могло бы всех объединить. Иначе говоря, нужен лидер. Не генератор идей, ни тем более исполнитель - именно лидер.
Лично я такую работу по объединению всех не потяну - ни времени ни денег не хватит. Да и не лидер я, а генератор. Убедить кого-либо при непосредственном контакте шансы у меня есть, но при общении через интернет они близки к нулю. Начать работу опять же я могу, но до конца довести мне энергии не хватит.
ещё можно порадоваться за российскую школу.
В отличие от средней школы, в начальной играет роль больше воспитание, чем передача знаний.
министерство образования Казахстана рассказывает о тесте на русском языке http://www.naric.kz/index.php-option=com_content&view=article&id=12--timss&catid=3-2011-05-29-17-58-07&Itemid=12&lang=ru.htm
А по ТИМСС - много текста на английском - столько времени нет.
И не надо песен про наше отличное образование. Может в математике мы пока и сильны. А в русском?
Анекдот из моей практики:
- Володя, ты как умудрился столько ошибок в пяти строках текста сделать, Ворд же всё подчёркивает?
- Да я в нём проверку отключил.
- Зачем?
- Да надоела она мне - работать мешает.
И это был человек с высшим образованием!!!
Тогда - 5 лет назад - я был удивлён. Сейчас у меня таких знакомых как минимум 5(!). И все они до 30 лет.
Сильнее всех однозначно.