Даёшь эсперанто в школы!

На модерации Отложенный

Любому здравомыслящему человеку ясно, что использование английского языка в качестве международного -- зло. И большое. Тем более, что гораздо лучшее решение существует, но, к сожалению, не используется широко. (Вот статья с обоснованием для тех, кому неясно: http://gidepark.ru/community/1057/article/381874)
Но что же делать, как можно изменить явно неблагоприятную для нас ситуацию? Каким образом можно заменить уже широко используемый в общении язык, на котором существует сейчас и ежесекундно генерируется большое количество новой полезной информации?
Задача кажется невозможной, ведь очевидно, что пользу от изучения языка можно получить только в случае, если на этом языке уже говорит большое количество людей. А откуда же возьмётся это большое количество людей, если пока что на новом языке мало кто говорит?
Замкнутый круг, не правда ли.

Вот задачка: допустим, двум людям необходимо пообщаться, а языков друг друга они не знают. Есть два выхода:
1) один учит язык другого, и тратит на это, допустим, х человеко-дней,
2) или же оба учат третий язык, в n раз более лёгкий, и вдвоём тратят на это x/n+x/n человеко-дней.
Очевидно, что экономически обоснованным второй вариант становится для случая, когда n>2. В случае с эсперанто в сравнении с любым стихийным языком, n гораздо больше, чем 2, скорее, приближается к 10, что делает экономически обоснованным даже переучивание на эсперанто всех, кто уже успел выучить английский.

Но -- чтобы воспользоваться вариантом №2, эти двое потенциальных собеседника должны договориться между собой, по честному, на равноправной основе.
А в случае, когда один учит язык другого, никто не должен ни с кем договариваться -- просто тот, кому данное общение необходимо сильнее, учит язык другого, преодолевая все преграды, да и всё, проблема решена. Каждый получает то, что хочет, хоть и совокупные затраты получаются гораздо больше возможных, и о равноправии речь не идёт: кому-то всё, а другой это всё ему оплачивает. Но жизнь такова, и возмущаться бесполезно.

Но бесполезно ли? Неужели ничего нельзя поделать, чтобы как-то приблизиться к более справедливому решению межъязыковой проблемы, и отойти от невыгоднейшего для нас положения?
Я считаю, что выход найти можно.

Чтобы разорвать замкнутый круг, предлагаю воспользоваться т.н. пропедевтическим эффектом от изучения эсперанто. Ведь пользу от изучения эсперанто (и в государственном масштабе) можно получить и не дожидаясь момента, когда на нём будет создаваться количество информации, сравнимое с английским.

Для это необходимо лишь разрешить изучение в школах эсперанто наравне с английским. Т.е. тот, кто хочет, должен иметь возможность изучать в школе не английский, а эсперанто, на тех же правах.
Аргументы в пользу такого решения:

1. Статистика о реальных результатах изучения в школах английского языка известна -- результаты близки к нулевым. Значит, если заменить английский на любой другой язык, то ситуация со знанием населением иностранных языков всё равно не ухудшится, ибо хуже некуда.


Если же иметь в виду, что цель преподавания в школе английского языка -- дать представление детям о том, как вообще устроены иностранные языки, то эсперанто для этой цели подходит куда лучше.

2. Эсперанто освоить на порядок легче, чем английский, поэтому на его изучение достаточно отвести в разы меньше времени (при этом школьники вполне смогут изучить эсперанто до свободного владения). А освободившееся время можно отдать на изучение более полезных в современной России дисциплин, например, навыкам работы с компьютером или экономике, юриспруденции. Вот и польза в государственном масштабе, вместо занятий английским языком практически с нулевым выхлопом, школьники изучат что-то другое с гораздо более высоким результатом.

3. И наконец, пропедевтический эффект от изучения эсперанто научно доказан. Это означает, что человек, изучив эсперанто, и затем перейдя к изучению другого иностранного языка, овладевает этими двумя языками быстрее, чем если бы всю дорогу изучал только другой иностранный язык. Поэтому те школьники, которым английский язык потребуется для их профессии, смогут изучить его в институте, причём быстрее и легче, чем сейчас в школе + в институте.
Суть пропедевтического эффекта проста: второй иностранный язык всегда даётся гораздо легче, чем первый, т.к. мозг настраивается на нужный режим изучения, привыкает учить слова, правила, воспринимать чужую речь на слух. Это известный факт.
А на эсперанто в качестве первого иностранного языка уходит в десять раз меньше времени, чем на любой другой. Поэтому суммарное время на изучение эсперанто + английского будет меньше, чем если учить только английский. Исследования это подтверждают.

Кто же захочет, чтобы его ребёнок изучал в школе малоизвестный эсперанто вместо популярнейшего английского?
Кроме идеалистов и поверивших в пропедевтику эсперанто это будут также все те, кто понимает, что будущему краснодеревщику или строителю иностранный язык никуда не впился, и кто не желает тратить кучу нервов и денег на репетиторов. А также те, кто смотрит на своего начальника, и видит, что и без знания английского можно ездить на лексусе, а якобы владеющие английским специалисты работают на очень средней зарплате, и при переговорах всё равно зовут переводчика, чтобы не налажать случайно.
В общем, считаю, что здравомыслящих людей достаточно, нужно лишь дать им возможность избежать принудительного мартышкина труда.

Будет ли изучение эсперанто интересным для детей? Мне кажется, что вполне, ведь через полгода-год занятий можно уже практически свободно общаться со сверстниками из других стран и частей света (слава Богу, интернет в школах уже есть, а значит, доступны форумы, чаты, в том числе и голосовые, и видео).

А в результате население нашей не самой маленькой страны сделает серьёзный шаг в сторону более справедливого мироустройства. Прибавим Бразилию и Китай -- и до фина венко рукой подать.