Почему, достигнув благосостояния, целые народы словно утрачивают инстинкт самосохранения?

наследие прошлых поколени

Что сегодня происходит с человечеством?

Почему гибель современной цивилизации почти неизбежна?

А гибель России неизбежна – без всяких «почти»? Прямиком направляемся к финалу.

Вопреки всеобщему мнению, дело не в политике и не в экономике. И не в отдельных личностях – на каком бы посту они ни стояли. Проблема заключается в том, что нынешняя цивилизация достигла интеллектуального предела развития... и уткнулась в тупик... дальше – некуда.

В истории человеческих цивилизаций такое случалось регулярно. Общество развивается, а потом начинает загнивать и разрушается. Вот так человечество всё время и ходит кругами. Единственная разница – в развитии наук и технологий. Знания накапливаются от столетия к столетию.

Вопрос: Почему, достигнув благосостояния, целые народы словно утрачивают инстинкт самосохранения и погибают?

Ответ: Из-за чрезмерного развития лобных долей! Речь – создатель человечества. И она же его погибель.

Собственно, сама речь ни при чём. Просто, по мере социального развития, слова постепенно утрачивают природную органику, всё больше формализуясь. Когда детей, в массе, начинают учить не истинным словам, а формальным... это начало конца. Жизни государству осталось максимум на два – три поколения.

Вот и сегодня: Из-за научно – педагогической ошибки, поставившей развитие мозга в зависимость от развития лобных долей, была массово нарушена органика мозга у народов наиболее цивилизованных государств.

И особенно в России – из-за всеобщего, обязательного, среднего образования.

Читатель может возразить: Как же так? Ведь, слово – это сам разум!

А вот и нет! Не разум. Слово – это условный символ. Условная, искусственная – т. е. -придуманная форма. Причём, для каждой отдельной страны – свои символы – слова.

Вот и получается: как только народ начинает общаться символами, а не истинной речью, он очень быстро деградирует. Проще говоря, глупеет.

Что имеется в виду под "истинной речью"?

Зарубежные психологи и физиологи, в своё время, сделали выводы о том, что человеческий разум зависит от слова, т. е. от развития лобных долей. А русские учёные всегда ориентировались на запад. (Хотя, были отечественные, научные разработки)

В соответствии с этим заключением, у детей, массово и усиленно, развивают именно лобные доли. Развивают люди, чей мозг уже доминирует по второму сигналу. И которые даже не пытаются задумываться о том – что такое слово.

А подумать следовало бы! Как несколько условных букв могут переносить громадный смысл? И что такое смысл? А что такое мысли? 

Мысли мы формулируем словами. Значит, сами мысли – это не слова. Это то, что до слов. А что же это тогда?

В России были учёные. Был Сеченов, был Павлов, Ухтомский... был Станиславский. Гении – международного масштаба. Павлов продолжил работу Сеченова о рефлексах головного мозга. Но, кто продолжил учения Павлова и Станиславского? Никто! Их учения остались на том уровне, на котором оставили их сами учёные. Они не опровергнуты! Они просто не поняты и оставлены!

Физиологические факты:

Высшие психические процессы осуществляются в коре головного мозга. 30% от общей площади коры – занимает вторая сигнальная система (проще – лобные доли). Второй сигнал – это условный символ – слово, цифра, нота, жест... любой условный знак. Сигнал светофора, например.

В соответствии с нынешней научно – педагогической установкой – именно эти 30% коры активно разрабатываются у детей последние 50 – 60 лет.

Но, позвольте! А остальные 70% коры? Они – высшие функции не осуществляют? И чем же занимаются эти 70% коры – не чего-то там – а, большого мозга?

Это сенсорная кора! Которая воспринимает и обрабатывает абсолютно всю жизненную информацию. (А другой просто не существует) Фиксирует её в кратковременной или долговременной памяти... что позволяет нам иметь не только настоящее, но и прошлое, и будущее.

Для того чтобы мы могли узнать о существовании реального мира, этот мир должен отразится в нашем мозге. Отразиться и быть запомненным. Не будет памяти – ничего не будет.

И как же называются эти жизненные отражения в нашем мозге? Да, просто называются. Образы! А их обработка – образным мышлением... или просто – мышлением! Ещё проще – мыслями.

Сенсорная кора, по Павлову, называется первой сигнальной системой. Первый сигнал – образ. Он, рефлекторно – связан с эмоциями (с лимбической системой), с двигательными разделами коры и со вторым сигналом – условным символом.

Т. е. слово, речь – это взаимодействие двух разделов коры и двух сигналов. Где само слово (второй сигнал) – форма, а образное наполнение – смысл. (Второй сигнал – слово СТУЛ. А смыслом этого слова являются бесконечные образы стульев, хранящиеся в нашей памяти. Много разных стульев)

К сожалению, до учёных не дошла сия наисложнейшая мысль – что буквы являются всего лишь названием жизненного объекта, процесса. Что мыслим мы не буквами, а самими объектами. Что информация – это образ, а вовсе не символ его обозначающий. Что, главное – человек, а не его имя – Петя! Что ярлык на рабочем столе – это только адрес, а не сама информация.

Истинное слово – это когда мы подразумеваем конкретного человека, произнося слово "Петя".

Когда первый и второй сигналы работают одним процессом.

Рассудочные же люди произносят слово – формы, которые могут быть очень опосредствованно связаны с образами. Так... что-то обобщённо, т. е. абстрактно – приблизительно.

Учёные – психологи гордятся тем, что человеческий мозг способен абстрагироваться от реальности. Т. е. детей старательно учат уходить от реальности в абстрактный мир слов и смутных образов.

И что можно создать в реальности таким абстрагированным мозгом? Какую страну можно построить? А если, при этом, половина страны имеет высшее образование – т. е. рассудочность в квадрате?

Вот мы и имеем медицину, которая не умеет лечить... педагогику, доводящую детей до суицида, чиновников, использующих служебное положение для личного обогащения... и т. д, и т. п.

У нас хорошие дети. Но, к великому сожалению, очень глупые взрослые. Даже до педагогов никак не доходит крамольная мысль о рефлекторной связи образов и слов. Хотя, это уже сто лет, как является научным фактом. Поколение за поколение – психика всего детского населения страны подвергается вивисекции. Образное мышление, в буквальном смысле, убивают. Т. е. детей целенаправленно отупляют, останавливают мышление. К девятому – одиннадцатому классу исправить уже ничего нельзя.

А сегодня, когда за детей берутся в детском саду, дети становятся послушно – тупыми уже в младших классах. В итоге, из школы выходят бездарно – посредственные личности, у которых недоразвиты две системы мозга их трёх.

Как результат, в таком обществе – сразу падает уровень культуры. Очень быстро исчезает искусство. Оно заменяется низкосортными суррогатами, доступными для примитивных, недоразвитых мозгов. Мгновенно исчезает поэзия. Оказывается невостребованной литература, классическая музыка. Резко падает уровень науки. Крайне низок творческий потенциал общества в целом. Другими словами – прогрессу конец.

Рассудочные мозги, с доминирующими лобными долями, – могут выучить то, что было придумано до них. Но не могут придумать новое. У них творческое мышление отсутствует. А творчество – это не детские варианты образного мышления – вроде воображения и фантазии. Здесь должен быть уровень мышления на порядки выше.

Более того, они не умеют самостоятельно мыслить. Да, и зачем, если можно просто прочитать и выучить нужные слова?

Визуальное мышление. способность с помощью образного представления творчески решать задачи. В основе лежит наглядно - образное и наглядно - действенное мышление, где с помощью перевода в предметные и чувственные образы

Рассудочные – не просто не могут творить... они активно противодействуют новому... оно не входит в их заученную систему знаний. А знания – это такая штука, которая должна постоянно совершенствоваться, изменяться. "Новое" в учебниках ещё не записано. А прогресс – это постоянное движение вперёд. Даже остановка – это уже регресс.

Кроме того, мышление в сочетании с эмоциями – это высшие чувства. Без них человек – эгоистичен. Он не имеет гордости, чести, достоинства... не понимает – что такое Родина... не знает – что такое жалость, сопереживание, сочувствие. Без высших чувств – общество, народ – выжить не может. Мы – коллективные существа – выжить можем только поддерживая друг друга.

Соответственно, народ, у которого второй сигнал начал доминировать, – становится нежизнеспособным. Он губит сам себя и губит страну, поскольку, ничего не производит. Живёт за счёт того, что было сделано предыдущими поколениями. Так, наследники проматывают наследство родителей.

Полагаю, таких народов в истории человечества было достаточно. Но гибель вовсе не неизбежна. Если понимаешь проблему – её можно решить, было бы желание. Тем более, что есть прецедент.

Вторая Мировая Война была очень долгой. За эти годы сформировалось мыслящее, чувствующее поколение детей. Оно вылились в поколение шестидесятников, резко продвинувших культуру, искусство, науку, технологии. Не только в нашей стране.

Я счастлива, что видела их фильмы, слушала музыку, читала книги... боюсь, что талантов, подобных шестидесятникам, уже никогда не будет. Вчера смотрела "Войну и мир" Бондарчука. Хочется плакать: До какой пошлости, бездарности скатился бывший СССР.

Теоретически, можно создать сильное, творческое поколение, которое само решит проблемы выживания человечества. Ему это будет под силу. А всего-то надо органично развивать три сигнала – образ, слово и эмоцию. Наряду с речью, мышление и высшие чувства. Притом, что это не только не сложно, но и крайне увлекательно.

К сожалению, практически это почти невозможно. Невозможно объяснить нынешним умникам с высшим образованием, – что такое образ. Т. Е. средство спасения есть! Вопрос – как объяснить рассудочным людям – важность и необходимость культуры, духовности? В самые тяжёлые времена истории нынешней цивилизации – культура и искусство выживали! А мы – такие умные, образованные, сытые – просто забыли об их существовании. Выбросили за ненадобностью, как старый хлам.

Ну, вот, Россия уже умирает. На подходе Европа, Америка. За наш счёт они какое-то время продержатся.