Образование в России почти загублено
На модерации
Отложенный
Я доцент в Московском педагогическом государственном университете, преподаю на биолого-химическом факультете разные предметы на английском языке (по образованию и теме диссертации я биолог, но поскольку окончила в 1997 году отделение биологии и английского языка, то преподавать могу и язык тоже – во всяком случае, на этом самом отделении биологии и английского).
Получила я как сотрудник МПГУ недавно письмо. От ректора. На мелованной бумаге. Ректор сообщил мне (и всем другим преподавателям нашего вуза), что «…Указом Президента РФ Д.А. Медведева при поддержке Председателя Правительства РФ В.В. Путина» мы стали «особо ценным объектом культурного наследия народов РФ» (я сразу ехидно подумала: «Музеем, что ли? Памятником архитектуры, охраняемым государством?»). «…Уверен, – завершал ректор свое послание, – что, включая МПГУ в Государственный свод особо ценных объектов культурного наследия народов Российской Федерации придаст новый импульс развитию научного, культурного и образовательного потенциала университета».
«Давно пора! – подумала я. – Может, хоть денег чуток подкинут?» И подумала я так не от особой своей алчности, а оттого, что «кусать осень хотецца». Потому что месячная моя доцентская зарплата прихотливо колеблется от 9 до 13 тысяч. Рублей, конечно. Что, может быть, совсем неплохо для провинции, но в городе Москве прожить на такие деньги возможности не представляется.
Хорошо, подумаете вы, зарплаты, конечно, зарплатами, только родное руководство всегда находит возможность работникам то премию какую дать, то надбавку, то «тринадцатую» зарплату… Нет, дорогие читатели, ошибаетесь, никакую такую возможность наше руководство не находит – может быть, потому что этой возможности вовсе нет.
Зачем же тогда, возникает закономерный вопрос, я, как и другие преподаватели, работаю? Может быть, такая захватывающая работа, что с нее уйти невозможно? Может быть, власти нас не деньгами держат, а подкупают своей бескорыстной заботой об образовании и науке? И мы, видя такую самоотверженность, просто не можем бросить родной вуз и отечественное образование в тяжелые времена? Ведь все поступающие университету небольшие средства руководство вкладывает в материальную базу: компьютеры, лабораторное оборудование, лингафонные залы для изучающих иностранные языки!
«Мечтать не вредно...» – устало думаю я, вдыхая запах вечно засоренного туалета, пока взбираюсь по немытой лестнице на пятый этаж биохима и открываю бесконечное количество железных дверей. За дверями – три маленькие комнаты с частично поломанными столами и стульями, замусоренными полами и маленьким телевизором, купленным, очевидно, в середине-конце 90-х. Еще у нас есть того же возраста видеомагнитофон и три старых неработающих однокассетных китайских аудиомагнитофона. Все некогда покупалось за свой счет.
«Опять никто не догадался оставить окошко на ночь приоткрытым!..» – привычно ругаюсь я про себя, с грохотом распахивая окна в аудитории и в преподавательской (вентиляции у нас нет) и спешно стаскивая с себя верхнюю одежду, потому что жара невыносимая.
Через некоторое время, с опозданием в пять-десять минут, начинают подтягиваться студенты. Мы приступаем к занятиям. Всего за четыре аудиторных часа в неделю нам надо постараться усвоить материал, рассчитанный как минимум на вчетверо большее время. Даже 12 лет назад, когда я начинала преподавать, часов на практику речи на первом курсе было предусмотрено 8–9. Сегодня – 4–6. Достаю из сумки свой плеер, включаю – ведь надо же дать студентам какое-то «аудирование». Слышно неважно – но это лучше, чем тщетно пытаться реанимировать «местные» неработающие магнитофоны.
Вообще практически весь учебный процесс, выполнение программы и аудиовизуальное сопровождение – на совести самих преподавателей. Они сами должны выкраивать из своей зарплаты средства то на аудиоплеер, то на дешевые колонки, то на кассеты. Некоторые, у кого есть возможность, приносят на занятие собственный DVD-плеер или ноутбук для демонстрации фильмов.
Обучение страноведению Великобритании и английской литературе проходит практически «на пальцах». Если хочешь показать фильм об Англии или иллюстрации Стоунхенджа – изволь сам побегать по магазинам и приобрести наглядные пособия за личные средства (но лучше тебе этого не хотеть). Книги же для домашнего чтения студенты, как правило, покупают сами – в библиотеке мало что есть.
Осенью 2007 года я была на курсах повышения квалификации. Руководитель Центра кадрового обеспечения общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации В.И. Блинов тогда сказал нам примерно следующее: «Государство не нуждается сегодня в новых педагогических кадрах.
Педагогов и так готовится достаточно. Страна перенасыщена учителями. Проблема лишь в том, что они в школы не идут…» Так что не нужны вы, дорогие будущие учителя, говорю я теперь своим студентам. Не нужны вы нашей стране. Вас и так у нее хватает.
В то же время проректор, ежегодно давая инструкции преподавательскому составу перед началом приемных экзаменов, говорит: «Вы уж с ними, с поступающими, помягче. Двоек ни в коем случае не ставьте…» К нам и без того идут в основном лишь те, кто в другие вузы не может поступить: по статистике, около 80 % документов, подаваемых в МПГУ – копии. На целом ряде факультетов, особенно естественнонаучных, то и дело случается недобор. Вот двоек на вступительных и не ставим. Потому что если двоек наставить, то кто же у нас в вузе учиться-то будет? И этих двоечников потом до последнего тянем. Потому что если всех выгоним, то зачем университет? Ведь закроют же…
Кстати, о закрытии. Вероятно, преследуя благую цель повысить качество обучения, Министерство образования и науки в прошлом году наметило отозвать лицензии у почти 9/10 всех вузов страны. Из более чем 2000 высших учебных заведений должно остаться 50 университетов и 200 институтов. Трезво глядя на средний уровень наших учащихся и выпускников, иной раз подумаешь, что, может, оно и правильно. К чему профанацией-то заниматься? Как за четыре часа в неделю можно подготовить полноценного учителя английского? И ведь это столичный вуз, более того – ведущий педагогический вуз страны, университет с давней историей и солидными научными и образовательными традициями! Что же на периферии делается? А что в новых вузах, открытых на базе бывших техникумов?
Хорошо, допустим, закроем эти некачественные вузы, туда им и дорога. А какая альтернатива? Горстка университетов и институтов на огромную страну означает огромные конкурсы и неизбежно возросшую коррупцию. Кроме того, ни для кого не секрет, что большинство школ в последние полтора десятилетия выпускают недоучек – причем чем дальше, тем все более обрывочны и бессистемны те знания, с которыми приходят на первый курс студенты. За редкими исключениями. И вузы, как бы плохо они ни учили, все же хоть как-то восполняют пробелы школьного образования. В рамках новой Болонской системы за четыре года так называемого бакалавриата молодые люди успевают дополучить азы школьного образования. За два года магистратуры они имеют шанс еще чуть поднять свой уровень, скажем, до уровня советского студента третьего-четвертого курса. Если закрыть большую часть вузов, миллионы бывших школьников, не получив даже этого «некачественного» вузовского образования, устремятся на различные рабочие места. А кто-то пополнит ряды безработных или бандитов.
Первая пара заканчивается, и я снова распахиваю окна, чтобы немного проветрить аудиторию. И иду в преподавательскую включить чайник – может, чаю успею хлебнуть.
Я гляжу в открытое окно с пятого этажа нашего кирпично-красного корпуса: по двору спешат студенты на вторую «пару», кто-то смывается с занятий, кто-то курит, коротая перерыв. И я думаю о том, что через несколько лет эти люди, получив дипломы, пойдут в школу, передавать свои скудные знания следующему поколению недоучек. Кому-то повезет чуть больше: кто-то устроится работать в престижный колледж, кто-то уйдет в бизнес, а кто-то, быть может – в политику. И будет управлять нашей страной. Из сегодняшних студентов, которых мы учим через пень-колоду, будет состоять наше общество. И наше государство. И следующее поколение будет еще более невежественным, чем нынешнее – потому что стандарты и критерии «должного» неуклонно снижаются.
Но у сегодняшнего руководства государства не хватает ума понять, что такая большая и сложная страна, как Россия, не может в XXI веке состоять из невежд. То есть может – но тогда это будет уже другая страна. Или страны. Или не страны, а чьи-то провинции. Однако руководители, очевидно, считают, что после них «хоть потоп». Иначе бы Сурков не бросал фразы в том духе, что «высокие технологии – это конечно хорошо, но вот раз у нас с ними не очень пока получается, то лучше нам сделать ставку на добычу и экспорт энергоносителей». Ну, а раз «высокие технологии» не нужны, то к чему много образованных людей? Дескать, «пусть себе массы землю копают да нефть качают. А мы ею управлять будем».
Вот поэтому я и не тороплюсь сбегать с этой работы – потому что страшно за свою старость. Так, думаю, кого-то хоть чему-то научу. Может, поможет…
Чай выпит, и я возвращаюсь в аудиторию. Тема занятия – «Contemporary Education in Great Britain and Russia in Comparison».
Комментарии
та же ситуация что с пенсионерами.
выделяются хорошие деньги на образование каждого студента
а зарплата педагога -дуля.
Мне чиновник один жаловался на маленькую зарплату а у самого трёх этажный дворец и два мерса во дворе.
Кто нибудь знает учителя живущего во дворце и на работу приезжающего на мерсе
1. Муж/жена преподавателя где-то зарабатывает хорошие деньги, а она/он преподает, чтобы не так скучно было. Хобби такое.
2. Преподаватель работает со студентами платного отделения.
3.. Преподаватель имеет выход на работу зарубежом. То есть деньги там зарабатывает, а в Россию приезжает на каникулы и/или для оформления нового контракта.
4. Преподаватель является крупным администратором в своем вузе, где-то на уровне проректора. Там зарплаты несколько иные.
Это, как мне вчера рассказали о симптомах странной болезни: шаркающая походка, бегает в туалет, забывает все, а потом ГНИЕТ ЗАЖИВО, т.е. как я понял выпотевание лимфы в межклеточное пространство, истончение и высыхание кожи - ткни пальцем и кожа прорывается и течет дурно пахнущая жидкость - вот аналогия нашего Просвещения!!!
С другой стороны, большинство студентов не в состоянии воспринимать даже элементарные понятия. Кто в этом виноват - школа, родители, или уж сразу все демократы вместе взятые? Многим вообще ничего не нужно - вижу по своим студентам. Из 20-25 человек в группе интерес в глазах у двоих-троих, ради них, собственно, и стараешься...
Космос и то американские туристы спасли.
К ЕГЭ готовят чаще всего УЧИТЕЛЯ в школах а среди них богатых почти нет. ВЗЯТКИ в школах ещё не приняли массовый характер и суммы не те что у преподавателей и чиновников.
а вы планочку-то приподнимите... потребовательнее к студентам будьте. за опоздания, за прогулы их журите, к зачету чтоб полный комплект лекций был (не на ксероксе, а от руки), ну и так по мелочи... вот тогда студенты вас полюбят! \"и в кино с собой возьмут вас вечером\" (с)
ну а вообще, хорошо, что не берете.
универов, как впрочем и школ, по ценному указанию и по собственному
разумению выделенные деньги тратят на евроремонты своих персоональных
кабинетов, обшивку центральных фойе, и лицевых фасадов - откуда
подъезжают проверяющие из вышестоящих инстанций, гранитом, мрамором и
декоративным камнем. В это время наружная штукатурка обсыпается с
тыльных фасадов до 2-3 этажей. Денег затрачивается немерено, а потом
нечем платить за коммунальные услуги. А еще модно строить при учебных
заведениях православные церкви, надо предложить еще и мечети с
синагогами и пагодами открывать, тогда денег точно ни на что не хватит
- ну ничего бюджет у нас в РФ большой - поплачут и на святое дело деньги
выделят.
Вся система нашего образования незаметно повернула куда-то в сторону. Если раньше студента старались в первую очередь научить думать и находить необходимую информацию, то теперь все заменило вкладывание готовых рецептов. Одни инструкции. Посмотрите рефераты и курсовые - ни одной самостоятельной мысли, даже лень сформулировать своими словами - просто стянуто из Интернета \"как есть\", со всеми глупостями и несуразностями. Преподаватели даже не читают эти \"работы\" - складывают в стопочку и ставят галочку в журнале. А укажешь на бред - в ответ искреннее изумление...
Детские популярные книжки (технические, исторические) - их кто-нибудь рецензировал? Да там просто цензура нужна! Ведь их переводят \"с американского\" мало того, что косноязычно, так они же еще дают искаженные факты! Взгляд с американского холма, так сказать... Свежий пример - на этом же сайте процитирована заметка \"10 изобретений, изменивших мир\". Иллюстрация к космическим полетам - не лицо Гагарина, а шаттл...
Что мы услышим еще через 10 лет?
Поскольку на самоцензуру рассчитывать не приходится - всё давно измеряется рублем (точнее - долларом), пусть будет какой-то контролирующий и немилосердно карающий орган. Ведь издателю фиолетово, что выпускать - лишь бы быстрее деньги. Уже столько раз сталкивался с отвратительным качеством переводов не только технической, но и художественной литературы, что устал писать на эту тему. И это уведет от темы дискуссии.
Преподавание - моя вторая сфера деятельности, и тут действительно сказать нечего - учебники по многим дисциплинами либо наукообразно изрекают банальности, либо невыразимо заумны. Видимо, чтобы произвести впечатление. С той поры, как ученая степень из признания научного вклада превратилась в простую прибавку к зарплате, почтения к степени нет.
А первая моя деятельность - инженерная журналистика, и в ней собралось громадное количество некомпетентных авторов, которые просто дерут друг у друга, громоздя нелепицы. А читатели, в силу укоренившейся привычки верить печатному слову, это повторяют... Грустно...
Всего 20 лет назад издавались учебники :
\"История СССР с древнейших времён до 1861 года\", а ещё: \"Хрестоматия по истории государства и права СССР. ДООКТЯБРЬСКИЙ период\".
И именно ЭТИ авторы Н.И. Павленко и Ю.П. Титов издают свои учебники и сегодня.
Да некоторые ещё и однофамильцев в авторы вводят таких как Н.Ю. Титов.
А если бы вы почитали эти учебники, особенно систему подборки материалов, то могли бы сказать, что дело вовсе не в истории, а в том как это смогут описать.
Или взять такой раздел как языкознание...
Взял я пособие, предназначенное \"\"для студентов факультетов иностранных языков...\"\", где понятие legislative branch переводят как законодательная ВЛАСТЬ, тогда как это переводится как законодательная ВЕТВЬ.
Про математику вообще надо говорить особо, ОСОБЕННО В РАЗДЕЛЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА БЕСКОНЕЧНЫХ и ОГРАНИЧЕННЫХ величинах...это вообще находится в тупике.
Особенно в силу того, что любая сколь-нибудь большая величина, есть величина бесконечно малая, по сравнению с БЕСКОНЕЧНОСТЬЮ.
При том что \"бесконечно большой величины\" НЕ бывает.
Есть толь...
Это не по-русски. По-русски: \"законодательная ветвь власти\".
По-Вашему, \"законодательная власть\" и \"законодательная ветвь власти\" -- это не одно и то же?
Так вот там есть такая цитата:
\"\"Я полагаю, что вселенная бесконечна, как творение бесконечной божественной силы. Ибо недостойно было бы божественной благодати и силы создать только мир ограниченный ПРЕДЕЛАМИ, когда они способны создать бесконечность миров. Поэтому я учил, что существует бесконечное число миров, подобных нашей Земле.
Все эти небесные тела образуют бесконечность миров. Они составляют бесконечное целое в бесконечном пространстве, бесконечную вселенную, то есть вселенную, включающую в себя бесчисленное множество миров.\"\"
И вот эту книгу вполне могут прочитать ... школьники и спросить:
А что такое \"БЕСКОНЕЧНОСТЬ\"?
И Вы не найдёте, что им ответить!
Что же до \"предела вообще\" как Вы пишете.
То ещё в на подготовительном курсе перед институтом мне попал справочник по математике Выгодского, где меня смутили многие формулы в разделе бесконечных величин. В институте я пытался поднять этот вопрос, но меня \"поставили на место\" , мол, кто ты такой...
Я долго думал и всё-таки испр...
Вот примеры Ваших перлов:
- \"специалист РУССКОГО языка\" -- неправильно (правильно: специалист по РУССКОму языку)
- \"Как с точки зрения Вашего уровня языкознания\" - неправильно
- \"прописана\" -- просторечие (лучше: сформулирована)
А на мой вопрос: \"В чём Вы видите различием между понятиями \"законодательная власть\" и \"законодательная ветвь власти\"?\" Вы так и не ответили.
И Вы ещё кого-то берётесь учить правописанию?
Прочёл ст. 10. Не вижу ни одной ошибки (хотя кое-что можно было бы сформулировать и изящнее).
Статья 10.
Государственная власть в Российской Федерации осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную. Органы законодательной, исполнительной и судебной власти самостоятельны.
В чём Вы видите ошибки, малограмотный?
По поводу перевода: любой квалифицированный переводчик Вам скажет, что никаких заранее заданных переводов очень многих слов и понятий не бывает. Какой перевод верен, решается в каждом конкретном случае, исходя из контекста. То, что ...
Скажите ЗНАТОК РУССКОГО ЯЗЫКА:
НА ЧТО разделяется власть в первом предложении статьи 10?
А когда скажете НА ЧТО, то пропишите КАК будет выглядеть, по-вашему , второе предложение этой статьи.
Цитировать мне не надо, я знаю Конституцию НАИЗУСТЬ!
И только когда вы напишаете втрое предложение, то может быть до вас лойдёт В ЧЁМ РАЗНИЦА между .....ВЛАСТЬЮ и ВЕТВЬЮ власти!
Только вряд ли дойдёт, так как вы понятия не имеете КАК ПЕРЕВОДИТСЯ слово branch... и ещё меньше имеете понятия о принципах РАЗДЕЛЕНИЯ власти.
Правда в вашей транскрипции надо говорить про некое \"разделение властЕЙ\".
Если бы вы знали..... НИ В Конституции, и НИ В ОДНОМ Законе термин \"власть\" НИГДЕ не прописан во множественном числе (власти, властей), но только в ЕДИНСТВЕННОМ числе с разным падежным окончанием!
Знатоку РУССКОГО ЯЗЫКА надо к тому же знать, что в принципе НЕТ разделения ВЛАСТЕЙ (как НЕТ и захвата властЕЙ), но есть разделение властИ (также как и захват властИ).
Но вас учили ПЛОХИЕ знатоки РУССКОГО ЯЗЫКА...в вопросах ПРАВА вы вообще профан!
Укажу только, что многое из того, чего нет в Конституции, благополучно существует в русском языке -- просто потому, что, кроме юридической, существует также социологическая, политологическая и много какая ещё литература. Где вовсю говорят \"разделение властей\".
А оценить себя вряд ли кто может объективно.
Скажи мне где и кто твой ученик, какую открыл он программу, увидел новую идею...и я скажу кто ты!
Но только, Боже упаси, не хвастайтесь своими учениками в среде \"политиков\" и публичных лиц.
А ещё лучше, сказать, где и какие у вас опубликованы работы.
Мне очень интересно поработать над ними.
Если они есть , я обязательно их найду.
Мои работы в основном по ПРАВУ. Есть и опубликованные, есть и в интернете.
Если интересно, то могу выслать, или сказать где их можно найти.
Так что \"мне есть , что предъявить, представ перед Всевышним\" , как сказал поэт.
А у вас?
сел за кафедру (школа была дореволюционная) и сказал,что сегодня мы будем просто разговаривать о мироздании.Это был самый лучший урок в моей жизни.Он говорил о том,что МИР един,а естественные и гуманитарные науки помогают нам его понять,что химия,физика и математика описывают этот МИР с разных сторон,разными способами.На доске он изобразил две окружности - маленькую и побольше,и объяснил,что в малой и большой сосредоточены некие знания о МИРЕ и наглядно показал,что,чем больше человек знает,тем больше вопросов возникает у него по поводу познания всего сущего.Это было в конце 60-тых прошлого века.Это была другая ШКОЛА.
А данный объём позволяет многое высказать.
В форуме газеты \"ВЕДОМОСТИ\" дают не более 1000знаков , и то можно многое сказать.
А тут в три раза больше...
Но у вас НИЧЕГО интересного я не увидел!
Боюсь, что не только я.
Нас учили неправильному пониманию \"бесконечности\" в разделе математики о бесконечно малых и бесконечно больших величинах.
Нас учили, что скоро наступит некий \"коммунизм\", когда Государство и Право отомрёт.
Нас учили, что у нас в СССР самая лучшая в мире Конституция, по-настоящему демократического государства, но \"сталин\" , приняв её в ДЕКАБРЕ 1936 года, сразу же НАРУШИЛ её в \"37-ом\" и последующих годах , организовав МАССОВЫЕ РЕПРЕССИИ...
И от всего этого мне всю оставшуюся жизнь приходится ПЕРЕУЧИВАТЬСЯ.
На полях \"Войны и Мира\", перечитывая эту великую книгу, я зачёркиваю ужасные школьные свои пометки:\"\"неправильный взгляд Толстого\"\", и пишу: ПРАВИЛЬНЫЙ ВЗГЛЯД Толстого.
В словаре по математике Выгодского исправил формулу БЕСКОНЕЧНОСТИ.
Я прочитал томов 20 \"ленина\" и 13 томов \"сталина\" и понял всю их демагогическую(как говорил Аристотель) суть, определяющую их тиранию.
Много раз принимался за \"КАПИТАЛ\", почитал-то всё, но изучить смог , дай Бог, поло...
Когда я слышу ещё и сегодня, что , мол, это была САМАЯ ЛУЧШАЯ В МИРЕ Конституция.., то вижу : крепко вдолбили многим в их головы учителя в 60-70-е годы, что \"сталин\" якобы \"нарушал\" Конституцию организовав \"массовые репрессии в 37-ом и последующих годах\".
А я взял Конституцию СССР-36, почитал, увидел там клаузулу о \"ВРАГАХ НАРОДА\" и понял, что это утверждало механизм уничтожения любого!
Особенно с учётом того механизмы эти уже были приняты в Законе от 7-08-32г., и в постановлениях ЦИК от 1-12-34 года, где в частности говорилось, что...\"\"за хищения - расстрел, амнистии не иприменять\"...\"дела о террористических и экстремистских организациях слушать без участия сторон. Приговор приводить в исполнение НЕМЕДЛЕННО по вынесении\"\".
Так что комиссия под председательством \"сталина\" КОНСТИТУЦИОННО подтвердила ЗАКОННОСТЬ принятых уже механизмов массового уничтожения любого числа сколько-нибудь НЕСОГЛАСНЫХ с линией партии и её вождя.
То есть ВСЕ РЕПРЕССИИ были СОГЛАСНО Конституции!
А нас учили, что \"сталин\" нарушал Конституцию...
Напрасно, там много интересного и нужного, но есть и раздел непроработанный...о пределах функций и о бесконечных величинах.
Так вот там уже в самой концепции ошибка, когда говорится , что...
\"бесконечно большой величиной называется переменная величина, абослютное значение которой неограниченно возрастает\".
А дальше ещё больше ошибок.
А то, что вас в школе якобы не учили, что \"Толстой был неправ\", то это не может быть правдой, так как вы учились в 60-е годы, а в те годы нас учили, что \"ленин\" вождь и учитель советского народа...
А \"ленин\" В СВОИХ СТАТЬЯХ ПИСАЛ, ЧТО ТОЛСТОЙ ЗАБЛУЖДАЕТСЯ, ЧТО ТОЛСТОЙ незрело мыслит.
Вас , что , не заставляли учить \"ленина\"?
Я всегда, изучая предмет, делал и делаю пометки на полях книг и учебников, а также отмечаю то что мне вещают...
Другое дело, что будучи в школе, я фиксировал то чему учили учителя, а потом я отмечал на полях то, что я думаю по данной проблеме.
Что же до вашего хамства, насчёт \"потепления...\", то могу сказать, что вам не грозят эти явления, так как вл...
Это вы с чего-то сорвались...непонятно!
Я ищу того, кто адекватен с собой ... хотя бы!
Но , увы, его днём с огнём не найти...
Но вы знать не знаете о подобном...
Только, небось, поругиваете иногда \"сталина\" за \"массовые репрессии\".
Но , вообще-то , вид у вас женский, а мыслите по жегловсвки...
Но эту роль именно так и показал Высоцкий, чтобы все видели СЕБЯ за его спиной: ВОР ДОЛЖЕН СИДЕТЬ В ТЮРЬМЕ!
Но он же показал, как любого можно посадить, ПОДБРОСИВ ему \"кошелёк\".
В фильме ...это же только сюжет...расчитанный на подобных вам.
А в жизни ТАК И ДЕЛАЛИ и сажали и расстреливали людей ПОДБРОСИВ им кошелёк, оружие или \"литературу\"...
Но вам это не понять.
У нас народ образовали , но не сделали ГРАМОТНЫМ.
А потому, когда сняли фильм про то, как подбросили кошелёк, то показали ЭТО на \"воре\" (в кавычках, потому что до Судебного решения он считается ПОДОЗРЕВАЕМЫМ, а не вором).
Потому что Жеглов был как бы положительный \"герой\".
Его Володя Высоцкий и так-то сыграл на \"границе\" между добром и злом.
А теперь представьте сюжет, где Жеглов подрасывает кошелёк порядочному человеку, на которого просто показала тётка в трамвае, как на вора...
И Высоцкий сразу начинает играть АБСОЛЮТНО ОТРИЦАТЕЛЬНОГО мента поганого...
Высоцкий не мог играть такого, но он показал-на воре - КАК делают менты...
И здесь Высоцкий НЕ изменил себе, именно поэтому я ценю его творчество , но отделяю его от тех ролей , где он показывает НАШУ подлость и поганость.
Именно поэтому я сделал выступление на радио в 2005 году в память о нём! На радио \"Открытый Город\", его запускали весь август 2005 года...несмотря на то, что ведущий мне подпортил начало...
А вообще-то мы часто подменяем персонажа артистом, как сделали с Александром Невским и другими....
ЗЫ.Вот только ваша КАРТИНА в деталях почему-то высвечивает один негатив,поэтому тенденциозна и необъективна.
Дискуссия на эту тему есть здесь ВВВ.litkonkurs.ru/?dr=45&tid=158958&pid=0
(К сожалению, движок не дает возможности ввести прямой адрес)
Я веду речь о массе учеников (среди которых скрыты таланты и гении), знания которым давно уже даются лишь в минимальном объеме. Готовят ИСПОЛНИТЕЛЕЙ, потому что система образования уже не способна выявлять и развивать таланты. Если они проявляются, то не благодаря, а ВОПРЕКИ ей.
Избыток талантов нужен правительству только в одном случае - если оно намерено их применить и не боится конкуренции. У нас явно не тот случай...
1. Большевики со своим \"классовым подходом\" уже в 1921 году перекрыли дорогу к образованию всем социально неугодным - в первую очередь, интеллигенции. Зато открыли путь к диплому малограмотным, но идейно подкованным. В институты - без экзаменов, по анкете. Лекции - буржуазный пережиток. Учимся бригадным методом - бригадир сдает экзамены за всю группу. Результат известен - когда началась индустриализация - большинство этих \"специалистов\" никуда не годились. Последствия списали на вредителей.
2. Вынужденно, из потребности в кадрах, к середине 30-х восстановили в усеченном виде гимназическое образование и вернули старую систему высшего образования. Появились выпускные экзамены в школе и вступительные - в институт. Но качество подготовки специалистов не восстановилось. ВУЗам пришлось решать ту же задачу, что и сегодня - доучивать тому, что недодали в школе. Потом война.
3. После войны образование восстановилось (и как раз на 60-е годы при...
а) хорошее взяли вынужденно, после того, как обожглись.
б) многое из разваленного (уж не знаю - злонамеренно, или \"так получилось\") восстановить не удалось.
Почему-то моя бабушка даже на девятом десятке не забыла французский язык... Вот как в гимназии учили... А нас учили \"разговаривать со словарем\" - ибо советскому человеку негде разговаривать с иностранцем.
\"Крупные ученые, которые не уплыли\" - честь им, и хвала, но \"уплыть\" от Гитлера было легче, чем от Сталина...
Но это и есть ненормальность! Девальвировалась само понятие дипломированного специалиста, слово \"инженер\" стало чуть ли не ругательством. И смена школьной программы - это как раз системные действия, в подкрепление пропагандистских мер (фильмы с главными героями-рабочими, программы профориентации). Нельзя же было прямо объявить, что \"высшее и даже полное среднее образование - для избранных, их много не надо\". Поэтому понадобились основания для \"объективного\" отсева лишних. А что в школе может быть убедительнее неуспеваемости? Как гарантированно завалить \"середнячка\" на вступительных экзаменах? Сформулировать задачу так, чтобы он не смог ее решить.
Когда один видный китайский политик посетил Францию и его спросили,как он оценивает Парижскую Коммуну,он скромно ответил:\"Слишком мало времени прошло.\"
Вот именно.
Образованные люди интернационалистам не нужны.
Им нужно тупое быдло, рабы, без образования и национального сознания. Таких проще заставить работать бесплатно.
более озадачены завистю к ректору а не образовательным процессом....Когда увлечён наукой что там ректор
где там ректор неиинтересно.....
Тока не понял ничего...
Ну нафига русскому человеку английский язык? Епрст, ежели кто непонятливый такой, дык сиди телевизор смотри, там про все расскажут.
Вот мы тута сидим и смотрим кино какое-то про гниль. Интересна!
А эти вот ... ну кому ни нужны? Три класса закончил - и на поле, свеклу полоть, картоху окучивать...
А руководство страны ты не трожь! Вон оно, собой рискует, на наших самолетах летаит...
А учителя и правда не нужны, вон у нас последний лет пять назад сбежал. Дети правда в школу за 7 километров ходют. Ну и нафиг он был нужон? Смущал тока обчество.
Зато щас - красота! Школа выгорела о прошлом годе, трактора мы в металолом сдали... Чистая экология!
Так что ежели кто захочет не этой дрянью вашей дышать, а настоящим воздухом деревенским, на навозе настоянном - добро пожаловать к нам, в Гадюкино...
Искренне ваш,
народ.
Вот я, например, тоже не хочу работать на полях. И знакомые мои не пойдут туда. Потому что для этого нужно в деревне родиться и вырасти.
Я спрашиваю это к тому, что во многих вузах есть перемены продолжительностью 10-15 минут для того, чтобы перейти в другую аудиторию.
Продолжительность занятий в общей сложенности составляет 7 часов.
Времени обедать нет. Студенты все с гастритами и язвами.
Могут ваши студенты сутками не есть никаких болезней не будет только голова свежее и в аудиториях
вони меньше.
Шутить изволите?
те, что передаются половым путем?))
или какие?
Объясните, когда обедать в ЛГУ, если нет перерыва для питания?
Путин ликвидировал в стране систему подготовки кадров. Безработица и гастарбайтеризация страны неизбежна при продолжении его политики. Как сказал Фурсенко, сейчас 90% населения проходят через Вузы и получают диплом о высшем образовании, а 10% остаются на колледжи, ПТУ и без подготовки. До Путина (я также ссылаюсь на цифры названные Фурсенко) 20% получали высшее образование, 10% на колледжи, 60% подготовки в ПТУ и 10% без подготовки. Что происходит сейчас? Из подготовленных в Вузах большинство по невостребованным специальностям и должны идти в безработные. Так как подготовка рабочих в ПТУ фактически ликвидирована - эти рабочие места должны заполняться гастарбайтерами. Всю систему подготовки кадров Путин превратил в систему перекачивания лишних денег
от сердобольных мам в карманы путинских чиновников, построил мздоимную пирамиду, которая возвышается до самого Кремля через всю \"вертикаль власти\". Около этой пирамиды выросла молодая поросль из путинских холуев,
нахватавших на халяву докторских степеней по \"гуманитарным наукам\".
Эта поросль п...
некуда российскому простому балбесу податься.....
некуда российскому простому балбесу податься.....
Почему я думаю, что надо сказочки писать. Немцов написал целую книгу о том, как Путин с Медведевым воровали газ из \"Газпрома\". Кто эту книгу заметил? Путин демонстративно проигнорировал - ни опровержения, ни комментария - ничего. Ну так и народ ничего не заметил! Об этом же не показали сюжет по телевизору! Да и книга больно серьезная, кто же сейчас серьезные книги читает! Нашему народу надо так написать, чтоб смешно было до колик - тогда прочтут, может быть.
его не понимает...остаётся только с самим собой говорить или с лингофоном....
Противно, ничего не меняется в лучшую сторону.
И вобще чё ныть зарплата маленькая. Не один нормальный человек \"за энтузиазм\", работать не станет. Особенно если этим кто-та пользуется
Не Россия, а правительство.
А капитализму нужна рабочая сила, которой можно управлять, нагоня страх или активизируя алчность. Тогда и мошна наливается соком, и быдло радостно приветствует, и жизнь красками сверкает. Не дай бог, начнет народ думать мозгами, а не половыми железами.
Вот и уничтожают у нас науку, требуя от нее сиюминутной окупаемости, и образование делают коммерческим, а знание заменяют продажной бумажкой об образовании. Не умеешь воровать законным путем, значит - тупой, сиди без диплома.
Ну, уважаемый! Похоже, современное образование дает свои ядовитые плоды. Не знать такого, что даже в начальной школе преподавали! Нам с вами не хватит терпения изучать сотни млн имен граждан СССР, а теперь еще миллиардов граждан Китая - знатоков основных тонкостей соцэкономики - \"каждому - по труду\".
А ваш перл: >>либо экономика есть, либо ее - нет!>> - сродни Брежневскому, тот же размах. Где вы видели общество без экономики? У кочующих бродяг?
Кстати, афоризм Брежнева, это вырванный кусок его фразы, типа Черномырдинского: \"хотели как лучше, а получилось - как всегда плохо.\"
Важно, что Китай соединил преимущества социализма с преимуществами капитализма, поставив раком весь мир, и даже США, где я не смог купить ни одного американского сувенира, не сделанного в Китае. Порассуждаете о Китае, когда они построят орбитальную станцию на Луне, или когда они из чувства пролетарской солидарности прокормят и оденут весь мир, в .т. числе и тот, который вы воспеваете.
И не тратьте понапрасну времени, стравливая росииян с его правительством. Мы как-то без высокооплачиваемых лгунов разберемся в своем доме.
Кстати, о лунной станции. В 1964 году Никита Сергеевич Хрущев передал китайским товарищам полный комплект документации по РС-7 (ракета Восток), у них с имеющимися на руках всеми спецификациями и техкартами ушло ровно 40 лет, чтобы кое-как скопировать достижение России 1957 года. Вот ровно настолько они отстали от нас, а мы - на сорок лет от свободного мира - Америки...
Система погубила ВСЁ. И продолжается это безобразие уже по инерции. Такую махину, как наша страна развернуть нужны долгие десятилетия. Причем, если действовать быстро, решительно и грамотно. А пока мы безбожно отстаем по всем направлениям. Именно так - по всем.
Неужели Вы не можете понять простой вещи: не может быть ничего путного только в одном месте. Если страна растет, то только вся и целиком. А такого, что все в дерьме, а корабли чего-то там бороздят - НЕ БЫВАЕТ!
=======================================
Нет, уважаемый митч. Беда была в том, что такова была госполитика. Когда рабочий зарабатывал больше начальника. Гегемон, мля. А свю раоботу я начинал со слесаря на знаменитом з-де \"Им. Вл. Ильича\" (бывший Михельсона). Это там, где в Ленина стреляли в 1918 г.
Работал и на станкозаводе \"Красный пролетарий\". Так что с заводами знаком. А закочнил я два Вуза. Сейчас инвалид на пенсии. И я не рву рубашку, т.к. мне лично весь этот бардак пофигу. А вот что страна в дерьме - обидно.
А инженеров было слишком много, школьники ринулись в институты - а кто к станку станет? Вот и начали гегемон рублем привлекать. В тридцатые годы, когда инженеров была нехватка - его зарплата превосходила зарплату квалифицированного рабочего во много раз. Это уже потом пошла уравниловка, в пятидесятые.
Все, чем гордимся, цельнотянутое. Все разработки т. Берия крал и заставлял переделывать с допустимым качеством. Среди ученых кража чужого не является преступлением. крадут десертации, так чему же могут научить такие преподаватели.
Высшее образование будет пропуском к другому масштабу зарплат и дохода вообще.
боюсь представить, сколько их в сельской местности
5..10?*
и сколько получает учитель?
боюсь, скоро упразднят у нас школы*((
сделают..ЦПШ..3 класса..и свободен
Вообще гос-во обязано обеспечить каждому среднее образование, но как видите, это на словах.
Родители должны взять ответственность за образование своих детей на себя, а то потом винить некого будет. Да и не смогут неучи сформулировать свои обвинения даже здесь на форуме.
Если вам не вернули долг и нет денег на хлеб, вы так и будете ждать пока вам принесут хлеб? Важна активная жизненная позиция. Не ждите ничего от государства, а как минимум требуйте. Если не получилось - ищите другие пути. Помните, государство - это бюрократы, которым в сущности наплевать на нужды народа, поэтому не стройте иллюзий.
скоро можно ждать их приватизацию
по сути, бесплатное образование отсутствует.
за что-то, но деньги платить придется . факт.
и сумма зависит от крутизны школы...
если честно, я иногда не понимаю, зачем вообще нужно это гос-во.
сплошное желание обогатиться за счет СвОИХ граждан
абсурд
- Денег нет и не будет! И только попробуйте не сделать ремонт! Формируйте внебюджетный фонд(читай: занимайтесь коммерцией, тяните с родителей).
И с фундаментальной наукой не все так скверно, а как же космос, ядерная физика, химия (нефтепереработка, производство удобрений), та же медицина. Конечно не в тех масштабах как в США, ну так и деньги совсем не те.
А сейчас - время для нового. И пошли Бог успеха тем, кто на этом поприще подвизается. Спрос на образование есть - и будет расти. Опережающими все и вся темпами. Не на корочки и справки, а на настоящее - стоящее - образование... Помогать - только любя, со знанием дела и мерой собственной ответственности. Но - не мешайте, разного рода \"руководители\" от образования! Вам же лучше будет... Вы свое уже от-делали... \"Не влезай, убьет!\" Ну, или покалечит.
1. Сурков не просто \"бросает фразы\", а формулирует политику. Не тот уровень политики, чтобы бросаться фразами.
2. Именно такие персонажи как А.Фурсенко логично востребованы этой политикой - продуманной и последовательной. Цель: деградация населения.