Россия - одна из стран с самым высоким уровнем грамотности
На модерации
Отложенный
«Грамотность - лучшее лекарство» - под таким девизом в этом году отмечается Международный день грамотности. Он был установлен ЮНЕСКО 8 сентября 1966 года, чтобы совместными усилиями бороться с безграмотностью в мире.
Здоровье человека, сказано на официальном сайте ЮНЕСКО, напрямую зависит от уровня его грамотности. Исследования, проведенные в 32 странах, показывают, что среди женщин, получивших среднее образование, вероятность осведомленности о ВИЧ в пять раз выше, чем среди неграмотных представительниц слабого пола. Другой пример: уровень детской смертности намного выше, если мать не умеет ни читать, ни писать. «Грамотность является мощным средством борьбы с угрозами здоровью», - напомнил в своем послании по случаю Международного дня грамотности Генеральный директор ЮНЕСКО Коитиро Мацуура.
Между тем каждый пятый человек на планете не умеет сегодня ни читать, ни писать, а 75 миллионов детей не ходят в школу. Особенно уязвимы в этом смысле страны Африки к югу от Сахары: там за последние годы число абсолютно неграмотных увеличилось с 133 до 163 миллионов человек.
В России проблемы грамотности давно позади: читать и писать умеют практически все взрослые россияне. Более того, по данным Международной ассоциации оценки школьной успеваемости, Россия возглавляет список 10 регионов с самым высоким уровнем грамотности. А наши десятилетние школьники по чтению и пониманию текста - лучшие среди своих сверстников из 45 стран мира, отметила «Голосу России» заместитель директора Института русского языка РАН Мария Каленчук:
«Это в первую очередь объясняется очень хорошей традицией начального образования.
Если традиция не будет сломана, мы продолжим первое место держать. У нас замечательно работающая начальная школа. Сейчас очень много авторских программ для начальной школы и по русскому языку, и по литературному чтению. Они учат детей думать».
Вместе с тем учителя замечают, что в старших классах грамотность учеников снижается. Виноваты в этом высокие технологии, компьютер и Интернет. Они, с одной стороны, развивают детей, учат их самостоятельно искать информацию и легко ориентироваться в потоке, но, с другой, - отучают от книги, говорит Мария Каленчук:
«Есть такие исследования в разных странах мира, в первую очередь в Японии, что у детей, которые рано овладевают компьютерной грамотой, страдает грамотность обычная. Развиваются совершенно другие связи при восприятии текста с экрана, и текст, который не прописывается рукой, дает иное качество восприятия письменной речи.
«Мы привыкли к тому, что раньше дети очень много писали. Это формировало определенное соотношение, определенный код между звучащей речью и письменной. Сейчас этот код опосредован компьютером. А это совсем другое дело», - продолжает Мария Каленчук.
По мнению специалиста, детям в раннем возрасте компьютер не должен заменять книгу. Об этом должны позаботиться родители - читать им сказки, показывать книги с картинками, разучивать стихи. Всё это заложит основы будущей грамотности. «Чем позже ребенок погрузится в мир компьютера, тем лучше», - убеждена заместитель директора Института русского языка РАН.
Комментарии
Вместе с тем, обвинять в падении уровня образования в старших классах компьютеры – глупо.
Над начальным звеном особо не издевались РЕФОРМЫ и именно потому – там ещё пока УЧАТ.
Обучение же математике в среднем и старшем звене подобно обучению китайскому языку, при котором с каждым годом доля «некитайцев» возрастает, доходя до 90-95% ничего не понимающих.
Девиз же всех реформ: «НЕ УЧИТЬ, а ПОКАЗЫВАТЬ» многократно усиливается стараниями Фурсенко. Ориентир – культивация НЕОБУЧЕНИЯ. Например, ЕГЭ : про умение ГОВОРИТЬ - забудьте, умение излагать свои мысли (сочинение) – забудьте.
Потому-то мы опускаемся с первых (в начальном) до 30-50-х мест в среднем и старшем звене. А это было и до массовой компьютеризации.
Чем больше миллиардов съедает Фурсенко на реформы, тем ниже опускается Россия.
Но у нас же, он одновременно – единый итоговый. А для этого аспекта все (от ученика до министра) заинтересованы в НЕЧЕСТНОСТИ, чтобы пустить пыль в глаза обществу. Да просто – закончить школу. Поэтому, недопущение нарушения правил игры здесь воспринимается как предательство интересов (ученика, класса, школы и т.д).
Вы вообще, можете себе представить такое соревнование, в котором ВСЕ болельщики заинтересованы в нарушениях правил игры?
Таковое возможно только благодаря усилиям Фурсенко, многократно развившем в КАЖДОМ советский стереотип, что ЛОЖЬ есть НОРМА. Особенно – по отношению к государству.
Любой человек делает то, что проверяют . Часто – только то.
Поэтому, учителя всё чаще работают на уроках с 2-3 учениками, остальным: «Читайте учебник, ответьте на вопросы, проверю – поставлю отметки». А наши учебники –трансляторы научных знаний (которые можно заменять Яндексом) взрослый человек не всегда поймёт, не говоря уже о детях.
ЕГЭ по физике – советский вариант итоговых работ в тестовом варианте. Около 40% моих учеников ОБЫЧНОЙ школы решали задания А и Б запросто. Сегодня – 4% (отчёт ФИПИ).
Спрашивается, зачем вообще государство оплачивает обучение 100 детей, если итого научаются только 4 из них? И то, некоторые из них с помощью репетиторов.
Правда, у меня для изучения этой же программы было 4 часа +факультатив. Сегодня – 1-2.
Часть РЕФОРМ: из 24- 32 часов недельной нагрузки ученика 25% для ублажения национализма, развалившего СССР, – ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ татарский или чувашский язык + КРК (культура родного края). К местным князькам добавляются инициативы российского + 3 часа ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ физкультуры . За счёт математики у сельского ребёнка, который и так памшет. + 1 час ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ религии. За счёт русского языка в национальной республике. В результате и остаётся на физику 1-2 часа.
Недоплаченные государством часы оплачивает родитель репетиторам. Образование – уже ПЛАТНОЕ, благодаря тупизму и безнравственности Фурсенко и К.
Они проводили обучение без учебников по учебным видеофильмам. Если по наполненностью внешней информацией особых различий не было, то в таких мыслительных действиях как: причина и следствие, обобщение, вывод и др. результат был в 2-3 раза хуже. Поэтому – они отказались от такого обучения своих детей.
Своим детям –ученикам, рассказав про эксперимент, вывешивал в классе инструкцию:
ХОТИТЕ ПОГЛУПЕТЬ? – смотрите больше телевизор.