Войти в аккаунт
Хотите наслаждаться полной версией, а также получить неограниченный доступ ко всем материалам?

Аналитическая записка НАТО об образовании в СССР.

Аналитическая записка НАТО об образовании в СССР.

В мае 1959 года д-р Ц.Р.С. Мэндэрс подготовил для комитета по вопросам науки НАТО доклад на тему «Научно техническое образование и кадровые резервы в СССР»

Комитет по вопросам науки

Записка Секретаря:

Напоминаем членам Комитета, что на заседании 22 и 23 апреля 1959 г.

они заслушали доклад доктора Ц.Р.С.Мэндерса на вышеназванную тему. Было принято предложение о публикации текста этого доклада отдельно от протокола заседания. Согласно этому, доктор Мэндерс любезно предоставил текст доклада вместе с соответствующими графиками и таблицами, которые приложены к настоящему документу для рассмотрения и использования Комитетом.

«Научно техническое образование и кадровые резервы в СССР»

I. Вступление. 
II. Некоторые факторы, способствовавшие быстрому улучшению образования при советском режиме. 
III. Ступени образования и изменения. 
IV. Профессионально подготовленные кадровые резервы СССР и темпы производства. 
V. Сложности и недостатки. 
VI. Дисциплины, представляющие интерес для обороны. 
VII. Выводы. 
VIII. Приложения.

I. ВСТУПЛЕНИЕ

1. Когда Советский Союз был образован немногим более 40 лет назад, государству пришлось столкнуться с огромными трудностями. Урожай советского юга был уничтожен нашествием саранчи, в результате чего отмечался дефицит продовольствия и низкий моральный дух населения. Обороне не способствовало ничего, кроме рационального использования территориальных и климатических условий. Государство отставало в образовании и других социальных сферах, неграмотность была широко распространена, и спустя почти 10 лет советские журналы и печатные издания по-прежнему сообщали о том же уровне грамотности. Сорок лет назад безнадежно не хватало обученных кадров, чтобы вывести советский народ из трудной ситуации, а сегодня СССР оспаривает право США на мировое господство. Это достижение, которое не знает равных в современной истории.

II. НЕКОТОРЫЕ ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВОВАВШИЕ БЫСТРОМУ УЛУЧШЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ СОВЕТСКОМ РЕЖИМЕ 

2. Естественным образом, целый ряд факторов способствовал советскому прогрессу последних сорока лет, и те, что упоминаются здесь, представляют лишь малую часть того, что имело значение. Несмотря на то, что настоящий документ был написан в отношении научно-технического образования, большая часть сказанного может быть отнесена к любой другой сфере человеческой мысли. Советская практика во многом отличается от практики западных стран, и данная работа уделяет необходимое внимание этим различиям.

(i) Руководители, получившие научно-техническое образование

С самого начала советские руководители отчетливо понимали, что наука и техника – важнейшие средства достижения военных и экономических целей коммунизма. Научно-технические дисциплины, на которые более сорока лет делался акцент, хорошо представлены в основном образовании действующих советских руководителей. Президент Академии Наук СССР в силу занимаемой должности является членом Президиума, который можно сравнить с кабинетом Премьер-министра Великобритании или кабинетом Председателя Правления Франции. 39 из 67 членов этого органа власти получили научно-техническое образование. К тому же, первый заместитель председателя и 9 из 13 заместителей председателя Совета Министров получили научно-техническое образование. У научно-технологических проектов в СССР больше шансов быть принятыми на высшем административном уровне, нежели в западных странах.

(ii) Централизованный контроль и планирование

Эти факторы предоставляют очевидные преимущества для достижения максимальной эффективности программ профессиональной подготовки. Можно установить единый образовательный стандарт для всей страны, упростить систему обучения и устранить большинство причин, вносящих путаницу в западных странах, где система стала раздробленной. Если планирование и производство согласованы, то отсутствует безработица, а на всех рабочих местах, необходимых государству, оказываются люди с подходящей квалификацией. В централизованной системе, разумеется, существует возможность быть либо блестяще правым, либо катастрофически заблуждаться. Суть советского метода такова: министерства прогнозируют свои потребности в материалах и людских ресурсах на 5 (теперь 7) -летний план в соответствии с общей директивой от партийного руководства. Изложенные министерствами требования, которые каждый год немного изменяются на основании опыта, сопоставляются, и Государственный плановый комитет разрабатывает планы. Части плана, касающиеся научно-технических вопросов, утверждаются Академией Наук.

(iii) Вновь обученные кадры в распоряжении государства

Почти все, кто обучается сверх образовательного минимума, установленного законодательством Советского Союза, получают государственное финансирование. Государство требует, чтобы выпускники высших или средне-специальных учебных заведений отработали три года по распределению после завершения обучения. Из числа молодых людей, не обремененных другими обязательствами, около 750 тысяч получили высшее образование и 1,2 миллиона – средне-специальное образование. Эти кадровые резервы в любой момент могут быть подключены к решению приоритетных задач государства, таких как грандиозные планы развития, преподавание и других. Эти 2 миллиона специалистов не являются низкооплачиваемыми сотрудниками, они получают достойную зарплату и, более того, не обязаны служить в армии.

(iv) «Малые» дисциплины

СССР – большое государство, поэтому оно способно организовать полноценные группы по изучению таких предметов, как создание и устройство гироскопов и паровых котлов. В то же время западные страны могут предложить лишь эпизодические курсы не самого высокого качества по причине малого количества студентов и преподавателей.

(v) Тщательное изучение западных ресурсов

Западные публикации обычно доступны в переводе в основных советских учреждениях не позднее 2 месяцев после оригинальной публикации. Академический Институт научной информации располагает лучшей и самой полной службой реферирования в мире. Если этого требуют обстоятельства, Советы готовы получать информацию путем шпионажа.

(vi) Возвращение в систему образования

На протяжении многих лет значительная доля обученных кадров возвращается обратно в систему образования, чтобы подготовить еще больше специалистов. Преподавание – хорошо оплачиваемое и престижное занятие. Чистый ежегодный прирост обученных кадров составляет 7% в СССР (для сравнения, в США 3,5%, в Великобритании 2,5 – 3 %).

(vi) Усиленное изучение основных дисциплин

В последние годы, по крайней мере, во всех учебных программах, предлагаемых в Советском Союзе, делается упор на усиленное изучение основных дисциплин. В каждом из 200 учебных планов технической направленности, действующих в высших учебных заведениях, 10% времени отведено высшей математике и столько же физике. Большое количество обученных кадров и быстрый технологический прогресс достигнуты отнюдь не поверхностными усилиями.

(viii) Подготовка преподавателей – первоочередная задача

С каждым новым этапом научно-технического прогресса начинается соответствующая программа подготовки преподавателей. С 1955 года в Московском государственном университете готовят преподавателей программирования (Приложение 1).

(ix) Эффективная пропаганда

На Западе советскую пропаганду и ложь часто считают синонимами. Пропаганда успешно держит национальные цели в поле зрения советских людей, испытывающих радостное волнение по мере достижения этих целей. В СССР есть должности, которые занимают неохотно, рабочие места, на которых трудятся без особого желания. Пропаганда в учебных заведениях изображает работу на таких должностях и позициях как увлекательное испытание и заставляет молодых людей (iii) c готовностью трудиться на благо своей страны в не самых благоприятных условиях.

III. Ступени советского образования

3. Диаграмма в Приложении 1 представляет положение дел во время последнего 5-летнего плана (от которого отказались), и хотя в начальном и среднем образовании грядут изменения, диаграмма показывает систему, которая будет применяться большую часть времени текущей семилетки.

4. Обучение в учебных заведениях в Советском Союзе начинается с 7 лет. Начальное образование длится 7 лет. К 1960 году последний 5-летний план ставил целью сделать 10-летнюю школу общедоступной. Там, где 10-летнее образование школьное образование доступно, местное законодательство делает его обязательным, в результате чего число выпускников 10-летней школы выросло в течение последнего 5-летнего плана с 440 тысяч до 1,5 миллионов в год. Юноши и девушки обучаются по одинаковой программе в 7- и 10-летней школах. На второй стадии классического образования, то есть в восьмом, девятом и десятом классах 10-летней школы, ученики проводят 42% времени за изучением математики, физики и химии. Выпускники 10-летней школы не так хорошо обучены, как выпускники шестого класса английской гимназии с научным уклоном или юноши и девушки, окончившие вторую научную ступень французского лицея. Значительно более высокий средний уровень в научных дисциплинах достигается, однако, всеми, кто завершил курс 10-летней школы в СССР. Речь идет о гораздо большем числе учеников, чем на Западе (Приложение 3).

5. Другие возможности по окончании 7-летнего обучения проиллюстрированы на диаграмме в Приложении 1. Для выпускников существует возможность трудоустроиться, но число тех, кто это делает, резко сократилось во время последней пятилетки. Школы трудового резерва работают совместно с промышленностью и сельским хозяйством. Специальные средние школы, преимущественно техникумы при соответствующих министерствах, предоставляют специальное образование по двум с лишним тысячам специальностей; курсы имеют ярко выраженную практическую направленность.

6. В последние годы около 40% выпускников 10-летней школы наряду с меньшим процентом выпускников средне-профессиональных учебных заведений продолжают обучаться в высших учебных заведениях (Приложение 2). Ходят слухи об увеличении этого показателя до 70%. Университеты готовят лишь 10% обученных кадров в Советском Союзе, а преподавание в них ведется только по основным дисциплинам. Курс педагогического института длится 4 года, обучение основным дисциплинам в университетах (не включая физику) длится 5 лет. Большинство технических учебных программ (также по физике) рассчитано на 5,5 лет, а программа по медицине – на 6 лет. Студенты всех специальностей, кроме педагогики, на протяжении 6 месяцев работают над дипломным проектом; результаты исследования воплощаются в письменной дипломной работе, которая защищается публично. Примерно 1 из 6 или 7 выпускников высших учебных заведений продолжает образование. Студенты, аспиранты и докторанты должны обладать знанием одного, двух и трех иностранных языков соответственно.

ВНОСИМЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ 

7. В Меморандуме Хрущева в сентябре 1958 года был намечен переход от 7-летнего начального образования к 8-летнему. За ним будет следовать среднее образование продолжительностью от 3 до 4 лет в одном из пяти типов школ, а именно:

<ol>
  • средней школе академической направленности, отличающейся от восьмого, девятого и десятого классов 10-летней школы наличием четырех классов и принимающей примерно 20% окончивших 8-летнюю ступень обучения; 
  • средней школе технической направленности; 
  • специализированной средней школе для нужд театра, балета, изобразительных искусств, военной службы и т.д.; 
  • средней школе с неполной нагрузкой, позволяющей совмещать обучение с работой на фабриках и в сельском хозяйстве; 
  • вечерних школах трудового резерва. 
  • </ol>

    Совершенно очевидно, что изменения в системе не означают снижения стандартов. Более того, учебная база существующих средних школ без труда может быть адаптирована для выполнения новых целей.

    IV. КАДРОВЫЕ РЕЗЕРВЫ И ТЕМПЫ ПРОИЗВОДСТВА

    8. Приложение 4 представляет обобщенную картину по этому пункту. Первая таблица демонстрирует сильный уклон в научно-технологическую сферу в СССР. Также можно увидеть, что те, кто получил научно-техническое образование, склонны оставаться в этих областях. Престиж и награды в этих сферах деятельности высоки, особенно для преподавателей. 
    9. На уровне пост-дипломного образования СССР не испытывает нехватки в профессионалах, способных управлять государственными проектами. В высшем и школьном образовании все указывает на то, что количество профессионально подготовленных выпускников не только без труда останется на прежнем уровне, но может быть увеличено. 
    10. Приложения 5 и 6 приводят процентные соотношения, последнее также кратко описывает послевоенные достижения. В этой таблице также видна заметная доля женщин в числе обученных кадров СССР.

    V. СЛОЖНОСТИ И НЕДОСТАТКИ

    11. Советская система образования, на различных уровнях которой обучается около 35 миллионов человек, является гигантской. Одно из ее выдающихся достоинств, вытекающих из централизованного контроля и планирования, – ее относительная простота. Будет интересно выяснить, как Советский Союз успешно справился с проблемами, которые преследуют западные страны.

    (i) Учебные помещения

    В советских учебных заведениях любого уровня нормой остается обучение в 2 смены, а обучение в 3 смены не является чем-то неслыханным. Обеспеченность учебными классами, лекционными залами и лабораториями, без сомнения, самая сложная проблема, с которой приходится справляться советскому образованию. Недовыполнение программы строительства послужило одним из факторов, способствовавших отказу от плана последней пятилетки. С высокой долей уверенности можно утверждать, что этот фактор ускорил изменения в системе образования на уровне средней школы. Ходят слухи, что все кандидаты на получение высшего образования должны будут отработать два года в производственно-технической сфере перед поступлением. Два года передышки позволят программе строительства наверстать упущенное. Приложение 1 показывает, что нехватка помещений – не новая проблема для СССР.

    (ii) Оборудование

    Западные эксперты, как правило, завидуют количеству и качеству оборудования в советских учебных заведениях.

    (iii) Коэффициент учащихся на одного преподавателя

    Как упоминалось ранее, в Советском Союзе нет проблемы с преподавателями, в то время как в большинстве западных стран ситуация оставляет желать лучшего.

    [прим. statehistory - в этой таблице, видимо, речь идёт о том, сколько учащихся приходится на одного преподавателя]

    <tbody> </tbody>
      СССР США Великобритания
    Высшие учебные заведения 1 – 12,6 1 – 14,1 1 – 9
    Школы 1 – 17,6 1 – 21 (средняя)1 – 30 (начальн.) 1 – 18,1 (сред. гимназия)1 – 22,3 (сред. школа)1 – 30,5 (начальная)


    (iv) Военная служба 

    В силу называвшихся ранее причин в СССР не представляет никакой проблемы.

    (v) Соотношение выпускников высших и средне-специальных учебных заведений 

    Западный опыт указывает на то, что на рабочих местах на одного выпускника высшего учебного заведения приходится три выпускника средне-специальных учебных заведений. В большинстве советских учреждений, которые посетили западные эксперты, эта пропорция, похоже, повсеместно применяется. Коэффициент 3 к 1 не характерен для системы образования, поэтому можно предположить, что где-то в СССР существует нехватка выпускников средне-специальных учебных заведений, которая влечет определенные трудности. То, что эти трудности не очевидны, означает, что в СССР выпускники высших учебных заведений могут быть задействованы в сферах деятельности, которые на западе считаются некоммерческими.

    VI. ДИСЦИПЛИНЫ, ПРЕДСТАВЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕС ДЛЯ ОБОРОНЫ 

    (i) Математика

    12. Этот предмет в СССР считается самым престижным. В стране существует первоклассная математическая традиция, а современный уровень математики в Советском Союзе уступает только уровню в Соединенных Штатах. При изучении множества советских научных работ, в особенности по физике, естественным наукам и машиностроению, становится заметным, с каким удовольствием советские ученые делают отступления в область математики. Научные работы в Великобритании часто состоят из двух частей: первая часть излагает теорию, а вторая – подтверждение этой теории, полученное опытным путем. Советские научные работы часто состоят исключительно из теории.

    Первоклассные советские математики играют гораздо большую роль, чем их западные коллеги, на инженерных конференциях, которые отличаются достаточно неформальным характером. Подобный научный подход к решению инженерных проблем, возможно, частично объясняет быстрый прогресс в этой области. Советские математики готовы применять математическую теорию в довольно мелкомасштабных опытных исследованиях. Они с удивительной легкостью работают в областях, где западным ученым потребовались бы дополнительные экспериментальные данные. Там, где советский метод оказывается успешным, становится возможным обойтись без промежуточных стадий исследовательской разработки. Без сомнения, недавний советский прогресс в аэродинамике и химическом машиностроении многим обязан советам математиков.

    Занятие математикой настоятельно поощряется в школах. Олимпиады и математические конкурсы для учеников 8, 9 и 10 классов 10-летней школы проводятся на городском, региональном, республиканском и национальном уровнях. Особо одаренных учеников выделяют на очень ранней стадии и в последующем способствуют их обучению.

    В большинстве стран существует явная вертикальная структура научных дисциплин и вертикальная иерархия среди ученых. Это мешает междисциплинарному обмену научными идеями. В СССР математика является активнодействующим компонентом во взаимном обогащении дисциплин. Достойным упоминания примером служит Лаборатория вибраций Физического института им. Лебедева Академии Наук СССР. Лаборатория является исследовательской организацией; сотрудники этой московской лаборатории, которые работают здесь один или два месяца в году, также трудятся в учреждениях по всему Союзу. Они занимают лидирующие позиции в целом ряде дисциплин: астрономии, радиоастрономии, спектроскопии, акустике, теоретической физике, приборостроении, морской гидрологии, электротехнике и многих других отраслях. Единственное, что их объединяет, - это интерес к волновым движениям. Возможности для обмена научными идеями в Лаборатории вибраций огромны.

    В Приложении 8 приводится подробный университетский учебный план по прикладной математике, а в Приложении 7 – по чистой математике. Обозначено количество часов отраслевой практики, а также перспективы автоматизации в пунктах 19 и 20 Приложения 7.

    (ii) Физика

    Практически по всем вопросам этой дисциплины советские ученые находятся наравне с мировой наукой. Теоретическая физика достигла огромных высот, а в последние пять лет выдающиеся успехи демонстрируют советские исследования в области полупроводников. В Приложении 9 представлен учебный план по физике, включая значительное количество часов, отводимых на высшую математику и отраслевую практику.

    (iii) Химия

    Состояние этой дисциплины в СССР описывают как довоенное, но не нужно считать это утверждение истинным. Советский Союз отстает в химическом машиностроении, но присутствует ясное понимание данной ситуации и движение в сторону улучшения в этой области. Учебный план по химии в Приложении 10 опять же выделяет большое количество часов занятиям высшей математикой и отраслевой практике.

    (iv) Машиностроение

    Приложение 11 типичным образом демонстрирует, что большое количество времени выделено для занятий высшей математикой и физикой. Также отведены часы для отраслевой практики. В условиях растущей экономики, потребности который удовлетворяются за счет развития индустриализации, машиностроение входит в число приоритетов Советского Союза. В 1958-59 годах планируется выпустить в 3 раза больше инженеров, чем в Соединенных Штатах. Вполне возможно, что признаки насыщенности специалистами инженерного профиля скоро станут очевидны.

    VII. ВЫВОДЫ

    13. На Западе существует значительная тенденция придерживаться крайних взглядов в отношении Советского Союза. Его граждане, однако, не супермены и не второсортный материал. На самом деле, это люди с такими же способностями и эмоциями, как и все остальные. Если 210 миллионов человек на Западе будут слаженно работать с такими же приоритетами и таким же рвением, как их коллеги в Советском Союзе, они добьются похожих результатов. Государства, самостоятельно соревнующиеся с СССР, впустую растрачивают свои силы и ресурсы в попытках, обреченных на провал. Если невозможно постоянно изобретать методы, превосходящие методы СССР, стоит всерьез задуматься над заимствованием и адаптацией советских методов. Это может включать, помимо прочего:

    (i) отказ от почитаемых, традиционных взглядов в отношении роли женщин; 

    (ii) выполнение необходимой государству работы теми, чье обучение сверх образовательного минимума, установленного законодательством, было профинансировано за счет бюджетных средств; 

    (iii) упразднение «свободного рынка» квалифицированных трудовых ресурсов; принятие и, возможно, усиление мер по его государственному регулированию. 

    14. Что бы ни случилось, любое государство, испытывающее нехватку преподавательского состава, должно решать эту проблему в срочном, внеочередном порядке.

    (Подписано) Ц.Р.С.МЭНДЕРС

    Источник: aurora.network
    {{ rating.votes_against }} {{ rating.rating }} {{ rating.votes_for }}

    Комментировать

    осталось 1800 символов
    Свернуть комментарии

    Все комментарии (20)

    Шип

    комментирует материал 06.02.2019 #

    Для того, чтобы оценить образование в СССР, не нужны никакие аналитические записки ЦРУ. Достаточно почитать комментарии престарелых ватников и страдающих ностальгией совков. Дурак на дураке и дураком погоняет. Тоже самое и с технологиями каменного века и со строительством т.н. жилья с удобствами во дворе и т.д.
    Что уж говорить о позорной кончине этой тупиковой ветви развития, когда из тех почти 20 000 000 "строителей коммунизма" ни один не вышел поддержать этого издыхающнго монстра.

    no avatar
    Творец

    отвечает Шип на комментарий 06.02.2019 #

    Да уж тогда воровать и врать как лысогономный "политик номер адин" ума в советское время не хватало.

    user avatar
    slavaor2010

    отвечает Шип на комментарий 06.02.2019 #

    "когда из тех почти 20 000 000 "строителей коммунизма" ни один не вышел поддержать этого издыхающнго монстра."

    Пуководили "издыханием монстра" как раз те, кто только что были его активной частью - партийные и комсомольские секретари, хозноменклатура. Люди на ходу переобулись. Вот пришёл к вам начальник - друг и коллега, и толкнул речь перед коллективом, что пора акционироваться, ибо капитализм и теперь вы собственники. Ну что я полезу другу и начальнику морду бить? Тем более, что вроде и на пользу. Акционировались. Зарплату платить перестали. Народ за копейки акции свои продал, чтобы выжить. Глядь, а новый владелец нарисовался, который решил предприятие снести, коллектив разогнать, а на освободившейся городской землице казино построить, развлекательный или торговый комплекс. А потому что предприятие требует профессионального управления, планирования, цикл получения прибыли длительный. А кто у нас новый капиталист? А какой-нибудь Вася Лысый, который после 8 классов и ПТУ при СССР сел за хулиганку, вышел, прочухал что за дела и записался в прорабы Перестройки. И цель его была не развивать производство, а быстренько хапнуть, и свалить за бугор, пока свои же не пристрелили.
    Так что в отношении "монстра" можно сказать следующее:
    Во-первых, всё было проделано так, что никто не заметил, что он издох. Вот был, скажем, райсовет народных депутатов. Теперь он стал районной Думой, в которую все депутаты и перебрались. Был райисполком - стала районная управа (префектура), и рожи там те же. Был райком комсомола - стал отделам по делам молодёжи. И так на всех уровнях.
    Так что монстр вовсе не сдох. А просто переродился во что-то ещё более противное...

    user avatar
    94vaeasa

    отвечает Шип на комментарий 06.02.2019 #

    Это проблема духовной лени русских, которые должны были внимательно проанализировать жидовский пиздёж сразу и дать пиздунам по голове, а не охать через 30 лет, шо их наебали.

    user avatar
    tataZ агентМоссадЦРУ

    комментирует материал 06.02.2019 #


    Вспомнился "Золотой телёнок":
    "Все это великолепие разбивалось о маленькую бумажку,
    прилепленную к входной двери магазина: ШТАНОВ НЕТ"

    Так и тут - всё эта великолепная сказка о преимуществах советской
    системы образования разбивается о маленькую справку:
    никто на Западе так и не перешёл на прекрасную советскую систему обучения.

    А "самая высокообразованная и читающая" нация в мире - советский народ -
    в начале 90-х дружно уселась перед телевизором заряжать воду от Чумака.
    И из строителей коммунизма стала скрепно-православной

    user avatar
    Андрей Романович

    комментирует материал 06.02.2019 #

    Хорошая была страна! Газировка с сиропом стоила 3 коп, народная власть бесплатно учила и раздавала бесплатные квартиры, иногда, правда, массово расстреливая недовольных недостаточно высоким уровнем жизни, как в Новочеркасске.

    user avatar
    Мiкалай Паддубiцкi

    отвечает Андрей Романович на комментарий 06.02.2019 #

    "Труд" тоже стоил 3 копейки

    no avatar
    Андрей Романович

    отвечает Мiкалай Паддубiцкi на комментарий 06.02.2019 #

    Это было слишком дорого. Нормальные трудящиеся по дороге на секретные военные заводы (т.н "почтовые ящики") рано утром вытаскивали газеты из других, чужих соседских почтовых ящиков или читали по складам на бесплатных стендах у остановок переполненного общественного транспорта.

    user avatar
    mike_1973

    отвечает Андрей Романович на комментарий 06.02.2019 #

    Это было полезно в воспитательных целях. :)

    user avatar
    port port

    комментирует материал 06.02.2019 #

    "Будет интересно выяснить, как Советский Союз успешно справился с проблемами, которые преследуют западные страны."

    Вот и выяснилось, что СССР обосрался по полной программе, вместе со своей хваленой "системой образования"! :))))

    Помню, мать получала "Учительскую газету", в которой была статья о том, как умный советский профессор читал лекции по математике в американском ВУЗе, а глупые американские студенты упорно не хотели делать вычисления в уме, да на бумажке, все вычисляя на микрокалькуляторах! И это - в начале 70-х годов, когда электронные калькуляторы в СССР был в диковинку, и стояли только в крупных организациях...

    Так образование с тех пор и пошло под откос... Из 53 предметов, которые я изучал в ВУЗе - мне реально были нужны 7, а практически я применял всего 1 - "Вычислительная техника", который даже профильным не являлся... А за бугром - я бы за эти годы изучил всего эти 7 предметов, НО ТОЛКОМ!!!

    no avatar
    ПOЛлукс

    отвечает port port на комментарий 06.02.2019 #

    "А за бугром - я бы за эти годы изучил всего эти 7 предметов, НО ТОЛКОМ!!! "
    именно так!

    А совки до сих пор штудируют политэкономию и марксистко ленинскую философию в коммуналках которые им "дал" совок.

    user avatar
    Владимир Яковенко

    комментирует материал 06.02.2019 #

    науко-образная бредятина - не имеющая никакого практического смысла
    я давно заметил благодаря интернету - либо на западе нет хороших аналитиков
    либо - у нас переводят только то - что нам выгодно - а настоящих не дают
    это как на нашем зомбо-ТВ - приглашённые за наше бабло украинцы и американцы
    они очевидно играют в поддавки в этих дискуссиях - сильных спорщиков там нет
    а пктинское было глядя на всё это думает - какие мы вумные и убедительные
    там же не звучат настоящие контр -аргументы - там обычное словоблудие для холопов
    и эта статейка из этого примитивного ряда ...!

    no avatar
    Vladimir Mittelman

    отвечает Владимир Яковенко на комментарий 07.02.2019 #

    Это не перевод, а доморощенная стряпня.

    "Эти 2 миллиона специалистов не являются низкооплачиваемыми сотрудниками, они получают достойную зарплату и, более того, не обязаны служить в армии."

    У научно-технологических проектов в СССР больше шансов быть принятыми на высшем административном уровне, нежели в западных странах.
    Ну и шедевр словечко- "недовыполнили"

    no avatar
    Геннадий Калишевич

    комментирует материал 06.02.2019 #

    Не знаю.
    Не всё так розово и шоколадно было.
    Но был явный прогресс и движение вверх.
    Сейчас -распад и деградация.

    no avatar
    mike_1973

    комментирует материал 06.02.2019 #

    Как истерично потомочки поганых власовцев, бандеровцев и уголовничков, наказанных при СССР, заверещали. :)

    user avatar
    ×
    Заявите о себе всем пользователям Макспарка!

    Заказав эту услугу, Вас смогут все увидеть в блоке "Макспаркеры рекомендуют" - тем самым Вы быстро найдете новых друзей, единомышленников, читателей, партнеров.

    Оплата данного размещения производится при помощи Ставок. Каждая купленная ставка позволяет на 1 час разместить рекламу в специальном блоке в правой колонке. В блок попадают три объявления с наибольшим количеством неизрасходованных ставок. По истечении периода в 1 час показа объявления, у него списывается 1 ставка.

    Сейчас для мгновенного попадания в этот блок нужно купить 1 ставку.

    Цена 10.00 MP
    Цена 40.00 MP
    Цена 70.00 MP
    Цена 120.00 MP
    Оплата

    К оплате 10.00 MP. У вас на счете 0 MP. Пополнить счет

    Войти как пользователь
    email
    {{ err }}
    Password
    {{ err }}
    captcha
    {{ err }}
    Обычная pегистрация

    Зарегистрированы в Newsland или Maxpark? Войти

    email
    {{ errors.email_error }}
    password
    {{ errors.password_error }}
    password
    {{ errors.confirm_password_error }}
    {{ errors.first_name_error }}
    {{ errors.last_name_error }}
    {{ errors.sex_error }}
    {{ errors.birth_date_error }}
    {{ errors.agree_to_terms_error }}
    Восстановление пароля
    email
    {{ errors.email }}
    Восстановление пароля
    Выбор аккаунта

    Указанные регистрационные данные повторяются на сайтах Newsland.com и Maxpark.com

    Перейти на мобильную версию newsland